兩個升降號以內的視唱練耳 第18課 兩個降號的各調式 教學設計

廣州市增城區(qū)應元學校音樂學科教學設計課題第二單元兩個升降號以內的視唱練耳第18課兩個降號的各調式課型或模塊視唱練耳學校年級高一至高二年級執(zhí)教人性別男年齡職稱中二教學目標審美感知樂于參與聆聽、演唱、分析等音樂活動，感知音樂中bB自然大調、g自然小調以及和聲小調色彩美感。藝術表現(xiàn)能夠準確演唱bB自然大調、g自然小調以及和聲小調的音階，結合聆聽、演唱視唱，感知、辨別三個調式的特點，準確演唱g和聲小調視唱。文化理解理解與尊重世界音樂的多樣性，傳承并發(fā)揚民族音樂。教學重點理解bB自然大調、g自然小調、g和聲小調調式特點，并能準確演唱。教學難點g和聲小調中#f的準確演唱以及離調的演唱。學情分析高中二年級學生經過較長時間的視唱練耳學習，掌握了一定的基礎知識和視唱能力。但學生對于視唱練耳的學習積極性不高，調式感受與分析能力偏弱。因此，激發(fā)學生學習興趣，強化調式感知是非常重要的。教學內容分析第18課《兩個降號的各調式》是高中選擇性必修課程《視唱練耳》第二單元的內容。本節(jié)課內容有旋律分析作品2條、視唱作品12條，練耳作品8條。其中，其中兩條欣賞作品分別為bB自然大調《瑪祖卡》，四三拍；》g旋律小調《一滴眼淚》，四四拍。視唱練耳內容包含兩個降號的五聲性民族調式和大小調式。本次課時常為20分鐘，故而重點選擇了視唱18-11和降B自然大調《瑪祖卡》兩首作品。18-11為瑞士民歌，g和聲小調，速度為小快板，節(jié)奏以附點節(jié)奏為主，旋律以級進為主，小跳為輔，情緒歡快、熱烈。降B自然大調《瑪祖卡》是波蘭作曲家肖邦的經典作品，作品為三拍子。教學策略本節(jié)課由于時間有限，故而本節(jié)課以視唱為主，聽力為輔，結合課后作業(yè)共同完成。首先，通過聆聽《瑪祖卡》，了解肖邦的愛國情懷，理解兩個降號與調式調式之間的聯(lián)系。通過分析、聆聽、演唱、對比的方式，引導學生認識bB自然大調和g自然小調的關系與特點，通過演唱、對比，感受兩個不同調式的色彩，提升學生對兩個降號各調式的感知能力和初步演唱能力。其次，運用分段分析的方式，引導學生在認識g和聲小調的過程中。通過模唱音階、模唱片段，分解演唱過程中音準這一難點；通過跟隨鋼琴主旋律完整模唱，提升學生的視唱的準確性；通過跟隨鋼琴伴奏進行模唱，提升學生對調式色彩的把控能力，同時評估學生對視唱音準的掌握情況。第三，通過聽辨的方式，評估學生對兩個降號內各調式的掌握情況。最后，為學生拓展調式的多樣性，引導學生理解世界音樂的多樣性，懂得尊重與包容多種音樂并存。教具學具媒體準備ppt教學過程教學程序教師教的活動學生學的活動設計意圖導入欣賞《瑪祖卡》教師播放《瑪祖卡》引導學生判斷作品的拍子和調式。師：今天，我們一起來欣賞一首肖邦的作品《瑪祖卡》，瑪祖卡原為波蘭的一種民間舞蹈，其音樂經過肖邦等人的發(fā)展稱為古典音樂中一種經典舞曲?，斪婵ㄎ枨切ぐ钜魳纷髌分蟹浅Ｖ匾念}材，也是濃濃愛國情懷的表達方式之一。思考：請同學們聆聽《瑪祖卡》，思考作品是幾拍子的？作品的色彩是明亮的，還是暗淡的？是大調還是小調呢？