幼小銜接課程設(shè)計(jì)

#/7幼小銜接課程設(shè)計(jì)一、課程理念（一）適應(yīng)1、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，即適應(yīng)以獲得知識為主要任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。2、適應(yīng)每節(jié)課40分鐘包括復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)、鞏固、作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)在內(nèi)的課堂結(jié)構(gòu)。3、適應(yīng)老師角色的轉(zhuǎn)變，即適應(yīng)從幼兒園老師由保育為主的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)老師以教學(xué)為主的角色的變化。4、適應(yīng)新的作息時(shí)間及新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。5、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。（二）養(yǎng)成1、養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，如：聽老師口令立刻做出反應(yīng)，小眼睛要看老師，不隨便講話，不做小動作等。2、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，如：坐姿端正、握筆正確。3、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，如：有任務(wù)意識，態(tài)度認(rèn)真，耐心、細(xì)致，不浮不躁，不磨蹭，不打折扣。（三）規(guī)范培養(yǎng)孩子多方面的規(guī)則意識，要求孩子努力按小學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動。如：課前提醒孩子準(zhǔn)備好下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品；課間提醒孩子先上廁所、先喝水，然后再玩；上課時(shí)提醒孩子身子坐正、注意傾聽，要發(fā)言先舉手，別人說話不打斷、不插嘴；書寫時(shí)提醒孩子身坐直、腿放平、頭放正，按老師指導(dǎo)的那樣去完成；活動時(shí)提醒孩子注意安全，未經(jīng)他人允許，不能亂摸、亂拿別人的物品等。（四）提高1、要不斷提高孩子的規(guī)范意識，努力按老師的要求去做。2、提高孩子的學(xué)習(xí)技能。包含涉及到語文學(xué)習(xí)層面的對語音的把握和模仿能力、對文字的識記和書寫能力、對語言的理解和表達(dá)能力；包含涉及到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層面的對數(shù)的概念的感知能力、分析能力、邏輯推理能力及對空間、時(shí)間、方位的初步的感知覺能力；包含涉及到多種學(xué)科領(lǐng)域的觀察能力、思考能力和注意力等。3、提高孩子的自信和學(xué)習(xí)興趣。通過仔細(xì)觀察，熱情互動，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，告訴孩子老師或家長對他的認(rèn)可和喜歡，讓孩子從成功的喜悅中感受學(xué)習(xí)是一件很有意思的事情。4、提高孩子的學(xué)習(xí)效率。我們不能要求每一個(gè)孩子都出類拔萃，因?yàn)槊總€(gè)孩子的起點(diǎn)不一樣，即他們先前受教育的程度不一樣。但是，我們要求孩子必須比前一個(gè)階段的自己有所進(jìn)步，在同樣的時(shí)間內(nèi)獲得的東西越來越多。二、課程目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，能認(rèn)真傾聽及理解老師和家長的要求，提高注意力，養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣；2、通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，能區(qū)分什么是游戲，什么是學(xué)習(xí)，正確區(qū)分兩者的關(guān)系；3、通過課堂行為的訓(xùn)練，養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、閱讀、做筆記及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)；4、通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，學(xué)會認(rèn)識時(shí)間，合理利用和珍惜實(shí)踐，并會制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表，減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病；5、通過作業(yè)行為的培養(yǎng)，了解什么是作業(yè)，學(xué)會用正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業(yè)內(nèi)容。