高等教育心理學(xué)練習(xí)卷含答案

第頁(yè)高等教育心理學(xué)練習(xí)卷含答案1.丁力有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與監(jiān)控，他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析2.根據(jù)韋納的三維度歸因模式，努力屬于（）因素。A、內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的B、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的C、外部、穩(wěn)定、不可控的D、外部、不穩(wěn)定、可控的【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析3.小明原來(lái)見了陌生人就躲避。上幼兒園一個(gè)月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（）。A、態(tài)度學(xué)習(xí)B、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D、智力技能學(xué)習(xí)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析4.教師教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)在如何備好課、管理好自己的時(shí)間以及上課。這顯示該教師的專業(yè)成長(zhǎng)主要處在（）。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注結(jié)果階段【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析5.研究者按照研究目的，控制某些條件，操作某一或某些變量，以觀察被試心理活動(dòng)的外部表現(xiàn)進(jìn)而揭示心理活動(dòng)發(fā)生發(fā)展規(guī)律的研究方法是（）。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、個(gè)案法【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析6.下面關(guān)于創(chuàng)造性和智力的關(guān)系，正確的論述是()。A、高智商者一定高創(chuàng)造力B、低創(chuàng)造力者一定低智商C、高創(chuàng)造力者一定高智商D、高創(chuàng)造力者不一定高智商【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析7.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，從社會(huì)環(huán)境中吸收所觀察到的知識(shí)，從而為個(gè)體所利用，即從外部經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人化經(jīng)驗(yàn)的過程，稱為（）。A、同化B、順應(yīng)C、平衡D、內(nèi)化【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析8.基于道德情感形式的分類，學(xué)生觀看影片時(shí)被影中的人物、情節(jié)激發(fā)出的愛國(guó)主義情感，這屬于（）道德感。A、直覺式B、形象式C、倫理式D、理性【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析9.個(gè)體心理、行為的發(fā)展因受環(huán)境變化的影響而在發(fā)展的過程中表現(xiàn)出的變化或調(diào)整。這表明，心理發(fā)展具有（）特征。A、穩(wěn)定性B、平衡性C、可塑性D、連續(xù)性【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析10.下列屬于有意義的接受學(xué)習(xí)的是（）。A、科學(xué)家探索新材料B、大學(xué)生背誦圓周率C、大學(xué)生走迷宮D、大學(xué)生聽講座【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析11.弗洛伊德認(rèn)為，處于人格結(jié)構(gòu)的最上層，代表著人的心理結(jié)構(gòu)中道德和倫理面的是()。A、本我B、自我C、真我D、超我【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析12.交往結(jié)果既有利于自己，又有利于他人，出現(xiàn)“雙贏”。這是人際交往中哪方面的表現(xiàn)？A、人際競(jìng)爭(zhēng)B、人際合作C、人際交流D、人際分享【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析13.基于道德情感的形式分類，由榜樣行為所引起的道德情感體驗(yàn)屬于（）。A、直覺式道德感B、形象式道德感C、倫理式道德感D、理論式道德感【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析14.一提到某學(xué)生的家長(zhǎng)是公安局長(zhǎng)，人們馬上就會(huì)想到該學(xué)生的行為方式不同于其他來(lái)自于普通家庭的同學(xué)。這種影響了人們認(rèn)知的、先前活動(dòng)所造成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，稱為()。A、定勢(shì)B、原型啟發(fā)C、功能固著D、醞釀效應(yīng)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析15.在觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展過程中，兒童逐漸認(rèn)識(shí)到即使得到相同的信息，自己和他人的觀點(diǎn)也可能會(huì)有沖突，這一階段屬于（）。A、自我中心的觀點(diǎn)采擇B、主觀的觀點(diǎn)采擇C、第二人的、相互的觀點(diǎn)采擇D、第三人的、相互的觀點(diǎn)采擇【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析16.一位教師在上《論雷峰塔的倒掉》一課時(shí)，先概述了封建社會(huì)特征，再過渡到上課內(nèi)容。這里概述被稱為（）。A、認(rèn)知地圖B、先行組織者C、功能固著D、框架結(jié)構(gòu)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析17.根據(jù)科爾伯格提出的個(gè)體道德判斷發(fā)展階段，道德判斷處在尋求認(rèn)可階段的學(xué)生，其道德發(fā)展屬于以下哪一種水平？A、后習(xí)俗水平B、準(zhǔn)習(xí)俗水平C、習(xí)俗水平D、前習(xí)俗水平【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析18.強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用的理論是（）。A、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)B、共同要素說(shuō)C、關(guān)系轉(zhuǎn)移說(shuō)D、形式訓(xùn)練說(shuō)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析19.在大學(xué)生心理健康教育中，為學(xué)生的各種心理性因素導(dǎo)致的心理疾病、心理障礙提供咨詢與治療的工作主體是()。A、精神科醫(yī)生B、專業(yè)的心理咨詢師、心理治療師C、專業(yè)課教師D、管理工作者【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析20.教師采用“相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們所看到的情景，并對(duì)此進(jìn)行討論分析”的教學(xué)反思方法，這屬于（）。A、反思日記B、詳細(xì)描述C、交流討論D、行動(dòng)研究【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析21.以下哪一項(xiàng)不屬于意志行動(dòng)的基本特征（）。A、明確的目的性B、以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)C、與克服困難密切相聯(lián)系D、具有指向性和集中性的特點(diǎn)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析22.教育心理學(xué)家布魯納主張，教師的任務(wù)主要不是傳授知識(shí)，而是在教學(xué)中提供材料或提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行（）。A、觀察學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析23.“一題多解”，主要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維中的()。A、用途多元化B、結(jié)構(gòu)多元化C、方法多元化D、形態(tài)多元化【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析24.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，青少年期、成年期的認(rèn)知發(fā)展處于（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析25.研究特定社會(huì)條件下人的心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及個(gè)體心理與社會(huì)心理之間相互影響的心理學(xué)分支學(xué)科是（）。A、教育心理學(xué)B、普通心理學(xué)C、社會(huì)心理學(xué)D、發(fā)展心理學(xué)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析26.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A、蜜蜂采蜜B、疲勞反應(yīng)C、病癥導(dǎo)致行為改變D、兒童模仿別人行為【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析27.以下屬于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中涉及的重要概念的是（）。A、圖式、同化、順應(yīng)、平衡B、本我、自我和超我C、最近發(fā)展區(qū)D、觀察學(xué)習(xí)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析28.大學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)也即（）。A、本體性知識(shí)B、條件性知識(shí)C、實(shí)踐性知識(shí)D、緘默性知識(shí)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析29.個(gè)體心理、行為的發(fā)展不受環(huán)境、時(shí)間變化的影響而表現(xiàn)出相對(duì)一致性、持久性。