《初中英語寫作中負(fù)遷移規(guī)避策略研究-背誦式輸入》

《初中英語寫作中負(fù)遷移規(guī)避策略研究—背誦式輸入》一、引言在初中英語寫作教學(xué)過程中，負(fù)遷移現(xiàn)象是常常被忽視的問題。負(fù)遷移是指在寫作中由于語言知識的誤解或錯誤使用，導(dǎo)致原本正確的句子結(jié)構(gòu)或表達方式出現(xiàn)偏差。這主要由于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新語言時受到母語習(xí)慣的影響，未能及時有效地轉(zhuǎn)換到英語學(xué)習(xí)的語境中。而背誦式輸入作為有效的學(xué)習(xí)方法之一，能夠幫助學(xué)生在英語寫作中規(guī)避負(fù)遷移現(xiàn)象，提高寫作質(zhì)量。本文將就初中英語寫作中負(fù)遷移規(guī)避策略進行探討，重點研究背誦式輸入的高質(zhì)量范文。二、負(fù)遷移現(xiàn)象在英語寫作中的表現(xiàn)及影響在初中英語寫作中，負(fù)遷移現(xiàn)象主要表現(xiàn)為語法結(jié)構(gòu)錯誤、詞匯使用不當(dāng)、句式單一等。這些錯誤往往源于學(xué)生對英語語言規(guī)則的誤解和母語習(xí)慣的干擾。例如，學(xué)生在寫作時常常將中文句式直接翻譯成英文，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂、語意不清。這種負(fù)遷移現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語寫作水平，阻礙了他們英語表達能力的提高。三、背誦式輸入的負(fù)遷移規(guī)避策略針對三、背誦式輸入的負(fù)遷移規(guī)避策略針對初中英語寫作中負(fù)遷移現(xiàn)象的規(guī)避，背誦式輸入是一種有效的策略。通過背誦高質(zhì)量的范文，學(xué)生可以熟悉英語句式結(jié)構(gòu)、詞匯用法以及語言表達習(xí)慣，從而在寫作時能夠更加自然地運用英語，減少負(fù)遷移現(xiàn)象的發(fā)生。1.選擇合適的范文進行背誦選擇合適的范文是背誦式輸入的關(guān)鍵。范文應(yīng)具有代表性，包含各種語法結(jié)構(gòu)、詞匯用法和句式變化，同時還要貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂上向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的范文，引導(dǎo)學(xué)生進行背誦。2.注重范文的語音語調(diào)及語境理解在背誦范文的過程中，學(xué)生不僅要注意單詞和句子的結(jié)構(gòu)，還要注重語音語調(diào)的把握。通過模仿范文的語音語調(diào)，學(xué)生可以更好地理解英語表達的韻律感，從而在寫作時更加自然地運用英語。同時，學(xué)生還要理解范文的語境，了解范文中的表達方式適用于何種情境，以便在寫作時能夠靈活運用。3.定期復(fù)習(xí)與運用背誦范文不是一次性的任務(wù)，學(xué)生需要定期復(fù)習(xí)已背誦的范文，鞏固記憶。此外，學(xué)生還應(yīng)嘗試在寫作中運用所背誦的范文，將范文的表達方式、句式結(jié)構(gòu)等運用到自己的作品中。通過不斷的復(fù)習(xí)與運用，學(xué)生可以逐漸減少負(fù)遷移現(xiàn)象的發(fā)生，提高英語寫作水平。4.教師給予及時反饋與指導(dǎo)教師在學(xué)生背誦范文的過程中應(yīng)給予及時的反饋與指導(dǎo)。教師可以檢查學(xué)生的背誦情況，指出學(xué)生在背誦過程中出現(xiàn)的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。同時，教師還可以通過批改學(xué)生的作文，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)負(fù)遷移現(xiàn)象的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何避免負(fù)遷移現(xiàn)象的發(fā)生。四、實施背誦式輸入的實踐效果通過在初中英語寫作教學(xué)中實施背誦式輸入的負(fù)遷移規(guī)避策略，可以有效提高學(xué)生的英語寫作水平。學(xué)生的語法結(jié)構(gòu)錯誤、詞匯使用不當(dāng)、句式單一等問題得到明顯改善。同時，學(xué)生的英語表達能力也得到了提高，能夠更加自然地運用英語進行表達。此外，背誦式輸入還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和英語思維習(xí)慣，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。五、結(jié)論總之，在初中英語寫作教學(xué)中，負(fù)遷移現(xiàn)象是一個常見的問題。通過實施背誦式輸入的負(fù)遷移規(guī)避策略，可以有效減少負(fù)遷移現(xiàn)象的發(fā)生，提高學(xué)生的英語寫作水平。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的范文進行背誦，注重范文的語音語調(diào)及語境理解，定期復(fù)習(xí)與運用所背誦的范文，并給予學(xué)生及時的反饋與指導(dǎo)。通過這些措施的實施，可以幫助學(xué)生更好地掌握英語寫作技巧，提高英語表達能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。六、具體的實施方法在實施背誦式輸入的負(fù)遷移規(guī)避策略時，教師應(yīng)采取以下具體措施：1.