二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五厘米和米第1課時(shí)認(rèn)識(shí)線段教案蘇教版

Page3五厘米和米,本單元教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：相識(shí)線段、相識(shí)厘米和用厘米作單位量長(zhǎng)度、相識(shí)米和用米作單位量長(zhǎng)度，以及實(shí)踐活動(dòng)“量一量”。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：1．留意學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟?qū)W問。例如，在教學(xué)相識(shí)線段時(shí)，老師把彎曲的線拉直，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得對(duì)線段的直觀相識(shí)。再如，在相識(shí)度量單位厘米前，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用不同的方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時(shí)又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀須要。2．留意1厘米、1米的長(zhǎng)度表象的建立。對(duì)1厘米、1米的相識(shí)，須要有豐富的表象支撐。因此，教材留意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解1厘米、1米大約有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米、米的長(zhǎng)度表象。教材依據(jù)須要支配了肯定的實(shí)踐作業(yè)，這不僅有利于培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，而且會(huì)使所學(xué)學(xué)問得到進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用。3．留意估測(cè)實(shí)力的培育。估測(cè)在日常生活中應(yīng)用特別廣泛，加強(qiáng)估測(cè)實(shí)力的培育，有利于學(xué)生逐步形成有關(guān)長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的精確觀念，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。因此，教材中常常要求學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量，然后進(jìn)行比照，積累閱歷。)第1課時(shí)相識(shí)線段教材第59頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。1．讓學(xué)生自己視察、感知線段，體驗(yàn)線段的特征。2．通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫線段的方法。3．能從生活中找到線段，能夠數(shù)出一些簡(jiǎn)潔圖形中的線段的條數(shù)。重點(diǎn)：相識(shí)線段的特征，學(xué)會(huì)畫線段。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫線段的方法。毛線、直尺、正方形紙、課件。課件出示兩根毛線(一條直的，一條彎的)。師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，你發(fā)覺它們有什么不同嗎？(一條是直的，一條是彎的。)師：對(duì)，生活中我們常?？吹竭@樣的線，它們有的是直的，有的是彎的。老師把彎曲的毛線拉緊，提問：看看現(xiàn)在怎么樣了？學(xué)生發(fā)覺它變直了。師：我們把兩手之間拉直的這一段叫作線段(板書：線段)。這就是我們今日要探討的問題。1．感知線段的特征。師：你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生通過比較確認(rèn)線段是直的。師：線段可以這樣表示(課件出示線段)，看看線段還有什么特點(diǎn)？(啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺線段有兩個(gè)端點(diǎn)。)師：線段的兩頭也叫兩端，兩頭的點(diǎn)叫作端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)?，F(xiàn)在同學(xué)們能完整地說一說線段有什么特點(diǎn)了嗎？生：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。2．感知生活中的線段。師：直尺、課本的什么地方也可以看成線段？小組內(nèi)相互在直尺和課本上指一指，說一說。師：想一想，在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？生：黑板的邊、桌子的邊等都可以看成是線段。3．折線段。師：把正方形紙對(duì)折，再打開?，F(xiàn)在紙上有了一條折痕，這條折痕也可以看成是一條線段。師：你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？比這條線段短的呢？生1：假如把正方形對(duì)角折，折出的折痕就比這條線段長(zhǎng)。生2：把這條折痕對(duì)折，折痕的一半就比這條線段短。小結(jié)：線段是有長(zhǎng)短的。4．畫線段。師：假如讓你畫一條線段，你準(zhǔn)備用什么工具來畫？指出：通常狀況下，我們可以沿著直尺的邊畫線段。老師演示畫線段，學(xué)生仿照畫線段，老師巡察，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。提示學(xué)生：(1)畫線段時(shí)要用一只手按住直尺，使它不移動(dòng)，然后沿直尺的邊從左向右畫；(2)畫出的線段肯定要是直的，不能彎曲；(3)要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。1．教材第60頁(yè)“想想做做”第1題。讓學(xué)生自主推斷，再指名說說推斷的理由。2．教材第60頁(yè)“想想做做”第2題。老師示范數(shù)出正方形是由幾條線段圍成的，再讓學(xué)生分別數(shù)出其他的幾個(gè)圖形分別是由幾條線段圍成的。3．教材第60頁(yè)“想想做做”第3題。(1)先讓學(xué)生按要求畫一畫。(2)提問：連接這兩點(diǎn)還能畫出不同的線段嗎？想一想，連接兩點(diǎn)只能畫幾條線段？4．教材第60頁(yè)“想想做做”第4題。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解“每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段”的意思，再讓學(xué)生依據(jù)題目的要求畫一畫。(2)提問：畫出的是什么圖形？三角形是由幾條邊圍成的？5．教材第60頁(yè)“想想做做”第5題。(1)學(xué)生獨(dú)立畫一畫，然后組內(nèi)溝通。(2)集體溝通：你是怎么畫的？共畫了幾條線段？是不是在每?jī)牲c(diǎn)之間都畫了一條線段？(3)小結(jié)：假如點(diǎn)的個(gè)數(shù)越多，畫出的線段的條數(shù)就越多。今日我們又學(xué)習(xí)了新學(xué)問，你能給大家介紹一下嗎？學(xué)生相互補(bǔ)充，說說對(duì)線段的相識(shí)。(線段有兩個(gè)端點(diǎn)，線段是直的，線段具有可測(cè)量性。)本節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生通過一系列的操作實(shí)踐，來感知線段的特征，知道還可以用尺畫出線段，體會(huì)幾何圖形的美。鑒于上述分析，確定本課教學(xué)目標(biāo)分為以下三個(gè)方面：1.在學(xué)問方面要求學(xué)生通過視察，初步相識(shí)線段，了