幼兒園大班科學(xué)教案

--#-幼兒園大班科學(xué)教案10篇大班科學(xué)教案（一）：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：影子的“眼睛”大班幼兒對(duì)影子這一趣味的光學(xué)現(xiàn)象異常感興趣，他們喜歡和影子做游戲，所以我們經(jīng)常會(huì)開展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法，經(jīng)過為動(dòng)物的影子找“眼睛”，讓幼兒自我對(duì)有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會(huì)出現(xiàn)影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)1．探索為動(dòng)物的影子找“眼睛”的方法，明白紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子。2．能與同伴合作觀察和記錄，并對(duì)生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．幼兒操作材料：剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。2.教師演示材料：關(guān)于動(dòng)物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、團(tuán)體記錄紙一份?；顒?dòng)過程一、說說影子，引起興趣1．師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些趣味的現(xiàn)象幼：影子有時(shí)會(huì)變得很長，有時(shí)又會(huì)變得很短，有時(shí)又會(huì)消失不見。幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會(huì)停下來。幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。2．小結(jié)：影子真像一個(gè)魔術(shù)師，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)又會(huì)躲起來；有時(shí)會(huì)變長，有時(shí)又會(huì)變短。（分析：在本活動(dòng)開始之前，我們首先對(duì)剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流，教師在提問時(shí)特意突出“趣味”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。經(jīng)過教師的小結(jié)，幫忙幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn)，為接下來的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。）二、比較不一樣的影子，記錄各種猜測結(jié)果1.教師演示關(guān)于動(dòng)物影子的PPT,幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動(dòng)物的影子。2．出示有眼睛的兔子影子的圖片，請(qǐng)幼兒說說這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不一樣。3．猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛，幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測結(jié)果。4．交流各種猜測記錄。猜測一：在兔子頭像上畫兩只眼睛；猜測二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；猜測三：在兔子影子上畫兩只眼晴；猜測四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。5．教師在團(tuán)體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，并提出要求。師：請(qǐng)你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。（分析：教師經(jīng)過演示動(dòng)物影子的PPT,出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組，大膽猜測“如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓勵(lì)下開始初步驗(yàn)證自我的各種設(shè)想。）三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，尋找答案1．幼兒運(yùn)用猜測的方法進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)行記錄。師：請(qǐng)你們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，不管是成功還是失敗，都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。試過自我的方法后，也能夠試試別人的方法。2．幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情景交流自我的發(fā)現(xiàn)。光透過動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有“眼睛”師：為什么給動(dòng)物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們?cè)谟白由峡吹窖劬?，而剪個(gè)小洞就能看見呢小結(jié)：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會(huì)將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系師：小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎為什么是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢小結(jié)：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。（分析：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，當(dāng)幼兒開始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，并鼓勵(lì)幼兒用淺顯的語言來解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問，能夠幫忙幼兒對(duì)光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，并經(jīng)過同伴間的引導(dǎo)、自我的操作，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。）