人教部編版八年級語文上冊《記承天寺夜游》 公開教學課件

短

文

兩

篇第二課時自古以來，許多人都仰望過夜空那美麗、皎潔的月亮，欣賞它那充滿魅力的臉龐?？墒牵煌娜?，欣賞它的心情是不一樣的，有的快樂，有的憂傷；有的欣喜，有的失落……新課導入今天，我們就隨著蘇軾的腳步，一起去欣賞承天寺那美麗的月色，品品他當時的心情吧！蘇軾記承天詩夜游

蘇軾（1037—1101）：北宋文學家、書畫家。號東坡居士，與父蘇洵、弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。1079年，因反對王安石變法被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。詞開豪放一派，與辛棄疾同并稱“蘇辛”。代表作品有《赤壁賦》《水調歌頭》《念奴嬌·赤壁懷古》等。作者簡介承天寺

承天寺，位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007）賜名承天寺，其規(guī)模僅次于開元寺。因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字，故又名月臺寺。蘇東坡的散文名篇《記承天寺夜游》中的承天寺，指的是湖北黃州的承天寺。蘇東坡曾謫居黃州，其間寫下此文。南宋后期，該寺毀于兵災。蘇軾于元豐二年（1079年）八月十日所作詩篇中“潛龍”一語遭謗，被下御史臺獄，于是年十二月二十八日始出獄，史稱“烏臺詩案”。元豐三年二月到達黃州貶所，名義上是團練副使，卻“不得簽書公事”，實為看押。這篇文章開頭即說“元豐六年十月十二日”，表明他在黃州貶所已經快滿四年了。張懷民(名夢得)此時也謫居黃州，暫寓承天寺。他們同是天涯淪落人，都因貶而獲“閑”。本文即蘇軾于元豐六年(1083年)在黃州任上所作的。寫作背景元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與/為樂者，遂至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影/也。何夜/無月？何處/無竹柏？但少/閑人/如/吾兩人者耳。有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。美文誦讀元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。門打算高興的樣子考慮，想到于是，就共同，一起院子里疏通文意庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。大概是形容水的澄澈均為水生植物只是語氣詞，相當于“罷了”清閑的人疏通文意

【譯文】元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準備睡覺，（只見）月光照入門內，（十分優(yōu)美，動人游興），我高興地起來走到戶外。想到沒有人跟我同樂，就到承天寺去找張懷民。張懷民也沒有睡，（于是）我們一起在庭院中散步。（月光照在院中）庭院的地面像積水般清澈透明，水中（仿佛有）藻、荇交錯縱橫，大概是竹子和柏樹枝葉的影子。哪一夜沒有月光呢？哪里沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。疏通文意四時俱備（）曉霧將歇（）夕日欲頹（）古義：季節(jié)今義：某個時候古義：消散今義：停止、休息古義：墜落今義：衰敗，萎靡古今異義蓋竹柏影也（）但少閑人如吾兩人者耳（

）念無與為樂者（）月色入戶（）古義：大概是。今義：器物上部有遮蓋作用的東西。古義：清閑的人。今義：指古義：考慮，想到。今義：想念。古義：單扇的門。今義：主要指人家。與事無關的人，多含貶義。字詞小結夕日欲頹（。

）欲窮其林（。

）未復有能與其奇者（）念無與為樂者（）副詞，將要動詞，想要動詞，參與，文中指置身其中。動詞，和。一詞多義欲欲字詞小結遂至承天寺（

）遂迷，不復得路（

）于是，就。終于。猿鳥亂鳴（）自云先世避秦時亂（）形容詞，沒有秩序，沒有條理。名詞，戰(zhàn)亂。亂一詞多義遂字詞小結五色交輝（）夕日欲頹（）相與步于中庭（）名詞做動詞，輝映。形容詞做動詞，墜落。名詞做動詞，散步。詞類活用字詞小結判斷句：

蓋竹柏影也（“……也”表判斷）省略句：

解衣欲睡（省略主語“余”）倒裝句：

相與步于中庭（狀語后置，應為“相與于中庭步”）文言句式字詞小結游。從標題《記承天寺夜游》中找出一個關鍵字。

結合文章內容和創(chuàng)作背景，說說作者為什么要夜游承天寺。①因為月色很美。②作者被貶，心情郁悶、孤獨。整體感知作為一篇游記，作者在文中交代了以下要素，請試著找出來。時間

