2024年新蘇教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第1章 認(rèn)識(shí)細(xì)胞 第3節(jié) 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能

第一單元生物體的結(jié)構(gòu)層次七年級(jí)上冊(cè)生物（蘇教版）第3節(jié)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能第一章認(rèn)識(shí)細(xì)胞1.闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體和細(xì)胞壁等，說明其主要功能；2.嘗試用植物材料制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，并觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)；3.知道植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別。學(xué)習(xí)目標(biāo)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)01德國(guó)植物學(xué)家施萊登用顯微鏡觀察各種植物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了蜂巢狀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞。施萊登和施旺共同提出了細(xì)胞學(xué)說：植物、動(dòng)物都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是一切動(dòng)植物體的基本單位。植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)1665年，英國(guó)科學(xué)家胡克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了植物“細(xì)胞”。植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片的步驟：①用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。②把載玻片放在試驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

【實(shí)驗(yàn)】識(shí)別洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)【實(shí)驗(yàn)】識(shí)別洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)③用鑷子從洋蔥鱗片葉上撕取一小塊透明薄膜——外表皮。④把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片的水滴中，用解剖針把它展平。⑤用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放平。【實(shí)驗(yàn)】識(shí)別洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)⑥在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液，另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)2～3次，使染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部?！緦?shí)驗(yàn)】識(shí)別洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)你能觀察到洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)？細(xì)胞壁細(xì)胞膜葉綠體細(xì)胞核液

泡細(xì)胞質(zhì)線粒體①②③④⑤⑥⑦細(xì)胞是植物體生命活動(dòng)的基本單位。【實(shí)驗(yàn)】識(shí)別洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同植物細(xì)胞的形態(tài)和大小有一定差異，但基本結(jié)構(gòu)是一樣的。植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)名稱：功能：①

細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)②

細(xì)胞的正常形態(tài)細(xì)胞壁保護(hù)維持植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)名稱：功能：①控制

的進(jìn)出②保持_____________的相對(duì)穩(wěn)定細(xì)胞膜細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)名稱：功能：含有

物質(zhì)，傳遞

。細(xì)胞核遺傳遺傳信息植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)名稱：功能：會(huì)流動(dòng)，進(jìn)行

的重要場(chǎng)所。細(xì)胞質(zhì)生命活動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)名稱：功能：①只有

的植物細(xì)胞才有中央大液泡；②其中含有

；③與細(xì)胞的

有關(guān)。液泡成熟細(xì)胞液吸水和失水植物細(xì)胞的生長(zhǎng)：細(xì)胞體積增大，許多小液泡匯聚成大液泡。植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)名稱：功能：與

有關(guān)，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供

。線粒體呼吸作用能量植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)名稱：功能：與植物的

有關(guān)，利用

合成________。葉綠體光合作用無機(jī)物有機(jī)物不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)1665年，英國(guó)科學(xué)家胡克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了植物“細(xì)胞”。你知道他當(dāng)時(shí)看到的是什么結(jié)構(gòu)嗎？細(xì)胞壁想一想死種子被染紅，是因?yàn)榧?xì)胞中的什么結(jié)構(gòu)失去了防止有害物質(zhì)進(jìn)入的作用？細(xì)胞膜想一想“種瓜得瓜，種豆得豆”，生物就這樣繁衍著他們的后代，這與植物細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？細(xì)胞核想一想糖拌西紅柿是一道美味的家常菜，西紅柿加入糖，稍等片刻盤中就會(huì)出現(xiàn)紅色的汁液，這個(gè)汁液是什么？與細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？液泡細(xì)胞液想一想新生細(xì)胞的生長(zhǎng)需要大量能量，所以細(xì)胞中的什么結(jié)構(gòu)數(shù)量較多？線粒體想一想斑馬吃草，老虎吃肉，綠色植物在光下也能茁壯成長(zhǎng)，你知道這與植物細(xì)胞中的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)嗎？葉綠體想一想動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有哪些相同和不同？細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)線粒體細(xì)胞壁液泡葉綠體_______內(nèi)含細(xì)胞液，與細(xì)胞的吸水和失水有關(guān)_______光合作用的場(chǎng)所_______與呼吸作用有關(guān)：生命活動(dòng)的場(chǎng)所葉綠體________細(xì)胞質(zhì)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能________:保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，維持細(xì)胞的正常形態(tài)________:控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出________：含有遺傳物質(zhì)，傳遞遺傳信息細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞核液泡線粒體2、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體細(xì)胞壁、葉綠體、液泡共有結(jié)構(gòu)：植物細(xì)胞特有結(jié)構(gòu)：小結(jié)1、下列關(guān)于植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，錯(cuò)誤的是（）A.植物細(xì)胞是植物體生命活動(dòng)的基本單位B.植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核C.植物細(xì)胞都具有葉綠體、線粒體和細(xì)胞壁D.植物細(xì)胞的細(xì)胞核中含有遺傳物質(zhì)C練習(xí)2、下列敘述是否正確？試說明理由。（1）植物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，結(jié)構(gòu)互不相同（）（2）洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞不含葉綠體（）（3）細(xì)胞壁只有保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用（）（4）所有的植物細(xì)胞都具有中央大液泡（）（5）植物細(xì)胞中的線粒體能利用無機(jī)物合成有機(jī)物（）×√×××練習(xí)3、如果把一個(gè)植物細(xì)胞看成一個(gè)完整的現(xiàn)代化“工廠”，則這個(gè)工廠的“門衛(wèi)”相當(dāng)于植物細(xì)胞的_______，工廠的“管理和調(diào)控部門”相當(dāng)于植物細(xì)胞的_______，工廠的“動(dòng)力車間”相當(dāng)于植物細(xì)胞的_______，工廠的“生產(chǎn)產(chǎn)品”的車間相當(dāng)于植物細(xì)胞的_______。細(xì)胞膜細(xì)胞核線粒體葉綠體練習(xí)4.右圖是植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答：（1）動(dòng)物細(xì)胞示意圖是____圖，你的判斷依據(jù)是該細(xì)胞__________。（任寫一項(xiàng)）（2）圖中②④⑥是動(dòng)植物細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)，其中④的名稱是

。乙無細(xì)胞壁細(xì)胞核練習(xí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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