四、延伸活動(dòng)：手影游戲1.出示手影游戲的PPT,請(qǐng)幼兒說說看到了什么。2．幼兒在區(qū)角中模仿手影動(dòng)作進(jìn)行游戲?；顒?dòng)反思在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師的提問設(shè)計(jì)至關(guān)重要，有效提問不僅僅有利于促進(jìn)師生、生生間的交流，構(gòu)成良好的多向互動(dòng)和活躍的教學(xué)氛圍，并且在活動(dòng)的猜測驗(yàn)證階段，教師的有效提問還能幫忙幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象，獲得初步的科學(xué)知識(shí)。一、提問應(yīng)服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)在團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠采用多種提問方式，如鼓勵(lì)式、開放式和啟發(fā)式提問等，多種提問方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的“工具”之一，它能激勵(lì)幼兒專注于探究活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)的提問緊緊圍繞著活動(dòng)目標(biāo)，并隨著活動(dòng)的開展不斷交替出現(xiàn)，如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導(dǎo)幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法，在動(dòng)手操作的過程中很多幼兒否定了自我原先的各種猜測，經(jīng)過不斷的嘗試，最終找到了正確的方法，明白“紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子”的原理，幼兒的探究欲望在這個(gè)過程中得到了滿足。二、提問應(yīng)促進(jìn)幼兒與材料的互動(dòng)“這兩個(gè)影子有什么不一樣”是一個(gè)比較性的提問，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩個(gè)影子的不一樣之處，從而為后面的探究做好鋪墊。而教師在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段提出的一系列問題，不斷引導(dǎo)幼兒帶著問題與材料互動(dòng)，進(jìn)取探索并觀察影子上出現(xiàn)“眼睛”的原因。三、提問應(yīng)做到層層遞進(jìn)提問的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有層次性，要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)入手，使幼兒逐步加深認(rèn)識(shí)，建構(gòu)概念，從而使整個(gè)活動(dòng)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn)。在本次活動(dòng)中，教師在每一環(huán)節(jié)的提問都旨在不斷推進(jìn)幼兒對(duì)于“影子”的認(rèn)識(shí)，如“什么方法能夠在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)各自的猜測，而當(dāng)幼兒在探索中找到正確的方法后，教師又進(jìn)而提出“為什么畫和貼的方法都不行，而剪兩個(gè)小洞就能在影子上看見眼晴”，這樣的提問是教師基于幼兒的年齡特點(diǎn)，用幼兒能夠理解的表達(dá)方式，利用直觀的材料，從另一個(gè)角度引導(dǎo)他們思考光的穿透現(xiàn)象。提問的層層深入，使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。具有層次性的提問使整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動(dòng)的最終目標(biāo)邁進(jìn)。大班科學(xué)教案（二）：趣味的螃蟹課題生成：在主題活動(dòng)《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點(diǎn)介紹地球七的動(dòng)物。于是幼兒、教師共同收集了幾種動(dòng)物如兔子、金魚、寄居蟹，幼兒對(duì)這些活生生的動(dòng)物很感興趣?！熬障阈贩省钡臅r(shí)節(jié)，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，為幼兒供給條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們探索?；顒?dòng)目標(biāo)：1、充分體驗(yàn)探索活動(dòng)的歡樂。2、了解螃蟹的外形，爬行方向，學(xué)會(huì)一些簡單的觀察方法。3、激勵(lì)幼兒勇敢探索，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。3、夾子、筷子、手套人手一份。4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等?；顒?dòng)過程：1、教師問：你們明白螃蟹嗎（明白）在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎（不）為什么幼兒1:因?yàn)轶π穬?。幼?：它有大鉗子。幼兒3：要夾人。2、教師說：今日教師和你們一齊玩螃蟹好嗎（好）可是必須要注意螃蟹的大鉗子。幼兒觀察螃蟹：幼兒1，只看不動(dòng)手。幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。幼兒3，用手碰一下立刻縮掉。幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。3、幼兒坐在地毯上。教師問：玩得歡樂嗎（歡樂）教師說：小動(dòng)物給我們帶來了歡樂，它是我們的好朋友。教師又問：螃蟹長得什么樣貌幼兒自由談，教師巡聽。幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。幼兒3，有三只腳。幼兒4，不對(duì)，有四只腳。4、教師說：螃蟹到底有幾只腳大家去數(shù)一數(shù)。5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點(diǎn)數(shù)。教師提醒：能夠把螃蟹捉到小箱子里，仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等?；顒?dòng)中幼兒的勇敢、才智、本事都得到不一樣程度提高。另外活動(dòng)中教師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí)，使他們?cè)谝院蟮奶剿骰顒?dòng)中更加聰慧?？墒窃诨顒?dòng)中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節(jié)較有難度，能夠放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。專家點(diǎn)評(píng)：把本活動(dòng)列為生活活動(dòng)，可能更加貼切。