人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《水滸傳》整本書閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

走近水滸向閱讀深處漫溯——《水滸傳》整本書閱讀指導(dǎo)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知人知時(shí)，了解寫作背景。

2.掌握多種閱讀技巧，多角度分析人物形象。3.感知主題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生制定合適的閱讀計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)整體感知，激發(fā)興趣。教學(xué)過(guò)程任務(wù)一：初讀水滸整體感知一、觀書名什么是“傳”？什么是“水滸”呢？作者為誰(shuí)寫的傳記呢？請(qǐng)大家快速閱讀下面的文字，說(shuō)說(shuō)你從中了解到哪些信息？“水滸”一詞最早出現(xiàn)在《大雅·文王之什·綿》中，講述了商朝中興階段，黃土高原有個(gè)周部族，其他部落總挑釁，那里的土地出產(chǎn)糧食不足，周人的生活過(guò)得很艱難，一直熬到商朝武丁年間，周王亶（dǎn）父帶著全族來(lái)到岐山的周原（今陜西省寶雞市）。這里土地肥沃，水草豐美，周人就地扎根。周人遷到水滸，過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的好日子，水滸就是周人的樂(lè)園。后來(lái)，“水滸”就代指生活出路和安身之地。二、看導(dǎo)讀原來(lái)，《水滸傳》是作者為一群尋找生活出路與安身之地的英雄好漢們寫的傳記。閱讀課本144頁(yè)名著導(dǎo)讀部分，說(shuō)說(shuō)你獲得哪些信息？《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的章回體小說(shuō)，全書共一百二十回。前七十一回以宋江、晁蓋為首，逐漸吸納四方豪杰上梁山。直到一百零八條好漢齊聚忠義堂，排座次。后四十九回則描寫梁山好漢接受朝廷招安、為國(guó)效力的過(guò)程。小結(jié)：上山、聚義、招安、兵敗就是主要情節(jié)。三、明回目要快速了解一本書，讀目錄是一種很好的方法。齊讀目錄，你發(fā)現(xiàn)了這些目錄是怎樣構(gòu)成的？1.主要人物+動(dòng)詞高度概括事件+地點(diǎn)林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林2.地點(diǎn)+人物+事件梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀那我們?cè)賹?duì)照一下原著，看他們是否也是以“人物+事件”的形式構(gòu)成的？第四回目錄為什么沒(méi)有出現(xiàn)人物呢？連續(xù)的章節(jié)講同一個(gè)人——魯智深的故事，省去人物，顯得更簡(jiǎn)潔，也更能激發(fā)讀者興趣。出示整本書的目錄，看看還有沒(méi)有幾個(gè)章節(jié)都講同一個(gè)的故事？3.故事環(huán)環(huán)相扣，重要人物集中章回描寫

點(diǎn)撥：相關(guān)人物的故事都集中在幾個(gè)章節(jié)，每個(gè)英雄人物的故事相對(duì)獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。這些人物都是由一個(gè)人物或一個(gè)事件牽引出來(lái)的，后來(lái)又統(tǒng)一出現(xiàn)在一個(gè)梁山聚義這個(gè)故事里，這樣的敘述結(jié)構(gòu)叫牽引式人物結(jié)構(gòu)。原著目錄同一個(gè)人物有不同的名字，如魯智深、魯提轄、花和尚，林沖、林教頭、豹子頭，都是指同一個(gè)人?！端疂G傳》中的人物一般都有姓名有法號(hào)，有時(shí)還以他的官職或法號(hào)來(lái)命名。任務(wù)二：關(guān)注細(xì)節(jié)，分析人物水滸傳中，108條好漢號(hào)稱36天罡，72地煞。塑造的人物數(shù)不勝數(shù)，著名點(diǎn)評(píng)家金圣嘆說(shuō)過(guò)：“別一部書,看過(guò)一遍即休,獨(dú)有《水滸傳》只是看不厭,無(wú)非為他把一百零八個(gè)人性格都寫出來(lái)?！睆倪@段點(diǎn)評(píng)可以看出人物塑造得很有個(gè)性，閱讀《水滸傳》，我們需要面對(duì)那么多的英雄人物，可以嘗試從細(xì)節(jié)著手去解讀人物形象。一、從綽號(hào)解讀人物及時(shí)雨宋江黑旋風(fēng)李逵母夜叉孫二娘點(diǎn)撥：及時(shí)雨宋江：別人需要幫助時(shí)，伸出援手。李逵的綽號(hào)是黑旋風(fēng)。李逵來(lái)去如旋風(fēng)，力大無(wú)比，沖動(dòng)莽撞。母夜叉孫二娘，性格兇悍的婦人，經(jīng)營(yíng)人肉包子鋪。二、從衣著解讀人物點(diǎn)撥：吳學(xué)究綸巾羽服,好似孔明般足智多謀。公孫勝鶴氅道袍，符合法師身份?；s身著戰(zhàn)袍金翠繡，盧俊義好一身北京城里的員外大戶裝扮。三、從武器解讀人物點(diǎn)撥：秦明手持狼牙棒，可見(jiàn)其性如烈火。魯智深六十二斤水磨禪杖，可見(jiàn)其豪爽力大無(wú)窮。林沖的丈八蛇矛足以凸顯其驍勇善戰(zhàn)。四、從外貌解讀人物點(diǎn)撥：李逵膚色黑不修邊幅，劉唐一頭赤發(fā)，可見(jiàn)其性子急，經(jīng)?？跓o(wú)遮攔，武松一身行者裝扮，彰顯其為人正直，剛正不阿。五、從語(yǔ)言解讀人物面對(duì)眾人擁護(hù)，宋江百般推辭做寨主時(shí)……吳用：兄長(zhǎng)為尊，盧員外為次，人皆所伏。兄長(zhǎng)若是再三推讓，恐冷了眾人的心。李逵：你只會(huì)讓來(lái)讓去，做甚鳥！我便殺將起來(lái)，各自散伙！

