第3課《蜀道難》教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

高中語文部編版選擇性必修下冊PAGEPAGE1蜀道難【教學目標】1.了解本詩基本內(nèi)容及其寓意；2.理解詩歌的藝術手法，如意境、聲韻等；3.通過誦讀賞鑒，體會想象、夸張的藝術特色，雄奇險峻的寫法；讓學生走近激情、浪漫、詩性和放達?！窘虒W重難點】1.從學習詩歌的朗誦入手，領會詩歌循環(huán)往復逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢；2.探究本詩情感主旨；3.本詩語言及藝術手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風的形成。【教學課時】2課時【教學過程】自主學習走進作者：李白，字太白，號青蓮居士，盛唐偉大詩人。少年時就顯露才華，吟詩作賦，博學廣才?！拔鍤q誦六甲，十歲觀百家?！睆亩鍤q起就長期在各地漫游，對社會生活多有體驗。其間曾因吳鈞等推薦，于天寶初供奉翰林。但在政治上不受重視。又受權貴讒毀、排擠，僅一年余即離開長安。政治抱負未能實現(xiàn)，使他對當時政治腐敗，獲得較深認識。天寶三載，在洛陽與詩人杜甫結(jié)交。安史之亂中，懷著平亂的志愿，曾為永王幕僚，因兵敗牽累，流放夜郎。中途遇赦東還，晚年飄泊困苦，卒于當涂。李白性格豪邁，渴望建功立業(yè)。他糞土王侯，傲視權貴，同情人民，關心政局。有時也流露出人生如夢、及時行樂的情緒。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩人，李白詩風雄奇、飄逸、直率、自然，對當時和后代都有巨大的影響。有《李太白全集》。

2.寫作背景這首詩大約是開元十九年（731）李白初入長安之作?！妒竦离y》是古樂府詩，是不同于近體詩的一種雜言詩，形式靈活，節(jié)奏多變化。古辭都以蜀道險阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意。正是這一點，觸動了李白初入長安追求功名未成的心事。當友人入蜀時，他便用這一古題寫詩送別友人。詩中極力描繪入蜀道路的艱難險阻，表達對蜀中軍閥割據(jù)作亂和友人旅蜀安危的擔憂，更借此抒發(fā)世道艱難，志士功業(yè)難成的悲憤。3.課前檢測：(1)給下列加點字注音噫(yī)吁(xū)嚱(xī)魚鳧(fú)秦塞(sài)石棧(zhàn)猿猱(náo)縈(yíng)巖巒捫(mén)參(shēn)歷井仰脅(xié)息撫膺(yīng)巉(chán)巖號(háo)古木爭喧豗（huī)砯(pīng)崖轉(zhuǎn)(zhuàn)石萬壑(hè)雷嗟(jiē)胡為(wèi)崢(zhēng)嶸(róng)崔嵬(wéi)吮(shǔn)血(xuè)飛湍瀑流（tuan）凋朱顏（diao）咨(zī)嗟(jiē)(2)解釋下列加點的詞語危乎高哉（高）橫絕峨眉巔（穿越）六龍回日（迂回，繞道）猿猱欲度（翻越）悲鳥號古木（鳴叫）胡為乎來哉（為什么）去天不盈尺（距離）（滿）所守或匪親（倘若）（通“非”，不是）(3)對下列詩句朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是（C）A.地崩山摧∕壯士∕死，然后∕天梯石棧∕相鉤連。B.上有∕六龍回日∕之高標，下有∕沖波逆折∕之回川。C.其險∕也如此，嗟∕爾遠道之人∕胡為乎∕來哉？D.蜀道∕之難，難于∕上青天，側(cè)身∕西望∕長咨嗟。（明確：“也”在句中表停頓。正確朗讀節(jié)奏：其險也∕如此，嗟爾∕遠道之人∕胡為乎∕來哉）二、誦讀全詩，把握主旋律，感知詩歌風格1.教師范讀，學生聽讀，初步感知全詩風格2.學生朗誦，自主感悟詩歌風格3.教師指導——誦讀詩歌主旋律再次感悟雄渾豪放的風格問：主旋律是哪幾句話？在詩中出現(xiàn)了幾次？明確：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！指導：樂府詩大多具有詠嘆的意味這首詩言蜀道之險，有“風人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時必須把握這個基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境下面試分層加以解說：①“噫吁……難于上青天”這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈“噫吁”是驚異之辭“?！薄案摺?，一義重出，極言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延長音“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明；②“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”蜀道能使紅潤的臉色枯萎，應讀出害怕的感情，聲音也應該越來越低沉；③“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！”這是全詩的結(jié)束語，主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。[小結(jié)]這是一個感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。它奠定了全詩的抒情基調(diào)，含有豐富的詠嘆意味。它在詩中先后出現(xiàn)三次，詩人的思想、情感盡在這“三嘆”之中，通過對主旋律的誦讀，詩歌雄渾豪放、一唱三嘆的風格就體現(xiàn)出來了。三、合作探究，研讀全詩1.賞析第一節(jié)（1）第一處的“難”是從什么角度寫“蜀道難”的？明確：第一處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”主要是說山勢之高。（2）哪些句子可以體現(xiàn)這一特點？選擇你認為寫得最精彩的句子加以賞析，注意句子所用的表現(xiàn)手法。明確：①上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行寫出了山勢之高，綿延接天萬仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳。此句在表現(xiàn)手法上，主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇；②“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開山”這個神話傳說故事，寫出了開蜀道的難寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強烈的愿望，以及改造自然的困難。這句話顯得很有氣勢，寫出古代勞動人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績，而且還運用了傳說故事，極富有浪漫主義的色彩；③“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”——押韻，讀起來朗朗上口，第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為復雜，是一種會讓人迷惑的山路，走進去就像迷宮一樣，突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點；④“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣”——按理說黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過去，可見蜀道山勢的高峻猿猱一般攀緣技術比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢的險峻。通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側(cè)面烘托出蜀道之高，實際上是一種以虛襯實的寫法；⑤“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”——這是寫登上頂峰以后的情形，通過摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。這也很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子，這是何等奇特的想象！