這表明，心理發(fā)展具有（）特征。A、穩(wěn)定性B、平衡性C、可塑性D、連續(xù)性【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析30.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，“通過示范所進(jìn)行的學(xué)習(xí)”的行為習(xí)得過程，稱為（）的學(xué)習(xí)。A、直接經(jīng)驗(yàn)B、間接經(jīng)驗(yàn)C、后天經(jīng)驗(yàn)D、認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析31.從進(jìn)化的角度解釋侵犯行為，認(rèn)為侵犯行為發(fā)生的原因在于：侵犯既可以使物種獲得生存資源，也可以在配偶選擇中占據(jù)上風(fēng)。這是人際侵犯（）的基本觀點(diǎn)。A、本能理論B、生物理論C、社會(huì)生物學(xué)理論D、社會(huì)學(xué)習(xí)理論【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析32.李老師在結(jié)束一個(gè)章節(jié)的課程后，對(duì)自己上過的課進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，仔細(xì)分析在哪些方面取得成功，那些方面還有待改進(jìn)。這里反映的是教師教學(xué)監(jiān)控能力中的（）。A、反省與評(píng)價(jià)B、計(jì)劃與準(zhǔn)備C、課堂的組織與管理D、評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析33.個(gè)體的心理發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)性的過程，即發(fā)展是持續(xù)不斷的，不存在明顯的分界點(diǎn)或跳躍。這表明，個(gè)體心理發(fā)展具有（）特點(diǎn)。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、連續(xù)性【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析34.對(duì)各種信息、有證可循的觀點(diǎn)及其推論進(jìn)行“主動(dòng)、持久且謹(jǐn)慎的思考”，這種思維方式稱為（）。A、批判性思維B、創(chuàng)造性思維C、常規(guī)性思維D、形象性思維【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析35.以托爾曼、赫爾為代表的新行為主義將認(rèn)知、期望、目的等中介變量納入行為公式，其行為公式為（）。A、“S-R”B、“S-O-R”C、“R—S”D、“B=f(P.E、”【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析36.在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用畫示意圖的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以促進(jìn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是（）。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析37.群體成員開始形成密切的關(guān)系，表現(xiàn)出一定的凝聚力，群體中人際互動(dòng)逐漸形成了共同的判斷標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)原則，各成員的判斷趨向一致。這表明，群體形成進(jìn)入（）。A、形成階段B、震蕩階段C、規(guī)范階段D、執(zhí)行階段【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析38.以下哪一項(xiàng)不屬于個(gè)性心理特征？A、需要B、能力C、氣質(zhì)D、性格【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析39.剛?cè)肼氁荒甑内w老師總是有著強(qiáng)烈的專業(yè)發(fā)展的憂患意識(shí)，他每天努力備課上課、組織課堂教學(xué)，急于找到維持最基本教學(xué)的求生知識(shí)和能力。從趙老師關(guān)注的特征來(lái)看，他正處于教師成長(zhǎng)的（）階段。A、生存關(guān)注階段B、非關(guān)注階段C、任務(wù)關(guān)注階段D、自我更新關(guān)注階段【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析40.從紀(jì)律的實(shí)施角度來(lái)看，提倡有限制的選擇，使學(xué)生能夠自覺地遵守規(guī)則和行為準(zhǔn)則的紀(jì)律，稱為（）。A、專制型紀(jì)律B、放縱型紀(jì)律C、健康型紀(jì)律D、民主型紀(jì)律【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析41.在高等教育心理學(xué)研究中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)將人的心理當(dāng)作一個(gè)整體的、多層次、多水平、多維度的、動(dòng)態(tài)的、開放的系統(tǒng)來(lái)加以考察的原則是（）。A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、系統(tǒng)性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際的原則【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析42.為了解決問題，個(gè)體在問題空間根據(jù)一定規(guī)則或程序搜索所有可能的解決方法，這種策略稱為()。A、手段-目的分析策略B、目標(biāo)遞歸策略C、算法策略D、啟發(fā)策略【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析43.下列情形中，哪一個(gè)可稱為“問題解決”？A、回憶一個(gè)人的名字B、夢(mèng)想自己稱為“灰姑娘”C、用一個(gè)詞來(lái)造句D、蕩秋千【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析44.將“飛機(jī)—箱子”想象為“飛機(jī)穿過箱子”運(yùn)用的是記憶術(shù)中的（）。A、位置記憶法B、編歌訣C、諧音聯(lián)想法D、視覺聯(lián)想【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析45.按照傳統(tǒng)心理學(xué)的觀點(diǎn)，記憶過程包括識(shí)記、（）、再認(rèn)或回憶。A、存儲(chǔ)B、加工C、保持D、提取【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析46.由于對(duì)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)的新環(huán)境、新變化缺乏必要的心理準(zhǔn)備，大學(xué)新生出現(xiàn)的暫時(shí)性的與環(huán)境的失衡狀態(tài)，稱為()。A、職業(yè)生涯規(guī)劃迷茫B、心理挫折應(yīng)對(duì)困難C、環(huán)境適應(yīng)不良D、心理危機(jī)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析47.以下不屬于心理過程的是（）。A、認(rèn)識(shí)過程B、情緒情感過程C、意志過程D、注意【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析48.一般來(lái)說(shuō)，由（）支配下的學(xué)習(xí)行為更具有持久性。A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)B、外在動(dòng)機(jī)C、交往動(dòng)機(jī)D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析49.在遭遇學(xué)業(yè)失敗時(shí)，歸因于（）因素，對(duì)學(xué)生最有激勵(lì)價(jià)值。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析50.根據(jù)加涅的觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)識(shí)字、學(xué)古詩(shī)都屬于（）。A、態(tài)度學(xué)習(xí)B、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D、智力技能學(xué)習(xí)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析51.在班杜拉看來(lái)，自我效能感包括結(jié)果期待和（）。A、效能期待B、認(rèn)知期待C、情感期待D、自我期待【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析52.在高等教育心理學(xué)研究中，強(qiáng)調(diào)要從高等教育的實(shí)際出發(fā)來(lái)研究高等教育情境對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的影響及學(xué)生心理活動(dòng)對(duì)高等教育情境的依存性的原則是（）。A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、系統(tǒng)性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際的原則【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析53.行為主義心理學(xué)家認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素是（）。A、強(qiáng)化B、懲罰C、需要D、成就動(dòng)機(jī)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析54.從教學(xué)反思的發(fā)展過程來(lái)看，教師重新審視舊思想，并積極尋找新思想與新策略來(lái)解決面臨的問題，是教師教學(xué)反思（）階段的基本特征。A、具體經(jīng)驗(yàn)階段B、觀摩與分析階段C、重新概括階段D、積極的驗(yàn)證階段【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析55.在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時(shí)才給予食物強(qiáng)化，而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時(shí)不給予強(qiáng)化，那么小狗便可以學(xué)會(huì)只對(duì)圓形光圈做出反應(yīng)而不理會(huì)橢圓形光圈。該過程稱為（）。A、刺激分化B、刺激泛化C、獲得D、消退【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析56.紀(jì)律態(tài)度形成中，學(xué)生出現(xiàn)的在道理上暢通而在情感上受阻的情況，稱為（）。