七年級語文上冊第二單元7散文詩二首教學設計新人教版

七年級語文上冊第二單元7散文詩二首教學設計新人教版一.教材分析《散文詩二首》是人教版七年級語文上冊第二單元的一篇課文，本節(jié)課主要內容是兩首散文詩《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》。這兩首詩都是中國現(xiàn)代詩歌的經典之作，具有深刻的情感內涵和藝術價值?！对賱e康橋》通過對康橋美景的描繪，表達了詩人對逝去青春的留戀和對未來的憧憬；而《鄉(xiāng)愁》則以簡潔的語言和豐富的情感，展現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。二.學情分析七年級的學生已經具備了一定的詩歌鑒賞能力，能夠理解詩歌的基本情感和意象。但同時，由于年紀較小，對于一些深層次的情感和象征意義可能理解不夠深入。因此，在教學過程中，需要引導學生從字面意思出發(fā)，逐步深入理解詩歌的內涵。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦兩首散文詩；理解并掌握詩歌中的基本詞匯和句式；分析并欣賞詩歌的美感。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方法，提高學生對詩歌的鑒賞能力和表達能力。情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌中的美，培養(yǎng)對文學的熱愛和追求；理解并體驗詩人的情感，提高情感素養(yǎng)。四.教學重難點重點：正確地朗讀和背誦兩首散文詩；理解并掌握詩歌中的基本詞匯和句式。難點：深入理解詩歌的內涵和象征意義；提高對詩歌的鑒賞能力和表達能力。五.教學方法講授法：對詩歌的基本情況進行介紹，對一些難以理解的詩句進行講解。討論法：學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。朗讀法：引導學生正確地朗讀和背誦詩歌，提高口語表達能力。寫作法：鼓勵學生進行寫作練習，提高寫作能力。六.教學準備課件：制作課件，包括詩歌的文本、圖片、音頻等資源。教材：準備七年級語文上冊第二單元的教材。音頻：準備詩歌的朗讀音頻，以供學生跟讀和欣賞。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，對新課的內容進行引入。呈現(xiàn)（15分鐘）教師展示《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首詩歌的文本，引導學生關注詩歌的標題、作者和基本情節(jié)。操練（10分鐘）教師帶領學生朗讀詩歌，注意指導學生的發(fā)音和語調。然后，學生進行自主朗讀和背誦，教師對學生的表現(xiàn)進行評價和指導。鞏固（10分鐘）教師提出問題，引導學生對詩歌的內容進行思考和討論。學生可以結合自己的實際經歷和感受，分享對詩歌的理解和感悟。拓展（10分鐘）教師引導學生對詩歌進行深入分析，挖掘詩歌中的象征意義和深層次的情感。學生可以通過寫作、繪畫等形式，表達自己對詩歌的理解和感受。小結（5分鐘）教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調詩歌的重要性和鑒賞方法。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)，要求學生回家后進行詩歌的朗讀和背誦，并對詩歌進行深入分析。板書（課堂最后時間）教師根據(jù)教學內容，進行板書設計，突出詩歌的主題和情感。以上是針對《散文詩二首》的教學設計，希望能夠對你有所幫助。教學反思是教師在教學活動結束后，對教學過程進行回顧、總結和反思的過程。在本次《散文詩二首》的教學設計中，我注意到了以下幾個問題，并進行了相應的解決和改進。一、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：學生對詩歌的鑒賞能力不足在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于詩歌的鑒賞能力較弱，難以理解詩歌中的深層次情感和象征意義。解決辦法：針對這個問題，我采取了逐句解析的方式，幫助學生理解詩歌的意象和情感。同時，鼓勵學生結合自己的生活經驗和感受，來感受詩歌的美。問題二：學生的朗讀水平參差不齊在朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀水平參差不齊，部分學生的朗讀缺乏感情和節(jié)奏感。