《荷花淀》訓練課件 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

第二單元

苦難與新生第8課

荷花淀語言文字運用一、（2024湖南益陽期末）閱讀下面的文字，完成1—2題。

她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。

“現(xiàn)在你知道他們到了哪里？”

“管他哩！也許跑到天邊上去了。”

她們都抬起頭往遠處看了看。

“哎呀！那邊過來一只船?！?/p>

“哎呀，日本！你看那衣裳！”

“快搖！”

小船拼命往前搖。她們心里也許有些后悔，不該這么冒冒失失走來，也許有些怨恨那些走遠了的人。但是立刻就想：什么也別想了，快搖，大船緊緊追過來了！

大船追得很緊。

幸虧是這些青年婦女，白洋淀長大的，她們搖得小船飛快。小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。她們從小跟這小船打交道，駛起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。

假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！

后面大船來得飛快。那明明白白是鬼子！這幾個青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！1.文中畫橫線的句子如改成：“哎呀，你看那衣裳，是日本鬼子！”語意和原文基本相同，但原文表達效果更好，為什么？【答案】

①原句先說判斷（結(jié)果），再解釋原因，是因果倒裝的結(jié)構(gòu)；“日本”一詞運用了借代的修辭手法，代指日本軍人。②倒裝結(jié)構(gòu)與借代修辭更簡略的表達，可以強調(diào)語氣的急切，從而突出“她們”突然遭遇日軍時的緊張心理。改句則沒有這樣的強調(diào)效果?！窘馕觥?/p>

分析句子表達效果的不同，應(yīng)先找改句和原句的不同。從句式上看，原句“哎呀，日本！你看那衣裳！”先進行判斷，說出情況的結(jié)果“日本”，再解釋原因“你看那衣裳”，是因果倒裝的結(jié)構(gòu)，而改句是正常的句子結(jié)構(gòu)。先說判斷結(jié)果“日本”，讓“她們”的語氣更加急切，更能突出“她們”的著急和當時的緊張氣氛。從手法上看，“日本”一詞運用了借代的修辭手法，用整體代部分，結(jié)合語境可知，代指的是日本軍人。而改句說的是“日本鬼子”，沒有使用借代的手法，相比之下，只說“日本”，表達更加簡略，也更能突出“她們”的緊張心理。2.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時能增強表現(xiàn)力。文中有兩處畫波浪線的部分，請分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的?！敬鸢浮?/p>

第一處：逗號讓三個擬聲詞“嘩”單獨成句，賦予語言柔緩松弛的節(jié)奏；從而表現(xiàn)她們劃船動作的輕緩與心情的輕松。第二處：逗號讓畫線處“嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩”成為三個獨立語句，賦予語言急促但有序的節(jié)奏，從而表現(xiàn)她們迅速而富于節(jié)奏感的劃船動作和緊張卻并不慌亂的心情?！窘馕觥?/p>

題目要求我們分析逗號是如何增強句子的表達效果的，這道題依然屬于效果分析題。先分析逗號的用法，根據(jù)題干中的“標點標示的停頓，有時能增強表現(xiàn)力”可知，逗號是用來標示停頓的，可以增強句子表現(xiàn)力。標示停頓，說明對句子的韻律節(jié)奏有作用，增強表現(xiàn)力，還說明對句子表達的內(nèi)容、情感、閱讀效果等有作用。

第一處，在節(jié)奏上，兩個逗號將“嘩”這一描寫劃船時使用的擬聲詞分隔開，賦予語言柔緩松弛的節(jié)奏，表示劃船節(jié)奏勻稱，舒緩輕快。在內(nèi)容上，此處寫婦女們劃船，用舒緩的“嘩，嘩，嘩”表明此時她們很放松，劃船速度不快，表現(xiàn)出青年婦女們輕松愉悅的心情。

第二處，在節(jié)奏上，“嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩”，把“嘩”劃分到一起，讓節(jié)奏顯得更加急促，“嘩”字的逐漸增加，又讓節(jié)奏十分有序。在內(nèi)容上，這是描寫婦女們在發(fā)現(xiàn)敵人后劃船的擬聲詞，逗號的使用，可以表明劃船速度的逐漸加快，顯示出當時的緊張氣氛；有序的節(jié)奏，還可以烘托出她們遇到敵人后緊張卻又不慌亂的精神狀態(tài)。二、（2024云南昆明月考改編）閱讀下面的文字，完成3—5題。

