高二 統(tǒng)編版 語文 第四單元《致大海（第一課時）》課件

高二—統(tǒng)編版—語文—第四單元致大海（第一課時）

大海的美是永遠也說不盡的，面對遼闊的大海，詩人會情不自禁地放聲高歌。

今天我們來共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩《致大海》。一、作者介紹普希金亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金，是俄國偉大的民族詩人、作家，是19世紀俄羅斯民族積極浪漫主義文學的代表，俄羅斯批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，被譽為“俄羅斯民族詩人”，高爾基稱之為“俄羅斯文學之父”。

普希金出生于莫斯科一個貴族家庭。1811年進入皇村學校。求學期間開始詩歌創(chuàng)作，并形成了強烈的自由思想。

1814年7月，詩歌《致詩友》發(fā)表在《歐洲通報》上。1817年3月，出版了第一本詩集《亞歷山大·普希金詩集》；7月，完成詩歌《自由頌》，造成一定影響。1819年7月，寫出詩歌《鄉(xiāng)村》。1820年3月，完成第一部長詩《魯斯蘭和柳德米拉》，引起文壇關(guān)注。

1820年因《自由頌》《致恰達耶夫》等詩中的反抗傾向激怒沙皇亞歷山大一世，被以政府信使的名義流放到俄國南部。1821年，完成長詩《高加索的俘虜》。1824年又被禁閉在父親的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯克村。一、作者介紹

十二月黨人起義失敗后，沙皇尼古拉一世因普希金的文學聲譽將他赦免并召回莫斯科，這一年，完成短詩《假如生活欺騙了你》。1828年，完成詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》。1830年，參加《文學報》的編輯工作。1833年10月，完成長詩《青銅騎士》；12月30日，被尼古拉一世任命為宮中低級侍從。1836年，創(chuàng)辦俄國文學史上的重要雜志《現(xiàn)代人》，同年10月，完成小說《上尉的女兒》。

1837年普希金在與法國貴族丹特斯的決斗中被殺害。一、作者介紹一、作者介紹普希金

普希金對俄國文學有著極重要的影響。普希金的每一個創(chuàng)作時期，都成為俄國文學發(fā)展的新階段的里程碑。他將創(chuàng)作扎根于民族生活，使俄國文學逐漸擺脫了從18世紀以來對西方文學的模仿，開創(chuàng)了屬于本民族的自由發(fā)展的文學道路。他被譽為“俄羅斯詩歌的太陽”。一、作者介紹

別林斯基曾這樣評價普希金：“所表現(xiàn)的音調(diào)的美和語言的力量到了令人驚異的地步，它像海波一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔凈，像春天一樣芬芳，像勇士擊劍一樣堅強有力?！?/p>