A、認(rèn)知障礙B、意義障礙C、情感障礙D、意志障礙【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析57.現(xiàn)代信息加工心理學(xué)認(rèn)為，問題解決中的“問題”所包含的三個(gè)要素是（）。A、給定、目標(biāo)和障礙B、給定、初始條件和障礙C、目標(biāo)、操作和障礙D、給定、目標(biāo)和目標(biāo)狀態(tài)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析58.積極心理學(xué)堅(jiān)持（）的人性觀，認(rèn)為人的生命系統(tǒng)不是由問題構(gòu)成的，而是一個(gè)開放的、自我決定并不斷自我完善的系統(tǒng)。A、自我決定論B、環(huán)境決定論C、遺傳決定論D、外部決定論【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析59.考生考試時(shí)因監(jiān)考老師站在他身旁引起情緒緊張、焦慮并影響作答效果。這里所發(fā)生的心理效應(yīng)是（）。A、群體極化B、社會(huì)助長(zhǎng)C、群體抑制D、社會(huì)惰化【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析60.在下象棋時(shí)，棋手常常事先設(shè)想要達(dá)到的某個(gè)有利的棋勢(shì)，然后在思想上移動(dòng)棋子逐步退回到當(dāng)前的棋局，即設(shè)置一個(gè)目標(biāo)狀態(tài)。由此出發(fā)，想出相應(yīng)的步驟退回到當(dāng)前狀態(tài)。這種問題解決策略是（）。A、手段-目的分析策略B、目標(biāo)遞歸策略C、爬山法D、算法策略【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析61.每一個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不一樣，這說(shuō)明大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有（）。A、多元性B、功利性C、動(dòng)態(tài)性D、發(fā)展性【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析62.心理學(xué)領(lǐng)域?qū)⑿睦斫】档膬?nèi)涵理解為是個(gè)體()。A、沒有精神疾病B、心理、行為不違背法律、道德與社會(huì)習(xí)俗C、心理機(jī)能的正常發(fā)展和有效發(fā)揮D、是否存在明確病因與癥狀【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析63.地理老師教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”時(shí)，為方便學(xué)生記憶，將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析64.大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展中，占主導(dǎo)地位的思維方式是（）。A、動(dòng)作思維B、具體思維C、形象思維D、辯證邏輯思維【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析65.研究者在教室中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和交往方式以收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，這種研究方法是（）。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、個(gè)案法【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析66.以下哪一項(xiàng)不屬于個(gè)體的個(gè)性心理傾向？A、需要B、興趣C、動(dòng)機(jī)D、氣質(zhì)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析67.當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，知覺的映象并沒有隨知覺條件的變化而改變，而表現(xiàn)出相對(duì)的穩(wěn)定性，這一特征是知覺的（）。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析68.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列不屬于人的基本需要的是()。A、意動(dòng)需要B、認(rèn)知需要C、審美需要D、成功需要【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析69.個(gè)體根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在問題空間內(nèi)采取較少認(rèn)知操作來(lái)解決問題的方法是()。A、算法策略B、啟發(fā)式策略C、提出假設(shè)D、功能固著【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析70.按照現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，問題解決過程的第一個(gè)階段是建立問題表征，即將任務(wù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為（），實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的表征和理解。A、轉(zhuǎn)換問題B、常規(guī)問題C、問題界定D、問題空間【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析71.問題的初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由初始狀態(tài)如何達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的一系列過程都很清楚，這類問題稱為()。A、模糊問題B、界定含糊問題C、結(jié)構(gòu)不良問題D、精確問題【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析72.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，主體將外界刺激納入到已有的圖式中來(lái)理解新事物，獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程，稱為（）。A、圖式B、順應(yīng)C、平衡D、同化【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析73.傳統(tǒng)心理學(xué)認(rèn)為，問題解決的思維過程所經(jīng)歷的四個(gè)階段依次是（）。A、發(fā)現(xiàn)問題-明確問題-檢驗(yàn)假設(shè)-提出假設(shè)B、發(fā)現(xiàn)問題-檢驗(yàn)假設(shè)-提出假設(shè)-明確問題C、發(fā)現(xiàn)問題-明確問題-提出假設(shè)-檢驗(yàn)假設(shè)D、發(fā)現(xiàn)問題-提出假設(shè)-明確問題-檢驗(yàn)假設(shè)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析74.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，各種科學(xué)定律、定理的學(xué)習(xí)屬于（）。A、連鎖學(xué)習(xí)B、規(guī)則學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析75.個(gè)體從出生到衰亡的整個(gè)過程中的心理發(fā)展被稱為（）。A、個(gè)體心理發(fā)展B、種系心理發(fā)展C、兒童心理發(fā)展D、成年心理發(fā)展【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析76.由于實(shí)際利益而建立的商業(yè)伙伴關(guān)系、合作關(guān)系，屬于（）。A、工具性關(guān)系B、情感關(guān)系C、支配性關(guān)系D、平等性關(guān)系【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析77.教師所具有的特定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，稱為（）。A、本體性知識(shí)B、條件性知識(shí)C、實(shí)踐性知識(shí)D、緘默性知識(shí)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析78.依據(jù)心理學(xué)家對(duì)道德情感社會(huì)性水平的分級(jí)，某學(xué)生遇事是非不分，講哥們義氣，感情用事。其德情感的社會(huì)性水平主要處在（）水平。A、一級(jí)B、二級(jí)C、三級(jí)D、四級(jí)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析79.自我提高內(nèi)驅(qū)力將學(xué)習(xí)作為提升自身地位與自尊心的手段，因此屬于（）。A、外在動(dòng)機(jī)B、內(nèi)在動(dòng)機(jī)C、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)D、輔助動(dòng)機(jī)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析80.下列選項(xiàng)中，不屬于佩里提出的關(guān)于大學(xué)生思維發(fā)展階段論的是（）。A、二元論階段B、絕對(duì)論階段C、相對(duì)論階段D、約定論階段【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析81.李紅學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法后，加深了對(duì)以前學(xué)過的中文語(yǔ)法的理解。這種現(xiàn)象屬于（）。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負(fù)遷移D、逆向負(fù)遷移【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析82.個(gè)體的心理發(fā)展由一系列不同的階段組成，每個(gè)階段之間存在明顯的分界點(diǎn)，跨越這些分界點(diǎn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的變化。這表明，個(gè)體心理發(fā)展具有（）特點(diǎn)。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個(gè)別差異性【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析83.在貝克的認(rèn)知療法中，不屬于“功能失調(diào)性假設(shè)”的是（）。A、成就B、被接納C、控制D、自我實(shí)現(xiàn)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析84.