拋體運動 大單元說課課 件-2023-2024學年高一上學期物理人教版（2019）必修第二冊

《拋體運動》大單元說課人教版高中物理必修第二冊第五章目錄Contents單元學習內容單元學習目標單元學習活動單元評價設計一三四五單元學習主題二一單元學習內容01教材分析（素養(yǎng)發(fā)展）

本節(jié)內容有模型的建立及分析推理過程，也有通過實驗獲取平拋運動特點的探究過程。通過這些內容可以培養(yǎng)學生的科學思維和科學探究素養(yǎng)。在本單元的教學過程中，要突出物理概念、規(guī)律的得出過程，用豐富的實例引導學生在事實經(jīng)驗的基礎上，逐步經(jīng)歷抽象、概括、推理的思維過程，經(jīng)歷先定性定量的一般認識過程；還要關注科學思維方法的育人價值，引導學生逐步體會極限思想和等效思想。二單元學習主題01學習主題

拋體運動在涉及運動學和動力學知識在曲線運動中的應用，是學生所學運動學和動力學知識的進一步拓展和延伸，旨在引導學生通過研究從簡單的直線運動到相對復雜的曲線運動，以及物體做曲線運動的原因，逐步深化運動和相互作用觀念。三單元學習目標01單元學習目標單元學習內容單元學習主題單元學習目標單元學習活動單元評價設計（一）結合課程標準對本單元的要求、教材分析及相關學情，制訂的本單元的教學目標如下。（1）通過實驗及體驗，引導學生建立曲線運動的概念，知道物體做曲線運動的條件并解釋相關現(xiàn)象，形成運動與相互作用的物理觀念。（2）通過實驗探究與生活體驗，探究平拋運動的規(guī)律，提升科學探究能力。（3）會運用運動合成與分解的方法分析平拋運動，體會將復雜運動分解為簡單運動的物理思想；能運用平拋運動規(guī)律分析生產生活中的拋體運動，提升建構模型、推理論證等科學思維能力。01單元學習目標單元學習內容單元學習主題單元學習目標單元學習活動單元評價設計

本單元的教學重難是物體做曲線運動的條件，研究做曲線運動物體的速度方向，體會極限的思想；通過情境分析，建立模型，用理論和實驗結合的方法，形成對運動的合成與分解的認識；在實驗分析中會記錄做曲線運動物體的位置隨時間變化的信息，通過分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律；在理論探究中會進行矢量運算，理解“先分解后合成”的分析方法，體會研究復雜運動的思維方法，發(fā)展科學思維。四單元學習過程01創(chuàng)設生活大情境大情境：本單元的設計中，首先創(chuàng)設一個統(tǒng)領單元學習、單元目標的大情境—“如何提高投籃命中率”。在這樣的大情境中設置統(tǒng)領單元學習的情境問題。引導學生在解決情境問題的過程中經(jīng)歷模型建構、科學推理和論證等過程。如圖所示拋體運動”這一單元的各部分內容之間是循序漸進的邏輯關系。單元學習內容單元學習主題單元學習目標單元學習活動單元評價設計02單元核心任務單元學習內容單元學習主題單元學習目標單元學習活動單元評價設計03單元課時規(guī)劃單元學習內容單元學習主題單元學習目標單元學習活動單元評價設計根據(jù)本單元的核心知識確定單元情境任務和課時情境任務，如下表所示：核心知識情境任務

單元物體做曲線運動的條件；會用運動合成與分解的方法分析平拋運動，能分析生產和生活中的拋體運動如何提高籃球的命中率

課時第一節(jié)曲線運動

第二節(jié)運動的合成與分解

如何描述籃球的運動

第三節(jié)

實驗：探究平拋運動的特點第四節(jié)拋體運動的規(guī)律

如何分析籃球的運動如何描述籃球的運動如何分析籃球的運動

實驗探究籃球的運動規(guī)律

籃球的運動滿足什么規(guī)律情境任務一：如何描述籃球的運動單元學習內容單元學習主題單元學習目標單元學習活動單元評價設計難點依據(jù)前面的單元及課時情境任務表，分別對4個情境任務進行了問題設計及意圖分析?！厩榫橙蝿找唬喝绾蚊枋龌@球的運動】活動：播放學生籃球比賽視頻，觀察視頻中籃球運動的軌跡和速度方向。情境任務一的問題設計如下表所示。問題意圖分析問題1：物體做直線運動，速度方向在軌跡所在的直線

上?；@球做曲線運動時，速度方向又是怎樣的呢？通過觀察籃球比賽視頻中做曲線運動的籃球，說明做曲線運動的物體的速度方向是時刻變化的，借助極限思想理解瞬時速度方向問題2：怎樣確定籃球在不同位置的速度方向？

問題3：實驗上如何探究做曲線運動物體的速度方向？通過不同出口處滾出的小球留下的軌跡能得出什么規(guī)律？用一個具有普遍意義的曲線軌道進行實驗，說萌小球在脫離軌道后，沿切線方向運動。問題4：理論上如何分析曲線運動的速度方向？