高爾基也曾說：“我開始讀普希金的詩，如同走進了一片樹林的草地，到處盛開著鮮花，到處充滿陽光?！逼障＝鸲?、寫作背景

《致大?！穼懹?824年。

早在1820年時，年僅21歲的普希金因創(chuàng)作了大量反對專制暴政和歌頌自由民主的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他不愿阿諛逢迎奧德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。詩人在奧德薩長期與大海相依為伴，把奔騰的大?？醋髯杂傻南笳?。當他將要遠離奧德薩而向大海告別的時候，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。三、朗讀詩歌聽范讀，請同學注意正音、節(jié)奏及感情基調(diào)的把握。三、朗讀詩歌《致大海》普希金再見吧，自由的元素！最后一次了，在我眼前你的藍色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。仿佛友人的憂郁的絮語，仿佛他別離一刻的招呼，最后一次了，我聽著你的喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴。我全心渴望的國度呀，大海！多么常常地，在你的岸上我靜靜地，迷惘地徘徊，苦思著我那珍愛的愿望。啊，我多么愛聽你的回聲，那喑啞的聲音，那深淵之歌，我愛聽你黃昏時分的幽靜，和你任性的脾氣的發(fā)作!三、朗讀詩歌漁人的渺小的帆憑著你的喜怒無常的保護，在兩齒之間大膽地滑過，但你若洶涌起來，無法克服，成群的漁船就會覆沒。直到現(xiàn)在，我還不能離開這令我厭煩的凝固的石岸，我還沒有熱烈地擁抱你，大海!也沒有讓我的詩情的波瀾隨著你的山脊跑開!你在期待，呼喚……我卻被縛住，我的心徒然想要掙脫開，是更強烈的感情把我迷住，于是我在岸邊留下來……有什么可顧惜的?而今哪里能使我奔上坦蕩的途徑?在你的荒涼中，只有一件東西也許還激動我的心靈。三、朗讀詩歌一面峭壁，一個光榮的墳墓……那里，種種偉大的回憶已在寒冷的夢里沉沒，啊，是拿破侖熄滅在那里。他已經(jīng)在苦惱里長眠。緊隨著他，另一個天才像風暴之聲馳過我們面前，啊，我們心靈的另一個主宰。他去了，使自由在悲泣中!他把自己的桂冠留給世上。喧騰吧，為險惡的天時而洶涌，噢，大海!他曾經(jīng)為你歌唱。他是由你的精氣塑成的，海啊，他是你的形象的反映;他像你似的深沉、有力、陰郁，他也倔強得和你一樣。三、朗讀詩歌世界空虛了……哦，海洋，現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦?到處，人們的命運都是一樣：哪里有幸福，必有教育或暴君看守得非常嚴密。再見吧，大海!你壯觀的美色將永遠不會被我遺忘;我將久久地，久久地聽著你在黃昏時分的轟響。心里充滿了你，我將要把你的山巖，你的海灣，你的光和影，你的浪花的喋喋，帶到森林，帶到寂靜的荒原。四、品讀詩歌，整體感知請同學們自由朗讀，并思考：本詩的情感基調(diào)是什么？詩人面對著大海，產(chǎn)生了哪些情緒？“仿佛友人的憂郁的絮語”“在你的岸上我靜靜地迷惘地徘徊”“我還不能離開這令我厭煩的凝固的石岸”“我的心徒然想要掙脫開，是更強烈的感情把我迷住”“而今哪里能使我奔上坦蕩的途徑？”“使自由在悲泣中”……把握一首詩的情感基調(diào)，可以首先從直抒胸臆的詞句入手。通過誦讀，我們可以篩選出很多直接表現(xiàn)詩人心緒的詞句：四、品讀詩歌，整體感知情感基調(diào)低沉。情緒：沉郁、煩悶、憤懣、迷茫、悲傷……1.本詩的情感基調(diào)是什么？詩人面對著大海，產(chǎn)生了哪些情緒？四、品讀詩歌，整體感知聯(lián)系背景：詩人即將再次被迫踏上流放之旅，現(xiàn)實的黑暗讓詩人感到厭煩、痛苦。他渴望掙脫這強權(quán)的束縛，但前路茫茫找不到前行的方向。因此他“迷惘地徘徊”“徒然想要掙脫開”，心緒沉郁、煩悶、憤懣、迷茫、悲傷。2.本詩是寫作者來到海邊和大海告別的抒情詩，找出詩歌中描寫作者與大海告別的小節(jié)。明確：詩歌的第1、2小節(jié)和第14、15小節(jié)。四、品讀詩歌，整體感知再見吧，自由的元素!最后一次了，在我眼前……仿佛他別離一刻的招呼，最后一次了，我聽著你的喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴。再見吧，大海!你壯觀的美色將永遠不會被我遺忘;……心里充滿了你，我將要把你……帶到寂靜的荒原。四、品讀詩歌，整體感知3.請同學們分別朗讀詩歌的第1、第2小節(jié)和第14第15小節(jié)。思考：詩人在這兩部分表達的情感是否一樣？再見吧，自由的元素！最后一次了，在我眼前你的藍色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。仿佛友人的憂郁的絮語，仿佛他別離一刻的招呼，最后一次了，我聽著你的喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴。詩歌第1、2小節(jié)：在這一部分中，詩人表達出了與大海告別的憂郁、悲哀、戀戀不舍的感情。四、品讀詩歌，整體感知再見吧，大海！你壯觀的美色將永遠不會被我遺忘；我將久久地，久久地聽著你在黃昏時分的轟響。心里充滿了你，我將要把你的山巖，你的海灣，你的光和影，你的浪花的喋喋，帶到森林，帶到寂靜的荒原。詩歌第14、15小節(jié)：在這一部分里，詩人則表達出了誓言絕不忘記大海的執(zhí)著、堅定的感情。四、品讀詩歌，整體感知四、品讀詩歌，整體感知3.請同學們分別朗讀詩歌的第1、2節(jié)和第14、15節(jié)。思考：詩人在這兩部分表達的情感是否一樣？明確：不一樣。詩歌前兩節(jié)，情感是憂郁、悲哀、戀戀不舍。后兩節(jié)情感執(zhí)著、堅定、頑強不屈。這樣我們可以把本詩分為三個部分：第一部分：1-2小節(jié)詩人與大海告別。（海之戀）第二部分：3-13小節(jié)詩人面對大海引發(fā)的聯(lián)想。（海之思）

