2019版 人教版 高中歷史 必修 中外歷史綱要（下）《第四單元 資本主義制度的確立》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標

版人教版高中歷史必修中外歷史綱要（下）《第四單元資本主義制度的確立》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》中，必修課程《中外歷史綱要（下）》第四單元《資本主義制度的確立》聚焦于14至19世紀西歐和北美地區(qū)的歷史發(fā)展，特別是歐洲的思想解放運動和資產(chǎn)階級革命，以及資本主義制度的確立過程。本單元分為兩課，分別是第8課《歐洲的思想解放運動》和第9課《資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立》。第8課《歐洲的思想解放運動》主要介紹了文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動三大思想解放運動。文藝復(fù)興時期，歐洲經(jīng)歷了從中世紀向近代社會的轉(zhuǎn)型，人文主義思想興起，推動了藝術(shù)和科學(xué)的繁榮。宗教改革則是對天主教會的挑戰(zhàn)，以馬丁·路德為代表的改革者提倡信仰自由，促進了民族國家的形成。啟蒙運動進一步解放了人們的思想，為資本主義制度的建立提供了理論準備。第9課《資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立》則重點講述了英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命等關(guān)鍵歷史事件，以及這些革命對資本主義制度確立的影響。通過這些革命，資產(chǎn)階級逐漸掌握了政權(quán)，建立了君主立憲制、共和制等政治體制，為資本主義經(jīng)濟的發(fā)展奠定了政治基礎(chǔ)。（二）單元內(nèi)容分析本單元的核心內(nèi)容在于闡述資本主義制度的確立過程及其歷史意義。資本主義制度的確立是歐洲近代史上的重要里程碑，它標志著人類社會從封建制度向更加開放、自由的資本主義制度轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變過程中，思想解放運動起到了先導(dǎo)作用，而資產(chǎn)階級革命則是制度變革的直接動力。在思想層面，文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動逐步打破了封建神學(xué)和專制統(tǒng)治的思想枷鎖，提倡人文主義、理性主義和民主自由觀念，為資本主義制度的建立提供了思想武器。在政治層面，英國、美國和法國等國通過資產(chǎn)階級革命，推翻了封建專制或殖民統(tǒng)治，建立了符合資產(chǎn)階級利益的政治制度，為資本主義經(jīng)濟的發(fā)展掃清了障礙。本單元還涉及了資本主義制度確立后對世界歷史的影響。隨著資本主義的擴展，俄國、日本等國也相繼走上了資本主義道路，資本主義制度逐漸成為全球主導(dǎo)的經(jīng)濟政治制度。（三）單元內(nèi)容整合在整合本單元內(nèi)容時，我們應(yīng)注重思想解放運動與資產(chǎn)階級革命之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及資本主義制度確立后的全球影響?？梢詮囊韵聨讉€方面進行整合：思想解放與制度變革的互動關(guān)系：思想解放運動為資產(chǎn)階級革命提供了理論支持和思想武器，而資產(chǎn)階級革命則是思想解放運動的實踐成果。在整合時，可以突出文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動對資產(chǎn)階級革命的影響，以及革命后資本主義制度的確立如何進一步推動了思想的解放和社會的進步。資產(chǎn)階級革命的共性與個性：英國、美國和法國的資產(chǎn)階級革命雖然具有許多共同點，如反對封建專制或殖民統(tǒng)治、建立資產(chǎn)階級政權(quán)等，但也存在顯著的個性差異。在整合時，可以比較這些革命的異同點，分析它們各自的歷史背景、革命過程和政治成果，以加深對資本主義制度確立過程的理解。資本主義制度的全球擴展：在整合本單元內(nèi)容時，還應(yīng)關(guān)注資本主義制度確立后的全球擴展?？梢越榻B俄國農(nóng)奴制改革、日本明治維新等事件，說明這些國家如何通過改革或革命走上了資本主義道路。也可以探討資本主義制度對全球歷史進程的影響，如殖民擴張、世界市場的形成等。通過以上整合，本單元的內(nèi)容將更加系統(tǒng)、連貫，有助于學(xué)生全面理解資本主義制度的確立過程及其歷史意義。二、《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)（一）唯物史觀唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用唯物史觀分析歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命的歷史背景、原因和影響，理解資本主義制度確立的歷史必然性。可以關(guān)注以下幾個方面：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系：分析文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動時期歐洲生產(chǎn)力的發(fā)展狀況，以及這些變化如何推動了生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整和社會制度的變革。經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用：探討資產(chǎn)階級革命后，新的政治制度如何適應(yīng)了資本主義經(jīng)濟發(fā)展的需要，以及這種適應(yīng)如何進一步推動了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。人民群眾在歷史發(fā)展中的作用：強調(diào)人民群眾在思想解放運動和資產(chǎn)階級革命中的主體地位和推動作用，認識人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。（二）時空觀念時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將歷史事件置于特定的時空框架下進行分析和理解?？梢躁P(guān)注以下幾個方面：時間線索的梳理：按照時間順序梳理文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動以及英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命等歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，認識這些事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和歷史演變趨勢?？臻g布局的認知：分析歐洲各國在思想解放運動和資產(chǎn)階級革命中的不同表現(xiàn)和相互影響，以及這些事件對全球歷史進程的影響。也可以關(guān)注資本主義制度確立后，世界市場的形成和殖民擴張的空間布局。時空框架下的歷史解釋：在特定的時空框架下對歷史事件進行解釋和評價，認識不同歷史時期和社會環(huán)境下歷史事件的特殊性和普遍性。（三）史料實證史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集、辨析和運用史料來認識歷史?？梢躁P(guān)注以下幾個方面：史料的搜集與辨析：指導(dǎo)學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集與文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動以及資產(chǎn)階級革命相關(guān)的史料，包括文獻、圖像、實物等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨析史料的真?zhèn)魏蛢r值，區(qū)分一手史料和二手史料。史料的運用與論證：指導(dǎo)學(xué)生運用搜集到的史料進行歷史論證，通過史料的相互印證來重現(xiàn)歷史真實。例如，可以運用文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品、宗教改革的文獻記錄、啟蒙運動的思想家的著作等來論證這些運動對歐洲歷史進程的影響。史料實證能力的培養(yǎng)：通過課堂討論、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，學(xué)會用史料說話，提高歷史學(xué)習的科學(xué)性和嚴謹性。（四）歷史解釋歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法論對歷史事件進行解釋和評價?？梢躁P(guān)注以下幾個方面：歷史解釋的多樣性：認識歷史解釋具有多樣性和主觀性，不同的歷史學(xué)家可能從不同的角度和立場對歷史事件進行解釋和評價。在解讀歷史時應(yīng)保持開放和包容的態(tài)度，尊重不同的歷史解釋。歷史解釋的客觀性：強調(diào)歷史解釋應(yīng)基于史料和事實進行客觀分析，避免主觀臆斷和片面解讀。在評價歷史事件時，應(yīng)充分考慮歷史背景、歷史條件和歷史人物的局限性。歷史解釋的深度與廣度：鼓勵學(xué)生深入挖掘歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和深層原因，從多個角度和層面進行歷史解釋。也要關(guān)注歷史事件的廣泛影響和歷史意義，認識歷史事件在整個人類歷史進程中的地位和作用。（五）家國情懷家國情懷是學(xué)習和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家命運和民族前途?？梢躁P(guān)注以下幾個方面：民族自豪感的培養(yǎng)：通過介紹文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動時期歐洲文化的繁榮和進步，以及資產(chǎn)階級革命后資本主義制度的確立和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對中華文化的認同感。國家責任感的強化：引導(dǎo)學(xué)生認識資本主義制度的確立對全球歷史進程的影響，以及中國在全球化背景下的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的國家責任感和使命感，鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。國際視野的拓展：通過介紹歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命對世界歷史進程的影響，以及資本主義制度確立后的全球擴展，拓展學(xué)生的國際視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球性問題如殖民擴張、世界市場的形成等，培養(yǎng)他們的全球意識和國際理解力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入第四單元《資本主義制度的確立》的教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)通過前面單元的學(xué)習，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識。他們了解了古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展、中古世界的多元面貌以及全球聯(lián)系的建立等內(nèi)容，對世界歷史的基本脈絡(luò)有了初步的認識。特別是在第三單元《走向整體的世界》中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了新航路的開辟、殖民體系的形成以及世界市場的雛形等知識點，這些都為理解第四單元中資本主義制度的興起和確立提供了重要的歷史背景。在思想方面，學(xué)生已經(jīng)通過初中歷史的學(xué)習，對文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動有了基本的了解，知道這些運動是歐洲思想解放的重要里程碑。對于這些運動的具體內(nèi)容、影響以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生可能還缺乏深入的理解和系統(tǒng)的認識。（二）新知內(nèi)容分析本單元的核心內(nèi)容是歐洲的思想解放運動和資產(chǎn)階級革命，以及資本主義制度的確立。具體來說，學(xué)生需要掌握以下幾個方面的知識：文藝復(fù)興：了解其背景、核心思想（人文主義）、代表人物及其作品、影響等。