分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說課稿6篇

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說課稿6篇小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用》說課稿一、說教材《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元的知識(shí)。教材安排主要是先讓學(xué)生理解一個(gè)物體或者幾個(gè)物體都可以當(dāng)成一個(gè)整體進(jìn)行平均分，會(huì)把一個(gè)整體平均分為幾部分，選擇其中的幾部分。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及課本的知識(shí)特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷解決問題的過程，能根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，利用整數(shù)乘、除法來解決問題。2、過程與方法：通過分一分、拿一拿，理解情境中的數(shù)量關(guān)系，探求解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟數(shù)形結(jié)合的思想，初步了解分?jǐn)?shù)的在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)含義分析數(shù)量關(guān)系，并用整數(shù)乘除法來解決問題。教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，解決求一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾是多少個(gè)物體的實(shí)際問題。二、說教法“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保x。所以本節(jié)課我采取學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，小組合作，通過分一分、拿一拿，理解情境中的數(shù)量關(guān)系，探求解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法來進(jìn)行授課，使學(xué)生自己探討出我們不僅可以把一個(gè)完整的物體或者圖形看成一個(gè)整體平均分，也可以把幾個(gè)物體看成一個(gè)整體平均分。分的的份數(shù)寫在分母上，取其中的幾份寫在分子上。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、參與者和合作者。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，所以本節(jié)課以學(xué)生為主體，在x思考、進(jìn)行個(gè)x化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、補(bǔ)充，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。通過擺一擺，分一分來得出結(jié)論。三、說教學(xué)過程為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上課開始，我通過多媒體展示了一組練習(xí)，讓學(xué)生通過觀察，把4個(gè)圓片平均分成四份，圈出其中的一份，并用分?jǐn)?shù)表示，再用4個(gè)圓片，平均分成2份，圈出其中的一份，用分?jǐn)?shù)表示，最后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：我們不僅可以把一個(gè)完整的物體或者圖形看成一個(gè)整體平均分，也可以把幾個(gè)物體看成一個(gè)整體平均分。分的的份數(shù)寫在分母上，取其中的幾份寫在分子上。以學(xué)生合作探究來進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新內(nèi)容。（二）、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)1在這一環(huán)節(jié)，我先出示了課本中的例2，一共有12人，其中32是女生，3是男生，男女生各有多少人，以小組討論為主探究12表12示什么，33表示什么，讓學(xué)生通過先把總?cè)藬?shù)12人平均分成3分，得出每份是12÷3=4（人），而女生占了3份中的1份就是4人，而男生占了3份中的2份，所以是4×2=8（人），然后讓學(xué)生想一下有沒有其他的辦法可以算出男生人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用總?cè)藬?shù)減去女生的人數(shù)得出：12-4=8（人），最后回過頭來引導(dǎo)學(xué)生回憶解題的`思路，先把總?cè)藬?shù)平均分成若干份，算出一份的人數(shù)，再通過分析每個(gè)關(guān)系量所占的分?jǐn)?shù)來進(jìn)行相乘得出結(jié)果。最后再通過兩個(gè)練習(xí)來進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。（三）小結(jié)通過問學(xué)生本節(jié)課你學(xué)到了什么，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。四、說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課的精華所在，所以本節(jié)課我主要針對(duì)不僅可以把一個(gè)完整的物體或者圖形看成一個(gè)整體平均分，也可以把幾個(gè)物體看成一個(gè)整體平均分做了重點(diǎn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)與整體之間的關(guān)系。五、評(píng)價(jià)課堂的有效評(píng)價(jià)能夠更好地促進(jìn)課堂的教學(xué)，本節(jié)課我主要采取對(duì)學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，先讓學(xué)生個(gè)別發(fā)言給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再采取小組評(píng)比，讓學(xué)生之間互相競(jìng)爭(zhēng)，這樣能夠更好的讓學(xué)生融入課堂，從而學(xué)得更好。總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活?！胺?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”說課稿一、說教材教材分析“分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際問題中。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的`含義，掌握分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。二、說教法直觀演示法通過直觀的圖形和例子，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。