人教部編版九年級(jí)語文上冊(cè)《三顧茅廬》公開課教學(xué)課件

節(jié)選自《三國演義》三顧茅廬【元末明初】

羅貫中學(xué)習(xí)目標(biāo)了解文學(xué)常識(shí)，把握情節(jié)，理解人物形象重點(diǎn)難點(diǎn)素養(yǎng)學(xué)習(xí)烘云托月刻畫人物形象的手法通過閱讀古典小說，感受傳統(tǒng)文化的魅力走進(jìn)作者【羅貫中】

（約1330—約1440）元末明初著名小說家、戲曲家，中國章回體小說的鼻祖。名本，字貫中，號(hào)湖海散人。稱謂評(píng)價(jià)作品劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云令》等小說《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》等代表作是《三國演義》。走進(jìn)作品

《三國演義》是我國第一部章回體長篇?dú)v史演義小說。該書著重?cái)⑹鑫?、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時(shí)期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。小說展現(xiàn)了許多波瀾壯闊的戰(zhàn)爭場面，揭示了許多戰(zhàn)爭規(guī)律，給人以有益的啟示。小說還塑造了塑造了一批叱咤風(fēng)云的三國英雄人物。它的出現(xiàn)，對(duì)后來長篇小說的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。積累詞語拜謁嘔心寰宇荷鋤篡逆猝定斡旋

匡扶朔風(fēng)邂逅不省慵懶

千仞

不棲薰沐鄙悃悒怏荏苒揲蓍愧赧存恤

bàiyèǒuxīnhuányǔhèchú

cuànnì

cùdìng

wòxuán

kuāngfúshuòfēngxièhòubùxǐngyōnglǎn

qiānrèn

bù

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mù

rěnrǎn

bǐkǔnshéshī

yìyàng

cúnxù

kuìnǎn

積累詞語沔（

）

璋（

）

吳會(huì)（

）綸巾（

）

鶴氅（

）貴胄（

）簞食壺漿（

）miǎnzhānɡkuàiɡuānchǎnɡzhòudān積累詞語拜謁：愧赧：拜訪謁見。因羞慚而臉紅。經(jīng)世奇才：簞食壺漿：頓開茅塞：有整治天下的罕見才能。用簞盛飯，用過盛漿。原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會(huì)，也說茅塞頓開。背景鏈接

東漢末年，劉備攻打曹操失敗后投奔劉表。為了日后成就大業(yè)，劉備留心訪求人才。經(jīng)名士司馬徽和徐庶指點(diǎn)，劉備得知隱居在隆中的諸葛亮是個(gè)杰出的人才，于是專程到隆中拜訪諸葛亮，這才有了“三顧茅廬”的故事。本文節(jié)選自《三國演義》第三十八回（人民文學(xué)出版社1991年版）。有刪節(jié)。題目是編者加的。理清情節(jié)默讀課文，理清故事思路。第一部分（）①

劉備準(zhǔn)備第三次去拜訪諸葛亮第二部分（）

②③第三部分（）第四部分（④

）劉備階下恭候，諸葛亮?xí)儗嬑葱褎渲T葛亮隆中獻(xiàn)策。劉備真誠相邀，諸葛亮出山開端發(fā)展高潮結(jié)局人物形象劉備字玄德，河北涿郡涿縣（今河北省涿州大樹樓桑村）人，西漢中山靖王劉勝之后。三國時(shí)期，蜀漢開國皇帝。人物形象1、自由讀1-2自然段，在文中找一找：關(guān)公、張飛、玄德第三次拜訪諸葛亮?xí)r各持什么態(tài)度。關(guān)公曰：“兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實(shí)學(xué)，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！”其禮太過人物形象