宗教改革：掌握宗教改革的起因、代表人物（如馬丁·路德）、主要內(nèi)容、影響及與文藝復(fù)興的關(guān)系。啟蒙運動：理解啟蒙運動的背景、核心思想（理性主義）、代表人物及其主張、影響等。資產(chǎn)階級革命：重點學(xué)習英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的過程、意義及它們對資本主義制度確立的作用。資本主義制度的確立：了解資本主義制度的基本特征、主要國家的政治制度（如君主立憲制、共和制）及資本主義制度對世界歷史的影響。這些知識點不僅要求學(xué)生掌握基本的歷史事實，更重要的是要理解這些歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及它們對歐洲乃至世界歷史進程的影響。（三）學(xué)生學(xué)習能力分析認知能力：高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維和邏輯思維能力，能夠理解和分析較為復(fù)雜的歷史事件和現(xiàn)象。對于本單元中涉及的思想解放運動和資產(chǎn)階級革命等深層次的歷史問題，學(xué)生可能還需要教師的引導(dǎo)和幫助，才能更好地把握其本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。自主學(xué)習能力：高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習能力，能夠通過查閱資料、閱讀相關(guān)書籍等方式進行課外拓展學(xué)習。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點，鼓勵他們進行自主學(xué)習和探究學(xué)習。合作學(xué)習能力：高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的團隊合作精神和溝通能力，能夠在小組討論、合作探究等活動中積極參與、發(fā)表見解。教師應(yīng)充分利用小組合作學(xué)習的方式，促進學(xué)生的互動交流和思維碰撞。（四）學(xué)習障礙突破策略深化理解思想解放運動策略一：情境模擬與角色扮演。通過模擬文藝復(fù)興時期的藝術(shù)創(chuàng)作、宗教改革時期的辯論場景以及啟蒙運動時期的沙龍討論等情境，讓學(xué)生親身體驗這些運動的精神內(nèi)核和思想魅力，從而加深對其理解。策略二：對比分析。將文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動進行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生從背景、核心思想、代表人物、影響等方面進行比較，幫助他們理清這些運動之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。掌握資產(chǎn)階級革命的過程與意義策略一：時間軸構(gòu)建。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的時間軸，幫助他們理清這些革命的發(fā)生順序、主要事件及其相互關(guān)系。策略二：案例分析。選取每個革命中的典型事件或人物進行案例分析，如英國的“光榮革命”、美國的《獨立宣言》、法國的《人權(quán)宣言》等，通過分析這些案例來揭示革命的本質(zhì)和意義。理解資本主義制度的確立及其影響策略一：圖表分析。利用圖表展示資本主義制度確立前后的社會變化、經(jīng)濟發(fā)展等情況，幫助學(xué)生直觀地理解資本主義制度帶來的深刻變革。策略二：小組討論與匯報。組織學(xué)生就資本主義制度對世界歷史的影響進行小組討論，然后每組選派代表進行匯報交流。通過這種方式，可以促進學(xué)生之間的思維碰撞和觀點交流，加深他們對資本主義制度影響的理解。提升歷史素養(yǎng)與思維能力策略一：史料研讀與辨析。選取與本單元內(nèi)容相關(guān)的史料供學(xué)生閱讀和分析，引導(dǎo)他們學(xué)會從史料中提取信息、辨析真?zhèn)尾⒌贸鼋Y(jié)論。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的史料實證意識和歷史思維能力。策略二：歷史小論文撰寫。鼓勵學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習內(nèi)容撰寫歷史小論文，如《文藝復(fù)興對歐洲歷史的影響》、《資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立》等。通過撰寫論文的過程，可以提升學(xué)生的歷史寫作能力和綜合分析能力。針對本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習特點，教師應(yīng)采取多種教學(xué)策略和方法來幫助學(xué)生突破學(xué)習障礙、提升歷史素養(yǎng)與思維能力。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習能力，為他們未來的學(xué)習和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“資本主義制度的確立與人文主義的發(fā)展”。這一主題旨在通過深入探討歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命的歷史進程，揭示人文主義思想如何推動資本主義制度的建立，以及資本主義制度確立后如何進一步促進人文主義的發(fā)展。圍繞這一主題，我們將從文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動到資產(chǎn)階級革命，逐步展開對西方歷史進程中重大事件的剖析，幫助學(xué)生理解這些歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系及其對現(xiàn)代世界的影響。五、大單元目標敘寫高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：（一）唯物史觀學(xué)生能夠理解并掌握唯物史觀的基本觀點和方法，認識到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系，以及人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用。學(xué)生能夠運用唯物史觀分析歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命的歷史背景、過程及影響，理解這些歷史事件在推動社會形態(tài)變革中的作用。（二）時空觀念學(xué)生能夠掌握歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命發(fā)生的時間順序和空間分布，理解這些歷史事件在不同時間和空間條件下的特殊性和普遍性。學(xué)生能夠運用時空觀念構(gòu)建歷史事件之間的聯(lián)系，認識到這些事件在推動人類歷史進程中的連續(xù)性和階段性。（三）史料實證學(xué)生能夠識別和區(qū)分不同類型的史料，如文獻史料、實物史料、口述史料等，并了解它們在歷史研究中的價值和局限性。學(xué)生能夠通過搜集、整理和分析史料，對歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命的歷史事實進行實證，形成對歷史事件的客觀認識。（四）歷史解釋學(xué)生能夠基于史料和唯物史觀，對歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命的歷史事件進行合理解釋，揭示其背后的原因、過程及影響。學(xué)生能夠運用歷史解釋的方法，分析不同歷史解釋之間的異同，并學(xué)會從歷史發(fā)展的角度評價歷史事件和人物。（五）家國情懷學(xué)生能夠通過對歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命的學(xué)習，認識到人文主義思想在推動社會進步和人的解放中的重要作用，增強對人類共同價值的認同感。學(xué)生能夠結(jié)合中國近現(xiàn)代史的學(xué)習，理解中國走向現(xiàn)代化的歷史進程與西方資本主義制度確立的異同，培養(yǎng)開放包容的國際視野和強烈的民族自豪感。六、大單元教學(xué)重點文藝復(fù)興與人文主義的興起：重點探討文藝復(fù)興時期人文主義思想的興起及其對社會各領(lǐng)域的影響，理解人文主義思想如何推動歐洲社會從封建主義向資本主義過渡。宗教改革與民族國家的形成：重點分析宗教改革的原因、過程及影響，理解宗教改革如何打破天主教會的壟斷地位，促進民族國家的形成和發(fā)展。啟蒙運動與理性主義的傳播：重點闡述啟蒙運動時期理性主義思想的傳播及其對社會政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的影響，理解啟蒙運動如何為資產(chǎn)階級革命提供理論準備和輿論支持。資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立：重點分析英國、美國、法國等國家的資產(chǎn)階級革命過程及其影響，理解資產(chǎn)階級革命如何推翻封建專制制度，確立資本主義制度，并推動資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。資本主義制度的擴展與影響：重點探討19世紀資本主義制度在全球范圍內(nèi)擴展的過程及其影響，理解資本主義制度的確立如何改變世界歷史的發(fā)展進程。七、大單元教學(xué)難點如何理解人文主義思想的內(nèi)涵及其演變：人文主義思想是一個不斷發(fā)展變化的概念，其內(nèi)涵在不同歷史時期有所不同。學(xué)生需要深入理解人文主義思想的起源、發(fā)展及演變過程，才能準確把握其在歐洲歷史進程中的作用。如何認識宗教改革與民族國家形成之間的內(nèi)在聯(lián)系：宗教改革是一個復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，其影響涉及政治、經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域。學(xué)生需要深入理解宗教改革與民族國家形成之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能全面認識宗教改革的歷史意義。如何辨析不同歷史解釋之間的異同：歷史解釋具有主觀性和多樣性，不同學(xué)者對同一歷史事件可能持有不同的觀點。學(xué)生需要學(xué)會辨析不同歷史解釋之間的異同，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力。如何理解資本主義制度確立的雙重性：資本主義制度的確立既推動了社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展和人的解放，又帶來了階級矛盾和社會不公等問題。學(xué)生需要全面認識資本主義制度的雙重性，理解其在歷史進程中的積極作用和局限性。如何結(jié)合中國近現(xiàn)代史理解資本主義制度的確立：中國近現(xiàn)代史與西方資本主義制度的確立有著密切的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生需要結(jié)合中國近現(xiàn)代史的學(xué)習，理解中國走向現(xiàn)代化的歷史進程與西方資本主義制度確立的異同，培養(yǎng)開放包容的國際視野和強烈的民族自豪感。為了突破這些教學(xué)難點，教師可以采用多種教學(xué)策略和方法，如創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)、史料研讀、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性，幫助他們深入理解歷史事件的本質(zhì)和意義。教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程和學(xué)習效果，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。八、大單元整體教學(xué)思路在大單元整體教學(xué)設(shè)計中，我們將以《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，針對2019版人教版高中歷史必修中外歷史綱要（下）第四單元《資本主義制度的確立》中的第8課《歐洲的思想解放運動》和第9課《資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立》進行教學(xué)思路的規(guī)劃。本單元旨在通過歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命的歷史進程，引導(dǎo)學(xué)生理解資本主義制度的確立及其歷史意義，同時培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。