荷花淀派，是以孫犁為代表的一個當代文學流派。荷花淀派一般都充滿樂觀精神，清新樸素，描寫逼真，心理刻畫細膩，抒情味濃，富有詩情畫意。這一流派得名不但源自于孫犁的短篇小說《荷花淀》，荷花淀即白洋淀，也源于白洋淀這個地方。孫犁的代表作《白洋淀紀事》，肯定了人民戰(zhàn)爭，熱情歌頌了根據(jù)地人民不屈不撓的英勇斗爭精神和樂觀的革命精神，展示著一種特定的“人情美”。藝術(shù)表現(xiàn)上別開生面、詩意盎然，思想內(nèi)容和藝術(shù)形式相得益彰，體現(xiàn)了孫犁小說的鮮明特色，開創(chuàng)了抗日文學“詩意小說”的新境界。茅盾在評價孫犁時說過，孫犁有他自己的一貫的風格，他的散文富有抒情味，他的小說好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而絕不枝蔓；他用談笑從容的態(tài)度來描摹風云變幻的局勢，好處在于多風趣而不落輕佻。受《荷花淀》創(chuàng)作風格的影響，文壇曾產(chǎn)生新中國的第一個文學流派——荷花淀派。其主要作家有劉紹棠、從維熙、韓映山等。以孫犁為首的“荷花淀派”和以趙樹理為首的“山藥蛋派”是中國現(xiàn)代文學中兩個最為著名的、最有影響的、各具千秋的“流派”。3.文中畫橫線的句子有語病，請修改?！敬鸢浮?/p>

這一流派得名不但源于白洋淀這個地方，也源于孫犁的短篇小說《荷花淀》，荷花淀即白洋淀?！窘馕觥?/p>

提取句子主干，畫線句的主干是“流派得名源于《荷花淀》，也源于白洋淀”，句子主干沒有問題?？淳渥又械钠渌揎棾煞?。分析可知，第一個分句存在重復(fù)贅余的問題，“不但源自于孫犁的短篇小說”中的“自”和“于”重復(fù)，“源自于”應(yīng)改為“源自”或“源于”?？淳渥拥倪壿嬍欠裾_，分析可知，幾個分句的語序不當，應(yīng)先說“源于白洋淀這個地方”，再說“也源于孫犁的短篇小說《荷花淀》”，最后說明“荷花淀即白洋淀”。4.

請根據(jù)畫波浪線的句子，為“荷花淀派”下一個定義?！敬鸢浮?/p>

荷花淀派是中國現(xiàn)代文學中最為著名、最有影響、各具千秋的，受《荷花淀》創(chuàng)作風格影響而產(chǎn)生的，以孫犁為首的，有劉紹棠、從維熙、韓映山等主要作家的新中國的第一個文學流派?！窘馕觥?/p>

下定義時，首先，找出比被定義概念大一級的概念（鄰近屬概念）。分析句子可知，本題的被定義者是“荷花淀派”，鄰近屬概念是“文學流派”。接著，找出能夠概括被定義概念特征的詞或短語，作為定語修飾限制鄰近屬概念。根據(jù)原文“以孫犁為首的‘荷花淀派’和以趙樹理為首的‘山藥蛋派’是中國現(xiàn)代文學中兩個最為著名的、最有影響的、各具千秋的‘流派’”可得出種差“中國現(xiàn)代文學中最為著名、最有影響、各具千秋的”和“以孫犁為首的”；根據(jù)原文“受《荷花淀》創(chuàng)作風格的影響，文壇曾產(chǎn)生新中國的第一個文學流派——荷花淀派。其主要作家有劉紹棠、從維熙、韓映山等”可得出種差“新中國的第一個”和“有劉紹棠、從維熙、韓映山等主要作家”。最后，用“A是×××（定語）的×××”的句式下定義，把提到人物的種差合在一起，可將句子整理成“荷花淀派是中國現(xiàn)代文學中最為著名、最有影響、各具千秋的，受《荷花淀》創(chuàng)作風格影響而產(chǎn)生的，以孫犁為首的，有劉紹棠、從維熙、韓映山等主要作家的新中國的第一個文學流派”。下定義——先“分門”，后“別類”

“下定義”即用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括。

下定義的一般公式為：A（種概念（被定義概念））是×××（種差（被定義概念的特征））的×××（鄰近屬概念（比被定義概念大一級的概念））。如：文言文是中國古代的一種由漢語書面語言組成的文章。