張飛曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”麻繩縛來

玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào)：劉備專來拜見先生?！毙鹿傲㈦A下…關(guān)、張?jiān)谕饬⒕?，不見?dòng)靜，入見玄德猶然侍立。親往拜謁、侍立階下人物形象關(guān)羽——其禮太過張飛——麻繩縛來（魯莽）劉備——親往拜謁對(duì)比突出劉備求賢若渴反對(duì)反襯劉備寬厚耐心反襯研讀課文2、細(xì)讀2-3自然段，思考：劉備見到孔明前經(jīng)歷了哪些波折？突出了劉備怎樣的人物形象？說明劉備求賢若渴，禮賢下士，耐心寬厚。波折一諸葛均以冷談的態(tài)度考驗(yàn)波折二波折三波折四依然前往諸葛亮沉睡不醒階下恭候亮醒而不起，再度入睡門外等候以“俗客”稱呼劉備，更衣，久不出立候多時(shí)研讀課文【語言描寫】角度(注意謙辭敬辭的使用，聯(lián)想劉備的身份)當(dāng)孔明拒絕出山輔佐時(shí)，玄德曰:“望先生不棄鄙賤曲賜教海?！薄伴_備愚魯而賜教”備不量力，預(yù)伸大義于天下，而智術(shù)淺短，迄無所就。惟先生開其愚而拯其厄，實(shí)為萬幸!““備雖名微德薄，/出山相助。備當(dāng)愿先生不棄鄙賤，拱聽明海。玄德泣日:先生不出，如蒼生何？人物形象表明劉備心系百姓，憂國憂民，有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。大丈夫抱經(jīng)世奇才豈可空老于林泉之下愿先生以天下蒼生為念開備愚魯而賜教從諸葛亮角度從天下蒼生角度從自己角度語言描寫研讀課文離草廬半里之外，玄德便下馬步行玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上玄德拱立階下。玄德仍命二人出門外等候，望堂上時(shí)，見先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。又立了一個(gè)時(shí)辰孔明起身后，玄德下拜日當(dāng)孔明再次拒絕時(shí)，玄德泣日禮賢下士動(dòng)作描寫人物形象卻說玄德訪孔明兩次不遇，欲再往訪之。禮賢下士恭敬誠懇求賢若渴玄德曰：“不然，昔齊桓公欲見東郭野人，五反而方得一面。況吾欲見大賢耶？”玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。人物形象——?jiǎng)湫〗Y(jié)求賢若渴禮賢下士耐心寬厚抱負(fù)遠(yuǎn)大刻畫手法【正面描寫】【側(cè)面烘托】動(dòng)作描寫語言描寫用關(guān)張二人的反對(duì)，襯托劉備的求賢若渴，用張飛的魯莽反襯劉備的耐心寬厚人物形象——諸葛亮身長八尺面如冠玉頭戴綸巾身披鶴氅氣宇軒昂，神異不凡外貌描寫研讀課文諸葛亮怎么為劉備分析天下大勢的？(后人稱之為“隆中對(duì)”)，這些內(nèi)容有何作用？一論曹操：擁兵萬，挾天子以令諸侯，”誠不可與爭鋒二論孫權(quán)：據(jù)有江東、國險(xiǎn)而民附、可以為援而不可圖也語言描寫研讀課文五論劉備：“帝室之胄，信義著于四海，總覽英雄，思賢如渴”。提出了“跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”的策略。四論益州：民殷國富、沃野千里但劉璋暗弱(愚昧軟弱)不懂存恤賢才，如有賢明者可得。三論荊州：用武之地、其主不能守，將軍可取(交通發(fā)達(dá)，歷來為兵家必爭之地，只能做外圍，不能作為主要根據(jù)地)語言描寫有雄才大略研讀課文對(duì)曹操，誠不可與爭鋒。對(duì)孫權(quán)，可以為援而不可圖也。對(duì)荊州，可爭，作為根據(jù)地。對(duì)益州，可圖，作為根據(jù)地。成霸業(yè)，興漢室以荊、益為家，外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理；后取西川，成鼎足之勢；然后可圖中原。研讀課文“南陽野人，疏懶性成，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧?！薄皩④娪砂詷I(yè)，北讓曹操占天時(shí)……以成鼎足之勢，然后可圖中原也?！敝t虛謹(jǐn)慎智謀過人諸葛亮研讀課文請(qǐng)你結(jié)合全文內(nèi)容，說一說你對(duì)諸葛亮所吟的四句詩的理解，并談?wù)勥@幾句詩的作用。大夢誰先覺平生我自知草堂春睡足窗外日遲遲誰是最早起的人呢?我是心中有數(shù)的。暗示諸葛亮“未出茅廬，已知三分天下”的雄才大略。我在草堂春睡已足，我都已經(jīng)從美夢中醒來了，可窗外的太陽還在慢慢地移動(dòng)。寫出了諸葛亮淡泊名利。人物形象——諸葛亮小說中多次出現(xiàn)詩詞，有什么作用？小說中三次使用詩詞：第一次是孔明醒后所吟的詩，表現(xiàn)諸葛亮淡泊名利的品質(zhì)；后兩首是后人的贊詩，是對(duì)諸葛亮的才華與品質(zhì)的贊譽(yù)。三首詩從不同的方面表現(xiàn)了諸葛亮的才華和人生追求。語言描寫研讀課文課文寫劉備聽完了諸葛亮對(duì)天下大勢的分析后，說“先生之言，頓開茅塞，使備如撥云霧而睹青天”，這句話有什么作用？

對(duì)諸葛亮的高度評(píng)價(jià)。從側(cè)面烘托諸葛亮神機(jī)妙算、足智多謀研讀課文認(rèn)真讀第4自然段，說說你從諸葛亮交代諸葛均“吾受劉皇叔三顧之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒蕪田畝。待我功成之日，即當(dāng)歸隱”的這一番話中，見到了一個(gè)怎樣的諸葛亮？受劉皇叔之恩，不容不出待我功成之日，即當(dāng)歸隱知恩圖報(bào)淡泊名利人物形象——諸葛亮司馬德操、徐元直的推介。淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出門便知曉天下事、足智多謀。側(cè)面描寫研讀課文對(duì)于劉備的拜訪，諸葛亮三次拒絕一拒二拒三拒恨亮年幼才疏，有誤下文亮乃一耕夫，安敢談天下事亮久樂耕鋤，懶于應(yīng)事淡泊名利人物形象——諸葛亮小結(jié)氣宇軒昂足智多謀淡泊名利雄才大略知恩圖報(bào)刻畫手法【正面描寫】語言描寫外貌描寫【側(cè)面烘托】通過友人、隱士朋友對(duì)諸葛亮的描述；劉備的贊嘆。關(guān)公曰：“兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實(shí)學(xué)，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！”穩(wěn)重、顧全大局人物形象——關(guān)羽“……今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”“這先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”暴躁、魯莽、直爽人物形象——張飛概括主旨本文記敘了劉備第三次到諸葛亮草廬拜訪諸葛亮，并懇請(qǐng)他出山輔佐自己完成大業(yè)，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士