一、教學(xué)目標設(shè)定根據(jù)《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學(xué)目標將從唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五個方面進行設(shè)定。（一）唯物史觀理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律：通過學(xué)習歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命的歷史進程，學(xué)生能夠理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系，認識到資本主義制度的確立是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。把握歷史階段特征：學(xué)生能夠理解資本主義制度確立前后的社會變革，把握不同歷史階段的社會經(jīng)濟、政治和文化特征，以及這些特征之間的內(nèi)在聯(lián)系。運用唯物史觀分析歷史問題：學(xué)生能夠運用唯物史觀的基本觀點和方法，分析歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命的原因、過程和影響，以及資本主義制度確立的歷史意義。（二）時空觀念構(gòu)建歷史時間線：學(xué)生能夠構(gòu)建從文藝復(fù)興到啟蒙運動，再到資產(chǎn)階級革命和資本主義制度確立的歷史時間線，明確各個歷史事件發(fā)生的時間順序。認識歷史地理空間：學(xué)生能夠認識歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命發(fā)生的地理空間，理解不同地域之間的政治、經(jīng)濟和文化聯(lián)系，以及這些聯(lián)系對歷史進程的影響。運用時空觀念分析歷史現(xiàn)象：學(xué)生能夠運用時空觀念，將歷史事件置于特定的時間和空間框架下進行分析，理解歷史事件之間的因果聯(lián)系和相互影響。（三）史料實證搜集和整理史料：學(xué)生能夠搜集和整理與歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命相關(guān)的史料，包括文獻、實物、圖像等不同類型的史料。辨析史料真?zhèn)魏蛢r值：學(xué)生能夠運用批判性思維，對搜集到的史料進行辨析，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，理解史料在歷史研究中的重要性。運用史料進行論證：學(xué)生能夠運用可靠的史料作為證據(jù)，論證自己對歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命的看法，形成有理有據(jù)的歷史解釋。（四）歷史解釋理解歷史敘述與歷史解釋的區(qū)別：學(xué)生能夠理解歷史敘述是對歷史事件的客觀描述，而歷史解釋則是對歷史事件的主觀解讀和評價。多角度解釋歷史現(xiàn)象：學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度，對歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命進行解釋，理解不同解釋之間的異同和聯(lián)系。形成客觀的歷史評價：學(xué)生能夠基于可靠的史料和全面的歷史解釋，對歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命進行客觀的評價，認識其歷史意義和影響。（五）家國情懷增強文化自信：通過學(xué)習歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命的歷史進程，學(xué)生能夠認識到不同文明之間的交流和互鑒對于推動社會進步的重要性，增強對中華文化的自信和自豪感。培養(yǎng)國際視野：學(xué)生能夠理解資本主義制度的確立對世界歷史進程的影響，認識到全球化趨勢下不同國家和地區(qū)之間的相互聯(lián)系和依存關(guān)系，培養(yǎng)具有國際視野的人才。樹立社會責任感和使命感：學(xué)生能夠認識到歷史學(xué)習對于個人成長和社會發(fā)展的重要意義，樹立社會責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。二、教學(xué)思路本單元的教學(xué)思路將圍繞以上五個教學(xué)目標進行展開，通過豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命的歷史進程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。（一）導(dǎo)入新課通過展示文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品、啟蒙思想家的著作節(jié)選以及資產(chǎn)階級革命時期的歷史圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考這些歷史事件之間的聯(lián)系和它們對資本主義制度確立的影響。（二）講授新課歐洲思想解放運動（1）文藝復(fù)興：介紹文藝復(fù)興的背景、主要代表人物和作品，引導(dǎo)學(xué)生理解文藝復(fù)興時期人文主義的核心思想及其對社會進步的意義。通過分析文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品和文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和歷史想象力。（2）宗教改革：介紹宗教改革的背景、主要代表人物和主張，引導(dǎo)學(xué)生理解宗教改革對于打破教會權(quán)威、促進思想解放的作用。通過分析宗教改革對歐洲社會政治、經(jīng)濟和文化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。（3）啟蒙運動：介紹啟蒙運動的背景、主要代表人物和主張，引導(dǎo)學(xué)生理解啟蒙運動對于推動科學(xué)革命、促進政治變革的作用。通過分析啟蒙思想家的著作和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達能力。資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立（1）英國資產(chǎn)階級革命：介紹英國資產(chǎn)階級革命的背景、過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解君主立憲制的確立對于英國政治發(fā)展的意義。通過分析英國資產(chǎn)階級革命期間的重要事件和人物，培養(yǎng)學(xué)生的歷史敘述能力和史料實證能力。（2）美國獨立戰(zhàn)爭：介紹美國獨立戰(zhàn)爭的背景、過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解民主共和制的確立對于美國政治發(fā)展的意義。通過分析美國獨立戰(zhàn)爭期間的重要文件和事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力和批判性思維。（3）法國大革命：介紹法國大革命的背景、過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解法國大革命對于歐洲乃至世界政治格局的影響。通過分析法國大革命期間的重要事件和人物，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和綜合分析能力。（三）合作探究分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個子課題進行深入研究。子課題可以包括“文藝復(fù)興時期的藝術(shù)成就”、“宗教改革對歐洲社會的影響”、“啟蒙運動的思想遺產(chǎn)”、“英國君主立憲制的確立與影響”、“美國獨立戰(zhàn)爭的意義與啟示”、“法國大革命的歷史地位與影響”等。資料搜集與整理：各小組根據(jù)所選子課題，搜集相關(guān)史料和資料，進行整理和分類。教師可以提供一些指導(dǎo)性的資料和線索，幫助學(xué)生更好地完成資料搜集工作。成果展示與交流：各小組將研究成果以PPT、海報、視頻等形式進行展示，并進行班級交流。在交流過程中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、提問和討論，促進思維的碰撞和融合。（四）總結(jié)提升知識總結(jié)：對本單元所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)回顧，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。通過思維導(dǎo)圖、時間線等方式，展示歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命的歷史進程及其相互關(guān)系。能力提升：對本單元所培養(yǎng)的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)進行總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生反思自己在唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等方面的成長和進步，明確未來的學(xué)習方向和目標。情感升華：通過討論“資本主義制度的確立對人類歷史進程的影響”等話題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和使命感。三、教學(xué)評價本單元的教學(xué)評價將貫穿整個教學(xué)過程，采用多種評價方式相結(jié)合的方式進行。具體評價方式包括：課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等表現(xiàn)，評價學(xué)生的參與度和思維活躍度。作業(yè)評價：通過布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如史料搜集與整理、歷史小論文撰寫等，評價學(xué)生的史料實證能力和歷史解釋能力。小組合作評價：通過評價各小組在合作探究中的表現(xiàn)，如合作態(tài)度、分工合作、成果展示等，評價學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，通過反思自己的學(xué)習過程和成果，以及評價同伴的表現(xiàn)和成果，促進學(xué)生的自我認知和相互學(xué)習。通過以上教學(xué)思路的實施，旨在幫助學(xué)生深入理解歐洲思想解放運動和資產(chǎn)階級革命的歷史進程及其意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價一、評價原則學(xué)業(yè)評價是高中歷史教學(xué)的重要組成部分，旨在全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習成果和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。根據(jù)《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本次學(xué)業(yè)評價將遵循以下原則：全面性原則：評價應(yīng)涵蓋學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的各個方面，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷，以全面反映學(xué)生的學(xué)習狀況?？陀^性原則：評價應(yīng)基于學(xué)生的實際學(xué)習表現(xiàn)，采用客觀、公正的評價標準和方法，確保評價結(jié)果的可靠性和有效性。發(fā)展性原則：評價應(yīng)注重學(xué)生的個體差異和發(fā)展?jié)摿?，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的進步和變化，鼓勵學(xué)生不斷提高和發(fā)展自己的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。過程與結(jié)果并重原則：評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結(jié)果，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，包括學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣等方面，以全面反映學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和效率。