問題5：拋出去的籃球為什么做曲線運動？物體做曲線運動可能跟什么因素有關？我們如何通過實驗進行探究？分析做曲線運動的籃球的受力情況和初始條件，再通過對比實驗分析物體做曲線運動的條件。情境任務二：如何分析籃球的運動單元學習內容單元學習主題單元學習目標單元學習活動單元評價設計活動1情境任務二的問題設計如下表所示：問題意圖分析問題1：怎樣用位置和速度描述籃球所做的曲線運動？研究一段視頻中籃球的運動和蠟塊的運動?；仡櫻芯恐本€運動時建立的一維坐標系，建立平面直角巫標系，引導學生借鑒力的合成與分解的研究方法，將物體在平面上的運動分解為在互相垂直的兩個方向上的通動進行研究。問題2：怎樣用玻璃管中蠟塊的運動模擬

兩個方向的分運動？

情境任務三：實驗探究籃球的運動規(guī)律單元學習內容單元學習主題單元學習目標單元學習活動單元評價設計活動1情境任務三的問題設計如下表所示：問題意圖分析問題1：平拋運動的軌跡是曲線，我們應用什么方法來研究曲線運動？通過問題設計，引領學生掌握分析平拋運動的方法，對籃球運動進行分析。學生可以通過猜想，選擇實驗方案和研究對象，進行實驗開芬析推理，運用運動合成與分解的方法研究籃球的運動。問題2：平拋運動應分解為哪兩個方向的運動？為什么？問題3：根據(jù)豎直方向上的受力和運動情況，你認為平拋運動在豎直方向上的分運動應是什么運動？問題4：若要證明你的結論，你需要哪些器材？如何操作？

情境任務四：籃球的運動滿足什么規(guī)律單元學習內容單元學習主題單元學習目標單元學習活動單元評價設計活動1【情境任務四：籃球的運動滿足什么規(guī)律】情境任務四的問題設計如下表所示。問題意圖分析問題1：在籃球比賽中，你是否曾為沒有進球感到惋惜，你覺得提高定點投籃命中率應該考慮哪些因素？結合情境引導學生通過分析籃球的運動軌跡獲得軌跡方程。同時將研究范圍拓展到月球表面，讓學生糖平拋運動規(guī)律有更為深刻的認識。問題2：以拋出的籃球運動到的最高點為坐標原點，水平向右及豎直向下為兩坐標軸的正方向，你能寫出速度表達式嗎？問題3：籃球運動的軌跡方程是什么？如果初速度增太，軌跡形狀如何改變？如果初速度相同，在月球表面和地球表面投籃，有什么不同？單元學習內容單元學習主題單元學習目標單元學習活動單元評價設計單元作業(yè)設計單元作業(yè)是單元視角下解決真實情境問題的過程。每個課時任務結束時根據(jù)課時教學目標進行診斷，在“拋體運動”單元中，設置下表所示的作業(yè)目標和單元作業(yè)。單元主題拋體運動作業(yè)目標1.能描述身邊做曲線運動物體的速度方向，并能分析其做曲線運動的條件。

2.會用運動合成與分解的方法分析曲線運動。

3.能分析做平拋運動的物體，并能根據(jù)其特點解決簡單問題。

4.能分析生產生活中的拋體運動，體會將復雜運動分解為簡單運動的物理思想。

單元作業(yè)1.請你至少尋找2個身邊做曲線運動的物體，畫出其速度方向，并分

析其做曲線運動的條件，如乒乓球的運動等。目標12.請分析商場中扶梯正常運行時，在其上面行走的顧客的運動。

3.請說說如何移動投籃并說明理由。

4.用頻閃照相機拍攝籃球做拋體運動的軌跡，參照教材中的方案一分

析籃球的運動。目標2目標35.在籃球比賽中，投籃的投出角度太大和太小，都會影響投籃的命中率。在某次投籃表演中，運動員在空中一個漂亮的投籃，籃球以與水平方向成45°的傾角準確落入籃筐。這次跳起投籃時，投球點和籃筐正好在同一水平面上。設投球點到籃筐的距離為9.8m，不考慮空氣阻力，g取10m/s°。

（1）籃球進筐的速度有多大？

（2）籃球投出后的最高點相對籃筐的豎直高度是多少？目標4五單元評價設計學習評價實施1、形成性評價（知識結構圖）

活動目標學生能夠從教材中提取牛頓運動定律建立的過程，了解運動和力的本質，學會應用規(guī)律。

評價方法

活動設置內容

根據(jù)教材內容設計“運動和力”的單元知識結構圖評價層次

層次一能夠把教材上的學習內容比較全面的寫出來，能簡單梳理知識邏輯順序。自我評價小組評價教師評價

層次二能夠梳理章節(jié)知識邏輯順序，在知識結構圖中把章節(jié)概念、規(guī)律寫出來。自我評價小組評價教師評價

層次三能夠梳理章節(jié)知識邏輯順序，在知識結構圖中把章節(jié)概念、規(guī)律寫出來，并將運動學和力學知識結構也梳理進本單元結構。自我評價小組評價教師評價單元學習內容單元學習主題單元學習目標單元學習活動單元評價設計學習評價實施2、終結性評價（小組假期作業(yè)）單元學習內容單元學習主題單元學習目標單元學習活動單元評價設計

評價項目

分值設定

現(xiàn)場評分（教師評分、小組評分）內容：小組分析單元學習