小學(xué)黨建工作與思政教育融合的實踐探究

引言學(xué)校要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神為指導(dǎo),努力探索符合時代要求的黨建工作的內(nèi)容和方法,增強(qiáng)教師的凝聚力和戰(zhàn)斗力,發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。思想政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。小學(xué)黨建工作與思政教育融合,順應(yīng)時代的要求,有助于立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)。一、小學(xué)黨建工作融入思政教育的意義小學(xué)黨建工作融入思政教育目標(biāo)在于立德樹人,從理論和實踐雙層入手,促進(jìn)黨建工作主體和思政教育工作主體有效融合、互相配合,形成優(yōu)勢互補,實現(xiàn)育人資源的整合。(1)形成育人合力,打造融合互通的教育方式。小學(xué)黨建工作和思政教育工作重點有所不同,但目標(biāo)都是立德樹人。青少年是祖國的花朵,小學(xué)時期是引導(dǎo)青少年走正路的重要階段。小學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀,思想政治教育工作顯得尤為重要。將小學(xué)黨建工作融入思政教育,有助于給學(xué)生心靈播下真善美的種子,有助于給學(xué)生扣好人生的第一顆扣子,有助于提升各階段思想政治教育的效果。黨建工作融入思政教育,二者相互促進(jìn)、相互依賴,形成了小學(xué)育人合力,優(yōu)化了協(xié)同教育。(2)豐富育人色彩,營造剛?cè)岵?jì)的教育氛圍。小學(xué)思政教育的內(nèi)容需要不斷更新,與時俱進(jìn)。黨建工作有機(jī)融入,給思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新帶來了更多的契機(jī)。黨課學(xué)習(xí)、主題黨日等形式多樣的黨建活動方式為小學(xué)思政教育內(nèi)容的充實創(chuàng)造了條件,有利于豐富思政教育的內(nèi)涵,烘托教育氣氛,增加思政教育教學(xué)情境色彩,在“柔”的思政教學(xué)課堂骨架中融入“剛”的黨建工作血肉,有助于調(diào)節(jié)思政教育節(jié)奏和進(jìn)度。(3)拓展育人平臺,創(chuàng)造潛移默化的教育環(huán)境。黨建工作的引領(lǐng),提高了黨員教師、小學(xué)思政教師隊伍的素質(zhì),有助于小學(xué)思政教育目標(biāo)的實現(xiàn)。小學(xué)黨建工作為思政教育工作的落實提供了有利的育人平臺,在思政教育過程中融入黨建工作元素可以更好地傳情達(dá)意,潛移默化地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)小學(xué)思政教育課程學(xué)習(xí)的獲得感。二、小學(xué)黨建工作與思政教育融合存在的問題小學(xué)黨建工作與思政教育的融合已有一定的成效,但還面臨一些困難和問題。(1)缺乏科學(xué)的規(guī)范和系統(tǒng)的設(shè)計。在小學(xué)黨建工作與思政教育融合的具體過程中,很多學(xué)校欠缺科學(xué)的規(guī)劃和系統(tǒng)的設(shè)計,未安排專職思政教師根據(jù)小學(xué)思政教育的特點,梳理黨建工作與思政教育融合開展的相關(guān)素材。在思政教育過程中,由于不同年段小學(xué)生認(rèn)知和接受能力差距大,難以循序漸進(jìn)、螺旋上升地進(jìn)行拓展和滲透教育,教學(xué)容易陷入碎片化、隨意化的誤區(qū);學(xué)校的黨建工作與教師的思政教育及對學(xué)生的思政教育難以進(jìn)行整合及協(xié)同規(guī)劃,容易出現(xiàn)重復(fù)化、簡單化等多種弊端。小學(xué)黨建工作重點關(guān)注的是黨員教師和入黨積極分子,而小學(xué)思政課可能涉及全體教師,多數(shù)情況下沒有考慮二者相融合的總體性規(guī)劃。(2)缺乏廣泛的支持和寬闊的視野。當(dāng)前,小學(xué)黨建工作與思政教育方式傳統(tǒng),缺乏創(chuàng)新,效果甚微。很多小學(xué)專職思政教師力量薄弱,有好的想法,但難以實現(xiàn)。上好思政課不容易,把黨建工作與思政教育融合更加不容易。小學(xué)思政教育內(nèi)容要符合青少年的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律,教師要及時了解時事動態(tài),學(xué)習(xí)黨的精神。