二、教學(xué)目標設(shè)定根據(jù)《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》和《中外歷史綱要（下）》第四單元的教學(xué)內(nèi)容，本次學(xué)業(yè)評價的教學(xué)目標設(shè)定如下：唯物史觀：學(xué)生能夠理解和運用唯物史觀的基本觀點和方法，分析資本主義制度確立的歷史背景和必然性，認識歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。時空觀念：學(xué)生能夠準確地將歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象置于特定的時間和空間框架下，理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響。史料實證：學(xué)生能夠掌握搜集、整理和辨析史料的基本方法，運用可靠的史料來論證自己的觀點，形成對歷史的客觀認識。歷史解釋：學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點和方法，對歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象進行理性分析和客觀評判，形成自己的歷史解釋。家國情懷：學(xué)生能夠認識到資本主義制度確立的歷史意義，理解不同國家和地區(qū)的歷史發(fā)展道路，增強對祖國的認同感和自豪感，樹立開放包容的國際視野。三、學(xué)習目標設(shè)定根據(jù)教學(xué)目標，本次學(xué)業(yè)評價的學(xué)習目標設(shè)定如下：唯物史觀：學(xué)生能夠理解資本主義萌芽、發(fā)展以及最終確立的歷史過程，認識到這是歷史發(fā)展的必然結(jié)果；能夠運用唯物史觀分析資本主義制度確立對社會進步和文明發(fā)展的影響。時空觀念：學(xué)生能夠準確地將文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動以及英、美、法等國的資產(chǎn)階級革命置于特定的時間和空間框架下，理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響；能夠運用時空觀念分析不同歷史時期、不同國家和地區(qū)的歷史事件和現(xiàn)象。史料實證：學(xué)生能夠掌握搜集、整理和辨析史料的基本方法，如查閱歷史文獻、觀看歷史紀錄片等；能夠運用可靠的史料來論證自己的觀點，如通過引用歷史文獻中的相關(guān)論述來支持自己的觀點。歷史解釋：學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點和方法，對文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動以及英、美、法等國的資產(chǎn)階級革命進行理性分析和客觀評判；能夠形成自己的歷史解釋，如分析資本主義制度確立對人類社會進步和文明發(fā)展的影響。家國情懷：學(xué)生能夠認識到資本主義制度確立的歷史意義，理解不同國家和地區(qū)的歷史發(fā)展道路；能夠增強對祖國的認同感和自豪感，樹立開放包容的國際視野；能夠認識到不同文化之間的共性和差異，尊重不同國家和地區(qū)的文化傳統(tǒng)和歷史經(jīng)驗。四、評價目標設(shè)定根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)習目標，本次學(xué)業(yè)評價的評價目標設(shè)定如下：唯物史觀：評價學(xué)生是否能夠理解和運用唯物史觀的基本觀點和方法來分析資本主義制度確立的歷史背景和必然性；是否能夠認識到歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。時空觀念：評價學(xué)生是否能夠準確地將歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象置于特定的時間和空間框架下；是否能夠理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響。史料實證：評價學(xué)生是否能夠掌握搜集、整理和辨析史料的基本方法；是否能夠運用可靠的史料來論證自己的觀點。歷史解釋：評價學(xué)生是否能夠運用歷史唯物主義觀點和方法對歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象進行理性分析和客觀評判；是否能夠形成自己的歷史解釋。家國情懷：評價學(xué)生是否能夠認識到資本主義制度確立的歷史意義；是否能夠理解不同國家和地區(qū)的歷史發(fā)展道路；是否能夠增強對祖國的認同感和自豪感，樹立開放包容的國際視野。五、評價內(nèi)容與方法根據(jù)評價目標，本次學(xué)業(yè)評價將采用多種評價內(nèi)容和方法來全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習成果和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如聽講情況、發(fā)言情況、討論情況等，評價學(xué)生對歷史知識的理解和掌握程度，以及學(xué)生的歷史思維能力和語言表達能力。作業(yè)評價：通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，如歷史小論文、歷史調(diào)查報告等，評價學(xué)生對歷史知識的運用能力和歷史思維能力的發(fā)展水平。測試評價：通過組織學(xué)生進行歷史測試，如單元測試、期中測試、期末測試等，評價學(xué)生對歷史知識的掌握程度和運用能力。測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等方面。項目評價：通過組織學(xué)生參與歷史項目研究，如歷史課題研究、歷史主題演講等，評價學(xué)生的歷史研究能力和歷史思維能力的發(fā)展水平。項目評價應(yīng)注重學(xué)生的參與度和創(chuàng)新能力。自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，通過反思自己的學(xué)習過程和表現(xiàn)，以及評價同伴的學(xué)習成果和表現(xiàn)，提高學(xué)生的自我認知能力和合作學(xué)習能力。六、評價實施與反饋為確保學(xué)業(yè)評價的有效實施和及時反饋，本次學(xué)業(yè)評價將采取以下措施：制定詳細的評價計劃：在學(xué)期初制定詳細的評價計劃，明確評價內(nèi)容、評價方法、評價時間和評價人員等，確保評價的有序進行。加強評價過程的監(jiān)控與管理：加強對評價過程的監(jiān)控與管理，確保評價過程的公正、公平和透明。及時收集、整理和分析評價數(shù)據(jù)，為教學(xué)改進提供依據(jù)。及時反饋評價結(jié)果：及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出學(xué)生在學(xué)習中存在的問題和不足，提出改進建議和鼓勵措施。鼓勵學(xué)生進行自我反思和總結(jié)，不斷提高自己的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。建立評價檔案：為學(xué)生建立評價檔案，記錄學(xué)生在不同評價環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和成績，為全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習成果和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平提供依據(jù)。七、具體評價案例以下是根據(jù)本次學(xué)業(yè)評價的目標和內(nèi)容，設(shè)計的具體評價案例：案例一：課堂表現(xiàn)評價評價內(nèi)容：文藝復(fù)興時期的人文主義思想評價方法：觀察法、提問法評價過程：觀察法：在課堂上觀察學(xué)生對文藝復(fù)興時期人文主義思想的理解程度，如學(xué)生是否能夠準確概括人文主義的核心內(nèi)容，是否能夠用具體的歷史事例來闡釋人文主義的影響等。提問法：通過提問的方式檢查學(xué)生對文藝復(fù)興時期人文主義思想的掌握情況，如提問學(xué)生“人文主義的核心內(nèi)容是什么？”“文藝復(fù)興時期人文主義思想對歐洲社會的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”等。評價結(jié)果：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和回答問題的情況，給予相應(yīng)的評價分數(shù)和反饋意見。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，指出其存在的問題和不足，并提出改進建議。案例二：作業(yè)評價評價內(nèi)容：宗教改革的歷史影響評價方法：作業(yè)分析法評價過程：布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于宗教改革歷史影響的小論文，要求論文內(nèi)容全面、觀點明確、論據(jù)充分、邏輯清晰。作業(yè)分析：對學(xué)生提交的小論文進行分析，主要從論文的內(nèi)容、觀點、論據(jù)和邏輯等方面進行評價。關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中是否運用了史料實證的方法，是否引用了可靠的史料來支持自己的觀點。評價結(jié)果：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，給予相應(yīng)的評價分數(shù)和反饋意見。對于作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于作業(yè)存在問題的學(xué)生，指出其存在的問題和不足，并提出修改建議。案例三：測試評價評價內(nèi)容：資本主義制度的確立及其歷史意義評價方法：測試法評價過程：組織測試：在學(xué)期末組織學(xué)生進行一次關(guān)于資本主義制度確立及其歷史意義的測試，測試內(nèi)容涵蓋唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等方面。閱卷評分：對學(xué)生的測試卷進行認真批閱和評分，嚴格按照評分標準進行評價。關(guān)注學(xué)生在測試中的答題思路和解題方法，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況。評價結(jié)果：根據(jù)學(xué)生的測試成績和答題情況，給予相應(yīng)的評價分數(shù)和反饋意見。對于測試成績優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于測試成績不佳的學(xué)生，指出其存在的問題和不足，并提出針對性的輔導(dǎo)建議。案例四：項目評價評價內(nèi)容：啟蒙運動的思想主張及其影響評價方法：項目研究法評價過程：確定項目主題：要求學(xué)生圍繞“啟蒙運動的思想主張及其影響”這一主題進行項目研究。制定研究計劃：指導(dǎo)學(xué)生制定詳細的研究計劃，包括研究目的、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟和時間安排等。實施項目研究：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行項目研究，包括搜集資料、整理資料、分析資料和撰寫研究報告等。展示研究成果：組織學(xué)生進行項目研究成果的展示和交流活動，鼓勵學(xué)生分享自己的研究心得和體會。評價結(jié)果：根據(jù)學(xué)生的項目研究成果和展示情況，給予相應(yīng)的評價分數(shù)和反饋意見。對于研究成果優(yōu)秀、展示表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于研究成果存在問題的學(xué)生，指出其存在的問題和不足，并提出改進建議。通過以上評價案例的實施，可以全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習成果和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，為教學(xué)改進提供依據(jù)和方向。