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()。A、1B、0.75C、0.5D、0.2【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析85.心理學(xué)是一門以對(duì)人的（）及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的研究為重心，以增進(jìn)對(duì)人的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)為主旨的科學(xué)。A、心理過程B、個(gè)性心理C、認(rèn)識(shí)過程D、心理現(xiàn)象【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析86.學(xué)生可以熟誦紀(jì)律但不能把紀(jì)律要求轉(zhuǎn)化為自己的紀(jì)律認(rèn)識(shí)。此時(shí)其對(duì)紀(jì)律的理解處在下列哪一水平？A、具體性理解B、知識(shí)性理解C、認(rèn)同性理解D、內(nèi)化性理解【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析87.下列說(shuō)法中哪一項(xiàng)是正確的？A、個(gè)體的心理發(fā)展是一成不變的B、個(gè)體心理各方面的發(fā)展速度都是相同的C、個(gè)體的心理發(fā)展在不同領(lǐng)域或方面存在速度上的不平衡D、體心理發(fā)展速度始終保持平衡【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析88.下列屬于機(jī)械的接受學(xué)習(xí)的是（）。A、背字母表B、科學(xué)探索C、走迷宮D、概念與規(guī)則學(xué)習(xí)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析89.根據(jù)自我價(jià)值感理論，自我價(jià)值感更多地與（）有關(guān)。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析90.根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)的過程是（）。A、強(qiáng)化B、試誤C、頓悟D、建構(gòu)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析91.群體發(fā)展的最高階段是（）。A、松散群體B、集體C、聯(lián)合群體D、正式群體【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析92.根據(jù)艾里克森的自我發(fā)展理論，處于成年早期的大學(xué)生主要面臨兩對(duì)沖突：一是自我同一性與角色混亂，二是（）。A、勤奮與自卑B、親密感與孤獨(dú)感C、繁衍感與停滯感D、完滿感與絕望感【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析93.一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨(dú)創(chuàng)性【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析94.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類，大學(xué)生的好奇心和求知欲屬于（）。A、外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、交往性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析95.下列選項(xiàng)中，最能概括辯證邏輯思維特點(diǎn)的是（）。A、反映事物之間的相互區(qū)別，強(qiáng)調(diào)事物的相對(duì)靜止性B、反映事物之間的相互聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)事物的絕對(duì)運(yùn)動(dòng)性C、否認(rèn)事物自身的統(tǒng)一性，認(rèn)為統(tǒng)一存在于差異和對(duì)立之中D、強(qiáng)調(diào)事物的相對(duì)靜止性，忽視事物之間的相互聯(lián)系【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析96.“天外有天，人外有人”，不免讓人發(fā)出“既生瑜何生亮”的感嘆。這里體現(xiàn)的是，人際競(jìng)爭(zhēng)的（）。A、金字塔定律B、不可免定律C、金鑰匙定律D、互惠關(guān)系定律【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析97.小李課桌上的螺絲松了，身邊又無(wú)螺絲刀，他怎么也想不到用手上的水果刀來(lái)擰緊螺絲。這種在問題解決過程中，只能看到事物的某種既定功能，而不能看出該物體的其他功能的現(xiàn)象，稱為（）。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負(fù)向遷移D、定勢(shì)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析98.在大學(xué)生心理輔導(dǎo)的過程中，輔導(dǎo)工作真正開始產(chǎn)生效果的標(biāo)志出現(xiàn)的階段是（）。A、收集資料階段B、分析探索“主要問題”階段C、建立解釋并商討方法方案階段D、實(shí)施計(jì)劃階段【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析99.根據(jù)需要層次理論，最高層次的需要是（）。A、尊重需要B、歸屬與愛的需要C、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、求知需要【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析100.根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，大學(xué)生為了提升自己的名次而努力學(xué)習(xí)，這屬于（）。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、社會(huì)內(nèi)驅(qū)力【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析101.個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒期與青春期，這反映了個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個(gè)別差異性【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析102.下列選項(xiàng)中，不屬于后形式運(yùn)算思維特點(diǎn)的是（）。A、辯證性B、絕對(duì)性C、主觀性D、整合性【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析103.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果原因的解釋和推測(cè)，稱為（）。A、一般教育效能感B、個(gè)人教學(xué)效能感C、教學(xué)反思D、教學(xué)歸因【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析104.高等教育心理學(xué)主要關(guān)注的是高等教育情境中的（）的基本心理規(guī)律。A、知識(shí)與技能B、智育與體育C、學(xué)習(xí)與教學(xué)D、態(tài)度與品德【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析105.課堂教學(xué)中，教師對(duì)意外情況、偶發(fā)事件靈敏地及時(shí)作出反應(yīng)。這表現(xiàn)了他的（）。A、監(jiān)控能力B、教育機(jī)智C、組織能力D、操作能力【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析106.人際關(guān)系是由一系列心理成分構(gòu)成的。其中，反映雙方情感滿意程度和親疏關(guān)系的成分是（）。A、認(rèn)知成分B、行為成分C、動(dòng)機(jī)成分D、情感成分【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析107.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，從經(jīng)典條件作用的學(xué)習(xí)理論來(lái)看，這屬于（）。A、刺激分化B、刺激泛化C、獲得D、消退【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析108.根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配不同，練習(xí)方式分為（）。A、集中練習(xí)與分散練習(xí)B、整體練習(xí)與部分練習(xí)C、模擬練習(xí)與實(shí)際練習(xí)D、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析109.社會(huì)心理學(xué)家霍曼斯指出，人際交往過程的本質(zhì)是（）。A、相聚理解B、合作共贏C、信息交流D、社會(huì)交換【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析110.拋錨式教學(xué)的理論基礎(chǔ)是（）。A、行為主義學(xué)習(xí)理論B、人本主義學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析111.一個(gè)人開始用畫圖表、線路圖等形式表征問題。這表明，他已進(jìn)入問題解決過程的()。A、提出問題階段B、明確問題階段C、提出假設(shè)階段D、檢驗(yàn)假設(shè)階段【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析112.在問題解決過程中，把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。A、發(fā)現(xiàn)問題B、提出問題C、明確問題D、分解問題【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析113.根據(jù)心理危機(jī)的分類，個(gè)體在生命意義迷茫、缺乏的情況下所發(fā)生的危機(jī)，稱為（）。A、發(fā)展性危機(jī)B、境遇性危機(jī)C、存在性危機(jī)D、預(yù)期性危機(jī)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析114.從學(xué)習(xí)的過程上看，大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有（）特點(diǎn)。A、專業(yè)性B、高階性C、自主性D、多樣性【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析115.由于看到鳥的飛翔而創(chuàng)造了飛機(jī)，這里所反映的影響問題解決的心理因素是()。