部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元·舐犢情深20*“精彩極了”和“糟糕透了”核心素養(yǎng)文化自信:體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。語(yǔ)言應(yīng)用:能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。把自己感受深的部分背下來。思維能力:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題的能力。審美創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，形成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，充分發(fā)展個(gè)性、自主性和獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“謄、勵(lì)”等6個(gè)生字。2.默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)價(jià)的原因。3.能聯(lián)系生活實(shí)際，說出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛的方式的看法。教學(xué)重難點(diǎn)1.默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)價(jià)的原因。2.能聯(lián)系生活實(shí)際，說出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛的方式的看法。情景任務(wù)皺裂的手指，揉皺的毛票，折射出母愛的博大無(wú)私；漂蕩的漁船，勞碌的背影，訴說著父愛的細(xì)膩深沉。而在美國(guó)作家巴德·舒爾伯格的記憶里，父愛和母愛卻有著特殊的表達(dá)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》。板塊三：感受愛的不同表達(dá)方式活動(dòng)一:初讀課文,感受愛的不同表達(dá)方式1.情境導(dǎo)入：皺裂的手指,揉皺的毛票,折射出母愛的博大無(wú)私;漂蕩的漁船,勞碌的背影,訴說著父愛的細(xì)膩深沉。而在美國(guó)作家巴德·舒爾伯格的記憶里,父愛和母愛卻有著特殊的表達(dá)。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》。（板書課題）2.讀題質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)課文題目有什么特別之處嗎?預(yù)設(shè)：(1)題目中用了兩對(duì)引號(hào)。(2)“精彩”和“糟糕”是一組反義詞。(3)“極了”和“透了”都表示達(dá)到了極點(diǎn)。3.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）默讀課文，讀準(zhǔn)生字。（2）詞語(yǔ)檢測(cè)。課件出示：精彩糟糕謄寫濕潤(rùn)鼓勵(lì)慈祥出版歧途謹(jǐn)慎一如既往①自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。②指名認(rèn)讀，糾正字音。③齊讀詞語(yǔ)，識(shí)記字詞。4.默讀課文，理清順序。（1）自由默讀課文，找出表明時(shí)間順序的詞語(yǔ)。（“八九歲”“幾年后”“這些年來”）（2）按時(shí)間順序，理清課文結(jié)構(gòu)。第1～14自然段：“我”八九歲時(shí)寫了一首詩(shī)，母親用“精彩極了”夸獎(jiǎng)“我”，父親卻說“糟糕透了”打擊“我”。第15～17自然段：幾年以后，“我”認(rèn)可了父親對(duì)那首詩(shī)的評(píng)價(jià)；成年后，“我”理解了父母兩種評(píng)價(jià)中包含的愛，以及這不同的評(píng)價(jià)對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。5.課文講了一件什么事?“我”在七八歲時(shí),寫了第一首詩(shī),母親看后興奮地夸獎(jiǎng)“精彩極了”,可父親看后卻評(píng)價(jià)說“糟糕透了”。后來“我”終于明白,不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”,都是對(duì)“我”深深的愛。4.緊扣課題:面對(duì)巴迪的第一首詩(shī),母親和父親的態(tài)度截然不同,母親覺得_________，父親覺得____________。5.想一想：父親和母親對(duì)同一首詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。全班交流。預(yù)設(shè):(1)母親的看法是精彩極了,理由是:這是孩子第一次寫詩(shī),他需要鼓勵(lì)。母親想通過自己的鼓勵(lì)給孩子信心。(2)父親的看法是糟糕透了,理由是:實(shí)事求是地講,從第15自然段可以看出詩(shī)確實(shí)寫得不好父親怕過分地鼓勵(lì)，讓孩子盲目自信。父親想通過批評(píng)孩子讓他看到自己的不足,從而不斷進(jìn)步。活動(dòng)二:品讀感悟，體會(huì)愛的不同表達(dá)方式1.引導(dǎo)品讀“童年的故事”，理解“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種評(píng)價(jià)對(duì)巴迪心理的巨大影響，感受他的不理解。(1)多媒體課件出示：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。(2)請(qǐng)大家讀一讀描寫母親的句段，思考：母親的話對(duì)巴迪有怎樣的影響？①學(xué)生讀句子，并說說自己的理解。②指導(dǎo)學(xué)生朗讀母親的話，體會(huì)“？”和兩個(gè)“！”的作用。引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及母親的語(yǔ)言、表情、語(yǔ)氣中讀懂母親發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。③聽到母親的贊揚(yáng)，巴迪的心情怎樣？如果你是巴迪，你會(huì)怎么想？請(qǐng)大家讀讀第1～4自然段中描寫巴迪的句子，邊讀邊記。④引導(dǎo)學(xué)生交流。(3)通過品讀描寫巴迪心理變化的詞語(yǔ)感受巴迪迫不及待的心情。2.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們說出了巴迪的心聲。此時(shí)巴迪迫不及待地想把詩(shī)給父親看。哪些語(yǔ)句讓你感受到了巴迪的這種期待的心情？仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，然后說說你感受到了什么。(1)讀第2～4自然段，找出哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了巴迪迫不及待地想把詩(shī)給父親看的心情。①組內(nèi)討論，再全班交流。教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。②根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件出示相應(yīng)的句子：句子一：整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。