也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路在《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2019版人教版高中歷史必修中外歷史綱要（下）第四單元《資本主義制度的確立》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實施思路旨在通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命的歷史背景、過程及其深遠影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。具體實施思路如下：導(dǎo)入階段：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本單元的學(xué)習主題，即資本主義制度的確立及其歷史背景。新知講授：第8課：歐洲的思想解放運動：介紹文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動的歷史背景、主要代表人物及思想，分析這些運動對歐洲社會的影響。第9課：資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立：講述英國、美國和法國資產(chǎn)階級革命的過程，分析資本主義制度在這些國家的確立及其對世界歷史的影響。合作探究：組織學(xué)生分組進行探究活動，如搜集相關(guān)史料、分析歷史事件的原因與影響、討論資本主義制度的優(yōu)劣等，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力和歷史解釋能力?？偨Y(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習內(nèi)容，提煉核心觀點，提升對資本主義制度確立的歷史意義的認識。拓展延伸：結(jié)合現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生思考資本主義制度在當代的發(fā)展與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和全球視野。學(xué)業(yè)評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組探究成果展示等多種形式，對學(xué)生的學(xué)習效果進行全面評價。二、教學(xué)目標設(shè)定根據(jù)《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標：（一）唯物史觀學(xué)生能夠理解資本主義制度確立的歷史必然性，認識生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系。學(xué)生能夠運用唯物史觀分析歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命的原因、過程及影響。（二）時空觀念學(xué)生能夠準確地將歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命置于特定的時間和空間框架下，理解這些事件在歷史上的地位和作用。學(xué)生能夠運用時間軸、歷史地圖等工具，展示資本主義制度確立的歷史進程。（三）史料實證學(xué)生能夠搜集、整理和分析與歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命相關(guān)的史料，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值。學(xué)生能夠運用史料作為證據(jù)，論證自己對歷史事件和人物的看法。（四）歷史解釋學(xué)生能夠區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，理解不同歷史解釋產(chǎn)生的原因和背景。學(xué)生能夠運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法，對歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命進行客觀、全面的解釋和評價。（五）家國情懷學(xué)生能夠認識到資本主義制度的確立對歐洲乃至世界歷史進程的深遠影響，理解不同文明之間的交流與互鑒。學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實，思考資本主義制度在當代的發(fā)展與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)全球視野和家國情懷。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第四單元資本主義制度的確立├──第8課歐洲的思想解放運動│├──文藝復(fù)興││├──背景││├──代表人物及思想││├──影響│├──宗教改革││├──背景││├──代表人物及思想││├──影響│├──啟蒙運動││├──背景││├──代表人物及思想││├──影響├──第9課資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立│├──英國資產(chǎn)階級革命││├──背景││├──過程││├──結(jié)果與影響│├──美國獨立戰(zhàn)爭││├──背景││├──過程││├──結(jié)果與影響│├──法國大革命││├──背景││├──過程││├──結(jié)果與影響│├──資本主義制度的擴展││├──俄國農(nóng)奴制改革││├──美國內(nèi)戰(zhàn)││├──意大利和德意志統(tǒng)一││├──日本明治維新├──教學(xué)目標│├──唯物史觀│├──時空觀念│├──史料實證│├──歷史解釋│├──家國情懷└──教學(xué)實施步驟├──導(dǎo)入階段├──新知講授├──合作探究├──總結(jié)提升├──拓展延伸└──學(xué)業(yè)評價四、具體教學(xué)實施步驟（一）導(dǎo)入階段（1課時）活動內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)歷史情境，引入學(xué)習主題。活動步驟：展示一幅反映歐洲中世紀生活的圖片或短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：中世紀歐洲社會的特點是什么？提出問題：為什么歐洲會從中世紀走向近代？引導(dǎo)學(xué)生思考歐洲社會變革的原因。引入本單元的學(xué)習主題：資本主義制度的確立及其歷史背景。（二）新知講授（6課時）第8課：歐洲的思想解放運動（3課時）第一課時：文藝復(fù)興活動內(nèi)容：介紹文藝復(fù)興的歷史背景、代表人物及思想?；顒硬襟E：講述文藝復(fù)興的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽對文藝復(fù)興的影響。介紹文藝復(fù)興的主要代表人物及思想，如但丁、彼特拉克、薄伽丘、達·芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾等。分析文藝復(fù)興對歐洲社會的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考人文主義思想的意義。第二課時：宗教改革活動內(nèi)容：介紹宗教改革的歷史背景、代表人物及思想。活動步驟：講述宗教改革的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解天主教會的腐敗和人民的不滿。介紹宗教改革的主要代表人物及思想，如馬丁·路德、加爾文等。分析宗教改革對歐洲社會的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考宗教改革對資本主義發(fā)展的推動作用。第三課時：啟蒙運動活動內(nèi)容：介紹啟蒙運動的歷史背景、代表人物及思想?；顒硬襟E：講述啟蒙運動的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解資本主義發(fā)展和科學(xué)革命對啟蒙運動的影響。介紹啟蒙運動的主要代表人物及思想，如伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、康德等。分析啟蒙運動對歐洲社會的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考啟蒙運動對資產(chǎn)階級革命的思想準備作用。第9課：資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立（3課時）第一課時：英國資產(chǎn)階級革命活動內(nèi)容：講述英國資產(chǎn)階級革命的背景、過程、結(jié)果與影響?；顒硬襟E：講述英國資產(chǎn)階級革命的背景，引導(dǎo)學(xué)生理解資本主義發(fā)展和斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治之間的矛盾。講述英國資產(chǎn)階級革命的過程，包括兩次內(nèi)戰(zhàn)、共和國時期、斯圖亞特王朝復(fù)辟和“光榮革命”等。分析英國資產(chǎn)階級革命的結(jié)果與影響，引導(dǎo)學(xué)生理解《權(quán)利法案》和君主立憲制的確立。第二課時：美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命活動內(nèi)容：講述美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的背景、過程、結(jié)果與影響?；顒硬襟E：講述美國獨立戰(zhàn)爭的背景，引導(dǎo)學(xué)生理解英國殖民統(tǒng)治對北美殖民地經(jīng)濟發(fā)展的阻礙。講述美國獨立戰(zhàn)爭的過程，包括列克星頓槍聲、《獨立宣言》的發(fā)表、薩拉托加大捷和約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役等。分析美國獨立戰(zhàn)爭的結(jié)果與影響，引導(dǎo)學(xué)生理解《1787年憲法》和聯(lián)邦制的確立。講述法國大革命的背景，引導(dǎo)學(xué)生理解封建專制統(tǒng)治對資本主義發(fā)展的阻礙。講述法國大革命的過程，包括攻占巴士底獄、《人權(quán)宣言》的頒布、法蘭西第一共和國的成立和拿破侖帝國的興衰等。分析法國大革命的結(jié)果與影響，引導(dǎo)學(xué)生理解《法國民法典》和共和制的確立。第三課時：資本主義制度的擴展活動內(nèi)容：講述俄國農(nóng)奴制改革、美國內(nèi)戰(zhàn)、意大利和德意志統(tǒng)一、日本明治維新等事件?；顒硬襟E：講述俄國農(nóng)奴制改革的背景、過程與影響，引導(dǎo)學(xué)生理解改革對俄國資本主義發(fā)展的推動作用。講述美國內(nèi)戰(zhàn)的背景、過程與影響，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)戰(zhàn)對維護國家統(tǒng)一和廢除奴隸制的重要意義。講述意大利和德意志統(tǒng)一的背景、過程與影響，引導(dǎo)學(xué)生理解統(tǒng)一對兩國資本主義發(fā)展的推動作用。講述日本明治維新的背景、過程與影響，引導(dǎo)學(xué)生理解維新對日本資本主義發(fā)展和走上軍國主義道路的影響。（三）合作探究（2課時）活動內(nèi)容：組織學(xué)生分組進行探究活動。活動步驟：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個探究主題，如“文藝復(fù)興對歐洲藝術(shù)的影響”、“宗教改革對歐洲政治格局的影響”、“啟蒙運動與資產(chǎn)階級革命的關(guān)系”、“資本主義制度在不同國家的表現(xiàn)形式及影響”等。各組學(xué)生搜集相關(guān)史料，進行分析和整理。各組學(xué)生撰寫探究報告，準備成果展示。組織各組學(xué)生進行成果展示，相互交流和評價。（四）總結(jié)提升（1課時）活動內(nèi)容：總結(jié)本單元的學(xué)習內(nèi)容，提煉核心觀點?；顒硬襟E：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習內(nèi)容，包括歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命的歷史背景、過程及影響。引導(dǎo)學(xué)生提煉核心觀點，如資本主義制度確立的歷史必然性、歐洲思想解放運動對資產(chǎn)階級革命的思想準備作用等。引導(dǎo)學(xué)生思考資本主義制度在當代的發(fā)展與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)全球視野和家國情懷。（五）拓展延伸（1課時）活動內(nèi)容：結(jié)合現(xiàn)實，拓展學(xué)習內(nèi)容?；顒硬襟E：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當前資本主義國家的發(fā)展動態(tài)，如經(jīng)濟危機、社會不公、環(huán)境問題等。