《古詩三首》《題西林壁》教案

《古詩三首》《題西林壁》教案一、教學內(nèi)容

《古詩三首》《題西林壁》教案

本節(jié)課我們將深入探討人教版語文四年級上冊第七單元《古詩三首》中的《題西林壁》一詩。教學內(nèi)容主要包括：

1.詩歌朗讀：通過朗讀，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學生對古典詩詞的語感。

2.詩意理解：分析《題西林壁》的背景、作者情感，理解詩句中的意象和寓意。

3.詩歌解析：詳細解析詩句中的關(guān)鍵詞語、修辭手法，如對偶、擬人等。

4.賞析技巧：學習如何從詩句中提煉出作者的觀點和情感，提高學生對古詩的鑒賞能力。

5.創(chuàng)作實踐：鼓勵學生模仿《題西林壁》的寫作手法，創(chuàng)作一首描繪自然景觀的古詩。

二、核心素養(yǎng)目標

《題西林壁》教學核心素養(yǎng)目標：

1.提升文學鑒賞能力：通過分析《題西林壁》的意境、修辭手法，培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣，提高文學鑒賞能力。

2.增強文化理解與傳承：使學生了解詩歌的歷史背景，感悟作者的思想感情，增進對中華傳統(tǒng)文化的認識與傳承。

3.語言建構(gòu)與應(yīng)用：指導學生運用課文中的優(yōu)美詞句、修辭手法進行創(chuàng)作實踐，提高語言表達與建構(gòu)能力。

4.思維發(fā)展與提升：鼓勵學生從多角度思考問題，如分析詩句的內(nèi)涵、探討作者觀點，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過感悟古詩的意境，激發(fā)學生對自然美的熱愛，培養(yǎng)積極的人生觀和價值觀。

三、教學難點與重點

1.教學重點

-詩句朗讀與感悟：通過正確朗讀《題西林壁》，體會古詩的節(jié)奏和韻律，感悟詩中的意境。

-詩意理解：掌握《題西林壁》的基本內(nèi)容，理解詩句中的關(guān)鍵詞語，如“橫看成嶺側(cè)成峰”中的意象。

-詩歌鑒賞技巧：學會從修辭手法、表達技巧等方面分析古詩，領(lǐng)會作者的情感和觀點。

-文化背景認識：了解蘇軾及其創(chuàng)作背景，理解詩歌在歷史和文化中的地位。

舉例：《題西林壁》中“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理，是教學的重點，要求學生通過學習理解作者對事物認識的態(tài)度和方法。

2.教學難點

-修辭手法的識別與應(yīng)用：識別詩句中的對偶、擬人等修辭手法，并理解其在詩句中的作用。

-詩句深層含義的理解：如“橫看成嶺側(cè)成峰”不僅是描述廬山的景色，也寓意著從不同角度看待問題的重要性。

-創(chuàng)作背景的深入解讀：蘇軾在何種情境下創(chuàng)作此詩，其情感態(tài)度如何影響詩歌的表達。

-學生個性化解讀：鼓勵學生提出自己的看法，對詩句進行個性化解讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

舉例：對于“橫看成嶺側(cè)成峰”這一句，難點在于讓學生理解其在字面意義之外的深層含義，即事物表象與本質(zhì)之間的關(guān)系，以及如何從不同角度觀察問題。教師需通過對比、舉例等教學方法，幫助學生突破這一難點。

四、教學流程

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《題西林壁》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在旅途中是否遇到過美麗的自然景觀？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩中描繪自然景觀的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《題西林壁》的基本內(nèi)容。這首詩是蘇軾描繪廬山景色之作，反映了作者對自然和人生的深刻感悟。它的韻律和諧，修辭巧妙，是古典詩詞中的佳作。

2.案例分析：接下來，我們逐句分析《題西林壁》的詩句，探討其描繪自然景觀的手法，以及如何表達作者的情感和哲理。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)“橫看成嶺側(cè)成峰”和“不識廬山真面目”這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比現(xiàn)實中的觀察體驗，幫助學生理解詩句的深層含義。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與自然景觀描繪相關(guān)的詩句。

2.創(chuàng)作實踐：為了加深理解，我們將進行一個創(chuàng)作實踐。學生模仿《題西林壁》的風格，創(chuàng)作一首描繪自然景觀的短詩。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的創(chuàng)作成果。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何將自然景觀描繪得生動形象”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)描繪自然的方法、分析詩詞中的意象并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和創(chuàng)作體會。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《題西林壁》的內(nèi)容、意境和創(chuàng)作背景。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對古詩描繪自然景觀技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在今后的閱讀和創(chuàng)作中靈活運用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學反思

在今天的《題西林壁》教學中，我嘗試了多種方法讓學生深入理解古詩的意境和作者的情感。從學生的反應(yīng)來看，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得思考和改進：

首先，導入新課環(huán)節(jié)，通過提問的方式引發(fā)學生對自然景觀的思考，這一做法效果不錯，學生們能夠迅速進入學習狀態(tài)。但在問題的設(shè)計上，我意識到可以更加貼近學生的生活實際，讓他們更有代入感。

其次，在新課講授過程中，我注意到學生對詩句的理解存在一定難度，尤其是對修辭手法的運用和詩句深層含義的把握。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生從不同角度去解讀詩句，提高他們的文學鑒賞能力。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們分組討論和創(chuàng)作實踐的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們積極參與，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在創(chuàng)作過程中仍然存在詞匯貧乏、表達不準確的問題。針對這一點，我計劃在接下來的課程中加強詞匯和表達方面的訓練。

此外，學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在交流過程中能夠互相啟發(fā)、取長補短。但在引導和啟發(fā)學生思考方面，我覺得自己的問題設(shè)