百刻悟參商點(diǎn)滴連早暮-古代計(jì)時(shí)器之銅壺滴漏

實(shí)驗(yàn)課名稱：百刻悟參商，點(diǎn)滴連早暮—古代計(jì)時(shí)器之銅壺滴漏作者姓名：路海波學(xué)校名稱：北京市東直門(mén)中學(xué)參與人員：秦曉文、趙維學(xué)科：物理年級(jí)：八年級(jí)一、使用教材：人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)物理八年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量二、實(shí)驗(yàn)器材自制多級(jí)漏壺（包含階梯式底座、規(guī)格不同的開(kāi)口塑料杯、膠塞、浮標(biāo)）、水、毛（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材如圖1圖1學(xué)生器材（2）教師演示實(shí)驗(yàn)器材（復(fù)原我國(guó)古代銅壺滴漏）如圖2圖2教師演示器材三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間是物理學(xué)七個(gè)最基本的物理量之一，是理解和掌握物理現(xiàn)象、描述物理規(guī)律的基礎(chǔ)，是物理定律中的參數(shù)和物理系統(tǒng)中的變量，同時(shí)也是定義其他物理量的基本參照。自有文字記載以來(lái)就有關(guān)于測(cè)量的描述，測(cè)量是人類認(rèn)知的基石，是物理學(xué)的支撐，更是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)習(xí)并體驗(yàn)時(shí)間的測(cè)量對(duì)學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。本節(jié)課以“時(shí)間的測(cè)量”和“傳統(tǒng)文化育人”兩條線索開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在溯源時(shí)間測(cè)量的科技史中，學(xué)生通過(guò)對(duì)銅壺滴漏測(cè)量時(shí)間的方法、原理及標(biāo)準(zhǔn)的探究，由表及里地了解并掌握物理學(xué)中測(cè)量的基本原理和方法（如圖3）。通過(guò)拓展實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從課堂延伸向?qū)嶋H生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到銅壺滴漏這一古代工程技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)中實(shí)際存在的意義和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力。古人將一天中浮尺高度的變化均分為一百份，極大地提高了計(jì)時(shí)精度，這就是“百刻”的含義。得益于我國(guó)銅壺滴漏計(jì)時(shí)的精確性遙遙領(lǐng)先于其他國(guó)家，古人對(duì)于天文現(xiàn)象的研究才走在世界的前列。參商是古代對(duì)星宿的命名，“百刻悟參商”是對(duì)銅壺滴漏在人類文明史中重要作用的精煉。陸游在《悲秋》中寫(xiě)道“秋雨如漏壺，點(diǎn)滴連早暮”，概括了滴漏計(jì)時(shí)在人們生活中的重要地位。人們無(wú)法穿越時(shí)空回到古代，但是文物卻是穿越千年而來(lái)。從某種程度上講，銅壺滴漏的課程設(shè)計(jì)正是實(shí)現(xiàn)了這種古今對(duì)話。圖3實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)（一）物理觀念（1）通過(guò)時(shí)間的測(cè)量，了解物理測(cè)量的關(guān)鍵和標(biāo)準(zhǔn)。（2）通過(guò)銅壺滴漏的發(fā)明與改進(jìn)，了解測(cè)量是物理實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)。（二）科學(xué)思維（1）通過(guò)制作銅壺滴漏的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)換、控制變量等多種科學(xué)思維方法在探究中的使用。（2）學(xué)生在體驗(yàn)多級(jí)漏壺計(jì)時(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠內(nèi)化多種學(xué)習(xí)方法和策略，能對(duì)相關(guān)問(wèn)題和信息進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單處理，初步發(fā)展科學(xué)推理能力。（3）能利用流水計(jì)時(shí)的數(shù)據(jù)對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋，能對(duì)提高計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性的實(shí)驗(yàn)方案提出自己的見(jiàn)解，初步發(fā)展科學(xué)論證能力和質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。（三）科學(xué)探究通過(guò)經(jīng)歷銅壺滴漏的發(fā)明與改進(jìn)過(guò)程，設(shè)計(jì)并開(kāi)展“輸液器如何控制流速”、“如何設(shè)計(jì)量程固定的滴漏”、“機(jī)械鐘表如何計(jì)時(shí)”等拓展性實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展提出問(wèn)題、合理猜想、分析探究、交流評(píng)估、得出結(jié)論等科學(xué)探究能力。