所以對于這種概括題，我們要根據(jù)語段給要下定義的事物先“分門”，再“別類”。“分門”就是定屬性（找到鄰近屬概念），“別類”就是找出要定義的概念的特征。

解題方法如下：

1.找與被定義概念相關(guān)的句子。

2.找出比被定義概念大一級的概念（鄰近屬概念），找到后先用句式“A是×××”定義。

3.找出能夠概括出被定義概念特征的詞或短語，作為定語修飾限制鄰近屬概念。

4.把特征詞或短語加入原句式，用“A是×××（定語）的×××”的句式下定義。5.請分析第一題材料中加點的“像”與本題材料中加點的“好像”在用意上的區(qū)別?！敬鸢浮?/p>

①第一題材料中加點的“像”是比喻詞，表明快速運動的小船與“離開了水皮的一條打跳的梭魚”具有形象上的相似性。②本題材料中加點的“好像”是似乎的意思，表面上似乎是在強調(diào)孫犁小說不重視“篇章結(jié)構(gòu)”，但從后面的“絕不枝蔓”來看，孫犁實際上對小說的“篇章結(jié)構(gòu)”別有匠心?！窘馕觥?/p>

這道題要求我們分析兩個詞語在用意上的區(qū)別。因此，我們要先理解兩個詞語的含義和用法，然后再結(jié)合語境分析兩個詞語在用意上的區(qū)別，“用意”就是“目的”，就是分析這樣用有什么作用，即作用題。所以除了要分析含義和用法，還要分析是為了實現(xiàn)什么目的，即分析其在句子中的效果。

第一題材料中，“小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚”中用梭魚比喻小船，“像”在句中是比喻詞。梭魚是水鄉(xiāng)常見的一種魚，其特點是“離開了水皮的一條打跳的”，這突出了梭魚的快速靈活，用它來作喻體比喻小船，二者既有形象上的相似性，又突出了小船前行的飛快，顯得生動形象。

本題材料中，加點詞“好像”一般有如下含義：①有些像，仿佛，比如“好像認識他”；②似乎，如“她好像在想什么事”；③很像，“好”作“很”的意思，比如“這個蘋果好像那個梨子”。結(jié)合文中的語境來看，這里的“好像”應(yīng)是“似乎”的意思。根據(jù)后面的“然而絕不枝蔓”可知，此處是說孫犁的小說創(chuàng)作看似不講究“篇章結(jié)構(gòu)”，但其實并非如此，只是他的小說不能讓人們輕易看出其篇章結(jié)構(gòu)的特點，實際上別有匠心?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ（2024山西運城期末）閱讀下面的文字，完成6—9題。截

擊孫

犁

第二天，我們在這高山頂上休息了一天。我們從小屋里走出來，看了看吳召兒姑家的莊園。這個莊園，在高山的背后，只在太陽剛升上來，這里才能見到光亮，很快就又陰暗下來。東北角上一洼小小的泉水，冒著水花，沒有聲響；一條小小的溪流繞著山根流，也沒有聲響，水大部分滲透到沙土里去了。這里種著像炕那樣大的一塊玉蜀黍，像鍋臺那樣大的一塊土豆，周圍是扁豆，十幾棵倭瓜蔓，就奔著高山爬上去了！在這樣高的黑石山上，找塊能種莊稼的泥土是這樣難，種地的人就小心整齊地用石塊把地包鑲起來，恐怕雨水把泥土沖下去。奇怪！在這樣少見陽光、陰濕寒冷的地方，莊稼長得那樣青翠，那樣堅實。玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，綠得發(fā)黑，像說梅花調(diào)用的鐵響板。

吳召兒出去了，不久，她抱回一捆濕木棍，說：“我一個人送一根拐杖，黑夜里，它就是我們的眼睛！”

她用一把鋒利明亮的小刀，給我們修著棍子。這是一種山桃木，包皮是紫紅色，好像上了油漆；這木頭硬得像鐵一樣，打在石頭上，發(fā)出銅的聲音。

這半天，我們過得很有趣，差不多忘記了反“掃蕩”。

當我們正要做下午飯，一個披著破舊黑山羊長毛皮襖，手里提著一根粗鐵棍的老漢進來了。吳召兒趕著他叫聲姑父，老漢說：

“昨天，我就看見你們上山來了。”

“你在哪兒看見我們上來呀？”吳召兒笑著問。

“在羊圈里，我喊你來呀，你沒聽見！”老漢望著內(nèi)侄女笑，“我來給你們報信，山下有了鬼子，聽說要搜山哩！”