組織學(xué)生討論資本主義制度的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生形成客觀、全面的認識。引導(dǎo)學(xué)生思考中國特色社會主義制度的優(yōu)勢和特點，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。（六）學(xué)業(yè)評價（貫穿整個單元）評價原則：遵循全面性、公正性和有效性原則。評價方式：包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組探究成果展示等多種形式。評價內(nèi)容：涵蓋唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等五個方面。通過以上教學(xué)實施步驟，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命的歷史背景、過程及影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計（一）情境背景在14至19世紀的歐洲，隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)的變動，資本主義萌芽并逐漸壯大。這一時期，歐洲經(jīng)歷了從封建社會向資本主義社會的重大轉(zhuǎn)變。為了推動這一轉(zhuǎn)變，思想解放運動成為先導(dǎo)，資產(chǎn)階級革命緊隨其后，共同確立了資本主義制度。通過本單元的學(xué)習，學(xué)生將深入了解這一歷史時期的重要事件和思想變革，理解其深遠影響。（二）情境主題“思想引領(lǐng)未來：歐洲資本主義制度的確立之路”（三）情境描述想象你是一位生活在19世紀的歐洲學(xué)者，正致力于研究歐洲資本主義制度的確立過程。你需要通過深入研究文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動以及英國、美國、法國等國的資產(chǎn)階級革命，理解這些事件如何相互作用，共同推動了歐洲社會的變革。你將收集和分析各種歷史資料，撰寫研究報告，并向你的同行們展示你的研究成果。二、大任務(wù)設(shè)計（一）任務(wù)目標通過本單元的學(xué)習，學(xué)生將完成以下任務(wù)：唯物史觀：理解資本主義制度確立的歷史必然性，認識生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系。時空觀念：能夠準確地將歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命置于特定的時間和空間框架下，理解這些事件在歷史上的地位和作用。史料實證：能夠搜集、整理和分析與歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命相關(guān)的史料，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值。歷史解釋：能夠區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，理解不同歷史解釋產(chǎn)生的原因和背景，運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法，對歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命進行客觀、全面的解釋和評價。家國情懷：認識到資本主義制度的確立對歐洲乃至世界歷史進程的深遠影響，理解不同文明之間的交流與互鑒，培養(yǎng)全球視野和家國情懷。（二）任務(wù)內(nèi)容1.研究準備階段任務(wù)一：文獻搜集與整理活動描述：學(xué)生將分組搜集與文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動以及英國、美國、法國資產(chǎn)階級革命相關(guān)的文獻資料，包括歷史書籍、學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)資源等。每組需制定詳細的搜集計劃，明確搜集范圍和渠道，確保資料的全面性和準確性。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：史料實證、時空觀念成果展示：各組提交文獻搜集報告，包括搜集范圍、渠道、資料清單及簡要介紹。任務(wù)二：時間軸制作活動描述：學(xué)生將根據(jù)搜集到的資料，制作歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命的時間軸。時間軸需明確標注各事件發(fā)生的時間、地點及主要人物，體現(xiàn)事件的先后順序和相互聯(lián)系。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：時空觀念成果展示：各組展示時間軸，并簡要說明各事件之間的聯(lián)系和影響。2.深入研究階段任務(wù)三：專題研究報告撰寫活動描述：學(xué)生將根據(jù)分組情況，選擇文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動或資產(chǎn)階級革命中的一個專題進行深入研究。研究內(nèi)容包括事件發(fā)生的背景、過程、影響及意義等。學(xué)生需運用唯物史觀和史料實證的方法，對所選專題進行全面、客觀的分析和評價。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：唯物史觀、史料實證、歷史解釋成果展示：各組提交專題研究報告，并進行口頭匯報。報告需包括研究目的、方法、過程、結(jié)論及反思等內(nèi)容。任務(wù)四：角色扮演與情景模擬活動描述：學(xué)生將選擇文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動或資產(chǎn)階級革命中的關(guān)鍵人物進行角色扮演，通過情景模擬的方式展現(xiàn)事件的發(fā)展過程。角色扮演需體現(xiàn)人物的性格特點、思想主張及歷史影響。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：歷史解釋、家國情懷成果展示：各組進行情景模擬表演，展示所選人物的思想主張和歷史貢獻。3.總結(jié)提升階段任務(wù)五：綜合研究報告撰寫活動描述：在深入研究的基礎(chǔ)上，學(xué)生將撰寫一份綜合研究報告，全面總結(jié)歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命的歷史背景、過程、影響及意義。報告需體現(xiàn)唯物史觀和史料實證的方法，對歷史事件進行客觀、全面的解釋和評價。學(xué)生需結(jié)合現(xiàn)實，思考資本主義制度在當代的發(fā)展與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)全球視野和家國情懷。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷成果展示：學(xué)生提交綜合研究報告，并進行班級匯報。匯報需包括研究背景、目的、方法、過程、結(jié)論及反思等內(nèi)容。任務(wù)六：學(xué)術(shù)研討會模擬活動描述：學(xué)生將模擬一場學(xué)術(shù)研討會，圍繞“歐洲資本主義制度的確立之路”這一主題進行交流和討論。學(xué)生需準備發(fā)言稿，就自己所研究的內(nèi)容進行闡述，并與其他同學(xué)進行互動和交流。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：歷史解釋、家國情懷成果展示：學(xué)生提交發(fā)言稿，并進行模擬研討會展示。展示需體現(xiàn)學(xué)術(shù)性和互動性，促進學(xué)生對歷史問題的深入思考和全面理解。三、教學(xué)實施建議（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師應(yīng)通過生動的歷史故事、豐富的圖片資料、多媒體展示等方式，創(chuàng)設(shè)與歐洲資本主義制度確立相關(guān)的歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的相關(guān)問題，將歷史與現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來，增強學(xué)生的歷史使命感和責任感。（二）注重史料實證，培養(yǎng)批判性思維教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和分析與歐洲資本主義制度確立相關(guān)的史料，包括歷史文獻、學(xué)術(shù)著作、網(wǎng)絡(luò)資源等。在搜集史料的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生辨別史料的真?zhèn)魏蛢r值，避免盲目接受和傳播不實信息。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運用史料進行實證研究，通過對比分析、歸納總結(jié)等方法，得出客觀、全面的歷史結(jié)論。（三）強化歷史解釋，提升學(xué)科素養(yǎng)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，理解不同歷史解釋產(chǎn)生的原因和背景。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法，對歷史事件進行客觀、全面的解釋和評價。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行獨立思考和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)科素養(yǎng)。（四）關(guān)注家國情懷，培養(yǎng)全球視野教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資本主義制度確立對歐洲乃至世界歷史進程的深遠影響，理解不同文明之間的交流與互鑒。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和全球視野，引導(dǎo)學(xué)生認識到中國在世界歷史進程中的重要地位和作用，增強學(xué)生的民族自豪感和文化自信。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生關(guān)注國際形勢和熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和全球意識。通過以上大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實施，學(xué)生將深入理解歐洲資本主義制度確立的歷史背景、過程及影響，培養(yǎng)唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：第四單元資本主義制度的確立課時設(shè)計：導(dǎo)入階段（1課時）新知講授（6課時）第8課歐洲的思想解放運動（3課時）第一課時：文藝復(fù)興第二課時：宗教改革第三課時：啟蒙運動第9課資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立（3課時）第一課時：英國資產(chǎn)階級革命第二課時：美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命第三課時：資本主義制度的擴展合作探究（2課時）總結(jié)提升（1課時）拓展延伸（1課時）學(xué)業(yè)評價（貫穿整個單元）（二）學(xué)習目標教學(xué)目標設(shè)定包括以下幾個方面：高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)唯物史觀能夠理解資本主義制度確立的歷史必然性，認識生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系。能夠運用唯物史觀分析歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命的原因、過程及影響。時空觀念能夠準確地將歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命置于特定的時間和空間框架下，理解這些事件在歷史上的地位和作用。能夠運用時間軸、歷史地圖等工具，展示資本主義制度確立的歷史進程。史料實證能夠搜集、整理和分析與歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命相關(guān)的史料，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值。