部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《與朱元思書》 教學(xué)課件

與朱元思書吳均富春江早已為世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名駢文家吳均的《與朱元思書》，僅用114字便生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的旖旎風(fēng)光，被視為寫景的精品。吟誦此文，可謂美不勝收。今天我們來(lái)讀讀這封信，也去飽覽富春江的美景吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解吳均的作家作品常識(shí)。2、能正確、有感情地朗讀課文3、能借助工具書和注釋疏通文意。4、體會(huì)文中多層次多角度描繪景物的寫作特點(diǎn)和駢文的語(yǔ)言特點(diǎn)。5、體會(huì)作者追求自由的情懷。6、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并能選擇大自然中自己最為喜愛的景色進(jìn)行仿寫。第一節(jié)

檢查預(yù)習(xí)吳均，字叔庠(xiáng)，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩(shī)文。其詩(shī)清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)蕩。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均在本文中就流露出對(duì)功名利祿的鄙棄和對(duì)自然山水的向往。駢文：起于漢魏，形成于南北朝，有三個(gè)特點(diǎn)：1.語(yǔ)句上講究駢偶（兩馬并駕為駢，兩人相對(duì)為偶）和“四六”，兩兩相對(duì)，對(duì)仗工整；2.平仄相對(duì)，講究聲律的調(diào)諧；3.用詞多用典故?！洞鹬x中書書》和《與朱元思書》被稱為“駢文雙壁”。知識(shí)鏈接魏晉南北朝時(shí)，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)亂。因而，不少知識(shí)分子寄情山水來(lái)排解心中的苦悶?！杜c朱元思書》是吳均寫給他的朋友朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。重點(diǎn)字讀音縹（piǎo）碧

急湍（tuān）

夾（ji?。┌?/p>

軒邈（miǎo）轉(zhuǎn)（zhuàn）

泠泠（líng）

嚶嚶（yīng）

鳶（yuān）飛戾（lì）天經(jīng)綸（lún）

窺（kuī）

柯（kē）第二節(jié)

譯文注釋第一段：

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，

任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，

奇山異水，天下獨(dú)絕。完全消散表約數(shù)，“左右”獨(dú)一無(wú)二，絕，到極點(diǎn)。同樣的顏色疏通語(yǔ)句下一頁(yè)順從

第一段原文：

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

譯文：風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。（我乘著船）隨水流漂浮移動(dòng)，隨心所欲，任船所致觀賞景物。從富陽(yáng)到桐廬大約（相距）一百里左右，奇異的山水，是天下絕無(wú)僅有的。

第二段：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

青白色急湍，急流的水（急流比箭還快）于，比下一頁(yè)奔馳的馬

第二段原文：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

譯文：江水都呈青白色，深深的水流清澈得千丈也能見底。游魚和細(xì)石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。

第三段：夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，

互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。憑借爭(zhēng)著軒，高；邈，遠(yuǎn)。這里都用做動(dòng)詞，爭(zhēng)高，比遠(yuǎn)。使人看了感到有寒冷之意的樹兩岸

泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，

嚶纓成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，

猿則百叫無(wú)絕。

沖擊

盡

美麗的鳥

相向和鳴

停止

形容水聲清越鳥鳴聲通“囀”

鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

至平息心情同“返”遮蔽如同樹木的支干籌劃、治理看第三段原文：夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

兩岸的高山，都長(zhǎng)著耐寒常綠的樹，(高山)憑依山勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛競(jìng)相向高處和遠(yuǎn)處伸展；（它們）爭(zhēng)相比高遠(yuǎn)，筆直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水沖激著石頭，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒相向鳴叫，鳴聲諧而動(dòng)聽。（樹上的）蟬兒長(zhǎng)久不斷地鳴唱，（山中的）猿猴也時(shí)刻不住地啼叫。像風(fēng)箏飛到天上那樣追逐名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平靜下來(lái)；那些辦理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會(huì)）流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣昏暗，稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)可以見到陽(yáng)光。1、通假字:2、詞類活用：3、一詞多義：文言積累卡片窺谷忘反千轉(zhuǎn)不窮“反”通“返”，返回“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲風(fēng)煙俱凈（消凈、消散，形作動(dòng)）任意東西（向東向西漂流，名作動(dòng)）皆生寒樹（使人覺得有寒意，形作動(dòng)）互相軒邈（向高處和遠(yuǎn)處伸展，名作動(dòng)）

天下獨(dú)絕(絕妙），百叫不絕（停止）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上），橫柯上蔽（上面）4、古今異義：古義今義一百許里：左右允許、許多蟬則千轉(zhuǎn)不窮：窮盡貧窮經(jīng)綸世務(wù)者：治理政治規(guī)劃猛浪若奔：飛奔的馬奔跑5、用文中詩(shī)句填空：①概括富春江美景的句子：奇山異水，天下獨(dú)絕。②抒發(fā)作者厭棄世俗思想的句子：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反。第三節(jié)