部分兼職思政教師由于缺乏專業(yè)的知識,沒有寬闊的視野,不能深入淺出地進(jìn)行比較和講解,讓黨建工作與思政教育融合的效果大打折扣,使其重于形式而輕于落實。思政教師在課堂上經(jīng)常以傳統(tǒng)的宣講為主,缺乏對黨的知識、政策的理解,從而影響了思政教育的效果,無法達(dá)成目標(biāo)。(3)缺乏主動的創(chuàng)新和有效的反饋。小學(xué)的思政教育可以在多方面體現(xiàn),各門學(xué)科都蘊含著黨建元素和愛國精神,包括家國情懷、革命歲月、理想與信念等。小學(xué)黨建工作與思政教育融合要求教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排,做到學(xué)科融合。但在實際中,小學(xué)思政教育僅僅依托于書本文字內(nèi)容,沒有鮮活性、針對性、創(chuàng)新性,欠缺實效性。有的過于追求形式,看起來熱鬧非凡,但實際效果甚微,對學(xué)生實際受教育的程度評估不足或者不到位,沒有有效的反饋。三、小學(xué)黨建工作與思政教育融合的路徑思想政治教育是一個多因素相互影響、相互作用的過程,方法和藝術(shù)是其中不可或缺的重要因素。(一)根據(jù)學(xué)校實際,打造課堂、開發(fā)教材、開展活動學(xué)校黨支部應(yīng)當(dāng)將黨建工作當(dāng)成中心工作之一,利用黨建工作提升思政教師的思想意識,并積極發(fā)揮其作用,圍繞學(xué)校的課程內(nèi)容,抓好抓實學(xué)校的思政教育,切實解決存在的問題,深入落實立德樹人的目標(biāo)。(1)打造紅色教育與思政教育融合的課堂。充分發(fā)揮思政課堂主陣地作用,每周的思政課內(nèi)容豐富多彩,課堂形式多樣。思政教師深研專業(yè)知識,關(guān)注學(xué)科的特點,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,靈活創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,如自主探究式、情境體驗式、項目式等。學(xué)校還可邀請社區(qū)老黨員、老紅軍進(jìn)課堂宣講,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想情感,實現(xiàn)黨建工作與思政教育融合。(2)開發(fā)黨建工作與思政教育融合的教材。學(xué)?？沙闪ｉT的思政教育校本教材開發(fā)小組,由思政教研組牽頭,帶領(lǐng)其他學(xué)科教師,根據(jù)當(dāng)?shù)氐狞h史文化資源、網(wǎng)絡(luò)黨史資源等,編寫小學(xué)黨建工作與思政教育融合的校本教材,優(yōu)化黨建與思政融合的教學(xué)實踐,不斷總結(jié)、反思、深化?？紤]到各學(xué)段學(xué)生特點,教材形式多樣,可以是校本文字教材,也可以是校本音像教材。搜集的故事、訪談實錄、黨員游記等都能成為素材。黨建工作與思政教育融合教材的編寫,有助于培養(yǎng)學(xué)生讀黨史的興趣,激發(fā)青少年的社會責(zé)任感和歷史使命感,提高小學(xué)黨建工作與思政教育融合的水平。(3)開展黨建工作與思政教育融合的活動。思政教師、黨員教師積極挖掘當(dāng)?shù)攸h建文化教育資源和黨的歷史素材,補充到學(xué)校的德育活動中,幫助學(xué)生堅定理想信念,弘揚革命精神。少先隊以各種紀(jì)念日或重大節(jié)日為契機(jī),積極帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義基地、觀看愛國主義電影、傳唱愛國歌曲等。黨建帶隊建,通過開展黨建工作與思政教育融合的育人活動,教師和學(xué)生一同感受歷史變遷、黨的風(fēng)雨歷程,汲取精神營養(yǎng),感受信仰的力量。(二)強(qiáng)化思政教師的黨性素養(yǎng),提高育人本領(lǐng)黨建工作為學(xué)校發(fā)展奠定了堅實的思想基礎(chǔ),做好教師的思想政治教育,提高他們的思想道德素質(zhì),是黨建工作的重中之重。而做好教師的思想政治教育,又必須加強(qiáng)學(xué)校黨建工作。學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)教師中的積極分子向黨組織靠攏,發(fā)展教師中的先進(jìn)分子加入黨組織,把他們培養(yǎng)成為合格的共產(chǎn)黨員。(1)思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印ＰW(xué)思政教師要有家國情懷,要有堅定的信仰,要關(guān)注時代和社會的變化,積極汲取新的知識,把學(xué)黨史、悟原理、促思想、立大志融會貫通。思政教師要筑牢學(xué)生的信仰之基,把黨建工作融入思政教育放在發(fā)展的中國、變化的世界中來看待。