能按照正確的流程進(jìn)行聽作業(yè)、記作業(yè)、寫作業(yè)、檢查作業(yè)的訓(xùn)練。6、通過任務(wù)意識的培養(yǎng)，強(qiáng)化任務(wù)意識，明白學(xué)習(xí)也是需要完成的任務(wù)之一，為上小學(xué)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備。三、課程體系語言表達(dá)、思維訓(xùn)練、外語摹仿、生活常識、動手操作四、課程板塊學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成、知識接受準(zhǔn)備五、課程內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)部分1、注意力六歲有專注力不足現(xiàn)象的孩子，在閱讀和數(shù)學(xué)兩大學(xué)業(yè)測驗(yàn)成績中明顯落后，而且影響可長達(dá)十年以上之久。多種注意力練習(xí)可促進(jìn)提升孩子的有意注意力水平，增加注意力穩(wěn)定性和集中度，同時(shí)也拓展注意力的廣度和靈活性。讓孩子在課堂中坐得穩(wěn)當(dāng)，聽得全神貫注。視知覺能力——通過目視追蹤、劃消數(shù)字、圖案辨析等形式鍛煉孩子的視知覺能力，集中孩子注意力、不走神、為讀書、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。解決幼兒容易漏題、讀錯(cuò)行等問題。2、聽知覺能力通過聽覺辨析及聽覺記憶的訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會聽講，做到“過耳不忘”，更全面完整的記住課堂內(nèi)容。3、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力感覺統(tǒng)合：通過聽動、手眼協(xié)調(diào)、平衡等綜合活動調(diào)動孩子的多種感知覺，促進(jìn)孩子反應(yīng)能力和知覺轉(zhuǎn)換能力的提升，促進(jìn)左右腦平衡發(fā)展，改善膽小、自信心不足、多動等現(xiàn)象，讓孩子在游戲中快樂成長。4、閱讀能力訓(xùn)練學(xué)生眼動速度、視覺廣度、朗讀水平、情景再現(xiàn)水平。通過口語表達(dá)、仿編兒歌、續(xù)編故事、字形記憶、詞匯應(yīng)用、擴(kuò)詞擴(kuò)句等練習(xí)，增進(jìn)孩子語言閱讀能力，提升學(xué)習(xí)其他的學(xué)科的基礎(chǔ)能力。閱讀教材梯度：閱讀培養(yǎng)要讓孩子愛上書，先從讀漫畫、讀繪本（圖文并茂）、到最后閱讀純文字。孩子只有進(jìn)入閱讀純文字時(shí)，才能算真正進(jìn)入自主閱讀狀態(tài)。5、數(shù)學(xué)邏輯能力通過輕松活躍的課堂、妙趣橫生的題目，幫助孩子鍛煉掌握數(shù)學(xué)概念及掌握空間方位的能力，全方面鍛煉孩子的大腦；有助于孩子學(xué)會自己處理信息、提高思維能力；腦力的激活，使孩子更加聰明，為孩子數(shù)學(xué)能力的快速發(fā)展打下基礎(chǔ)。心理空間定位和邏輯分析練習(xí)等輔助孩子學(xué)會自己處理信息、提高思維能力，促進(jìn)孩子良好學(xué)習(xí)方法的形成。6、語言表達(dá)五歲半左右是孩子掌握漢語語法，理解抽象詞匯以及形成綜合語言能力的關(guān)鍵期。本課程通過組詞、聽繞口令、看圖排序、對比訓(xùn)練等一系列輕松有趣的題目，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力以及語言的歸納與邏輯思維能力。能夠把自己的想法，用非常準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，良好的口才，流暢回答老師問題，積極舉手發(fā)言。7、社會性適應(yīng)能力城市生活格局以及獨(dú)生子女問題，使如今的孩子在與人交往方面存在一定的缺陷。如：不會交流、不會分享、不懂尊重他人等。本課程通過交往游戲讓孩子在玩的過程中體驗(yàn)與人交往的樂趣，學(xué)習(xí)與人接觸、交流的方法。通過交往游戲和規(guī)則游戲讓孩子在玩的過程中完善自我認(rèn)知，提高自理能力，增進(jìn)交往技能，更好的適應(yīng)小學(xué)生活。作業(yè)能力——作業(yè)速度快，質(zhì)量高，不磨蹭，紙面干凈。在一年的學(xué)習(xí)中，幼兒從握筆、認(rèn)寫基本筆畫、在進(jìn)行描紅、寫米字格，由易到難掌握了書寫規(guī)則，教師同時(shí)對書寫中接觸的漢字及時(shí)講解音、形、意，孩子們掌握了書寫的方法又認(rèn)識了大量的漢字，并能組詞，這樣幼兒便在潛移默化中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。