（四）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任（1）學(xué)生通過(guò)利用流水精確計(jì)時(shí)的探究，體會(huì)古人解決問(wèn)題的智慧和精益求精的執(zhí)著精神，增強(qiáng)民族自豪感，提升文化自信；（2）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)核在當(dāng)代社會(huì)中發(fā)揮的巨大作用，能體會(huì)物理學(xué)對(duì)人類生活、工程實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展的影響，從而激發(fā)思考與探究的興趣，提升探索自然的內(nèi)在動(dòng)力。五、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)（一）傳承傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值銅壺滴漏是我國(guó)古代最重要的計(jì)時(shí)儀器之一，它的發(fā)展極大地推進(jìn)了古人對(duì)于天文現(xiàn)象的研究，為人們生產(chǎn)效率的提高奠定了基石。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一直是中華民族自立自強(qiáng)和不斷奮進(jìn)的源動(dòng)力，而銅壺滴漏是我國(guó)古代輝煌科學(xué)技術(shù)成就的縮影，因此將其納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。學(xué)生在本節(jié)課的古今對(duì)話中能夠體會(huì)到我國(guó)古代科技對(duì)人類文明發(fā)展的作用，認(rèn)識(shí)到我國(guó)深厚的文化軟實(shí)力，感悟到傳統(tǒng)文化的內(nèi)核在當(dāng)代社會(huì)中發(fā)揮的巨大作用，提升文化自信。（二）跨學(xué)科實(shí)踐，踐行創(chuàng)新人才培養(yǎng)銅壺滴漏的實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿古代科技成就與現(xiàn)代技術(shù)，完美地將物理學(xué)與工程實(shí)踐聯(lián)系到一起，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到物理學(xué)對(duì)工程技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。課前學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中完成對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)（如圖4），并進(jìn)行切割、打孔、粘接等工作（如圖5、圖6），最大限度地真實(shí)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；課堂中學(xué)生以問(wèn)題“如何讓流量更加穩(wěn)定”的解決過(guò)程為線索設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手實(shí)踐，積極內(nèi)化多種學(xué)習(xí)方法和策略；課后學(xué)生通過(guò)拓展類實(shí)踐作業(yè)將課堂知識(shí)延伸至實(shí)際生活，切實(shí)提高動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。學(xué)生經(jīng)歷階梯式的實(shí)踐操作過(guò)程，不但掌握了多種工具的使用方法，提升了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也弘揚(yáng)了精益求精的工匠精神。圖4學(xué)生與老師討論方案設(shè)計(jì)圖5學(xué)生在切割制作浮標(biāo)的細(xì)管和支架圖6學(xué)生作品：自制圭表、日晷模型（三）促進(jìn)學(xué)科融合，尊重學(xué)生體驗(yàn)本節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課還涉及到了語(yǔ)文、歷史和勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科，打破學(xué)科間壁壘，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成以及對(duì)知識(shí)的整合與遷移。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題鏈引導(dǎo)，自主探究等方式，不斷解決實(shí)驗(yàn)中遇到的真問(wèn)題，持續(xù)發(fā)展自身的科學(xué)思維水平，形成正確的物理觀念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式開(kāi)展，通過(guò)課堂觀察、后測(cè)、作業(yè)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性評(píng)價(jià)，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重學(xué)生的思維養(yǎng)成過(guò)程。學(xué)生遇到每一個(gè)問(wèn)題以及提出的解決方案，與古人對(duì)銅壺滴漏的研究思想一致，能夠體驗(yàn)到“學(xué)有所成”的成就感。