吳召兒說：“這么高的山，鬼子敢上來嗎？我們還有手榴彈哩！”

老漢說：“這幾年，這個地方目標大了，鬼子真要上來了，我們就不好走動?！边@樣，每天黎明，吳召兒就把我喚醒，一同到那大黑山的頂上去放哨，山頂不好爬，又危險，她先爬到上面，再把我拉上去。

山頂上有一丈見方的一塊平石，長年承受天上的雨水，被沖洗得光亮又滑潤。我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺得飄忽不定，像活在天空里。從山頂可以看見山西的大川、河北的平原，十幾里、幾十里的大小村鎮(zhèn)全可以看清楚。這一夜下起大雨來，雨下得那樣暴，在這樣高的山上，我們覺得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，風狂吹著，那塊大平石也像要被風吹走。

吳召兒緊拉著我爬到大石的下面，不知道是人還是野獸在那里鋪好了一層軟軟的白草。我們緊擠著躺在下面，聽到四下里山洪暴發(fā)的聲音，雨水像瀑布一樣，從平石上流下，我們像鉆進了水簾洞。

吳召兒說：“這是暴雨，一會兒就晴的，你害怕嗎？”“要是我一個人我就怕了。”我說，“你害怕吧？”

“我一點兒也不害怕，我常在山上遇見這樣的暴雨，今天更不會害怕?！眳钦賰赫f。

“為什么？”

“領(lǐng)來你們這一群人，身上負著很大的責任呀，我也顧不得怕了。”

她的話，像她那天在識字班里念書一樣認真，她的話同雷雨閃電一同響著，響在天空，落在地下，永遠記在我的心里。

一清早我們就看見從鄧家店起，一路的村莊，都在著火冒煙。我們看見敵人像一條蟲，在山脊梁上往這里爬行。一路不斷響槍，那是各村伏在山溝里的游擊組。吳召兒說：“今年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊。可是走山梁，你就算保險了？兔崽子們！”

敵人的目標，顯然是在這個山上。他們從吳召兒姑父的羊圈那里翻下，轉(zhuǎn)到大黑山來。我們看見老漢倉皇地用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一個人蹚著亂石往山坡上逃。吳召兒把身上的手榴彈全拉開弦，跳起來說：“你去集合人，叫姑父帶你們轉(zhuǎn)移，我去截兔崽子們一下。”她在那亂石堆中，跳上跳下奔著敵人的進路跑去。

我喊：“紅棉襖不行啊！”

“我要偽裝起來！”吳召兒笑著，一轉(zhuǎn)眼的工夫，她已經(jīng)把棉襖翻過來，棉襖是白里子，這樣一來，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。一只聰明的、熱情的、勇敢的小白山羊啊！

她蹚在亂石尖上跳躍著前進，那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風吹卷，像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。

當我們集合起來，從后山上跑下，來不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時候，聽到了吳召兒在山前連續(xù)投擊的手榴彈爆炸的聲音。（選自《吳召兒》，有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)

CA.姑父前來報信，既反映了當?shù)厝嗣竦膫鋺?zhàn)狀態(tài)，也為后文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。B.吳召兒稱敵人為“兔崽子們”，寫出了對敵人的蔑視和革命的樂觀主義精神。C.雨夜放哨交談，顯示吳召兒在惡劣的環(huán)境下已成長為一名成熟的抗日戰(zhàn)士。D.在“我”的提醒下，吳召兒也說要把紅棉襖翻過來偽裝起來，表現(xiàn)她的聰明機靈?！窘馕觥?/p>

C項中的“已成長為一名成熟的抗日戰(zhàn)士”錯誤。根據(jù)原文內(nèi)容可知，吳召兒是奮起抗日的百姓形象，不是抗日戰(zhàn)士形象；而且“已成長為一名成熟的抗日戰(zhàn)士”過于拔高，吳召兒還在不斷成長中。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)

BA.小說中吳召兒做拐杖、姑父報信、雨夜放哨等情節(jié)，看似與“截擊”無關(guān)，實則環(huán)環(huán)相扣，息息相連。B.小說雖然對吳召兒的姑父著墨不多，但是能夠從語言、神態(tài)等方面看出他想加入革命隊伍的強烈愿望。C.小說是從“我”的視角展開敘事的，“我”不僅是敘述者，也是小說中的角色，增強了文章的真實性。D.文章在“我們”聽到手榴彈的爆炸聲音時戛然而止，沒有交代后續(xù)的故事情節(jié)，給讀者留下想象空間?！窘馕觥?/p>

B項中的“能夠從語言、神態(tài)等方面看出他想加入革命隊伍的強烈愿望”說法錯誤，這里屬于過分解讀。文中提到吳召兒姑父的內(nèi)容，在第5—10段和第19段，分析可知，文中只寫了吳召兒姑父對革命的支持，并沒有說他想加入革命隊伍。8.

