人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第6單元 11～20各數(shù)的認(rèn)識第4課時 解決問題教案

第頁第6單元11～20各數(shù)的認(rèn)識第4課時解決問題【教學(xué)內(nèi)容】課本第79頁例6及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會解決求兩數(shù)之間有幾個數(shù)的問題。2.通過“數(shù)一數(shù)”、“畫一畫”等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！局攸c難點】重點：學(xué)會解決求兩數(shù)之間有幾個數(shù)的問題。難點：靈活運用自己能理解的方法解決問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】情境導(dǎo)入（課件出示課本第79頁例6情境圖。）師：小朋友們?nèi)游飯@參觀，現(xiàn)在正排隊觀看大熊貓呢。探究新知1.分析整理信息。師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：小麗排在第10，小宇排在第15。師：根據(jù)這幅圖，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)：小麗和小宇之間有幾人？師：“之間”是什么意思？預(yù)設(shè)：小麗后面，小宇前面。師：小麗和小宇之間包括小麗嗎？預(yù)設(shè)：不包括。師：包括小宇嗎？預(yù)設(shè)：不包括。2.解決問題。師：你有什么辦法可以知道小麗和小宇之間有幾個人嗎？（學(xué)生在練習(xí)本上用自己的方法完成，師點名匯報。）預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。第11，第12，第13，第14，共4人。預(yù)設(shè)2：畫一畫。①小麗和小宇間有4人。②③師：上面三種畫法哪種比較簡便呢？你還有其他方法嗎？（學(xué)生說一說自己的不同方法。）師：如何列式計算呢？（師引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行計算。）15人里減去10人就是小麗后面的人數(shù)，15－10＝5（人）。再減去1人就是小麗和小宇之間的人數(shù)，5－1＝4（人）。師：解答正確嗎？（讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行檢驗。）小結(jié)：求兩個數(shù)之間有幾個數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法；也可以用畫圖法；還可以用計算法，用大數(shù)減去小數(shù)再減1。3.即時訓(xùn)練，強化新知。完成課本第79頁“做一做”。①收集信息。②用自己喜歡的方法解決問題。三、鞏固運用完成第80頁第5題。師：推遲1天是星期幾？推遲2天是星期幾？推遲3天是星期幾？四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取。2.完成《新領(lǐng)程》或《學(xué)練優(yōu)》本課時的習(xí)題。【板書設(shè)計】解決問題15－10＝5（人）5－1＝4（人）小麗和小宇之間有4人。【教學(xué)反思】本節(jié)課例題創(chuàng)設(shè)的情境對學(xué)生來說是很熟悉的，但解決的問題題型是學(xué)生首次接觸，因而在教學(xué)中，我充分利用了學(xué)生的生活體驗，先讓學(xué)生理解“之間”的意思，并且用畫一畫、數(shù)一數(shù)等方法解決問題，通過探