從整個(gè)過程看，并沒有什么太難的知識(shí)點(diǎn)，但教師把探索精神放在首位，體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望，這一點(diǎn)，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，不必須每次都有眾多的難點(diǎn)要突破，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的活動(dòng)都是好活動(dòng)。反思與討論：這個(gè)活動(dòng)曾為小班設(shè)計(jì)，現(xiàn)設(shè)計(jì)為大班活動(dòng)，你認(rèn)為還應(yīng)做哪些修改與補(bǔ)充大班科學(xué)教案（三）：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：好玩的紙球活動(dòng)目標(biāo)1．喜歡玩報(bào)紙，進(jìn)取探索報(bào)紙的不一樣玩法。2．能想辦法把報(bào)紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。3．體驗(yàn)探索成功的歡樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備幼兒準(zhǔn)備：使幼兒具有必須的玩紙的經(jīng)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍?；顒?dòng)過程1．自由玩報(bào)紙，進(jìn)取探索報(bào)紙的不一樣玩法。教師引導(dǎo)：教師今日帶來了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看能夠怎樣玩，比一比誰玩報(bào)紙的方法多。幼兒自由玩報(bào)紙。（折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等）教師與幼兒共同交流報(bào)紙的玩法。（幼兒把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來）2．探索報(bào)紙變紙球的方法。教師引導(dǎo)：剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲，有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙變成球來玩呢用什么辦法能把報(bào)紙變成球呢想變成什么樣的球（能供給足夠的報(bào)紙，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架）我們帶著自我的球來玩一玩吧。幼兒自由玩。教師巡回指導(dǎo)。3．探索固定紙球的方法。教師引導(dǎo)：玩了這么長時(shí)間，看看你的紙球有什么變化。幼兒：散了，不圓了。教師：玩了一會(huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒有原先那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢我們用什么來固定紙球呢（教師出示材料）我們來試一試誰固定得又快又好。幼兒探索固定紙球的方法。4．師幼共同游戲：投籃。教師引導(dǎo)：剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很容易投。此刻，我來當(dāng)籃球架（教師把小背簍放胸前），在前面跑，看看誰有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來，好嗎活動(dòng)反思（一）崇尚簡約幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡約化，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的空間展現(xiàn)自我；教師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間研究幼兒。1．材料簡單實(shí)用。本活動(dòng)供給給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。所以，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于堅(jiān)持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。2．過程簡潔明了。課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場所，不是表現(xiàn)教師才藝的場所。教學(xué)的過程設(shè)計(jì)要簡單有效。簡單的設(shè)計(jì)能夠給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡單而清晰：自由玩報(bào)紙，探索報(bào)紙的不一樣玩法&丫a丫丫;探索報(bào)紙變紙球的方法&rarr；探索固定紙球的不一樣方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡單，卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識(shí)水平并對(duì)教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。3．資料簡約充實(shí)。幼兒園課堂教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，一般是小班15?20分鐘，中班20?25分鐘，大班25?30分鐘，要想在一次課堂教學(xué)中對(duì)一個(gè)物體或現(xiàn)象進(jìn)行深入、全面的探究，是不太可能的，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)精力也很有限。所以，要提高課堂教學(xué)的效率，教師必須追求教學(xué)資料的簡約?；顒?dòng)側(cè)重于讓幼兒在自由玩報(bào)紙積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索報(bào)紙變成紙團(tuán)的方法，進(jìn)而自然而然地導(dǎo)入固定紙球的環(huán)節(jié)，資料雖然簡約，但幼兒的探索是充實(shí)的、歡樂的。（二）回歸本真本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發(fā)展為本；“真”是指課堂教學(xué)的真實(shí)，同時(shí)也是指幼兒的童真。本真課堂應(yīng)尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)，應(yīng)讓幼兒得到最大限度的自由，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩锶我怦Y騁、創(chuàng)造。1．尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)。真實(shí)是課堂的生命。