（3）教師小結(jié)，學生齊讀第一節(jié)，再次感受蜀道之“高”以及李白浪漫主義的激情。[小結(jié)]由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實結(jié)合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實有攝人魂魄的效果，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點。[活動]學生再齊讀第一節(jié)，注意體會李白浪漫主義的激情。2.賞析第二節(jié)（1）第二節(jié)有兩處描寫的文字，請分別把它勾畫出來。明確：=1\*GB3①“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間，又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”=2\*GB3②“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁，飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”。（2）這兩處描寫展示了蜀道的什么特點？明確：描寫了蜀道的險。（3）這兩處文字是怎樣來變現(xiàn)蜀道的險峻的？（表現(xiàn)手法）明確：=1\*GB3①“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間，又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”這是詩人設想游者在途中所見到的景物畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。作者借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

=2\*GB3②“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁，飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同，連峰絕壁、砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。此處運用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。

（4）教師小結(jié)，學生齊讀第二節(jié)，再次感受蜀道之“險”。3.賞析第三節(jié)

（1）第三段是從什么角度寫“蜀道難”？

明確：蜀中戰(zhàn)禍之烈。“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開?！钡谝痪湓佻F(xiàn)劍閣的險要景象。“一夫當關，萬夫莫開”，表現(xiàn)了蜀道易守難攻、地勢險要,為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹?！八鼗蚍擞H，……殺人如麻”可見蜀地兇險。

（2）如果讓你們進蜀山，走蜀道，你們會有什么感受？明確：雄奇可怖——這就是李白這首詩給我們營造的奇特的意境。4.【總結(jié)】詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻的?（表現(xiàn)手法）神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。運用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。5.【總結(jié)】藝術特色：（1）善于把想象、夸張和神話傳說融為一體，豪放飄逸；（2）發(fā)展了樂府古題，字數(shù)參差錯落，句子長短不一；（3）反復詠嘆，一唱三嘆。四、深度探究意蘊之奇

李白為什么要極寫蜀道難呢？這首詩是為送別友人而作，“黯然銷魂者，唯別而已”同樣是送別，卻沒有一點送別的哀婉之情，而是極寫蜀道難，目的是為了勸有人不要去，詩中哪些句子體現(xiàn)了他的意圖？明確：問君西游何時還？畏途巉(chán)巖不可攀

其險也如此，嗟爾遠道之人，胡為乎來哉錦城雖云樂，不如早還家

看來是極力勸友人不要去，那么這是不是全詩的所有意圖呢？請同學們結(jié)合寫作背景以及詩歌的第三節(jié)討論一下，詩人有沒有言外之意？明確：言外之意兩種解讀：=1\*GB3①融入身世