選取合適范文選擇范文是進行背誦式輸入的第一步，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，選取內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美、貼近生活的范文供學(xué)生背誦。范文可以是教材中的優(yōu)秀作文，也可以是課外的經(jīng)典篇章。2.重視語音語調(diào)在指導(dǎo)學(xué)生背誦范文時，教師應(yīng)重視語音語調(diào)的教學(xué)。正確把握英語發(fā)音和語調(diào)是提高學(xué)生口語表達能力的重要手段，同時也是避免負(fù)遷移現(xiàn)象的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，使他們在背誦時能夠模仿出標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語調(diào)。3.語境理解在背誦范文的過程中，教師需要幫助學(xué)生理解語境，理解每個句子的含義和上下文的關(guān)系。這有助于學(xué)生更好地記憶范文，同時也能讓他們更好地理解英語語言的運用規(guī)則。4.定期復(fù)習(xí)與運用背誦不是一次性的任務(wù)，需要定期復(fù)習(xí)和運用。教師應(yīng)該安排定期的復(fù)習(xí)計劃，幫助學(xué)生鞏固所背誦的范文。同時，教師還可以設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生在實際運用中鞏固所學(xué)的知識。5.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)教師可以根據(jù)范文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)的知識。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更好地理解英語語言的運用規(guī)則，減少負(fù)遷移現(xiàn)象的發(fā)生。6.建立反饋機制在背誦式輸入的過程中，教師需要建立反饋機制，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。教師可以采用口頭評價、書面評價等方式，指出學(xué)生在背誦過程中出現(xiàn)的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。七、教師角色與責(zé)任在初中英語寫作教學(xué)中，教師扮演著重要的角色。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。在實施背誦式輸入的負(fù)遷移規(guī)避策略時，教師需要承擔(dān)以下責(zé)任：1.提供合適的范文和指導(dǎo)教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，提供合適的范文和指導(dǎo)。這需要教師具備豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧。2.及時反饋與指導(dǎo)教師需要及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。這需要教師具備敏銳的觀察力和良好的溝通能力。3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境教師需要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。這需要教師關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)動機。八、家校合作除了學(xué)校教育外，家庭教育也是減少負(fù)遷移現(xiàn)象的重要途徑。家長可以與孩子一起閱讀英文書籍、觀看英文電影等，幫助孩子擴大英語輸入量。同時，家長還可以與教師保持溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進度，共同幫助孩子提高英語寫作水平。九、總結(jié)與展望在初中英語寫作教學(xué)中實施背誦式輸入的負(fù)遷移規(guī)避策略具有重要的意義。通過實施這一策略可以有效地減少負(fù)遷移現(xiàn)象的發(fā)生提高學(xué)生的英語寫作水平。在未來教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)探索和研究更有效的英語教學(xué)策略為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的支持與幫助。十、強化實際運用除了十、強化實際運用除了上述提到的策略，強化實際運用也是減少負(fù)遷移現(xiàn)象的關(guān)鍵步驟。在實際的英語教學(xué)過程中，教師需要注重將理論知識與實際運用相結(jié)合，讓學(xué)生在實際操作中掌握英語寫作技巧，提高英語寫作能力。1.創(chuàng)設(shè)實際情境教師可以通過創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學(xué)生在真實的語境中運用英語進行寫作。例如，可以設(shè)計一些與生活、學(xué)習(xí)、工作等相關(guān)的主題，讓學(xué)生根據(jù)主題進行寫作練習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生的英語寫作能力，還可以增強學(xué)生的語言運用能力和思維能力。2.組織實踐活動教師還可以組織一些實踐活動，如英語角、英語演講比賽、英語寫作比賽等，讓學(xué)生在實踐中運用英語，提高英語運用的自信心和興趣。