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負(fù)向遷移D、定勢(shì)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析116.愛情三角形理論的提出者是（）。A、斯滕伯格B、鮑爾比C、查普曼D、艾恩斯沃斯【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析117.根據(jù)群體發(fā)展的水平和群體成員之間聯(lián)系的密切程度，飛機(jī)上的乘客、音樂廳的聽眾、賓館中的房客、旅途中的游伴等，這類群體屬于（）。A、松散群體B、聯(lián)合群體C、合作群體D、集體【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析118.從群體心理角度來(lái)看，集體成員在情感交流中相互傳遞、暗示、感染而形成的多數(shù)人都體驗(yàn)到的情緒狀態(tài)，稱為（）A、集體輿論B、集體需要C、集體凝聚力D、集體心境【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析119.當(dāng)老板巡視工廠時(shí)，工人們會(huì)加快工作速度；當(dāng)觀眾反應(yīng)熱烈時(shí)，運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮得更好。這些現(xiàn)象稱為（）。A、社會(huì)助長(zhǎng)B、責(zé)任擴(kuò)散C、心理定勢(shì)D、群體抑制【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析120.下列選項(xiàng)中，不屬于大學(xué)生心理發(fā)展基本矛盾的是（）。A、理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾B、獨(dú)立性與依賴性的矛盾C、社會(huì)焦慮與社會(huì)性需求之間的矛盾D、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析121.研究者通過發(fā)放問卷或面談的方式，向大量學(xué)生收集意見、看法和行為習(xí)慣等數(shù)據(jù)，這種研究方法是（）。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、個(gè)案法【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析122.根據(jù)心理現(xiàn)象的分類，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A、個(gè)性心理傾向性B、個(gè)性心理特征C、心理過程D、心理特點(diǎn)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析123.經(jīng)過三年的相處，王小華所在的班級(jí)能夠團(tuán)結(jié)一心，為集體目標(biāo)而共同努力，勁往一處使。從大學(xué)生班集體類型來(lái)看，這種班集體屬于（）。A、簡(jiǎn)單聚合型B、一般型C、聚合型D、成熟型【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析124.“獵人進(jìn)山只見禽獸，樵夫進(jìn)山只見柴草”是知覺()的表現(xiàn)。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析125.從紀(jì)律的形成角度來(lái)看，個(gè)體在自覺努力下由外部紀(jì)律內(nèi)化而成的內(nèi)部約束力，稱為（）。A、教師促成的紀(jì)律B、集體促成的紀(jì)律C、自我促成的紀(jì)律D、任務(wù)促成的紀(jì)律【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析126.大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多地關(guān)注當(dāng)下的學(xué)習(xí)與未來(lái)工作間的聯(lián)系，這說(shuō)明大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有（）。A、多元性與復(fù)雜性B、功利性與實(shí)用性C、動(dòng)態(tài)性D、自主性【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析127.強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)行為的自我調(diào)節(jié)，重視榜樣的作用，主張建立較高的自信心的品德發(fā)展理論，稱為（）。A、價(jià)值觀辨析論B、社會(huì)學(xué)習(xí)理論C、道德發(fā)展階段論D、道德認(rèn)知發(fā)展理論【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析128.古人云：“以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)。”說(shuō)明人際交往中最重要的原則是（）。A、社會(huì)交換原則B、平等原則C、真誠(chéng)原則D、理解原則【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析129.下列不屬于教師的條件性知識(shí)的是（）。A、學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)B、教與學(xué)的知識(shí)C、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的知識(shí)D、學(xué)科專業(yè)知識(shí)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析130.某大學(xué)生忘記銀行卡密碼的最后一位數(shù)字，他按照0到9的順序不斷嘗試，終于找到了正確的密碼。這種問題解決策略是()。A、手段-目的分析策略B、目標(biāo)遞歸策略C、爬山法D、算法策略【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析131.人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路線圖等表征問題。這里所處的問題解決階段是（）。A、發(fā)現(xiàn)問題B、明確問題C、提出假設(shè)D、驗(yàn)證假設(shè)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析132.根據(jù)阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論，成功的期望值越高，成功的誘因值（）。A、越高B、越低C、中等D、不變【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析133.對(duì)解決問題有啟示作用的相類似事物，稱為()。A、原型B、定勢(shì)C、遷移D、變式【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析134.知覺總是以過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，力求對(duì)知覺對(duì)象做出某種理解與解釋，使它具有一定的意義并用語(yǔ)詞加以標(biāo)識(shí)，這一特征是知覺的（）。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析135.按照貝克的觀點(diǎn)，個(gè)體“由一個(gè)偶然事件得出一種極端信念，并將它不恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于不相似的事件或情境之中”，這種不合理的認(rèn)知可稱為()。A、選擇性概括B、過度概括C、主觀推斷D、夸大或縮小【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析136.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類，某大學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金而努力學(xué)習(xí)，這屬于（）。A、外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、交往性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析137.對(duì)頭腦中已有表象加工改造進(jìn)而創(chuàng)造出新形象的過程是（）。A、注意B、思維C、感覺D、想象【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析138.下列不屬于大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的（）。A、內(nèi)容基礎(chǔ)性B、過程自主性C、途徑多樣性D、目標(biāo)綜合性【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析139.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運(yùn)算階段的重要特點(diǎn)是（）。A、孩子能夠進(jìn)行邏輯推理B、孩子開始發(fā)展社會(huì)交往能力C、孩子只能理解自己的視角D、孩子能夠處理抽象概念【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析140.某大學(xué)教師教學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去調(diào)控注意、記憶和思維等內(nèi)部心理活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這種學(xué)習(xí)就是（）。A、態(tài)度學(xué)習(xí)B、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D、智力技能學(xué)習(xí)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析141.下列有關(guān)后形式運(yùn)算思維的表述中，正確的是（）。A、一種超越傳統(tǒng)邏輯和線性思維的思考方式B、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)簡(jiǎn)單問題的分析C、只在理性思考中發(fā)生D、缺乏辯證性和整合性【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析142.人際關(guān)系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系，衡量其關(guān)系質(zhì)量的指標(biāo)是（）。A、權(quán)利距離B、社交距離C、心理距離D、情感距離【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析143.個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)被稱作（）。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備D、學(xué)習(xí)目標(biāo)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析144.