能夠運用史料作為證據(jù)，論證自己對歷史事件和人物的看法。歷史解釋能夠區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，理解不同歷史解釋產(chǎn)生的原因和背景。能夠運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法，對歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命進行客觀、全面的解釋和評價。家國情懷能夠認識到資本主義制度的確立對歐洲乃至世界歷史進程的深遠影響，理解不同文明之間的交流與互鑒。能夠結(jié)合現(xiàn)實，思考資本主義制度在當代的發(fā)展與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)全球視野和家國情懷。（三）評價任務(wù)課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問與回答的質(zhì)量，以及小組合作的表現(xiàn)。作業(yè)完成情況評價：檢查學(xué)生作業(yè)的完成度、準確性和創(chuàng)新性，評估學(xué)生對知識點的掌握情況。小組探究成果展示評價：評價小組探究報告的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、邏輯性和創(chuàng)新性，以及學(xué)生的展示能力?？偨Y(jié)提升評價：通過學(xué)生的總結(jié)報告或口頭匯報，評價學(xué)生對本單元內(nèi)容的整體把握和理解程度。拓展延伸評價：評估學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)中的思考深度、廣度和創(chuàng)新性，以及對現(xiàn)實問題的關(guān)注程度。學(xué)業(yè)評價：通過階段性測試、期末考試等形式，全面評價學(xué)生對本單元知識的掌握情況和應(yīng)用能力。（四）學(xué)習過程導(dǎo)入階段（1課時）活動內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)歷史情境，引入學(xué)習主題。活動步驟：展示一幅反映歐洲中世紀生活的圖片或短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：中世紀歐洲社會的特點是什么？提出問題：為什么歐洲會從中世紀走向近代？引導(dǎo)學(xué)生思考歐洲社會變革的原因。引入本單元的學(xué)習主題：資本主義制度的確立及其歷史背景。新知講授（6課時）第8課歐洲的思想解放運動（3課時）第一課時：文藝復(fù)興活動內(nèi)容：介紹文藝復(fù)興的歷史背景、代表人物及思想?；顒硬襟E：講述文藝復(fù)興的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽對文藝復(fù)興的影響。介紹文藝復(fù)興的主要代表人物及思想，如但丁、彼特拉克、薄伽丘、達·芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾等。分析文藝復(fù)興對歐洲社會的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考人文主義思想的意義。第二課時：宗教改革活動內(nèi)容：介紹宗教改革的歷史背景、代表人物及思想。活動步驟：講述宗教改革的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解天主教會的腐敗和人民的不滿。介紹宗教改革的主要代表人物及思想，如馬丁·路德、加爾文等。分析宗教改革對歐洲社會的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考宗教改革對資本主義發(fā)展的推動作用。第三課時：啟蒙運動活動內(nèi)容：介紹啟蒙運動的歷史背景、代表人物及思想?；顒硬襟E：講述啟蒙運動的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解資本主義發(fā)展和科學(xué)革命對啟蒙運動的影響。介紹啟蒙運動的主要代表人物及思想，如伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、康德等。分析啟蒙運動對歐洲社會的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考啟蒙運動對資產(chǎn)階級革命的思想準備作用。第9課資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立（3課時）第一課時：英國資產(chǎn)階級革命活動內(nèi)容：講述英國資產(chǎn)階級革命的背景、過程、結(jié)果與影響?；顒硬襟E：講述英國資產(chǎn)階級革命的背景，引導(dǎo)學(xué)生理解資本主義發(fā)展和斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治之間的矛盾。講述英國資產(chǎn)階級革命的過程，包括兩次內(nèi)戰(zhàn)、共和國時期、斯圖亞特王朝復(fù)辟和“光榮革命”等。分析英國資產(chǎn)階級革命的結(jié)果與影響，引導(dǎo)學(xué)生理解《權(quán)利法案》和君主立憲制的確立。第二課時：美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命活動內(nèi)容：講述美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的背景、過程、結(jié)果與影響?；顒硬襟E：講述美國獨立戰(zhàn)爭的背景，引導(dǎo)學(xué)生理解英國殖民統(tǒng)治對北美殖民地經(jīng)濟發(fā)展的阻礙。講述美國獨立戰(zhàn)爭的過程，包括列克星頓槍聲、《獨立宣言》的發(fā)表、薩拉托加大捷和約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役等。分析美國獨立戰(zhàn)爭的結(jié)果與影響，引導(dǎo)學(xué)生理解《1787年憲法》和聯(lián)邦制的確立。講述法國大革命的背景，引導(dǎo)學(xué)生理解封建專制統(tǒng)治對資本主義發(fā)展的阻礙。講述法國大革命的過程，包括攻占巴士底獄、《人權(quán)宣言》的頒布、法蘭西第一共和國的成立和拿破侖帝國的興衰等。分析法國大革命的結(jié)果與影響，引導(dǎo)學(xué)生理解《法國民法典》和共和制的確立。第三課時：資本主義制度的擴展活動內(nèi)容：講述俄國農(nóng)奴制改革、美國內(nèi)戰(zhàn)、意大利和德意志統(tǒng)一、日本明治維新等事件?；顒硬襟E：講述俄國農(nóng)奴制改革的背景、過程與影響，引導(dǎo)學(xué)生理解改革對俄國資本主義發(fā)展的推動作用。講述美國內(nèi)戰(zhàn)的背景、過程與影響，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)戰(zhàn)對維護國家統(tǒng)一和廢除奴隸制的重要意義。講述意大利和德意志統(tǒng)一的背景、過程與影響，引導(dǎo)學(xué)生理解統(tǒng)一對兩國資本主義發(fā)展的推動作用。講述日本明治維新的背景、過程與影響，引導(dǎo)學(xué)生理解維新對日本資本主義發(fā)展和走上軍國主義道路的影響。合作探究（2課時）活動內(nèi)容：組織學(xué)生分組進行探究活動?；顒硬襟E：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個探究主題，如“文藝復(fù)興對歐洲藝術(shù)的影響”、“宗教改革對歐洲政治格局的影響”、“啟蒙運動與資產(chǎn)階級革命的關(guān)系”、“資本主義制度在不同國家的表現(xiàn)形式及影響”等。各組學(xué)生搜集相關(guān)史料，進行分析和整理。各組學(xué)生撰寫探究報告，準備成果展示。組織各組學(xué)生進行成果展示，相互交流和評價?？偨Y(jié)提升（1課時）活動內(nèi)容：總結(jié)本單元的學(xué)習內(nèi)容，提煉核心觀點?；顒硬襟E：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習內(nèi)容，包括歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命的歷史背景、過程及影響。引導(dǎo)學(xué)生提煉核心觀點，如資本主義制度確立的歷史必然性、歐洲思想解放運動對資產(chǎn)階級革命的思想準備作用等。引導(dǎo)學(xué)生思考資本主義制度在當代的發(fā)展與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)全球視野和家國情懷。拓展延伸（1課時）活動內(nèi)容：結(jié)合現(xiàn)實，拓展學(xué)習內(nèi)容。活動步驟：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當前資本主義國家的發(fā)展動態(tài)，如經(jīng)濟危機、社會不公、環(huán)境問題等。組織學(xué)生討論資本主義制度的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生形成客觀、全面的認識。引導(dǎo)學(xué)生思考中國特色社會主義制度的優(yōu)勢和特點，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。學(xué)業(yè)評價（貫穿整個單元）評價原則：遵循全面性、公正性和有效性原則。評價方式：包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組探究成果展示等多種形式。評價內(nèi)容：涵蓋唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等五個方面。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成每課時后的配套練習題，鞏固課堂所學(xué)知識。搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的史料，進行整理和分析，撰寫小論文或報告。階段性檢測：每完成一個子課題（如文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動等）后，進行一次階段性測試，檢測學(xué)生對該部分內(nèi)容的掌握情況。期末總復(fù)習：期末前組織一次總復(fù)習，梳理本單元的重點和難點，通過模擬考試等形式全面檢測學(xué)生對本單元內(nèi)容的掌握情況。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習過程，總結(jié)自己的學(xué)習方法和收獲。鼓勵學(xué)生反思自己在學(xué)習過程中遇到的問題和困難，提出改進措施。教師反思：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況和反饋，反思自己的教學(xué)方法和策略是否得當?？偨Y(jié)本單元教學(xué)的成功經(jīng)驗和不足之處，為今后的教學(xué)提供參考和改進方向。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習設(shè)計一、教學(xué)目標根據(jù)《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元《資本主義制度的確立》的學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習設(shè)計旨在通過多樣化的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。具體教學(xué)目標如下：唯物史觀：學(xué)生能夠理解資本主義制度確立的歷史必然性，認識生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系。學(xué)生能夠運用唯物史觀分析歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命的原因、過程及影響。時空觀念：學(xué)生能夠準確地將歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命置于特定的時間和空間框架下，理解這些事件在歷史上的地位和作用。學(xué)生能夠運用時間軸、歷史地圖等工具，展示資本主義制度確立的歷史進程。史料實證：學(xué)生能夠搜集、整理和分析與歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命相關(guān)的史料，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值。