第三部分：14-15小節(jié)詩人誓言絕不忘記大海，要為自由奮斗不息。（海之念）四、品讀詩歌，整體感知五、分析意象，品味情感意：詩人主觀情感（情意）象意象帶有詩人主觀情感的客觀物象：詩中客觀物象（山川草木等）（物象）情意+物象=意象五、分析意象，品味情感本詩的核心意象“大海”與詩人心中激蕩的情感相呼應(yīng)。1.請同學們找出描寫“大?！边@一意象的詞句。思考：在詩人的眼里，大海具有哪些特點？“自由的元素”“藍色的浪頭翻滾起伏”“驕傲的美閃爍壯觀”“喧聲呼喚”“沉郁的吐訴”“喑啞的聲音”“黃昏時分的幽靜”“任性的脾氣”“若洶涌起來，無法克服”“為險惡的天時而洶涌”“深沉”“有力”“陰郁”“倔強”……大海有廣闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色。詩人賦予了“大?！比烁窕膶傩浴Ｎ?、分析意象，品味情感2.詩人對人格化了的“大海”抱有什么感情呢？請同學們再讀文本，體會其中的情感。五、分析意象，品味情感再見吧，自由的元素！最后一次了，在我眼前你的藍色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。首句中，詩人稱呼大海為“自由的元素”。“自由”二字奠定了“大?！毕笳饕馓N的基礎(chǔ)，也成為大海與詩人之間親密情感關(guān)聯(lián)的源頭所在。2.詩人對人格化了的“大?！北в惺裁锤星槟兀空埻瑢W們再讀文本，體會其中的情感。五、分析意象，品味情感2.詩人對人格化了的“大?！北в惺裁锤星槟兀空堅僮x文本，體會其中的情感。再見吧，自由的元素！最后一次了，在我眼前你的藍色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。仿佛友人的憂郁的絮語，仿佛他別離一刻的招呼，最后一次了，我聽著你的喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴。詩人運用了第二人稱來稱呼大海，可以看出，這是詩人與大海的對話。他兩次運用“最后一次了”，第一次從視覺的角度，第二次從聽覺角度。反復的吟詠慨嘆，表達對大海的依戀不舍之情。五、分析意象，品味情感2.詩人對人格化了的“大海”抱有什么感情呢？請再讀文本，體會其中的情感。再見吧，自由的元素！最后一次了，在我眼前你的藍色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。仿佛友人的憂郁的絮語，仿佛他別離一刻的招呼，最后一次了，我聽著你的喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴。大海對詩人也含著款款深情，它的濤聲“仿佛友人的憂郁的絮語”“仿佛他別離一刻的招呼”，像一位老朋友對詩人的告別表達著戀戀深情。此刻的詩人和“大?！?，好像一對心意相通的摯友，因此詩人才把自己內(nèi)心的苦痛向朋友傾吐。五、分析意象，品味情感2.詩人對人格化了的“大?！北в惺裁锤星槟兀空堅僮x文本，體會其中的情感?！拔胰目释膰妊?，大海！”“啊，我多么愛聽你的回聲”“我愛聽你黃昏時分的幽靜”“我還沒有熱烈地擁抱你，大海!也沒有讓我的詩情的波瀾隨著你的山脊跑開!”詩人表達了對“大?！睙崃业膼郏⑾颉按蠛！眱A訴著自己的煩惱。他用優(yōu)美的語言描繪著“大?！钡男愿瘢Q呼“大?！睘椤拔胰目释膰取保磉_自己“我多么愛聽你的回聲”“愛聽你黃昏時分的幽靜”，想要“熱烈地擁抱你”，想要讓“自己詩情的波瀾”奔馳于海的波峰。五、分析意象，品味情感