8、全腦記憶視覺記憶能力強(qiáng)，圖畫文字快速記憶。大腦體操是提升全腦的科學(xué)運(yùn)動，這些運(yùn)動會使腦內(nèi)的神經(jīng)元細(xì)胞受到實(shí)實(shí)在在的刺激，從而使腦內(nèi)之神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)更加發(fā)達(dá)，令個(gè)人的大腦維持高效率的動作。透過練習(xí)大腦體操能使孩子加速提升一下各項(xiàng)能力：增進(jìn)閱讀能力、加速思考能力、提高寫作能力、增強(qiáng)自我信心、提升學(xué)習(xí)效率。9、繪畫手工著名教育家蘇?霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話揭示了培養(yǎng)幼兒動手能力和動手習(xí)慣的重要意義。開展繪畫、泥塑、剪貼、編織、手工、折紙等美術(shù)活動。在看似簡單畫畫、捏捏、剪剪、斯斯、貼貼中幼兒往往陶醉其中，不僅培養(yǎng)了幼兒的美術(shù)興趣，也培養(yǎng)了幼兒的動手能力。另外，學(xué)習(xí)能力方面的準(zhǔn)備還包括：認(rèn)識鐘表，知道時(shí)間；認(rèn)識頁碼，會翻頁，找題號；認(rèn)識課表；語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、寫字、體育、科學(xué)、音樂；生活中識字：班級、男女廁所等。（二）行為習(xí)慣部分1、生活習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給于特別的教育，形成的習(xí)慣難有多大改進(jìn)，而低年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是從孩子的生活習(xí)慣遷移而來的，所以好多學(xué)習(xí)習(xí)慣是上學(xué)前就開始準(zhǔn)備的：規(guī)律生活；早睡早起；遵守作息常規(guī)；遵守幼兒園常規(guī)；文明禮貌；物品放置順序化、固定化、用完即歸2、學(xué)習(xí)習(xí)慣專心與認(rèn)真；愛護(hù)書籍與文具；正確閱讀與書寫習(xí)慣；及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固；獨(dú)立完成老師或家長布置的任務(wù)；學(xué)會自己收拾書包、碼放書本、整理文具盒、準(zhǔn)備用具；認(rèn)真做作業(yè)，做到干凈整齊；有正確的看書、拿書。正確的握筆姿勢和看書、寫字姿勢；不形成“橡皮依賴癥”等。3、思維習(xí)慣幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)包括：在一段時(shí)間內(nèi)保持集中注意力，有較好的堅(jiān)持性和良好的觀察力；能認(rèn)真聽他人的講述，積極思維，舉手發(fā)言，清楚地表達(dá)自己的想法；獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4、聽課行為眼耳追老師，不亂說話，不做小動作、舉手訓(xùn)練、站立訓(xùn)練、快速進(jìn)入上課下課訓(xùn)練、翻書訓(xùn)練、課堂筆記。5、時(shí)間觀念感受時(shí)間，把握時(shí)間，學(xué)會管理時(shí)間。時(shí)間觀念能夠幫助學(xué)生體會時(shí)間、把握時(shí)間和利用時(shí)間，并學(xué)會合理安排自己的時(shí)間。體會時(shí)間的重要性，減少時(shí)間的浪費(fèi)和避免磨蹭現(xiàn)象的發(fā)生。6、書寫訓(xùn)練正確的握筆，書寫流暢，字體優(yōu)美。訓(xùn)練目標(biāo)：矯正書寫姿勢。正確的握筆方法和正確的寫字姿勢及握筆器的使用方法，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的手部精細(xì)運(yùn)動及小肌肉運(yùn)動。提高作業(yè)效率，促進(jìn)精細(xì)運(yùn)動，減少對作業(yè)的厭煩感和恐懼感。幼兒書寫要克服的三大難題：一是握筆緊，手指不能運(yùn)動，造成寫字太用力，極易疲勞并造成近視；二是位置不正確；三是沒有結(jié)構(gòu)概念。通過學(xué)能書寫訓(xùn)練，做筆筆有依托、筆順有拆分、起落有標(biāo)志、結(jié)構(gòu)有參照，可快速掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫。7、規(guī)則與任務(wù)意識開始用游戲的方式讓孩子知道規(guī)則的重要性，潛移默化地遵守規(guī)則，能聽懂理解老師的指令，為進(jìn)入小學(xué)后完成老師布置的任務(wù)做好準(zhǔn)備。8、生活自理按時(shí)起床，個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)用品整理。作息時(shí)間的調(diào)