但學(xué)生的思維并沒(méi)有停留在“復(fù)制”“重復(fù)”的淺層次，而是通過(guò)情景供給、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)、自制創(chuàng)新教具，自主建構(gòu)知識(shí)體系、自主思考批判質(zhì)疑，獲得了能夠解決真實(shí)問(wèn)題的高階思維能力。（四）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)資源義教新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提出了更高要求，鼓勵(lì)學(xué)生了解我國(guó)古代的技術(shù)應(yīng)用案例。本節(jié)實(shí)驗(yàn)課是對(duì)教材內(nèi)容的有效補(bǔ)充，學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程掌握物理測(cè)量類實(shí)驗(yàn)方法，逐步嘗試設(shè)計(jì)制作古代計(jì)時(shí)裝置——銅壺滴漏。博物館中現(xiàn)存的銅壺滴漏（如圖7）是金屬制成，不利于學(xué)生觀察和制作，且成本較高，因此我們使用易于觀察探究的透明塑料材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作（如圖8）。塑料材料易于獲得、成本較低，且容易加工與改進(jìn)，更加適合學(xué)生根據(jù)自己的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)為學(xué)生的實(shí)踐探究提供了更多的可能，學(xué)生可以根據(jù)自己的真實(shí)猜想去選擇器材完成探究實(shí)驗(yàn)，這樣更利于培養(yǎng)他們大膽猜想、樂(lè)于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。圖7首都博物館藏品為金屬材質(zhì)圖8學(xué)生制作的漏壺模型為塑料材質(zhì)六、實(shí)驗(yàn)原理/實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路 （一）實(shí)驗(yàn)原理能夠?qū)r(shí)間的測(cè)量轉(zhuǎn)化為液面高度的變化（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路如圖8所示圖9實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：游戲引入，體會(huì)測(cè)量之功教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)任務(wù)1：趣味挑戰(zhàn)，估測(cè)時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生不利用任何工具，僅憑借自己的感覺(jué)估測(cè)時(shí)間，比一比誰(shuí)的感覺(jué)更可靠。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注估測(cè)與實(shí)際之間的差異，意識(shí)到測(cè)量工具的必要性。問(wèn)題1：你知道生活中有哪些測(cè)量時(shí)間的工具么？學(xué)生活動(dòng)1：學(xué)生嘗試估測(cè)，并與實(shí)際時(shí)間對(duì)比，體會(huì)測(cè)量的必要性（如圖10）。圖10學(xué)生估測(cè)時(shí)間列舉生活實(shí)例活動(dòng)意圖說(shuō)明認(rèn)識(shí)到人的感覺(jué)不可靠，了解測(cè)量工具的必要性環(huán)節(jié)二：追溯歷史，感悟古人之智教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)任務(wù)2（課前）：了解并介紹我國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具播放學(xué)生自制話劇《光陰的故事》，引出古代精確計(jì)時(shí)工具—銅壺滴漏（如圖11）圖11學(xué)生自制話劇觀看話劇，共同追溯我國(guó)古代燦爛的科學(xué)史，了解我國(guó)古代計(jì)時(shí)工具的發(fā)展。總結(jié)古人計(jì)時(shí)方法，了解銅壺滴漏的作用，進(jìn)而感受古人智慧和傳統(tǒng)文化魅力?；顒?dòng)意圖說(shuō)明了解我國(guó)古代輝煌的科技成就，提升民族自豪感。體會(huì)古人對(duì)于精確計(jì)時(shí)的執(zhí)著追求，激發(fā)對(duì)于銅壺滴漏準(zhǔn)確計(jì)時(shí)的探究興趣。環(huán)節(jié)三：精益求精，領(lǐng)略智慧之光教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)初步體驗(yàn)利用流水測(cè)量時(shí)間問(wèn)題2：利用流水測(cè)量時(shí)間時(shí)，應(yīng)該觀察什么現(xiàn)象來(lái)判斷時(shí)間長(zhǎng)短？任務(wù)2：利用流水進(jìn)行時(shí)間的簡(jiǎn)單測(cè)量——單級(jí)供水測(cè)時(shí)間問(wèn)題3：你認(rèn)為是哪些因素造成了流量的不穩(wěn)定？問(wèn)題4：根據(jù)自己的猜想，你有什么辦法可以使流量穩(wěn)定？學(xué)生質(zhì)疑：古代容器是不透明的無(wú)法直接觀察水位的變化，古人是通過(guò)什么方法判斷壺中水位的變化？改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性任務(wù)3：根據(jù)自己的猜想選擇合適器材，體驗(yàn)二級(jí)供水測(cè)時(shí)間問(wèn)題5：根據(jù)自己的猜想，你有什么辦法可以使流量更加穩(wěn)定,讓滴漏的計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確？