本活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，是從獨(dú)自玩報(bào)紙、兩兩合作玩報(bào)紙、團(tuán)體玩報(bào)紙，到自我探索報(bào)紙變成球的方法，再到最終環(huán)節(jié)中自我選擇材料固定紙球。幼兒的體驗(yàn)是充分的、真實(shí)的，是幼兒自我對(duì)真實(shí)的材料進(jìn)行真實(shí)的觀察與操作而獲得的真實(shí)體驗(yàn)。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中，充分尊重每個(gè)幼兒的表達(dá)和創(chuàng)造方式，及時(shí)肯定他們獨(dú)特的體驗(yàn)與表現(xiàn)。如在自由玩報(bào)紙的活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出來的獨(dú)特玩法及時(shí)肯定，并引導(dǎo)幼兒用自我的語言表達(dá)自我的探究過程。2．營造自由創(chuàng)造的氛圍。自由是生命存在的最高形式，是獲得創(chuàng)造的源泉，而創(chuàng)造是人的本質(zhì)力量的最高追求。本活動(dòng)中，從幼兒興奮的神情中，我們能夠看到他們的探索是自由的、歡樂的。一張張報(bào)紙?jiān)谟變旱氖种凶兂闪怂麄兿矚g的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球他們進(jìn)行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當(dāng)幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時(shí)，教師及時(shí)地點(diǎn)撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，他們自由選擇材料，采取獨(dú)立或兩兩合作或請(qǐng)教師幫忙的辦法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進(jìn)行投籃、足球射門等比賽，從中體驗(yàn)到自由創(chuàng)造、獲得成功的歡樂。大班科學(xué)教案（四）：動(dòng)物的防身絕招預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。3、經(jīng)過身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件，音樂。2、小動(dòng)物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個(gè)?；顒?dòng)過程：一、游戲：捉迷藏。1、我們一齊來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？3、師小結(jié)。二、隱身妙招1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。師：小動(dòng)物們也在捉迷藏，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，然后告訴大家你找到了什么動(dòng)物，它躲在了哪里？（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫。）2、身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。蜥蜴趴在土堆上。青蛙鉆到草叢中。3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自我的本領(lǐng)？小結(jié)：隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自我更好生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近，用來隱蔽自我不被敵人發(fā)現(xiàn)。4、啟發(fā)幼兒講述還明白哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)三、討論動(dòng)物的防身絕招。1、你明白動(dòng)物還有哪些保護(hù)自我的方法？2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣保護(hù)自我的？”提問：你看到了哪個(gè)動(dòng)物，它是怎樣保護(hù)自我的？（講出一種，點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動(dòng)物的頭像）盔甲：烏龜硬刺：刺猬快跑：鹿自切：壁虎臭氣：黃鼠狼裝死：狐貍3、討論：還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自我的？小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明的，想了許多辦法來保護(hù)自我，有的 有的 等。它們真是能干的小動(dòng)物。四、表演防身術(shù)。教師出示各種動(dòng)物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護(hù)自我的？此刻我們來玩?zhèn)€游戲，小朋友能夠變成任何一種小動(dòng)物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎樣了？老虎出來了，怎樣辦呢？你就要用你變的小動(dòng)物的方法來保護(hù)自我，看誰模仿得最像！大班科學(xué)教案（五）：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：彩光變變變活動(dòng)目標(biāo)1．激發(fā)探索光的興趣。2．感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。3．能大膽、清楚地表述自我的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。活動(dòng)準(zhǔn)備手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào)；一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂?；顒?dòng)實(shí)錄與分析一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。提問：小朋友們，這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光二、第一次自主探索。（手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。）1．看一看，摸一摸，教師準(zhǔn)備了什么材料（各種顏色的布、紙。）2．討論：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢3．小實(shí)驗(yàn)：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。（手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了 ）4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。5．