解決辦法：為了解決這個問題，我采取了分組朗讀的方式，讓學生在小組內進行合作和交流，相互學習和提高。同時，我還選取了詩歌的朗讀音頻，讓學生跟隨音頻進行跟讀，以提高他們的朗讀水平。問題三：學生對詩歌的背誦積極性不高在背誦環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌的背誦積極性不高，部分學生甚至有抵觸情緒。解決辦法：為了解決這個問題，我采取了激勵機制，對能夠熟練背誦詩歌的學生給予表揚和獎勵。同時，我還了詩歌朗誦比賽，讓學生在比賽中提高背誦的積極性。二、改進措施注重培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力在教學過程中，我要更加注重培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力，引導學生從字面意思出發(fā)，逐步深入理解詩歌的內涵。同時，要充分利用多媒體資源，通過圖片、音頻等形式，幫助學生感受詩歌的美。提高學生的朗讀水平在朗讀環(huán)節(jié)，我要采取更加有效的教學方法，如分組朗讀、跟讀等，提高學生的朗讀水平。同時，要加強對學生的個別指導，針對不同學生的朗讀特點進行有針對性的訓練。激發(fā)學生對詩歌的興趣和熱情為了激發(fā)學生對詩歌的興趣和熱情，我要采取更多的教學手段，如詩歌朗誦比賽、邀請詩人講座等，讓學生在活動中體驗詩歌的魅力。同時，要加強對學生的鼓勵和表揚，讓他們在學習過程中感受到成就和快樂。調整教學進度和難度在教學過程中，我要根據(jù)學生的實際情況，適當調整教學進度和難度，確保教學內容適合學生的認知水平。同時，要關注學生的個體差異，給予不同學生不同的指導和幫助。加強課堂管理在教學過程中，我要加強課堂管理，確保教學活動有序進行。要制定明確的課堂紀律和規(guī)則，對違反紀律的學生進行適當?shù)呐u和教育?？傊?，在本次《散文詩二首》的教學設計中，我認識到了自己在教學過程中的不足，并采取了相應的解決和改進措施。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地為學生服務。一、作業(yè)設計作業(yè)是課堂教學的延伸和鞏固，對于學生掌握和運用知識具有重要作用。在《散文詩二首》的教學過程中，我設計了以下幾種作業(yè)形式：朗讀與背誦作業(yè)要求學生回家后，正確地朗讀和背誦《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首詩歌。通過朗讀和背誦，提高學生的口語表達能力，同時加深對詩歌內容的理解和感悟。詩歌鑒賞日記要求學生選擇一首自己喜歡的詩歌，從意象、情感、手法等方面進行分析鑒賞，并撰寫一篇日記。通過這個作業(yè)，培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和表達能力。詩歌創(chuàng)作練習要求學生仿寫一首散文詩，可以借鑒《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》的題材和手法，表達自己對生活中某個場景或情感的思考和感悟。這個作業(yè)有助于提高學生的創(chuàng)意思維和寫作能力。小組討論作業(yè)要求學生以小組為單位，針對《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首詩歌，從不同角度進行討論，分析詩歌的主題、情感和手法等。通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。二、專家點評在《散文詩二首》的教學過程中，我對學生的作業(yè)進行了認真的批改和點評，以下是一些專家點評的意見和建議：朗讀與背誦作業(yè)專家A：對于朗讀和背誦的作業(yè)，要求學生不僅要準確無誤地朗讀和背誦，還要注意語音語調的抑揚頓挫，以及情感的把握。教師在批改時要關注這些方面，給予學生具體的指導和鼓勵。詩歌鑒賞日記專家B：對于詩歌鑒賞日記的作業(yè)，教師要關注學生對詩歌意象、情感和手法的分析是否準確，是否有自己的感悟和理解。同時，要注意日記的書寫格式和表達能力。詩歌創(chuàng)作練習專家C：對于詩歌創(chuàng)作練習的作業(yè)，教師要關注學生的創(chuàng)意和寫作手法，是否能夠做到結構清晰、情感真摯、手法靈活。同時，要注意語言的準確性和表達能力。小組討論作業(yè)專家D：對于小組討論的作業(yè)，教師要