教師演示實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)提高計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性利用國(guó)家博物館陳列的廣州彥佑漏模型測(cè)量時(shí)間（如圖14）圖14廣州彥佑漏模型學(xué)生活動(dòng)2：體驗(yàn)單級(jí)供水測(cè)時(shí)間（如圖12），初步了解利用流水測(cè)量時(shí)間的原理：滴水的等量性110圖12單級(jí)供水計(jì)時(shí)學(xué)生器材發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：隨著水位的下降，流速越來(lái)越慢，流量不穩(wěn)定。提出猜想：隨著水位的降低，水的流速減慢水壺的底面積太小問(wèn)題解決：增加水壺，及時(shí)向受水壺中補(bǔ)充水。增大水壺的底面積提出質(zhì)疑并思考問(wèn)題解決：放入浮標(biāo)學(xué)生活動(dòng)3：體驗(yàn)二級(jí)供水測(cè)時(shí)間，驗(yàn)證解決方案的有效性（如圖13）。0012圖13二級(jí)供水計(jì)時(shí)學(xué)生器材發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：水位的變化較小，流量較為穩(wěn)定，計(jì)時(shí)比單級(jí)漏壺準(zhǔn)確，但仍然不夠精確。提出猜想：隨著供水壺中的水位下降，流速依然在變化；水壺的底面積太小問(wèn)題解決：繼續(xù)增加供水壺，以達(dá)到及時(shí)向下級(jí)壺供水的作用；增大容器的底面積觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確驗(yàn)證猜想活動(dòng)意圖說(shuō)明通過(guò)“銅壺滴漏如何利用流水精確測(cè)量時(shí)間？”這一情境大問(wèn)題的解決過(guò)程，教師不斷將情境問(wèn)題轉(zhuǎn)換為物理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生完成“時(shí)間的測(cè)量”這一課標(biāo)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在遞進(jìn)的問(wèn)題鏈推動(dòng)下不斷思考流量不穩(wěn)定的原因，交流討論有效的解決方案，這一過(guò)程的有效實(shí)施切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和質(zhì)疑能力。環(huán)節(jié)四：博古通今，感悟科學(xué)之美教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)介紹銅壺滴漏的發(fā)展歷程（如圖15）及其對(duì)科學(xué)、生產(chǎn)和生活的重要意義。圖15我國(guó)古代漏壺的發(fā)展問(wèn)題6：你知道生活中有哪些需要控制流速的例子么？共同追溯我國(guó)古代燦爛的科學(xué)技術(shù)成就，感受古人的智慧和傳統(tǒng)文化的魅力。發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與思考，產(chǎn)生的猜想與驗(yàn)證與一代代科學(xué)家的探索是一致的，體驗(yàn)真實(shí)的科學(xué)探究過(guò)程。思考并討論列舉生活實(shí)例：靜脈輸液器、調(diào)節(jié)閥、水龍頭、實(shí)驗(yàn)室恒流泵活動(dòng)意圖說(shuō)明：體會(huì)古人不斷探索自然的執(zhí)著精神，從而初步形成正確的世界觀及持之以恒、不斷創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生不但關(guān)注對(duì)結(jié)果的陳述，更要重視對(duì)因果關(guān)系的探求。了解本節(jié)課內(nèi)容在當(dāng)代生活中的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，提升學(xué)以致用的意識(shí)。環(huán)節(jié)五：拓展實(shí)踐，體驗(yàn)科技之力教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)任務(wù)4：課后實(shí)踐拓展作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹靜脈輸液器是如何控制流速穩(wěn)定的？2.你能根據(jù)課上所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)量程為1小時(shí)的滴漏么?3.隨著科技的發(fā)展，我們現(xiàn)在使用的計(jì)時(shí)工具多種多樣，你能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)機(jī)械鐘表計(jì)時(shí)的原理么？學(xué)生活動(dòng)4：利用課后時(shí)間完成實(shí)踐拓展類作業(yè)，并用文字、圖畫(huà)、視頻等形式分享展示成果。學(xué)生用圖片和文字（如圖16）解釋輸液器流速穩(wěn)定的原因：圖16學(xué)生拓展作業(yè)學(xué)生自制齒輪傳動(dòng)，演示機(jī)械鐘表內(nèi)部的機(jī)械原理（如圖17）：圖17學(xué)生演示鐘表內(nèi)部齒輪傳動(dòng)活動(dòng)意圖說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)教學(xué)從課堂延伸向?qū)嶋H生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到銅壺滴漏這一古代工程技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)中實(shí)際存在的意義和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力，提高學(xué)以致用的能力。