原因

對象

地點

內容

元豐六年十月十二日夜月色入戶，想邀人取樂貶官之人張懷民黃州承天寺庭院賞月整體感知夜游期間，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？先找關鍵句，再體會作者心情?！靶廊黄鹦小薄澳顭o與為樂者”“遂”“尋”“懷民亦未寢”“相與步于中庭”“閑人”欣喜之情有點兒遺憾急切、激動、渴望心有靈犀的喜悅貶謫的悲涼、人生的感慨從容、閑適關鍵句心情整體感知讀課文，你是否從中感受到了一絲孤獨和清冷？試著從前面的表格中尋找蛛絲馬跡。時間元豐六年十月十二日夜原因月色入戶，想邀人取樂對象貶官之人張懷民地點黃州承天寺內容庭院賞月面對明月，“無與為樂”的孤獨承天寺，是佛門之地，有一絲孤獨之感“閑人”東坡和張懷民，兩個被貶的失意官員月光雖美，似乎也有絲清冷之意整體感知1、你覺得“月色入戶”中哪個字用得好？好在哪里？“入”字用得好。運用擬人的修辭手法，寫月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主動來與人為伴。精讀細研2、文中多處語句體現(xiàn)出了蘇軾與張懷民的友誼深厚，試找出一句做簡要賞析?！澳顭o與為樂者，遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。”面對美景，只有張懷民可以共樂，而張懷民也沒有睡覺，表現(xiàn)了兩個人心有靈犀，友情深厚。精讀細研

3、“懷民亦未寢”中的“亦”說明了什么？“亦”說明張懷民與作者的處境相同，情懷自然也一致。見明月而未寢，體現(xiàn)出被貶官之人的抑郁寡歡之情。精讀細研4.找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點。“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。精讀細研5.“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”三句是如何描寫月色的？請作簡要賞析。這短短的三句話，是描寫月光的高度傳神之筆。句中沒有一個“月”字，卻無處不見皎潔的月光。精讀細研(1)比喻修辭。作者用“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻、荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。作者不用普通的明喻，而以暗喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯覺，進而寫清澈的水中交錯著的藻和荇，把暗喻又推進了一層，使人感到水月莫辨，營造出一種空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。（2）動靜結合?！胺e水空明”給人一種靜謐之感，“藻、荇交橫”則具有水草搖曳的動態(tài)之美。整個意境靜中有動，動中見其靜，點染出一幅幽靜又不乏靈動的月下美景圖。精讀細研（3）正面描寫和側面烘托相結合。“積水空明”是就月光本身而形容，“藻、荇交橫”則以竹柏倒影來烘托月光的皎潔。這兩句，一正寫，一側寫，二者結合，共同創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。這幾句是寫月光，也是寫作者的心境，表現(xiàn)了作者醉情月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。6.怎樣理解作者的連發(fā)兩問？作者連發(fā)兩問，寥寥九字，意味雋永：貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑等種種難言之情盡在其中。精讀細研1.感受“閑”之意入夜即解衣欲睡見月色入戶便欣然起行與懷民于庭中散步欣賞月下美景閑文中哪些句子可以看出蘇軾之“閑”？合作探究2.領悟“閑”之情背景資料：元豐二年蘇軾因對新法持有不同意見，被羅織罪名，貶為黃州團練副使。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。本文是蘇軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。合作探究

作者感慨：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。貶謫的悲涼人生的感慨賞月的欣喜漫步的悠閑閑“閑人”既指二人的政治處境，即作為貶謫之人，無職無權，清閑無比，內心悲涼無可訴說；又指夜游時的心境，即空靈自在，悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意——不能修齊治平，只好夜游賞月；又頗有自許的意味——此等美景，如果不是我們兩個富有情趣之人欣賞，豈不浪費？這又表現(xiàn)出一種達觀的生活態(tài)度。合作探究

