人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)課件

答謝中書(shū)書(shū)陶弘景這世界不止眼前的茍且，還有詩(shī)與遠(yuǎn)方。我們向往著詩(shī)與遠(yuǎn)方，無(wú)時(shí)不刻不想去“欲界之仙都”。古人也是一樣啊，他們也有一顆想要出去浪的心，想要說(shuō)走就走的旅行啊，想要詩(shī)與遠(yuǎn)方?。〗裉炫笥讶锔鞣N各樣的美景讓人神往，其實(shí)古人也愛(ài)曬旅游！比如陶弘景這樣的思想家！下面我們一起走進(jìn)他的這篇短文《答謝中書(shū)書(shū)》吧！新課導(dǎo)入解題答：回答，回復(fù)謝中書(shū)：謝征，曾任中書(shū)舍人，中書(shū)是官職。書(shū)：即信函，書(shū)信。古人的書(shū)信又叫“尺牘”或“信札”。是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。陶弘景（456—536），字通明，丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時(shí)期思想家、醫(yī)學(xué)家。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居茅山。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。（全文僅68字）走進(jìn)作者“山中宰相”——齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。

走進(jìn)作者

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。寫(xiě)作背景鞏固停頓和斷句，初步領(lǐng)悟文體特征。答/謝中書(shū)/書(shū)陶弘景山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。

壯麗的山河，自古以來(lái)人們都共同贊賞。這里景色美麗，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。助詞，的以來(lái)聳入兩岸的山石峭壁，在陽(yáng)光下各種色彩交相輝映。蒼青的密林和翠綠的竹林，一年四季全部俱備。兩岸石壁，五色交輝。青林

翠竹，四時(shí)俱備。交相輝映蒼青的密林翠綠的竹林季節(jié)俱備清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，猿猴就長(zhǎng)嘯起來(lái)，鳥(niǎo)雀也百囀千鳴。而夕陽(yáng)將落，水中潛游的魚(yú)爭(zhēng)相跳出水面。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。清晨消散墜落指水中潛游的魚(yú)競(jìng)相跳躍這實(shí)在是人間仙境。從謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有能欣賞這奇異景色的人了。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)

有能與其奇者。指人間仙境指謝靈運(yùn)，被封為康樂(lè)公?！皬?fù)未”的倒置再?zèng)]有參與，這里指“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思

山水相映之美這里有

，你看，山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。高峰入云清流見(jiàn)底曉霧將歇猿鳥(niǎo)亂鳴夕日欲頹沉鱗競(jìng)躍晨昏變化之美這里有

，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備色彩配合之美這里有

，你看，兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。動(dòng)靜相襯之美這里有

，你看，高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）;日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）總領(lǐng)全文的一句話是什么？山川之美，古來(lái)共談。全文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？美賞析課文請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“沉鱗競(jìng)躍”中的“競(jìng)”字?！案?jìng)”運(yùn)用擬人的修辭手法，不僅寫(xiě)出魚(yú)兒的多和活潑，而且生動(dòng)形象地描繪了一幅游魚(yú)爭(zhēng)相躍出水面的畫(huà)面，寫(xiě)出了傍晚熱鬧歡快的氣氛。思考問(wèn)題：開(kāi)頭第一句話有什么作用？總領(lǐng)全文，奠定了寫(xiě)景抒情的基調(diào)。文章以感慨發(fā)端，以“美”點(diǎn)明中心，說(shuō)明有高雅情趣的人皆愛(ài)美、談美。賞析課文

這一句通過(guò)描寫(xiě)()與()兩個(gè)特定時(shí)間段的生物活動(dòng)，由描寫(xiě)

景物轉(zhuǎn)入描寫(xiě)

景物，為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)出一種了生機(jī)和活力。思考問(wèn)題：這一句有什么妙處？曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕陽(yáng)欲頹，沉鱗競(jìng)躍。朝夕靜態(tài)動(dòng)態(tài)賞析課文賞析課文試簡(jiǎn)要說(shuō)明結(jié)尾一句的言外之意，并分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

結(jié)尾一句的言外之意是要像謝靈運(yùn)一樣，陶情冶性于這美妙的山水之間，抒發(fā)沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。在結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使敘事、寫(xiě)景、議論融為一體，使主體部分更加突出、鮮明。賞析課文最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者