魯智深：“若還兄長(zhǎng)推讓別人，灑家們各自撒開(kāi)！點(diǎn)撥：一樣言語(yǔ)多樣說(shuō)，針對(duì)同一事物，不同身份地位、不同的經(jīng)歷個(gè)性的人在傳達(dá)自己的情意時(shí)，語(yǔ)言各具千秋，各顯個(gè)性。比如，當(dāng)我們讀到《水滸傳》中寫眾人擁護(hù)宋江做寨主時(shí)各自的語(yǔ)言就極富個(gè)性，吳用先是叫宋江兄長(zhǎng)，接下來(lái)給盧俊義也安排了次序，讓盧俊義心里滿意，讓擁護(hù)盧俊義的人也滿意。李逵的粗野沒(méi)受過(guò)教育，更不懂得掩飾，一個(gè)直率大膽的李逵躍然紙上。魯智深話不多，稱呼對(duì)，觀點(diǎn)鮮明，的確是直爽的可愛(ài)。任務(wù)三：多維角度品讀故事一、圓形人物vs扁形人物宋江：美髯公智穩(wěn)插翅虎宋公明私放晁天王

虔婆醉打唐牛兒宋江怒殺閻婆惜

鎮(zhèn)三山大鬧青州道霹靂火夜走瓦礫場(chǎng)

武松：

鄆哥大鬧授官?gòu)d武松斗殺西門慶張都監(jiān)血濺鴛鴦樓武行者夜走蜈蚣嶺點(diǎn)撥：作者的刻意安排讓我們發(fā)現(xiàn)宋江從一開(kāi)始的押司身份，到孝子，再到囚犯最后到梁山泊首領(lǐng)，性格十分復(fù)雜且矛盾多變，這就是通常所說(shuō)的“圓形人物”。與扁形人物相對(duì)，扁形人物是好人就好到底，壞人就十惡不赦，缺乏人物性格的變化和人性的復(fù)雜。武松同樣如此，斗殺西門慶展現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán)，除暴安良，有仇必報(bào)，但血濺鴛鴦樓則體現(xiàn)了他濫殺無(wú)辜的另一面。所以我們要辯證的多角度的去看待水滸中的圓形人物，閱讀時(shí)要秉持“取其精華棄其糟粕”的原則，合理的把握和認(rèn)識(shí)這些人物，積極地去感受作者寫作時(shí)的匠心。比讀性情表找異同析形象林沖vs魯智深總結(jié)：分析殊途同歸的原因小說(shuō)以高俅發(fā)跡作為故事的開(kāi)端，意在表明“亂自上作”。高俅是封建統(tǒng)治集團(tuán)的代表人物，作者還寫了大批的貪官污吏和地方惡霸，正是他們狼狽為奸，魚肉百姓，才迫使善良而正直的人們不得不鋌而走險(xiǎn)，奮起反抗，官逼民反。同時(shí)，小說(shuō)還對(duì)田虎、王慶、方臘等其他地區(qū)的農(nóng)民起義軍作了一定的側(cè)面描寫，從廣度和深度兩方面深刻地挖掘出了封建時(shí)代的各種社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題以及農(nóng)民起義的深層原因。課后作業(yè)：閱讀分享感悟主題1.結(jié)合閱讀評(píng)價(jià)表，制定閱讀計(jì)劃，加深閱讀體驗(yàn)，體會(huì)“官逼民反”的主題；

2.選擇自己感興趣的人物，為他（她）寫一篇小傳，300字左右。《水滸傳》閱讀評(píng)價(jià)表班級(jí)姓名閱讀計(jì)劃閱讀記