三、說學(xué)法自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)法通過小組合作，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。四、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧分?jǐn)?shù)的基本概念，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。探究新知通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。例1：展示實(shí)際問題，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。例2：通過動(dòng)手操作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂總結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。作業(yè)布置布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展知識(shí)。五、說教學(xué)反思對(duì)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行反思，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說課稿4教學(xué)目標(biāo)1、探究簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法理解和掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、遷移和類推能力。3、能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探究活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。通過涂一涂、算一算的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)是實(shí)踐、探索的過程。能自覺認(rèn)真聽講、積極思考、敢于提問、專心做習(xí)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)探究并理解簡(jiǎn)單的`分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法，掌握算法。提出簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)探索算法、理解算理的過程中有條理的思考。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1、談話：孩子們，看，這是誰？圣誕老人今天走進(jìn)我們的課堂，瞧，他帶來了許多禮物準(zhǔn)備送給你們呢！圣誕老人話外音：孩子們，你們好！我的禮物背后有一些問題需要你們解決，你們有信心嗎？（課件播放）2、引入（課件出示）（1）圣誕老人的第一份禮物，是什么？（2）（指名）問：琪琪，這塊巧克力平均分成幾份？繼續(xù)問：琪琪，如果你分得3份，那么你分得這塊巧克力的幾分之幾？明明（琪琪同位），你分得2份，你分得這塊巧克力的幾分之幾？（3）提問：兩人一共分得這塊巧克力的幾分之幾呢？你們能列式嗎？學(xué)生接話齊答：圣誕節(jié)。學(xué)生齊答：圣誕老人。學(xué)生看大屏幕畫面深受感染，表現(xiàn)很有信心，齊答：有。學(xué)生看到屏幕上的畫面，高興齊答：巧克力。琪琪看屏幕畫面作答：巧克力平均分成8份。琪琪答：我分得這塊巧克力的3/8。明明答：我分得這塊巧克力的2/8。被教師隨機(jī)問到的學(xué)生作答，而其他學(xué)生關(guān)注地傾聽。學(xué)生開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考列式，積極要求匯報(bào)。教師隨機(jī)請(qǐng)出兩位學(xué)生作現(xiàn)場(chǎng)舉例，提問自然貼切，切實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)問題原來就在我們的身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、自主探究，獲取新知1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法。（1）指名學(xué)生列式，師板書：3/8＋2/8師：3/8＋2/8等于多少？你們想自己試一試嗎？好，你們可以借助長(zhǎng)方形代替巧克力，先把它的3/8涂上紅色，表示琪琪吃的，再把它的2/8涂上綠色，表示明明吃的。仔細(xì)觀察，兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？（2）交流：誰愿意展示一下自己的涂色？師：3/8＋2/8等于多少？（板書5/8），5/8后面有沒有單位名稱呀？（3）師再用課件演示3/8涂紅色，2/8涂綠色。師：5/8是怎么得來的？在小組里說說你是怎樣想的。（4）指名小組代表在全班交流。（5）師：孩子們真聰明，現(xiàn)在知道琪琪和明明一共分得這塊巧克力的幾分之幾？2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)減法。（1）師：琪琪分得巧克力的3/8，明明分得巧克力的2/8，你能提一個(gè)減法計(jì)算的問題嗎？（當(dāng)學(xué)生提出：“琪琪比明明多分得多少？”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用“多分得這塊巧克力的幾分之幾”來表述完整。）師：誰能列式？板書：3/8－2/8（2）師：還以長(zhǎng)方形代替，現(xiàn)在算一算紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？（課件出示問題）（3）3/8－2/8等于多少？你是怎樣算的？組織全班交流。（4）師問：現(xiàn)在知道琪琪比明明多分得這塊巧克力的幾分之幾？3、揭示課題。師：孩子們，你們真不簡(jiǎn)單！自己學(xué)會(huì)了新知識(shí)。誰能說說我們今天學(xué)的是什么？分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說課稿5【教學(xué)目標(biāo)】1、在理解把一個(gè)物體看作一個(gè)整體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解也可以把幾個(gè)物體看作一個(gè)整體。2、使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。3、根據(jù)對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，解決實(shí)際問題。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握把幾個(gè)物體看作一個(gè)整體，取其中的幾份也可用分?jǐn)?shù)表示。難點(diǎn)：理解把幾個(gè)物體看作一個(gè)整體。【教學(xué)過程】一、教學(xué)準(zhǔn)備，引入課題1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。想：上面分別把什么平均分？（一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)圓形、一條線段）2、過渡（1）上面又是把什么平均分？（2）用剪刀把4個(gè)小正方形剪開，一個(gè)小正方形個(gè)數(shù)是總個(gè)數(shù)的幾分之幾呢？