教師認(rèn)為自己能夠有效地影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力，反映的是教師的（）。A、教學(xué)反思B、一般教學(xué)效能感C、教育歸因D、個(gè)人教學(xué)效能感【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析145.經(jīng)常對(duì)失敗進(jìn)行消極歸因，可能會(huì)產(chǎn)生（）。A、成就動(dòng)機(jī)B、追求成功的動(dòng)機(jī)C、習(xí)得性無(wú)助D、自我效能感【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析146.創(chuàng)造性思維的核心是()。A、分析思維B、聚合思維C、發(fā)散思維D、直覺思維【正確答案】：C解析：第七章147.下列不屬于道德意志主要表現(xiàn)的是（）。A、自覺性B、堅(jiān)韌性C、果斷性D、體驗(yàn)性【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析148.根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、超習(xí)俗水平【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析149.關(guān)于動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決效率的關(guān)系，以下表述正確的是()。A、動(dòng)機(jī)水平越高，問題解決效率越高B、動(dòng)機(jī)水平越高，問題解決效率越低C、動(dòng)機(jī)水平適中，問題解決效率最好D、動(dòng)機(jī)水平與問題解決效率無(wú)必然關(guān)系【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析150.根據(jù)宿舍與班集體的關(guān)系，如果宿舍成員能夠?qū)嗉w的共同目標(biāo)轉(zhuǎn)化為宿舍的目標(biāo)，并且努力維護(hù)整個(gè)集體的利益，自覺遵守著宿舍規(guī)章制度，宿舍氛圍融洽，成員關(guān)系親密，那么此種類型的宿舍稱為（）。A、親集體宿舍B、偏離集體宿舍C、跟隨型宿舍D、主導(dǎo)型宿舍【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析填空題1.教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的逐步積累起來(lái)的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)，稱為（）【正確答案】：實(shí)踐性知識(shí)解析：暫無(wú)解析2.關(guān)系雙方存在著不相容和沖突、相互厭惡或反感，這種狀態(tài)下的人際關(guān)系，可稱為（）。【正確答案】：排斥性關(guān)系解析：暫無(wú)解析3.下位學(xué)習(xí)包括派生類屬學(xué)習(xí)和（）。【正確答案】：相關(guān)類屬學(xué)習(xí)解析：暫無(wú)解析4.布魯納認(rèn)為，認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要有三種表征方式：（）表征、映像表征和符號(hào)表征?！菊_答案】：動(dòng)作解析：暫無(wú)解析5.一般而言，人與人之間從相識(shí)到相知的過程，包括注意階段、確認(rèn)階段、融合階段和（）。【正確答案】：穩(wěn)固階段解析：暫無(wú)解析6.大學(xué)生友誼的發(fā)展一般經(jīng)歷5個(gè)清晰的階段，即相識(shí)、建立、繼續(xù)、（）和結(jié)束。【正確答案】：惡化解析：暫無(wú)解析7.通過收集特定個(gè)人的各種有關(guān)資料并在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論的研究方法被稱之為（）。【正確答案】：個(gè)案法解析：暫無(wú)解析8.試述大學(xué)生不良品行的成因及主要矯正方法。答題要點(diǎn)：成因：①主觀原因：道德認(rèn)知不夠正確；道德情感水平較低；道德意志比較薄弱；不良習(xí)慣影響。②客觀原因：家庭教育不當(dāng)；學(xué)校教育偏差；社會(huì)風(fēng)氣不正。()矯正方法：1.把握影響不良行為矯正的心理因素()2.掌握矯正不良行為的方法()強(qiáng)化療法包含：正強(qiáng)化技術(shù)、負(fù)強(qiáng)化技術(shù)、消退技術(shù)、代幣強(qiáng)化技術(shù)、行為塑造技術(shù)；認(rèn)知療法包含：貝克認(rèn)知療法、艾利斯理性—情緒療法。()【正確答案】：|消除認(rèn)知歧義和障礙、消除認(rèn)知歧義和障礙、消除情緒干擾障礙、消除自卑心理、抓最佳教育時(shí)機(jī)促轉(zhuǎn)化、與外界誘因斗爭(zhēng)|強(qiáng)化療法和認(rèn)知療法是兩種常用的行為矯正方法。|各小點(diǎn)適當(dāng)展開論述解析：暫無(wú)解析9.命題一般由兩個(gè)成分構(gòu)成：論題和（）?！菊_答案】：關(guān)系解析：暫無(wú)解析10.由先前活動(dòng)所造成的、影響著同類后繼活動(dòng)的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)，在心理學(xué)上稱為（）?！菊_答案】：定勢(shì)解析：暫無(wú)解析11.經(jīng)典條件作用涉及一些學(xué)習(xí)規(guī)律，包括習(xí)得律、（）、刺激分化律、刺激泛化律和高級(jí)條件作用律。【正確答案】：消退律解析：暫無(wú)解析12.道德教育的小組討論模式包含三個(gè)要素：課程要素、班組要素、（）。【正確答案】：教師行為要素解析：暫無(wú)解析13.在控制條件下對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的研究方法被稱之為（）?！菊_答案】：實(shí)驗(yàn)法解析：暫無(wú)解析14.來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。這種教學(xué)反思的方法即（）?！菊_答案】：交流討論解析：暫無(wú)解析15.研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師具有協(xié)調(diào)的自我概念，很強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性以及強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)需要。這表明，專家型教師具有正確的（）。【正確答案】：自我意識(shí)解析：暫無(wú)解析16.在教育心理學(xué)研究中，要求在研究心理現(xiàn)象時(shí)應(yīng)把人作為一個(gè)整體的、多層次、多水平、多維度的、動(dòng)態(tài)的、開放的系統(tǒng)進(jìn)行考察的原則被稱為（）原則?！菊_答案】：系統(tǒng)性解析：暫無(wú)解析17.第一印象，是在最初交往的短時(shí)間內(nèi)以片面的資料為依據(jù)形成的印象，在人際交往中具有重要作用。在心理學(xué)中，第一印象也叫（）?！菊_答案】：首因效應(yīng)解析：暫無(wú)解析18.根據(jù)法伯的職業(yè)倦怠類型說(shuō)，教師的職業(yè)倦怠可劃分為精疲力竭型、理想狂熱型和（）三種類型。【正確答案】：能力富余型解析：這里寫答案解析解析：暫無(wú)解析19.影響問題解決的主要因素有：、定勢(shì)與功能固著、問題情境與表征方式、醞釀效應(yīng)、原型啟發(fā)、情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)?！菊_答案】：相關(guān)知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)解析：暫無(wú)解析20.不同種系物種的心理進(jìn)化過程，特別是心理從動(dòng)物到人類的演變過程被稱作（）。【正確答案】：種系心理發(fā)展解析：這里寫答案解析，可支持換行、加粗和下劃線解析：暫無(wú)解析21.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，人在大腦中形成的與現(xiàn)實(shí)世界情境相類似的心理圖像，稱為（）。它是情境信息與形象信息保存的重要方式?！菊_答案】：表象解析：暫無(wú)解析22.教師在教育教學(xué)、教育管理和教育科研的某一領(lǐng)域或某一方面具有專長(zhǎng)，并表現(xiàn)出一定的社會(huì)影響力和知名度。據(jù)此我們可以判定該教師的專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)進(jìn)入到（）階段?！菊_答案】：專家型解析：暫無(wú)解析23.通過與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談話，以了解其心理與行為，并影響、改變學(xué)生心理與行為的方法，稱為（）。【正確答案】：會(huì)談法解析：暫無(wú)解析24.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，同化和順應(yīng)過程均衡所導(dǎo)致的主體結(jié)構(gòu)同客體結(jié)構(gòu)之間的某種相對(duì)穩(wěn)定的適應(yīng)狀態(tài)，稱作（）?！菊_答案】：平衡解析：暫無(wú)解析25.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量，主要包括可利用性、（）和穩(wěn)定性?！菊_答案】：可辨別性解析：暫無(wú)解析26.在策略訓(xùn)練中，兩個(gè)學(xué)生一組，彼此輪流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料。當(dāng)一個(gè)學(xué)生主講時(shí)，另一個(gè)學(xué)生聽著，糾正錯(cuò)誤和遺漏。然后變換角色，直到學(xué)完所學(xué)材料為止。這就是策略訓(xùn)練中的（）模式?！菊_答案】：合作學(xué)習(xí)解析：暫無(wú)解析27.弗洛伊德后期提出的人格結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)為人格由本我、（）、超我三部分組成。【正確答案】：自我解析：暫無(wú)解析28.陳述性知識(shí)獲得的心理機(jī)制主要是同化，同化模式主要有三種：下位學(xué)習(xí)、（）和并列結(jié)合學(xué)習(xí)?！菊_答案】：上位學(xué)習(xí)解析：暫無(wú)解析29.李教師目前關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何備好課，管理好自己的時(shí)間，做好自己的科研。根據(jù)福勒的觀點(diǎn)，李老師正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的（）階段?！菊_答案】：關(guān)注情境解析：暫無(wú)解析30.按照班杜拉的觀點(diǎn)，個(gè)體對(duì)自己的行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的主觀預(yù)測(cè)，稱為（）。【正確答案】：結(jié)果期待解析：暫無(wú)解析31.大學(xué)生良好品德的培養(yǎng)包括四個(gè)方面，即提高道德認(rèn)識(shí)水平、激發(fā)道德情感體驗(yàn)、（）、注重道德行為訓(xùn)練?！