蘇軾雖被貶到黃州，心情郁悶，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內心的孤獨，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了他的坦蕩、曠達的人生態(tài)度。思想感情小品文有如下特征：一曰真。人真、情真、語真。要求為文不做作、不矯飾，不隱藏情感，至情至性，純真流露，所謂“性靈”。二曰趣。情趣、理趣、諧趣、韻趣。新鮮多姿，幽默詼諧，情趣盎然。三曰閑。格調悠閑輕松，最宜閑暇時消遣。四曰暢。語言通俗流暢，語語家常，雅俗共賞。五曰小。篇幅短小，但小中寓大。拓展探究1.蘇軾與張懷民夜游承天寺時，課文只寫了“相與步于中庭”，并沒有寫他與張懷民的對話。請結合二人當時的處境（皆被貶），發(fā)揮想象，為他們設計一段對話。示例：張懷民面對月色說：“想這世人都蠅營狗茍，拍馬鉆營，哪兒會有我們這般閑情逸致？”蘇軾道：“唉！雖是閑置此地，無以報國，但好在有你在此與我共賞月色，也可聊以自慰吧！”張懷民說：“老兄，天地之大，又何必自尋煩惱呢？還是共賞美景吧！”兩人同笑：“哈哈哈……哈哈……”課堂檢測閱讀下面的文言語段，完成1-4題。京師花木最古者，首給孤寺①呂氏藤花，次則余家之青桐，皆數(shù)百年物也?！瓍问险笫叟c高太守兆煌，又轉售程主事振甲，藤今猶在，其架用梁棟之材，始能支拄。其陰覆廳事一院，其蔓旁引，又覆西偏書室一院。花時如紫云垂地，香氣襲衣。慕堂②在日，或自宴客，或友人借宴客，觴詠殆無虛夕③。迄今四十馀④年，再到曾游，已非舊主，殊笛之悲⑤。（節(jié)選自清?紀昀《閱微草堂筆記》，有刪減）課堂檢測【注】①給孤寺：寺名。②慕堂：呂元龍，乾隆時舉人，曾與作者同窗。③觴詠殆無虛夕：飲酒賦詩，幾乎沒有空過一個晚上。④馀：同“余”。⑤殊笛之悲：是哀念亡友的典故。1.根據(jù)要求，完成下列兩小題。（1）解釋下列句中畫線詞的意思。①皆數(shù)百年物也（）②藤今猶在（）③始能支拄（）④其蔓旁引（）（2）下列各句與例句中“其”的用法不相同的一項是（）例句：其架用梁棟之材，始能支拄A.復前行，欲窮其林（《桃花源記》）B.其真無馬邪（《馬說》）C.常蹲其身，使與臺齊（《幼時記趣》）D.而計其長曾不盈寸（《核舟記》）2.用”/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。次則余家之青桐3.翻譯下列句子。（1）花時如紫云垂地，香氣襲衣。

（2）浮光躍金，靜影沉璧。（《岳陽樓記》）4.《閱微草堂筆記》流露出作者對理想生存狀態(tài)的追求，從選文可以看出紀昀追求怎樣的生存狀態(tài)？

參考答案：1.（1）①全、都②還、仍然③剛剛、才④伸出（2）B2.次/則余家/之青桐3.（1）藤花（盛開的）時候，就好像紫色的云霞從空中垂到地上，香氣充滿了衣服。（2）（水面）波動的月光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。4.從選文可以看出紀昀追求與朋友一起飲酒賦詩的無拘無束、自由快樂的生存狀態(tài)。敘事——中庭賞月寫景——月下庭中景物抒情議論——月下感慨達觀自得中含惆悵悲涼記承天寺夜游板書設計一、朗讀并背誦課文。比較兩篇短文在句式、節(jié)奏等方面的不同之處,說說它們分別帶給你什么樣的美感。課后習題陶弘景是南北朝時期人，其作品帶有駢文的特點，多用四字句構成對偶，句式整齊，節(jié)奏感較強；間用散句，參差錯落，于整體中富有變化。多用尋常詞語，淺顯易懂，但為了形式的整齊，選詞用字十分講究。蘇軾的《記承天寺夜游》，自然成文，涉筆成趣，不事雕琢，天然中見真章。文章所用散句，四言至十言均有，間用整齊句式，不求統(tǒng)一，給人一種散淡自然的感覺。不同課文語言風格句式、節(jié)奏、用詞表達方式情感答謝中書書多用駢文，用詞華美句式整齊，多是四字一句，又用對偶，極具節(jié)奏感，讀來朗朗上口。文章用詞精美，描寫生動，呈現(xiàn)出了大自然的美妙畫卷以感慨發(fā)端，為總起；接下來具體描繪景物，寫總體風貌，寫四時、朝夕景物的不同，層次清晰；最后，以贊美和感慨結束表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感

不同課文語言風格句式、節(jié)奏、用詞表達方式情感記承天寺夜游多用散文，

語言清麗長短句結合，富有節(jié)奏變化，使文章內容具有波瀾。語言樸素自然，描繪了一幅庭院月夜小景圖，極具詩情畫意如一篇短小的日記，有時間、地點、人物，先敘事，再寫景，最后以議論點題表達了作者被貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑等復雜而微妙的情感二、《答謝中書書》所寫的景物有什么特征?文章結尾說:“自康樂以來,未復有能與其奇者?！毕胍幌?其中有什么言外之意?景物特征：所寫的景物非常秀美，山高水凈，絢爛多彩，充滿無窮生機。言外之意：①康樂是“能與其奇者”，表現(xiàn)出作者對謝靈運的欽慕。②自謝靈運之后，不再有人能“與其奇”，惋惜世人對秀美山水的無動于衷。③“我”是繼謝靈運之后又一“能與其奇者”，為自己的審美情趣而自許，期望與謝公比肩之意溢于言表。三、細讀《記承天寺