這時(shí)又是把什么平均分的`？把幾個(gè)圖形平均分用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？這就是我們今天要研究的課題。二、探究新知。1、教學(xué)例1。（1）小組合作，動(dòng)手研究。①剪一剪，說一說。右圖把一個(gè)大正方形剪成4個(gè)小正方形，有4個(gè)小正方形。②比一比。兩個(gè)圖的整體有什么不同？（左圖中整體是1個(gè)大正方形，右圖中整體是4個(gè)小正方形。）③試著用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。（2）說說把什么平均分？（6個(gè)蘋果）平均分成了幾份？1份是蘋果總數(shù)的，2份呢？（有幾個(gè)？）2、看來，我們可以把幾個(gè)物體或圖形平均分成幾份，取其中一份或幾份，也可以用分?jǐn)?shù)表示，分母表示平均分成的份數(shù)，分子表示取的份數(shù)。（1）你能舉出一個(gè)這樣的例子來嗎？（2）同桌同學(xué)相互舉例說說。（注意語言的規(guī)范性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意不要把個(gè)數(shù)就當(dāng)成了平均分成的份數(shù)了。）3、教材第100頁做一做。（1）第1題。①嘗試完成。②反饋，說說你為什么這樣涂色。（把9個(gè)△平均分成3份，1份是總數(shù)的，2份就是總數(shù)的）（2）第2題。①先填寫。②后說理由：著重說說1份有（）個(gè)，2份有（）個(gè)的道理。（3）第3題。①小組探究（用小棒操作）。②反饋分法。（把10根小棒平均分成5份，取出其中的2份，每份有2根，2份就是4根）三、鞏固提高1、練習(xí)二十二第1題。反饋填數(shù)，說說把什么平均分成幾份，表示這樣的幾份的數(shù)就是幾分之幾。2、練習(xí)二十二第2題。（涂色，說說這樣涂色的理由。）3、練習(xí)二十二第3題。（填數(shù)，說填寫的理由。）4、練習(xí)二十二第4題。（1）嘗試填寫。（2）小組交流。（3）全班交流。把幾個(gè)物體平均分成幾份，表示這樣幾份的數(shù)就是，是（）個(gè)。四、課堂小結(jié)通過今天的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問要提出？【教學(xué)反思】在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上合理創(chuàng)設(shè)情境，自然升華到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，即由以前把“一個(gè)”東西平均分過渡到把“幾個(gè)”東西平均分仍可用分?jǐn)?shù)表示，并通過操作、說意義等方法來鞏固新知識(shí)。分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說課稿6【教學(xué)目標(biāo)】1.在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，能求出一個(gè)數(shù)的幾分之幾所應(yīng)的數(shù)。2.提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用問題的分析解答能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能正確熟練地計(jì)算出一個(gè)數(shù)的幾分之幾所對(duì)應(yīng)的數(shù)?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)準(zhǔn)備，導(dǎo)入課題1.回想一下，前面我們?cè)谘芯糠謹(jǐn)?shù)時(shí)，可以把什么拿來平均分？2.把什么拿來平均分？平均分成幾份，把其中1份涂色，要涂幾個(gè)。把其中2份涂色，又涂幾個(gè)。3.如果把23的涂色，又涂幾個(gè)？怎么想？今天我們一起來研究。二、探索新知出示例2。1.閱讀與理解。（1）讀題，你收集到哪些信息？（2）說說“其中是女生，是男生”是什么意思？（小組交流，全班交流）2.分析與解答。①怎樣求女生人數(shù)呢？關(guān)鍵是理解哪句話？（其中是女生）②畫12個(gè)表示12名學(xué)生，涂色表示其中的。③看圖再說說“其中是女生”的含義。（要求女生人數(shù)，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）④怎么列式？12÷3=4（人）。（2）又怎樣求男生的人數(shù)呢？①嘗試畫圖表示題意。②反饋你對(duì)“是男生”這句話的理解。③列式解答。12÷3=4（人）4×2=8（人）3.回顧與反思?；仡櫼幌挛覀兎治鼋獯鸬倪^程，檢查一下有無錯(cuò)誤的地方，寫出答案。4.小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，就是把一個(gè)物體平均分成幾份，求出幾份是多少。三、鞏固提高1.練習(xí)二十二第5題（1）嘗試填寫。（2）說說你的想法。2.練習(xí)二十二第6、7題。（1）板演齊練。（2）點(diǎn)人口答算理。3.練習(xí)二十二第8題。（1）嘗試用不同的方法解答。（2）反饋兩種比較方法。a.直接比與。b.先求出各吃了多少條魚，再比較。4.練習(xí)二十二第9題。（1）小組內(nèi)討論完成。（2）全班反饋：每組派一名代表說說其中的.道理。（3）全班評(píng)價(jià)：誰表達(dá)得最清晰？四、課堂小結(jié)到目前為止，我們已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)的研究告一段落，你有什么想說的？還有什么疑問？【教學(xué)反思】本課是運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義，反過來求這個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的數(shù)量，是否理解分?jǐn)?shù)的含義是解決問題的突破口。本課通過畫圖、看圖等直觀手段幫助學(xué)生理解、說出分?jǐn)?shù)的意義，從而為解決問題打下良好的基礎(chǔ)。本課這樣設(shè)計(jì)降低了學(xué)生理解的難度，收到了實(shí)效。分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說課稿7教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”類型的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用方程解答。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、遷移等能力。3、建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系，滲透“事物間是相互聯(lián)系的”這一辯證思想。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解數(shù)量關(guān)系，掌握分析方法。2、正確分析數(shù)量關(guān)系并解答。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。1、下面這些句子中，哪兩個(gè)量進(jìn)行比較，誰為單位“1”？⑴一桶水用去3/4。⑵書的價(jià)錢是鋼筆價(jià)錢的1/3。師：第一題是部分與總數(shù)的比，總數(shù)為單位“1”。第二題是一個(gè)量同另一個(gè)量比。和誰