普希金筆下的“大海”的象征意義：1.大海是詩人內(nèi)心激烈情感的具象化。大海的澎湃洶涌，是詩人沉郁、憤懣心情的寫照。詩人對大海的傾訴，實則是與自己內(nèi)心的對話。2.大海是自由、勇敢、熱烈、倔強不屈的斗爭精神的象征。詩人通過表達對人格化的大海的贊美與渴望，抒發(fā)了自己即使身處桎梏與束縛，依然不放棄追求自由與正義的決心與信念。五、分析意象，品味情感“我還不能離開這令我厭煩的凝固的石岸”中的“凝固的石岸”的象征意義：

“凝固的石岸”是黑暗現(xiàn)實的象征。它使詩人無法熱烈地擁抱大海，整個人“被縛住了”。它是拘禁詩人的無邊的囚牢，它使詩人向往自由的夙愿無法實現(xiàn)?！白杂伞薄膀湴痢薄皯n郁”“沉郁”“幽靜”“陰沉”“任性”“反復無常”“無法控制”“深沉”“陰郁”作者對大海強烈的依戀、熱愛、贊美和向往就是詩人追求自由精神的強烈愿望。自由展示自己的性格大海自由精神小結(jié)

《致大?！愤@首詩意境雄渾、思想深沉，是詩人作品中廣為傳誦的名篇。它以大海作為自由精神的象征，表達了詩人與大海相通的自由精神。詩人借大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想，盡情抒懷，表達了渴求自由的愿望。

“從那時起，但凡在海岸上彷徨的人，在那淺淺的小船和空曠的黃沙之間，借著心、目光和耳朵他會聽到，普希金詩句像金屑那樣洋洋灑灑……”——[智利]聶魯達

“大海是一個象征，普希金是一個象征，他高舉著自由的火把照亮一代又一代人的前程?！薄趿⒅行〗Y(jié)

普希金逝世的時候，當時的俄國新聞界寫道：俄國詩歌的太陽隕落了！普希金是俄羅斯知識分子精神力量的象征，在面對冷酷而陰險的亞歷山大一世的時候，普希金體現(xiàn)了作為一個偉大詩人的光芒四射的高貴和作為一個普通人的不可侵犯的尊嚴。

“在這個殘酷的時代里，只有普希金的響亮遼闊的歌聲在奴役和苦難的山谷里鳴響著：這個歌聲繼承了過去的時代，用勇敢的聲音充實了今天的日子，并且把它的聲音送向那遙遠的未來！”——赫爾岑小結(jié)拓展閱讀明確：詩歌中“風暴”象征革命浪潮；“少女”象征革命者。表現(xiàn)了詩人對革命者堅定的信念、英勇的氣概的贊揚之情。《風暴》普希金你可看過巖石上的少女穿著白衣裙，立于波濤上，當海水在混亂的幽暗里和岸石游戲，澎湃和轟響，當電閃以它紫紅的光線不斷地閃出了她的形象，而海風在沖激和飛旋，揚起了她的輕飄的云裳?美麗的是這海，狂暴、陰郁，閃爍的天空沒一塊蔚藍；但相信吧：巖石上的少女比波浪、天空、風暴更美麗。請同學們一起讀一讀普希金的《風暴》，想一想詩歌中的“風暴”“少女”象征了什么呢？謝謝大家的觀看高二—統(tǒng)編版—語文—第四單元致大海（第一課時）答疑習題講解1.《致大?！分械摹澳恪敝傅氖钦l？有什么特點？詩人為什么要向“你”告別？明確：“你”指大海，大海這一意象已滲透了詩人強烈的主觀情感。在詩人看來，大海就是他的朋友。黃昏寂靜時，大海溫順而寧靜，“藍色的浪頭翻滾起伏”“驕傲的美閃爍壯觀”，仿佛是友人憂郁的絮語；而波濤洶涌時，驚濤駭浪，有如“你任性的脾氣的發(fā)作”“成群的漁船就會覆沒”，仿佛又在召喚著詩人沖破牢籠，奔向自由的遠方。大海與詩人共有的自由奔放的精神，使得詩人與大海在感情上相通，所以詩人才會將“大?！碑敵勺约嚎梢詢A訴的知己，從而與它深情地話別。習題講解2.詩人面對大海為什么感到悲傷痛苦？明確：

詩人還不能離開囚禁他的地方，到海外去，去尋求自由的生活。詩人現(xiàn)在是不自由的，但是他非?？释杂?。詩人的美好愿望未能如愿以償。

因此，大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。詩