菊_答案】：加強(qiáng)道德意志的鍛煉解析：暫無(wú)解析32.大學(xué)教師對(duì)大學(xué)生心理挫折應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是發(fā)展積極的建設(shè)性反應(yīng)，減少（）。【正確答案】：消極的破壞性反應(yīng)解析：暫無(wú)解析33.教師在教育教學(xué)情境中特別是意外情況下，快速反應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變、及時(shí)采取恰當(dāng)措施的綜合能力，稱為（）?！菊_答案】：教育機(jī)智解析：暫無(wú)解析34.包含有概念本質(zhì)特征或關(guān)鍵特征的例證，就是概念的（）或正例?！菊_答案】：肯定例證解析：暫無(wú)解析35.通過一系列問題構(gòu)成的調(diào)查表來(lái)收集資料，以測(cè)量人的行為和態(tài)度的研究方法被稱之為（）?！菊_答案】：?jiǎn)柧矸ń馕觯簳簾o(wú)解析36.同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系被稱作（）?！菊_答案】：同伴關(guān)系解析：暫無(wú)解析37.道德因果關(guān)系包括兩類，即規(guī)定性道德因果關(guān)系和（）?！菊_答案】：描述性道德因果關(guān)系解析：暫無(wú)解析38.合理的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)符合以下要求：與（）相適應(yīng)；與所學(xué)專業(yè)相匹配；與自身實(shí)際相結(jié)合?！菊_答案】：社會(huì)需求解析：暫無(wú)解析39.根據(jù)思維活動(dòng)探索目標(biāo)的不同方向，可以將思維劃分為（）和（）?！菊_答案】：聚合思維（）發(fā)散思維解析：暫無(wú)解析40.如果解題者對(duì)所要解決的問題沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這種問題稱為（）?！菊_答案】：語(yǔ)義貧乏的問題解析：暫無(wú)解析41.根據(jù)塞爾曼的觀點(diǎn)，3-6歲兒童的觀點(diǎn)采擇水平處于（）階段?！菊_答案】：自我中心的觀點(diǎn)采擇解析：暫無(wú)解析42.布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)由低到高分為六個(gè)層次，其中最低層次的是（）。【正確答案】：知識(shí)解析：這里寫答案解析解析：暫無(wú)解析43.從輔導(dǎo)內(nèi)容上看，心理輔導(dǎo)模式可分為調(diào)適性輔導(dǎo)與（）?！菊_答案】：發(fā)展性輔導(dǎo)解析：暫無(wú)解析44.有明確的目的，通過設(shè)置子目標(biāo)來(lái)逐步縮小起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)之間距離，這種問題解決的策略，就是（）?！菊_答案】：手段目的分析解析：暫無(wú)解析45.當(dāng)個(gè)體對(duì)某一活動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)時(shí)，過多使用外部獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)降低其內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這一現(xiàn)象被稱為（）?！菊_答案】：德西效應(yīng)解析：暫無(wú)解析46.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為記憶有三個(gè)基本過程，即信息的（）、（）和（）。【正確答案】：編碼｜存儲(chǔ)｜提取解析：暫無(wú)解析47.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題的技巧屬于（）?！菊_答案】：智力技能學(xué)習(xí)解析：暫無(wú)解析48.學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的過程一般都要通過審題、聯(lián)想、（）三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！菊_答案】：課題類化解析：暫無(wú)解析49.在教師的專業(yè)知識(shí)中，通常將教師具有的特定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)稱之為（）知識(shí)?！菊_答案】：本體性解析：暫無(wú)解析50.人際競(jìng)爭(zhēng)的定律包括不可免定律、金字塔定律和（）?！菊_答案】：金鑰匙定律解析：暫無(wú)解析51.根據(jù)群體內(nèi)各成員相互作用的目的和性質(zhì)，“球友”、“釣魚佬”等屬于（）群體。【正確答案】：非正式解析：暫無(wú)解析52.想象的基本心智操作方式包含粘合、（）、典型化和（）?！菊_答案】：夸張（）聯(lián)想解析：暫無(wú)解析53.問題解決的基本特征有：?jiǎn)栴}情境性、目標(biāo)指向性、操作序列性和（）?！菊_答案】：認(rèn)知操作性解析：暫無(wú)解析54.系統(tǒng)地應(yīng)用強(qiáng)化原理與技術(shù)去增強(qiáng)個(gè)體的適應(yīng)性行為，減弱或消除個(gè)體不適應(yīng)行為的心理治療方法，稱為（）?！菊_答案】：強(qiáng)化療法解析：暫無(wú)解析55.心理學(xué)是一門兼具（）與（）性質(zhì)的中間科學(xué)、邊緣科學(xué)或交叉科學(xué)?！菊_答案】：自然科學(xué)（）人文社會(huì)科學(xué)解析：暫無(wú)解析56.賽爾曼認(rèn)為，能站在他人的角度或從他人的視角看問題的能力被稱作（）?！菊_答案】：觀點(diǎn)采擇解析：暫無(wú)解析57.根據(jù)個(gè)體心理健康與否，可以將心理分為（）和（）?！菊_答案】：健康心理（）病態(tài)心理解析：暫無(wú)解析58.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，兒童能夠脫離具體事物進(jìn)行抽象概括，能夠進(jìn)行假設(shè)—演繹推理的階段是（）。【正確答案】：形式運(yùn)算解析：暫無(wú)解析59.布魯納認(rèn)為動(dòng)機(jī)原則、（）、程序原則和強(qiáng)化原則是掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的主要教學(xué)原則?！菊_答案】：結(jié)構(gòu)原則解析：暫無(wú)解析60.在技能練習(xí)的中后期，練習(xí)曲線上所出現(xiàn)的練習(xí)成績(jī)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，稱為（）。【正確答案】：高原現(xiàn)象解析：暫無(wú)解析61.在加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的信息加工模式中，"執(zhí)行控制"是指已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)過程的影響，"期望"是指（）系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)過程的影響。【正確答案】：動(dòng)機(jī)解析：暫無(wú)解析62.大學(xué)生人際交往的基本原則包括平等原則、尊重原則、真誠(chéng)原則、理解原則和（）?！菊_答案】：社會(huì)交換原則解析：暫無(wú)解析63.經(jīng)過努力后問題仍不能解決，心理功能不斷惡化，走向失調(diào)和衰竭，這是屬于心理危機(jī)處理過程的第（）個(gè)階段的基本表現(xiàn)?！菊_答案】：四解析：暫無(wú)解析64.在皮亞杰看來(lái)，認(rèn)知本質(zhì)上是主體通過自己已有（）去同化、順應(yīng)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的過程?！菊_答案】：認(rèn)知圖式解析：暫無(wú)解析65.集體對(duì)每個(gè)成員的吸引力以及成員間相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互團(tuán)結(jié)的程度，即（）。【正確答案】：集體凝聚力解析：暫無(wú)解析66.桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)要經(jīng)歷一種漸進(jìn)的、盲目的（）過程【正確答案】：嘗試錯(cuò)誤解析：暫無(wú)解析67.大學(xué)生人際交往的影響因素，包括個(gè)人特點(diǎn)、時(shí)空接近性、（）和性格互補(bǔ)?！菊_答案】：態(tài)度相似性解析：暫無(wú)解析68.從理論取向上來(lái)看，人本主義心理治療論包括自我實(shí)現(xiàn)論與（）?！菊_答案】：自我選擇論解析：暫無(wú)解析69.大學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)途徑包括促使學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu);（）;培養(yǎng)學(xué)生遷移與運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣?！菊_答案】：幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用思維策略解析：暫無(wú)解析70.個(gè)性是指一個(gè)人具有整體性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性和社會(huì)性的（）和（）的總和。【正確答案】：心理動(dòng)力系統(tǒng)（）心理特征系統(tǒng)解析：暫無(wú)解析71.符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。【正確答案】：詞匯學(xué)習(xí)解析：暫無(wú)解析72.小型群體是指相對(duì)穩(wěn)定、人數(shù)不多、為共同目標(biāo)而結(jié)合起來(lái)的，成員直接接觸的聯(lián)合體。其規(guī)模不能少于2人，但一般也不超過（）人。【正確答案】：30解析：暫無(wú)解析73.人際競(jìng)爭(zhēng)的定律包括（）、金字塔定律和金鑰匙定律?！菊_答案】：不可免定律解析：暫無(wú)解析74.由學(xué)習(xí)者的內(nèi)在因素所引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。【正確答案】：內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)解析：暫無(wú)解析75.動(dòng)作步驟學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)順利執(zhí)行某一活動(dòng)的一系列操作步驟。其主要任務(wù)是掌握對(duì)產(chǎn)生式的（）?！菊_答案】：動(dòng)作項(xiàng)解析：暫無(wú)解析76.美國(guó)心理學(xué)家斯金納把人和動(dòng)物的行為分為應(yīng)答性行為和（）?！菊_答案】：操作性行為解析：暫無(wú)解析77.根據(jù)思維的結(jié)果是否經(jīng)過明確的思考步驟和對(duì)過程是否有清晰的意識(shí)，可把思維分為（）和（）。