句子二：將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。句子三：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。(2)從哪些詞句中可以感受到“我”那種迫不及待的心情？(整個(gè)下午、將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候、七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半、實(shí)在等不及了。)(3)師生合作讀文，深入體會(huì)巴迪急切的心情。(教師讀描寫時(shí)間的句子，全體學(xué)生讀描寫巴迪的表現(xiàn)和心情的句子。感受作者采用時(shí)間詞遞進(jìn)的方式產(chǎn)生的表達(dá)效果。)(4)品讀描寫父親的句段，思考父親的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪有怎樣的影響。(5)過渡：此刻巴迪的心里緊張極了，父親給他的到底是怎樣的評(píng)價(jià)呢？誰(shuí)來讀出父親的評(píng)價(jià)？①學(xué)生讀父親的評(píng)價(jià)。(指導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這么讀，體會(huì)父親的嚴(yán)厲及父愛與母愛不同的表達(dá)方式。)②畫出此時(shí)體現(xiàn)巴迪心情的詞語(yǔ)。③哪些句子最能表現(xiàn)巴迪的心情？讀一讀，說一說。3.(1)“精彩極了”和“糟糕透了”兩種評(píng)價(jià)讓巴迪的心情有了這樣巨大的變化，你從中體會(huì)到了什么？(巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)沒有真正理解。)(2)面對(duì)父親嚴(yán)厲的評(píng)價(jià)，巴迪的心情是怎樣的呢？誰(shuí)再來讀讀“我”的表現(xiàn)？(學(xué)生朗讀。)(3)父親的話對(duì)孩子是一種沉重的打擊?？墒?，我想請(qǐng)同學(xué)們思考：父親說巴迪的詩(shī)“糟糕透了”是不是一種愛的表現(xiàn)？你能發(fā)表一下自己的看法嗎？(4)指導(dǎo)朗讀課文：對(duì)來自媽媽的贊揚(yáng)和來自爸爸的批評(píng)，作者的感受非常強(qiáng)烈，誰(shuí)能把他的感受讀出來？(教師相機(jī)指點(diǎn)：對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受——自豪、興奮。對(duì)爸爸批評(píng)的感受——傷心透了。前者是熱烈的語(yǔ)氣，后者是低沉的語(yǔ)氣。(5)小組內(nèi)交流討論：同一首詩(shī)，父親和母親為什么會(huì)給出截然不同的評(píng)價(jià)？4.閱讀“后來的認(rèn)識(shí)”，理解“精彩極了”和“糟糕透了”是作者成長(zhǎng)的催化劑。(1)過渡：同學(xué)們所說的這些都是巴迪當(dāng)時(shí)所不明白的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他才八九歲。歲月流逝，成年以后的巴迪又是如何理解這份情感的呢？(2)教師提出合作學(xué)習(xí)要求：默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。(3)全班討論，教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語(yǔ)句給予點(diǎn)撥(課件出示句子)：語(yǔ)段一：幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)我，因此我還一直在寫作。導(dǎo)學(xué)：原來“我”的詩(shī)并沒有母親說的那樣好，母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”，父親的評(píng)價(jià)是對(duì)“我”的鞭策。語(yǔ)段二：我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！睂?dǎo)學(xué)：成年后的作者越來越認(rèn)識(shí)到自己兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”，這是為什么？(“母親的力量”是指贊賞的激勵(lì)作用；“警告的力量”是指批評(píng)的警示作用。作者兒時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評(píng)的警醒。)語(yǔ)段三：這些年來……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。導(dǎo)學(xué)：“兩股風(fēng)”指什么？“生活的小船”又該怎樣理解？(“兩股風(fēng)”指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量；“生活的小船”指在社會(huì)中的生存和發(fā)展?？陕?lián)系上下文理解句意。來自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。)語(yǔ)段四：我從心底里知道……那就是愛。導(dǎo)學(xué)：為什么說“這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛”？(指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用來思考。)(4)聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生理解愛的不同形式，“精彩極了”是慈祥的愛，“糟糕透了”是嚴(yán)厲的愛。)(5)積累讓自己感受深刻的句子。(6)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過程。5.引讀：當(dāng)巴迪成為一名作家，寫了許多作品后，他對(duì)父母的話便有了深刻的感悟，于是寫下了這么一番話。讓我們?cè)僖淮卫首x這段話，好嗎？活動(dòng)三:角色體驗(yàn)，體會(huì)父母之愛1.認(rèn)真閱讀補(bǔ)充資料：巴德·舒爾伯格，美國(guó)著名的暢銷書作家。在他68年的寫作生涯里，一共創(chuàng)作了34部作品其中13部被拍成電影或搬上舞臺(tái)。作為國(guó)際知名的編劇、作家,由他擔(dān)任編劇的好萊塢影片《碼頭風(fēng)云》，榮獲了第27屆奧斯卡最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳故事劇本、最佳男主角等8項(xiàng)大獎(jiǎng)。2.交流:此時(shí)此刻,如果你就是功成名就的大作家巴德·舒爾伯格,回望你的成長(zhǎng)之路,你想對(duì)誰(shuí)表示感謝呢?為什么?默讀課文,想一想。3.采訪:先生您好,如今你取得了這么大的成就,你想感謝的人是誰(shuí)呢?預(yù)設(shè):(1)我想感謝我的母親。因?yàn)樗墓膭?lì),是我創(chuàng)作的靈感和源泉，讓我在寫作的道路上不管遇到什么樣的困難和挫折都能夠勇敢地堅(jiān)持下去。(2)我想感謝我的父親。正因?yàn)橛辛怂呐u(píng),我沒有變得驕傲自大,盲目自信,而是時(shí)刻都能看到自己的不足，從而不斷