請簡要分析畫橫線的句子在文中的作用?！敬鸢浮?/p>

①這兩句話寫出了雖然莊稼的生長環(huán)境惡劣，但莊稼卻有著頑強的生命力和蓬勃的生機；②暗示了在敵人的大“掃蕩”之下，革命斗爭環(huán)境雖然艱苦，但軍民同心，革命熱情依然高漲，革命意志依然堅定。【解析】

看題干，找關(guān)鍵詞。由題干中的關(guān)鍵詞“作用”可知，這道題為作用題。確定原文內(nèi)容。題干中的“畫橫線的句子”為我們確定了分析范圍。選定角度，對號入座。閱讀畫橫線句子的內(nèi)容可知，此處為環(huán)境描寫。所以我們要結(jié)合原文內(nèi)容分析文中環(huán)境描寫的作用。從內(nèi)容上看，“少見陽光、陰濕寒冷”寫出了自然環(huán)境的惡劣；“莊稼長得那樣青翠，那樣堅實。玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，綠得發(fā)黑，像說梅花調(diào)用的鐵響板”則寫出莊稼長得很好，這表明雖然莊稼的生長環(huán)境惡劣，但莊稼卻有著頑強的生命力和蓬勃的生機。

從主旨上看，這處環(huán)境描寫有象征意義，惡劣的環(huán)境象征著敵人大掃蕩時期的殘酷的社會環(huán)境，而莊稼長得結(jié)實，則象征著革命和革命者的狀態(tài)，這是因為有像吳召兒這樣的群眾的擁護。這兩句暗示了在敵人的大“掃蕩”之下，革命斗爭環(huán)境雖然艱苦，但軍民同心，革命熱情依然高漲，革命意志依然堅定的主題?！皩μ柸胱苯鉀Q作用題

分析小說或散文中某個詞語、句子、人物等的作用時，可以從以下角度對號入座分析：

（1）小說：可以從人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨、閱讀效果的角度分析作用。

（2）散文：可以從寫作對象（人、事、物、景、情、理）、結(jié)構(gòu)、背景環(huán)境、主旨（情感）、閱讀效果的角度分析作用。

知識鏈接小說中環(huán)境描寫的作用

①反映/凸顯社會環(huán)境或自然環(huán)境；②交代故事背景，為情節(jié)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；③暗示、烘托人物心情；④襯托人物活動，揭示人物性格，使人物形象活靈活現(xiàn)；⑤增加小說的真實性；⑥渲染氣氛，奠定感情基調(diào)；⑦推動故事情節(jié)發(fā)展；⑧暗示或深化小說的主題。9.朱光潛說，一切純文學都要有詩的特質(zhì)。有人也評價孫犁的小說為“革命歷史的詩意書寫”。請結(jié)合小說全文，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?/p>

①雖以“截擊”為題，但情節(jié)不以戰(zhàn)爭為主，而是重點描寫“截擊”前日常生活的溫情；②沒有突出戰(zhàn)士的英勇善戰(zhàn)，而是借吳召兒、姑父等形象反映軍民一家的純樸感情；③山村田園、星夜放哨、雨中夜談等場景營造出濃郁的詩情畫意的氛圍；④語言注重簡潔、優(yōu)美的詩意化表達。如明明是狂風暴雨，卻說像鉆進了水簾洞?！窘馕觥?/p>

找：根據(jù)題干中的“詩意書寫”可知，這道題考查的是詩化小說的特點。定：根據(jù)關(guān)鍵詞“小說全文”可知，我們要立足于整篇文章進行分析。析：從人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境/背景、語言等角度來分析詩化小說的特點。從情節(jié)安排來看，小說先寫了吳召兒給“我們”準備拐杖；然后寫了“我們正要做下午飯”時姑父來報信，提到姑父在羊圈時看到吳召兒的情節(jié)；接著寫“我”和吳召兒放哨時談?wù)撋嚼锏谋┯?；再寫發(fā)現(xiàn)敵人時姑父趕著羊