思政教師要積極提升黨史素養(yǎng),加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí),用黨史滋養(yǎng)初心使命,有高度、有深度,樹立黨史情懷、思維創(chuàng)新意識和歷史視野。(2)學(xué)校要把黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)聯(lián)系起來,強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè),及時找出教師思想和言行存在的不妥之處,強(qiáng)化教師的育人觀念。學(xué)校要積極為思政教師素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件,如組織專題培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、組內(nèi)老師集體協(xié)商備課等。(3)小學(xué)黨建工作與思政教育融合,需要學(xué)校各個部門相互配合和協(xié)調(diào),更需要提高相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)和能力,加強(qiáng)對專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。黨組織利用組織生活會、主題黨日活動、黨員學(xué)習(xí)大會等組織教師開展思想政治學(xué)習(xí),并號召黨員教師、思政教師參與學(xué)校及社區(qū)的志愿服務(wù)活動,提升他們的責(zé)任意識和黨性修養(yǎng)。思政教師從自身特點和時代要求出發(fā),加強(qiáng)主動學(xué)習(xí),解決思想困惑,提高政治修養(yǎng),創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,帶給學(xué)生不同形式的體驗,深化對重大理論觀點的科學(xué)認(rèn)識,拓寬自己的知識視野,積極消除知識和能力方面的短板和不足。(三)多角度滲透,創(chuàng)設(shè)黨建工作與思政教育融合的陣地(1)著眼校園,創(chuàng)設(shè)紅色文化與思政教育融合的宣傳陣地。校園長廊、樓道、升旗儀式、廣播站、黑板報等都可以成為紅色文化與思政教育融合的宣傳主陣地,廣泛傳誦黨的故事、黨的歌曲、黨的詩詞,積極營造黨建融入思政的濃厚育人氛圍。對學(xué)校的場、館、墻、角進(jìn)行合理的布局和規(guī)劃,打造黨建工作與思政教育融合的育人空間。學(xué)校的長廊、樓道是學(xué)生們熟悉的空間。利用長廊、樓道創(chuàng)設(shè)宣傳陣地,讓黨的文化和精神縈繞在青少年的身邊,于無形無聲中育人。充分利用新生入學(xué)儀式、每周升旗儀式、各種校園活動儀式、畢業(yè)儀式及節(jié)日儀式等,以主題演講、話劇表演、才藝展示等形式深化黨建工作與思政教育的融合,充分發(fā)揮其顯性育人的功能。鼓勵學(xué)生在圖書館、宣傳欄等重要宣傳陣地展示黨建工作與思政教育融合的手抄報、書法、繪畫等作品,引導(dǎo)學(xué)生接受自主體驗式的思政教育。(2)聚焦鄉(xiāng)土,創(chuàng)設(shè)黨建工作與思政教育融合的活動陣地。可以依托家鄉(xiāng)資源優(yōu)勢,加強(qiáng)學(xué)校、社會、家庭的三方協(xié)同教育,形成鑄魂育人的合力。學(xué)校鼓勵思政課教師走出教室,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)不同的愛國基地,讓其感受鮮活的革命歷史和體悟深刻的革命精神。歷史事件發(fā)生地的建筑遺跡、紀(jì)念碑、軍事遺址、烈士陵園等愛國教育基地清晰地呈現(xiàn)了革命前輩留下的歷史烙印,見證了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民艱苦奮斗的偉大征程。思政課教師根據(jù)不同場館的不同內(nèi)容設(shè)計活動方案,充分利用本地資源的“活教材”,從本地黨史出發(fā),組織愛黨愛國等主題的研學(xué)游活動,帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式體驗革命生活,促進(jìn)黨建工作與思政教育的融合。(3)圍繞網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)設(shè)活動宣傳陣地。借助新媒體技術(shù),用好微信公眾號、抖音、QQ等大眾化平臺,線上線下相結(jié)合,辦好黨建工作與思政教育融合的學(xué)習(xí)專欄,以青少年群體喜愛的方式開展宣傳。如舉辦紅領(lǐng)巾學(xué)黨史、黨員上思政課、黨史故事大講堂、思政微課堂、紅領(lǐng)巾向家長講黨史等活動,及時將學(xué)校黨建工作與思政教育融合的積極做法和成果在平臺上以文字、圖片、視頻的方