三拍子，明亮的，大調。師：準確的說，這首作品應該是bB自然大調。為什么說是bB自然大調呢？我們一起來看一下。1.學生聆聽音樂作品，感受初步感受bB自然大調通過音樂作品引導學生感受兩個降號內的調式，激發(fā)學生的學習興趣。展開階段兩個降號各調式bB自然大調教師講解大調的種類：自然大調、和聲大調、旋律大調教師講解自然大調中音與音的關系：全、全、半、全、全、全、半。教師引導學生了解兩個降號與bB自然大調的聯(lián)系。教師引導學生聆聽、演唱bB自然大調音階，熟悉其音準，感受其色彩。g自然小調1.教師講解小調的種類：自然小調、和聲小調、旋律小調2.教師引導學生對比、分析a自然小調和g自然小調的音階。3.教師引導學生聆聽、演唱g自然小調音階，熟悉其音準，感受其色彩（三）視唱學習1.整體感知教師播放音頻，請學生判斷作品的色彩，引導學生找出作品色彩變化的片段。2.分片段學習：g和聲小調（1）教師引導學生分析作品色彩柔和暗淡的片段，找出作品的音階。（2）教師引導學生分析、聆聽、演唱g和聲小調音階，對比自然小調與和聲小調的區(qū)別。（3）教師引導學生模唱出現(xiàn)#F的小節(jié)，掌握#F的演唱。（4）教師引導學生兩次演唱g和聲小調的音樂片段（不包括離調部分），一次有主旋律，一次沒有主旋律。3.分片段學習：bB自然大調（1）教師引導學生分析色彩明亮的片段中旋律的構成：1、F沒有升記號，2、旋律內出現(xiàn)了bB自然大調的一級和五級分解和弦。（2）教師引導學生聆聽大三和弦的色彩，并引導學生通過演唱感受其色彩。4.教師講解：離調5.教師引導學生跟隨帶主旋律的鋼琴伴奏完整視唱該旋律。6.教師引導學生跟隨無主旋律的鋼琴伴奏完整視唱該旋律。學生了解大調的種類，了解兩個降號與bB自然大調的聯(lián)系。學生初步聆聽、感受bB自然大調音階，熟悉其音準。學生了解小調種類，了解關系大小調。學生認識g自然小調，通過演唱感受其音高和色彩。學生聆聽音樂片段，感受作品色彩變化。學生分析音樂片段，認識g和聲小調，并通過聆聽、演唱感受其音高與色彩。學生視唱兩次視唱g和聲小調音樂片段，掌握這一片段的演唱。學生感受和分析離調片段調式，并演唱其主和弦、屬和弦。學生學習離調知識。學生跟隨音頻完整演唱作品，掌握該旋律的視唱，并感受其音樂色彩的變化。通過學生最熟悉的調式，展開兩個降號內各調式的教學。通過關系大小調的關系促進學生體驗調式的異同，并為g和聲小調的學習做鋪墊。通過該作品的學習，可以使學生掌握bB自然大調、g自然小調以及g和聲小調的學習，并對三者有更加全面的了解以及聽辨能力和演唱能力。通過跟隨無主旋律鋼琴伴奏演唱這一環(huán)節(jié)，促進學生的自我評估。拓展階段復習鞏固教師播放音頻，學生連線題的方式判斷作品調式。12.學生做連線題，回顧本節(jié)課所學內容。引導學生鞏固本節(jié)課重點內容。結束階段總結總結同學們，音樂中的調式還有很多。它們彼此獨立，又相互包容。正因為獨立，世界上才產生了色彩斑斕的音樂世界，又因為包容，所以我們可以在各個調式之間自由穿梭，盡情地表達。作為世界公民的我們，應該更多地理解世界音樂的多樣性，充分尊重世界音樂的世界性和民