幼兒將自我的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自我去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，可是經(jīng)過他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合，以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。三、第二次自主探索。（手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。）1．看一看，摸一摸，教師還帶來了什么（是各種各樣的玩具）2．討論：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會(huì)有什么變化呢3．實(shí)驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么變化（用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng) ）4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會(huì)變，形狀也會(huì)變。5．幼兒展示自我的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。分析：在活動(dòng)的推進(jìn)過程中，教師在幼兒猜測一實(shí)驗(yàn)一再猜測一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。幼兒邀請(qǐng)客人教師當(dāng)燈光師，自我當(dāng)小演員，一齊表演。五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒歡樂地離開大廳?；顒?dòng)延伸教師、幼兒、家長一齊尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化?；顒?dòng)反思剛開始進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問題。應(yīng)對(duì)這些問題，我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去。最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜歡的活動(dòng)過程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢我把遇到的問題請(qǐng)教聽課的教師，期望經(jīng)過團(tuán)體的智慧給我一些啟示。教師們提議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我?，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了很多能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等 親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂無窮。事實(shí)證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有利于幼兒經(jīng)過自我的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。大班科學(xué)教案（六）：神奇的指紋設(shè)計(jì)意圖：有一次，一個(gè)小朋友的手指被刀子劃破了，不久他的傷口愈合了，他發(fā)現(xiàn)新長出來的指紋和原先的指紋一模一樣，就問我：“手指上的皮膚為什么有一道一道的紋路，而其它地方的皮膚沒有呢？”為了培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的意識(shí)，科學(xué)的探索精神，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《神奇的指紋》?；顒?dòng)主題：本活動(dòng)經(jīng)過幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)指紋的特征；觀看錄像了解指紋的作用；幼兒想象指紋的妙用；幼兒制作指紋身份證等，充分調(diào)動(dòng)每一種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，堅(jiān)持了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的熱情，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與本事?；顒?dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指紋的羅圈形狀、數(shù)量不一樣，明白每個(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)。2、了解指紋的三種類型及指紋的用途。3、培養(yǎng)幼兒的觀察本事及探索本事。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、場景布置：指紋畫展。2、錄像《黑貓警長》。3、放大鏡、油印、白紙、實(shí)物投影儀。活動(dòng)過程：一、參觀指紋畫展，引起幼兒的探索興趣1、教師：“小朋友們，我們一齊去看畫展好嗎？”（好）2、幼兒觀看指紋畫展，教師提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平時(shí)畫得畫有什么不一樣的地方？”（這些畫是用指紋印出來的）二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征1、教師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（指紋在手指肚上）2、幼兒用放大鏡觀察自我的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行觀察。并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不一樣）（1）“你的指紋是什么樣的？”（2）“你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎？”（3）“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？”3、小結(jié)：指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不一樣，每個(gè)人都有每個(gè)人自我的指紋；它是每個(gè)人的特征之一。三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的三種類型1、讓幾個(gè)幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實(shí)物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。2、找出三種指紋類型，分別給他們起名字。（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！