【正確答案】：直覺思維（）分析思維解析：暫無(wú)解析78.在教師素質(zhì)的構(gòu)成中，教師對(duì)自身職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為，即為教師（）?！菊_答案】：職業(yè)態(tài)度解析：暫無(wú)解析79.認(rèn)識(shí)過程是人在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)客觀事物的屬性、特征和聯(lián)系的反映過程，包括感覺、（）、記憶、（）、想象?！菊_答案】：知覺（）思維解析：暫無(wú)解析80.個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而力求獲得滿足的內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。【正確答案】：學(xué)習(xí)需要解析：這里寫答案解析解析：暫無(wú)解析81.陳述性知識(shí)的獲得心理機(jī)制主要是（），即學(xué)習(xí)者接納、吸收和合并知識(shí)并轉(zhuǎn)化為自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分?！菊_答案】：同化解析：暫無(wú)解析82.學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、（）和組織策略?！菊_答案】：精細(xì)加工策略解析：暫無(wú)解析83.兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平與在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助得以達(dá)到的解決問題的水平之間的差距被稱作（）。【正確答案】：最近發(fā)展區(qū)解析：暫無(wú)解析84.心理過程是最早發(fā)生的、人所共有的心理現(xiàn)象，是個(gè)體心理形成與活動(dòng)表現(xiàn)的一般過程，包括（）、（）和（）。【正確答案】：認(rèn)識(shí)過程（）情緒情感過程（）意志過程解析：暫無(wú)解析85.班杜拉認(rèn)為，影響自我效能感的因素包括直接經(jīng)驗(yàn)、（）、言語(yǔ)勸說(shuō)和情緒喚醒。【正確答案】：替代經(jīng)驗(yàn)解析：暫無(wú)解析86.在教育心理學(xué)研究中，要求研究者必須用發(fā)展的眼光去看待研究對(duì)象的原則被稱為（）原則【正確答案】：發(fā)展性解析：這里寫答案解析解析：暫無(wú)解析87.在心理學(xué)上，那些不能直接用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)處理，而必須間接用已有知識(shí)處理的情境被稱作（）?！菊_答案】：?jiǎn)栴}解析：這里寫答案解析，可支持換行、加粗和下劃線解析：暫無(wú)解析88.維果茨基認(rèn)為，知識(shí)并不是被傳授的，而是個(gè)體在與周圍人或環(huán)境互動(dòng)過程中通過（）形成的?！菊_答案】：內(nèi)化解析：暫無(wú)解析89.個(gè)人品德是（）在個(gè)體身上的具體表現(xiàn)?！菊_答案】：社會(huì)道德解析：這里寫答案解析解析：暫無(wú)解析90.人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映，稱為（）?！菊_答案】：感覺解析：暫無(wú)解析91.心理健康體現(xiàn)為人的基本心理活動(dòng)協(xié)調(diào)一致的過程，即指認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為和（）完整協(xié)調(diào)?！菊_答案】：人格解析：這里寫答案解析，可支持換行、加粗和下劃線解析：暫無(wú)解析92.傳統(tǒng)心理學(xué)認(rèn)為，問題解決的思維過程有發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)和（）四個(gè)基本階段?！菊_答案】：檢驗(yàn)假設(shè)解析：暫無(wú)解析93.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，兒童主要靠感覺和動(dòng)作來(lái)探索周圍世界的階段，被稱作（）階段?！菊_答案】：感知運(yùn)動(dòng)階段解析：暫無(wú)解析94.知識(shí)的鞏固主要是通過教材的（）與保持兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！菊_答案】：識(shí)記解析：暫無(wú)解析95.為了達(dá)到某種目的或滿足特定需求而建立的關(guān)系，稱為（）?！菊_答案】：工具性關(guān)系解析：暫無(wú)解析96.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成要素主要有（）、誘因和學(xué)習(xí)期待。【正確答案】：學(xué)習(xí)需要解析：暫無(wú)解析97.情緒的功能包括信號(hào)功能、適應(yīng)功能和（）?！菊_答案】：動(dòng)機(jī)功能解析：暫無(wú)解析98.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力主要由（）、探索欲派生而來(lái)?！菊_答案】：好奇心解析：暫無(wú)解析99.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，表征程序性知識(shí)的最小單位是（）。【正確答案】：產(chǎn)生式解析：暫無(wú)解析100.劉老師對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)嚴(yán)加監(jiān)視，要求學(xué)生無(wú)條件接受一切命令，遵守嚴(yán)厲的紀(jì)律，很少給予表?yè)P(yáng)，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)的積極性、獨(dú)立性顯著降低，消極性、依存性行為增多。據(jù)此分析，他在教學(xué)活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）?！菊_答案】：專制型領(lǐng)導(dǎo)方式解析：暫無(wú)解析101.有意義學(xué)習(xí)的過程機(jī)制是（），即新知識(shí)與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的知識(shí)或觀念之間發(fā)生相互作用，其模式有上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)?！菊_答案】：同化解析：暫無(wú)解析102.研究心理實(shí)驗(yàn)的基本理論、基本技術(shù)并介紹心理學(xué)各分支領(lǐng)域中實(shí)驗(yàn)研究成果的心理學(xué)分支學(xué)科是（）?！菊_答案】：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)解析：暫無(wú)解析103.根據(jù)弗洛伊德的“心理地形說(shuō)”，（）是人格結(jié)構(gòu)中最大、最有力的部分，構(gòu)成個(gè)體精神生活的主要部分?！菊_答案】：潛意識(shí)解析：暫無(wú)解析104.某大學(xué)生下象棋時(shí)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺來(lái)選擇最佳著法。這種在短時(shí)間內(nèi)采取較少的操作來(lái)解決問題的策略是（）?！菊_答案】：?jiǎn)l(fā)策略解析：暫無(wú)解析105.柯爾伯格的三水平六階段道德發(fā)展理論中，前習(xí)俗道德水平包含兩個(gè)階段，即（）和相對(duì)功利的定向階段。【正確答案】：懲罰與服從的定向階段解析：暫無(wú)解析106.個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的主觀評(píng)價(jià)與判斷被稱為（）?！菊_答案】：學(xué)習(xí)期待解析：這里寫答案解析解析：暫無(wú)解析107.關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)，或者說(shuō)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，包括對(duì)事實(shí)，規(guī)則，事件等信息的表達(dá)。這類知識(shí)被認(rèn)知心理學(xué)稱為（）?！菊_答案】：陳述性知識(shí)解析：這里寫答案解析解析：暫無(wú)解析108.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把知識(shí)分為陳述性知識(shí)和（）?！菊_答案】：程序性知識(shí)解析：這里寫答案解析，可支持換行、加粗和下劃線解析：暫無(wú)解析109.當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期致力于某一問題解決而又百思不得其解的時(shí)候，如果他暫時(shí)中斷對(duì)這個(gè)問題的思考，停下來(lái)去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法。此即問題解決過程中的（）?！菊_答案】：醞釀效應(yīng)解析：暫無(wú)解析110.傳統(tǒng)心理學(xué)認(rèn)為，問題解決的思維過程有發(fā)現(xiàn)問題、（）、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)基本階段?！菊_答案】：明確問題解析：暫無(wú)解析111.動(dòng)作技能的形成一般經(jīng)歷四個(gè)階段：認(rèn)知階段、分解階段、聯(lián)系定位階段、（）。【正確答案】：自動(dòng)化階段解析：暫無(wú)解析112.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)，兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在的共同要素是遷移發(fā)生的前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的（）?！菊_答案】：共同原理解析：暫無(wú)解析113.從高校教師關(guān)注的特征變化看教師成長(zhǎng)的階段，包括非關(guān)注階段、（）、任務(wù)關(guān)注階段以及自我更新關(guān)注階段?！菊_答案】：生存關(guān)注階段解析：這里寫答案解析解析：暫無(wú)解析114.通過對(duì)被調(diào)查者的活動(dòng)成果(如日記、作文、圖畫、報(bào)告、總結(jié)和工藝制品等)進(jìn)行分析以了解其心理活動(dòng)的一種調(diào)查方法被稱為（）?！菊_答案】：活動(dòng)產(chǎn)品分析法解析：暫無(wú)解析115.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)過程包括（）、保持過程、再現(xiàn)過程和動(dòng)機(jī)過程?！菊_答案】：注意過程解析：暫無(wú)解析116.根據(jù)奧蘇伯爾等人對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型劃分，個(gè)體由于勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位或威望的需要，稱為（）。【正確答案】：自我提高內(nèi)驅(qū)力解析：暫無(wú)解析117.斯