探究學(xué)習(xí)奇山異水，天下獨(dú)絕。合作探究學(xué)合作感悟1.課文所寫景色的特征是什么？用原文一句話回答。討論明確：合作探究2．作者筆下的水是怎樣的情狀呢？請(qǐng)根據(jù)文中的相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)。討論明確：“水皆縹碧，千丈見底”（直接描寫），“游魚細(xì)石直視無(wú)礙”（間接描寫），從靜的角度寫水之秀麗清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”從動(dòng)的角度夸張地寫水之壯觀湍急（水之異）。學(xué)合作感悟合作探究3．作者眼中的山是怎樣的？請(qǐng)根據(jù)文中有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)山的特點(diǎn)。討論明確：色：夾岸高山，皆生寒樹形：負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。聲：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。以動(dòng)寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。側(cè)面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。以靜寫動(dòng)：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。（山之奇）學(xué)合作感悟合作探究4．“奇山異水，天下獨(dú)絕”領(lǐng)挈全文，卻為什么先寫異水后寫奇山？討論明確：先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。學(xué)合作感悟合作探究5．本文綜合運(yùn)用了夸張、比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，請(qǐng)舉例并賞析其作用。討論明確：夸張：“千丈見底”“直視無(wú)礙”用夸張手法描寫水的澄澈透明；比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”連用兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地描寫水的湍急；擬人：“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈”把山擬人化，形象地寫出了山的高峻和綿延不斷；對(duì)偶：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻”運(yùn)用對(duì)偶，句式整齊，極具音韻美。學(xué)合作感悟合作探究6．作者寫水時(shí)，采用了正、側(cè)面描寫和動(dòng)靜結(jié)合的手法，請(qǐng)舉例并賞析作用。討論明確：分別用“水皆縹碧，千丈見底”和“游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”從正面和側(cè)面來(lái)描繪江水的清澈。“水皆縹碧，千丈見底”是靜景；“急湍甚箭，猛浪若奔”是動(dòng)景。動(dòng)靜結(jié)合，寫出了水靜態(tài)的清澈和動(dòng)態(tài)的湍急。學(xué)合作感悟7．請(qǐng)把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江“自富陽(yáng)至桐廬”的景色。提示：不必局限于課文本身，也不必像古文翻譯那樣字字落實(shí)，可以加入一些有關(guān)富春江地理位置、風(fēng)土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些關(guān)于富春江的詩(shī)文，最好能將風(fēng)物介紹和風(fēng)景描寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。拓新知突破8．請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法完成一個(gè)片段練習(xí)，內(nèi)容不限，注意內(nèi)容需合理。示例：走在幽靜的石板路上，“嗒嗒”的腳步聲躍然心頭，偶爾可以聽到幾聲犬吠之聲，街道兩側(cè)的大門緊閉，偌大的空間竟只有我一人在外行走，也許是昨夜剛下過(guò)雨的緣故，空氣中到處彌漫著一縷縷泥土的清香，使人倍感愜意。拓新知突破第四節(jié)

拓展延伸大家齊背《三峽》，回憶文章的內(nèi)容，然后請(qǐng)大家從內(nèi)容和形式等方面談《三峽》和《與朱元思書》的異同。拓展延伸，比較閱讀1.都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水景色，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛之情。2.寫水都提到了水大浪急。3.寫山，都突出了山勢(shì)高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……相同之處1.寫作目的不同：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識(shí)，而《與朱元思書》則突出了對(duì)大自然的贊賞，而且寫出作者的內(nèi)心感觸。2.在描寫上：《三峽》在寫景色方面突出了四時(shí)的變化；寫山時(shí)，還突出了山的連綿不斷。3.在形式上：《三峽》是散文，而《與朱元思書》是駢文。不同之處第五節(jié)

課堂小結(jié)山川景色，古來(lái)共談。當(dāng)我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時(shí)候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，深感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國(guó)的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風(fēng)光。小結(jié)總寫分寫奇山異水，天下獨(dú)絕異水奇山高山寒樹泉鳥蟬猿橫柯疏條（中心句）千丈見底

水之清（靜態(tài)）急湍猛浪水之急（動(dòng)態(tài)）

山之形（視覺）山之聲（聽覺）山之色綿延高峻優(yōu)美動(dòng)聽遮天蔽日奇山異水

天下獨(dú)絕（視覺）第六節(jié)

當(dāng)堂檢測(cè)

當(dāng)堂掌握：1、解釋下面句子中劃?rùn)M線的字。（1）任意東西（2）水皆縹碧（3）經(jīng)綸世務(wù)者（4）窺谷忘反（5）橫柯上蔽（6）皆生寒樹

向東向西漂流，名詞作動(dòng)詞青白色籌劃、治理

看到;通“返”，返回

樹木的枝干使人看了感到有寒意，形容詞作動(dòng)詞下一頁(yè)2、翻譯下列句子（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。（2