3、統(tǒng)計(jì)一下各類指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認(rèn)識(shí)指紋的三種類型）。四、觀看錄像《黑貓警長》，了解指紋的用途1、“指紋有什么用呢？請(qǐng)大家觀看錄像，看完你就明白了?！?、幼兒觀看錄像《黑貓警長》。3、提問：“黑貓警長是如何破案的？”（黑貓警長經(jīng)過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）4、教師小結(jié)：指紋能夠幫忙警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)。五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用1、“關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？”（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機(jī)、指紋汽車 ）2、教師小結(jié)：小朋友想出了這么多的好點(diǎn)子，教師期望你們能用智慧的鑰匙開啟科學(xué)的大門，為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻(xiàn)！讓我們一齊努力吧。延伸活動(dòng)：制作幼兒指紋身份證1、“每個(gè)人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自我，那大家一齊來制作一個(gè)指紋身份證，好嗎？（好）2、幼兒制作指紋身份證，教師巡場指導(dǎo)。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級(jí)名稱及幼兒指紋。大班科學(xué)教案（七）：幼兒園大班科學(xué)教案：小小的苔蘚活動(dòng)目標(biāo)：1、明白“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。2、樂意主動(dòng)采摘苔蘚，感受樂趣。3、豐富相應(yīng)詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等?；顒?dòng)過程：一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問：誰見過這些綠綠的小東西？它們會(huì)長在哪里呢？今日我們要去找找苔蘚，能夠采摘。二、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一齊觀察其生長環(huán)境的特點(diǎn)，誘發(fā)幼兒（幼兒食品）有意記憶。三、交流經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏业搅颂μ\了嗎？它長在哪兒？什么樣貌的？象什么？（讓幼兒邊觀察邊討論。）請(qǐng)你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉？四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。五、梳理經(jīng)驗(yàn)：1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因?yàn)槭浅睗癍h(huán)境，所以人們走路要細(xì)心。2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。）活動(dòng)提議：可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢），讓幼兒了解其特殊的用處。活動(dòng)延伸：1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。（“上水石”總堅(jiān)持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長。）2、在自然角種植苔蘚。大班科學(xué)教案（八）：幼兒園大班科學(xué)教案《奇妙的生命》活動(dòng)目標(biāo)：.了解動(dòng)物卵生和胎生的科學(xué)常識(shí)，并了解自我生命的生長過程。.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，增加愛媽媽的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：氣球15個(gè)、圖片：ppt、1--10月胎兒視頻：胎兒成長、剪臍帶、受精卵活動(dòng)過程：一、圖片導(dǎo)入了解胎生與卵生.出示圖片引導(dǎo)幼兒區(qū)分胎生與卵生談話：貓媽媽生的寶寶是什么？雞媽媽生的是什么？小結(jié)：在媽媽的肚子里長大并出生的動(dòng)物是胎生動(dòng)物，媽媽生出蛋再孵化出來的是卵生動(dòng)物。2.談話：還有哪些動(dòng)物是胎生的哪些動(dòng)物的卵生的？我們?nèi)耸鞘裁磩?dòng)物？二、了解自我的生命生長過程。1．生命的構(gòu)成談話：你是怎樣生出來的？你為什么會(huì)在媽媽的肚子里呢？要待多久才生出來？觀看“小威向前沖”視頻小結(jié)：爸爸媽媽結(jié)婚以后，爸爸把一種叫精子的東西送給了媽媽，和媽媽身體里叫卵子的東西結(jié)合在一齊，留在媽媽肚子里面叫子宮的地方。在那里面一天一天的長大，經(jīng)歷了九個(gè)月（280天）左右，就從媽媽的肚子里出來了。2.成長經(jīng)歷談話:你們還記得在媽媽的肚子里是怎樣的嗎吃什么？（觀看視頻：胎兒成長）（胎兒成長照片）了解成長每個(gè)階段的情景。小結(jié)：在媽媽肚子里的九個(gè)多月，隨著寶寶的慢慢成長，媽媽的肚子也會(huì)越來越大，為了寶寶的健康成長，媽媽十分辛苦。三、體驗(yàn)每位幼兒肚子前綁一氣球，聽指令做各種動(dòng)作，感受媽媽保護(hù)寶寶的艱難。小結(jié):你們是在媽媽辛苦的保護(hù)下出生的。回家后每位孩子都說一句愛媽媽的話或做一件愛媽媽的事，感激媽媽的養(yǎng)育。大班科學(xué)教案（九）：幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)：《沉浮》孩子們對(duì)玩水有著濃厚的興趣，經(jīng)常會(huì)看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進(jìn)水里，百玩不厭。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神，我結(jié)合大班《幼兒園歡樂與發(fā)展課程》一書設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《沉浮》?；顒?dòng)目標(biāo)1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不一樣方法，發(fā)展探索精神；3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作本事?；顒?dòng)準(zhǔn)備人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表（見附圖）、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。二、活動(dòng)過程（一）教師提出