八、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)（一）強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，立足實(shí)踐育人在課程實(shí)施上突出科學(xué)思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思綜合，倡導(dǎo)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要學(xué)生用物理學(xué)科獨(dú)特的方式方法來(lái)學(xué)習(xí)物理，能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)路徑發(fā)生變化。同時(shí)，課后實(shí)踐類、拓展類作業(yè)的設(shè)計(jì)彌補(bǔ)了課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限性，實(shí)現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念，推動(dòng)學(xué)生像專家一樣的思考與行動(dòng)，達(dá)到學(xué)科育人的根本目的。（二）聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)“百刻悟參商，點(diǎn)滴連早暮”兩句詩(shī)詞既概括了銅壺滴漏的重要作用，又極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，用新穎的課程內(nèi)容點(diǎn)燃學(xué)生的探究興趣。學(xué)生經(jīng)歷了完整的探究過(guò)程，發(fā)展提出問(wèn)題、合理猜想、分析探究、交流評(píng)估、得出結(jié)論等科學(xué)探究能力，形成了良好的科學(xué)思維和正確的科學(xué)態(tài)度。我們有意識(shí)、有計(jì)劃地吸收古代科學(xué)技術(shù)史上的優(yōu)秀成就，并與時(shí)代科技發(fā)展前沿成果進(jìn)行銜接，讓學(xué)生在利用流水測(cè)量時(shí)間的探究過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察生活，進(jìn)而熱愛(ài)生活，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和能力。（三）促進(jìn)學(xué)科融合，強(qiáng)調(diào)能力生成課程內(nèi)容跳出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)框架，引導(dǎo)學(xué)生共同追溯我國(guó)古代燦爛的科學(xué)史，感受古人的智慧和傳統(tǒng)文化的魅力。課程實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容涉及到了歷史、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科，讓實(shí)驗(yàn)課堂變得“古色古香”、“詩(shī)意盎然”，使學(xué)生“樂(lè)于學(xué)”。課程體現(xiàn)了個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化了科技、藝術(shù)、道德等方面的內(nèi)在整合，促使學(xué)生以融合學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐方式獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的體驗(yàn)和認(rèn)知。（四）評(píng)價(jià)方式多樣，尊重學(xué)生體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與成果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，實(shí)施學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過(guò)程和效果三位一體的評(píng)價(jià)。將評(píng)價(jià)的視野投向?qū)W生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，注重對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程，肯定一切有價(jià)值的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的豐富性，真正關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。九、教學(xué)反思與改進(jìn)（一）本節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限于課本，而是對(duì)教材內(nèi)容做了有益補(bǔ)充。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生了解我國(guó)古代的技術(shù)應(yīng)用案例，并嘗試制作相應(yīng)裝置。課標(biāo)中時(shí)間的測(cè)量為學(xué)生必做測(cè)量類實(shí)驗(yàn)，本節(jié)課首次將銅壺滴漏這一古代精確計(jì)時(shí)裝置引入課堂，不但完成“時(shí)間的測(cè)量”這一基