同時，這些活動還可以幫助學(xué)生擴大英語輸入量，增強英語語感。3.鼓勵多元化輸出教師需要鼓勵學(xué)生進行多元化的輸出，例如寫作日記、寫信、寫報告等。這樣不僅可以讓學(xué)生練習(xí)英語寫作技巧，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和思維方式。4.注重語言與文化的結(jié)合在初中英語寫作教學(xué)中，教師需要注重語言與文化的結(jié)合。在教授英語知識的同時，還需要介紹相關(guān)的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生更好地理解和運用英語。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀英文原著、觀看英文電影等方式，擴大學(xué)生的文化視野，增強學(xué)生的跨文化交際能力。綜上所述，強化實際運用是減少負(fù)遷移現(xiàn)象、提高初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的重要策略之一。通過創(chuàng)設(shè)實際情境、組織實踐活動、鼓勵多元化輸出以及注重語言與文化的結(jié)合等措施，可以幫助學(xué)生更好地掌握英語寫作技巧，提高英語寫作能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。除了上述提到的策略，背誦式輸入在初中英語寫作中負(fù)遷移的規(guī)避也扮演著重要的角色。以下是關(guān)于背誦式輸入的進一步探討和續(xù)寫。5.強化背誦式輸入背誦是語言學(xué)習(xí)中的一種有效方法，尤其對于寫作而言。通過背誦優(yōu)秀的英語文章、段落甚至句子，學(xué)生可以積累語言知識，培養(yǎng)語感，提高寫作水平。(1)精選材料：教師需要精選適合學(xué)生水平的背誦材料，確保材料的難度適中，內(nèi)容豐富，具有代表性?？梢赃x擇一些經(jīng)典的英文短文、名言名句、優(yōu)秀作文等。(2)指導(dǎo)背誦：在指導(dǎo)學(xué)生背誦時，教師需要注重方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解如何有效地記憶和運用語言?？梢酝ㄟ^分段背誦、理解背誦、聯(lián)想背誦等方法，幫助學(xué)生更好地掌握語言。(3)定期復(fù)習(xí)：背誦不是一次性的活動，需要定期復(fù)習(xí)鞏固。教師可以要求學(xué)生定期回顧已背材料，鞏固記憶，加深理解。(4)模仿創(chuàng)作：在背誦的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行模仿創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試運用背誦的材料進行寫作，從而加深對語言的理解和運用。6.創(chuàng)設(shè)語境，促進輸出在背誦式輸入的基礎(chǔ)上，教師還需要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境，促進學(xué)生將所學(xué)的語言知識運用到實際中?？梢酝ㄟ^組織小組討論、角色扮演、情景對話等活動，讓學(xué)生在真實的語境中運用英語，提高英語運用的自信心和興趣。7.強化錯誤糾正與反饋在學(xué)生的寫作過程中，教師需要注重錯誤糾正與反饋。通過對學(xué)生的作文進行評改，指出其中的錯誤和不足，并給出建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地改正錯誤，提高寫作水平。同時，教師還需要及時給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度和成果?？梢酝ㄟ^課堂講解、個別輔導(dǎo)、在線評改等方式，及時給予學(xué)生反饋，激勵學(xué)生不斷進步。8.家校合作，共同推進家校合作也是減少負(fù)遷移現(xiàn)象、提高初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的重要策略之一。教師需要與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和問題。家長可以在家中督促孩子進行背誦、練習(xí)等，幫助孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，家長還可以與孩子一起進行英語角、英語游戲等活動，增強孩子的英語興趣和自信心。綜上所述，通過強化實際運用、背誦式輸入、創(chuàng)設(shè)語境、強化錯誤糾正與反饋以及家校合作等措施，可以有效地減少負(fù)遷移現(xiàn)象，提高初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量。這些策略不僅適用于初中階段的學(xué)生，還可以為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。上述內(nèi)容已經(jīng)詳細(xì)地探討了初中英語寫作中負(fù)遷移的規(guī)避策略，現(xiàn)在我們將進一步深化其中的一個重要策略——背誦式輸入。一、背誦式輸入的重要性背誦式輸入是一種有效的語言學(xué)習(xí)策略，對于初中生的英語學(xué)習(xí)尤為重要。它能夠幫助學(xué)生更好地理解并掌握英語的語法結(jié)構(gòu)、句型、常用短語和習(xí)慣用語等，增強其語言記憶力和語言表達能力，從而提高其英語寫作的自信和興趣。二、實施策略1.精選材料，科學(xué)規(guī)劃教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語水平和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的背誦材料。這些材料應(yīng)包含豐富的詞匯、地道的表達方式和實用的句型，有助于學(xué)生掌握英語的基本結(jié)構(gòu)和表達方式。同時，教師需要制定科學(xué)的背誦計劃，合理安排每天的背誦任務(wù)，確保學(xué)生能夠逐步積累并鞏固所學(xué)知識。2.指導(dǎo)背誦方法教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的背誦方法。例如，可以通過分段背誦、關(guān)鍵詞記憶、聯(lián)想記憶等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語材料。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、模仿、復(fù)述等方式，提高其口語和寫作能力。3.強化理解與運用在背誦過程中，教師需要注重學(xué)生的理解與運用?？梢宰寣W(xué)生嘗試用所學(xué)句型和短語造句，或者將所背內(nèi)容應(yīng)用到實際情景中，這樣既可以檢驗學(xué)生的記憶情況，又可以幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。三、與其他教學(xué)策略的結(jié)合背誦式輸入應(yīng)與其他教學(xué)策略相結(jié)合，以提高教學(xué)效果。例如，可以結(jié)合角色扮演、情景對話等活動，讓學(xué)生在真實的語境中運用所背內(nèi)容；或者結(jié)合強化錯誤糾正與反饋的策略，及時糾正學(xué)生的錯誤并給予指導(dǎo)。這樣既可以增強學(xué)生的英語運用能力，又可以提高其英語寫作水平。四、家長參與家長在孩子的英語學(xué)習(xí)中也扮演著重要角色。教師可以與家長保持密切聯(lián)系，指導(dǎo)家長在家中督促孩子進行背誦練習(xí)。同時，家長還可以與孩子一起進行英語角、英語游戲等活動，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，增強孩子的英語興趣和自信心。五、持續(xù)監(jiān)督與評估教師需要持續(xù)監(jiān)督學(xué)生的背誦進度和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略和計劃。同時，教師還需要定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)，激勵學(xué)生不斷進步。綜上所述，背誦式輸入是減少負(fù)遷移現(xiàn)象、提高初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的重要策略之一。通過精選材料、科學(xué)規(guī)劃、指導(dǎo)背誦方法、強化理解與運用等措施，結(jié)合其他教學(xué)策略和家長的參與，可以有效地提高學(xué)生的英語寫作水平。這將為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。六、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在實施背誦式輸入的同時，教師也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上進行思考和想象，讓他們在寫作中能夠靈活運用所學(xué)的知識，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。例如，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格，或者對同一主題進行多角度的探討，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，又可以豐富他們的寫作內(nèi)容。七、跨文化意識的培養(yǎng)負(fù)遷移現(xiàn)象往往與文化差異有關(guān)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識也是減少負(fù)遷移現(xiàn)象的重要途徑。在背誦式輸入的過程中，教師可以引入一些與英語國家相關(guān)的文化背景知識，讓學(xué)生在理解和記憶英語表達的同時，也能了解英語國家的文化習(xí)俗。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和運用英語，還可以增強他們的跨文化交際能力。八、信息技術(shù)輔助教學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了更多的可能性。在背誦式輸入的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻、音頻等，來輔助教學(xué)。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)英語知識，提高學(xué)習(xí)效率。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和在線測試，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進行調(diào)整。九、多元化評價體系在評價學(xué)生的背誦式輸入效果時，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的評價體系。除了傳統(tǒng)的筆試和口頭測試外，還可以引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式。這樣既可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況