學(xué)生能夠運用史料作為證據(jù)，論證自己對歷史事件和人物的看法。歷史解釋：學(xué)生能夠區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，理解不同歷史解釋產(chǎn)生的原因和背景。學(xué)生能夠運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法，對歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命進行客觀、全面的解釋和評價。家國情懷：學(xué)生能夠認識到資本主義制度的確立對歐洲乃至世界歷史進程的深遠影響，理解不同文明之間的交流與互鑒。學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實，思考資本主義制度在當代的發(fā)展與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)全球視野和家國情懷。二、學(xué)習目標了解與探究：了解文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動的主要代表人物、思想及其影響。探究資產(chǎn)階級革命（英國、美國、法國）的過程、結(jié)果及其對世界歷史的影響。分析與論證：分析資本主義制度確立的歷史背景及其必然性。運用史料實證的方法，論證歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命之間的關(guān)系。綜合與評價：綜合分析不同國家資產(chǎn)階級革命的異同，理解各國革命道路的獨特性。對資本主義制度的確立進行客觀評價，認識其歷史意義及局限性。應(yīng)用與拓展：將所學(xué)知識應(yīng)用于分析現(xiàn)實問題，如資本主義制度在當代的發(fā)展與挑戰(zhàn)。跨學(xué)科拓展學(xué)習，如結(jié)合經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科理解資本主義制度的運作機制。三、作業(yè)目標設(shè)定史料搜集與整理：學(xué)生分組搜集與文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動相關(guān)的史料，包括文獻、圖像、實物等。對搜集到的史料進行整理，區(qū)分史料的真?zhèn)魏蛢r值，形成史料集。歷史小論文撰寫：學(xué)生根據(jù)搜集到的史料，撰寫一篇關(guān)于歐洲思想解放運動或資產(chǎn)階級革命的小論文。論文應(yīng)包含對史料的分析、對歷史事件的解釋和評價，體現(xiàn)唯物史觀和史料實證的素養(yǎng)。跨學(xué)科研究報告：學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科，撰寫一篇關(guān)于資本主義制度運作機制的研究報告。報告應(yīng)分析資本主義制度的經(jīng)濟基礎(chǔ)、政治體制及其社會影響，體現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習的素養(yǎng)。歷史地圖繪制：學(xué)生繪制一幅展示歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命時空分布的歷史地圖。地圖應(yīng)包含重要的歷史事件、地點和人物，體現(xiàn)時空觀念的素養(yǎng)。現(xiàn)實問題分析：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析資本主義制度在當代的發(fā)展與挑戰(zhàn)。撰寫一篇短文，提出自己的看法和建議，體現(xiàn)家國情懷和全球視野的素養(yǎng)。四、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習活動設(shè)計（一）活動一：史料搜集與整理活動目標：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和分析史料的能力。使學(xué)生了解文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動的主要代表人物、思想及其影響?；顒舆^程：分組與分工：將學(xué)生分為若干小組，每組負責搜集與某一思想解放運動相關(guān)的史料。史料搜集：各組通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集史料，包括文獻、圖像、實物等。史料整理：對搜集到的史料進行整理，區(qū)分史料的真?zhèn)魏蛢r值，形成史料集。小組交流：各組展示自己搜集到的史料，并進行交流討論?；顒映晒好拷M形成一份史料集，包含搜集到的史料及整理說明。（二）活動二：歷史小論文撰寫活動目標：培養(yǎng)學(xué)生運用史料進行歷史解釋和評價的能力。使學(xué)生理解資本主義制度確立的歷史背景及其必然性。活動過程：選題指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生選擇論文題目，如“文藝復(fù)興與人文主義的興起”、“宗教改革對歐洲社會的影響”等。史料運用：學(xué)生運用自己搜集到的史料，進行分析和論證。論文撰寫：學(xué)生撰寫論文，包含引言、正文、結(jié)論等部分，體現(xiàn)唯物史觀和史料實證的素養(yǎng)。論文修改：學(xué)生根據(jù)教師和同學(xué)的反饋，對論文進行修改和完善?；顒映晒好课粚W(xué)生提交一篇歷史小論文。（三）活動三：跨學(xué)科研究報告撰寫活動目標：培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習的能力。使學(xué)生理解資本主義制度的運作機制及其社會影響?；顒舆^程：跨學(xué)科分組：將學(xué)生重新分組，每組包含不同學(xué)科背景的學(xué)生。選題與分工：各組選擇研究課題，如“資本主義制度的經(jīng)濟基礎(chǔ)”、“資本主義制度的政治體制”等，并進行分工。資料搜集與分析：各組通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集相關(guān)資料，并進行跨學(xué)科分析。報告撰寫：各組撰寫研究報告，包含研究背景、研究過程、研究結(jié)果和結(jié)論等部分。報告交流：各組展示自己的研究報告，并進行交流討論?；顒映晒好拷M提交一份跨學(xué)科研究報告。（四）活動四：歷史地圖繪制活動目標：培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。使學(xué)生理解歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命的時空分布。活動過程：地圖繪制指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生如何繪制歷史地圖，包括時間軸、地點標記、事件說明等。資料搜集：學(xué)生搜集與歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命相關(guān)的時空資料。地圖繪制：學(xué)生根據(jù)搜集到的資料，繪制歷史地圖。地圖展示：學(xué)生展示自己的歷史地圖，并進行交流討論。活動成果：每位學(xué)生提交一份歷史地圖。（五）活動五：現(xiàn)實問題分析活動目標：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于分析現(xiàn)實問題的能力。使學(xué)生理解資本主義制度在當代的發(fā)展與挑戰(zhàn)?；顒舆^程：問題提出：教師提出現(xiàn)實問題，如“資本主義制度在當代的發(fā)展與挑戰(zhàn)”、“中國如何應(yīng)對資本主義制度的影響”等。資料搜集：學(xué)生搜集相關(guān)資料，包括學(xué)術(shù)論文、新聞報道、政策文件等。問題分析：學(xué)生運用所學(xué)知識，對現(xiàn)實問題進行分析。短文撰寫：學(xué)生撰寫短文，提出自己的看法和建議。交流討論：學(xué)生展示自己的短文，并進行交流討論。活動成果：每位學(xué)生提交一篇關(guān)于現(xiàn)實問題的短文。通過以上學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習設(shè)計，學(xué)生不僅能夠深入理解《資本主義制度的確立》這一單元的歷史知識，還能夠培養(yǎng)唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，同時提升跨學(xué)科學(xué)習的能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標根據(jù)《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版人教版高中歷史必修中外歷史綱要（下）《第四單元資本主義制度的確立》的教學(xué)內(nèi)容，本單元作業(yè)設(shè)計旨在全面促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體目標包括：唯物史觀：學(xué)生能夠理解資本主義制度確立的歷史必然性，認識生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系。學(xué)生能夠運用唯物史觀分析歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命的原因、過程及影響。時空觀念：學(xué)生能夠準確地將歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命置于特定的時間和空間框架下，理解這些事件在歷史上的地位和作用。學(xué)生能夠運用時間軸、歷史地圖等工具，展示資本主義制度確立的歷史進程。史料實證：學(xué)生能夠搜集、整理和分析與歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命相關(guān)的史料，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值。學(xué)生能夠運用史料作為證據(jù)，論證自己對歷史事件和人物的看法。歷史解釋：學(xué)生能夠區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，理解不同歷史解釋產(chǎn)生的原因和背景。學(xué)生能夠運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法，對歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命進行客觀、全面的解釋和評價。家國情懷：學(xué)生能夠認識到資本主義制度的確立對歐洲乃至世界歷史進程的深遠影響，理解不同文明之間的交流與互鑒。學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實，思考資本主義制度在當代的發(fā)展與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)全球視野和家國情懷。二、作業(yè)目標設(shè)定1.第8課歐洲的思想解放運動作業(yè)目標：唯物史觀：學(xué)生能夠理解文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動的歷史背景，認識到這些運動是資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的產(chǎn)物，反映了新興資產(chǎn)階級的利益訴求。時空觀念：學(xué)生能夠準確地將文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動置于14—18世紀歐洲的歷史背景下，理解這些運動在不同時間和空間條件下的演進。史料實證：學(xué)生能夠搜集并分析相關(guān)史料，如但丁、莎士比亞的作品，馬丁·路德的《九十五條論綱》，伏爾泰、盧梭的著作等，理解這些史料在歷史敘述中的作用。歷史解釋：學(xué)生能夠運用史料對文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動進行解釋和評價，理解這些運動對歐洲思想解放和社會進步的影響。家國情懷：學(xué)生能夠認識到歐洲思想解放運動對全人類文化發(fā)展的貢獻，理解不同文明之間的交流與互鑒的重要性。作業(yè)設(shè)計：史料搜集與分析：任務(wù)：搜集文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動時期的重要文獻和藝術(shù)作品，如但丁的《神曲》、莎士比亞的戲劇、馬丁·路德的《九十五條論綱》、伏爾泰的著作等。要求：對搜集到的史料進行分類整理，分析這些史料在歷史敘述中的作用，撰寫一篇小論文，闡述這些運動對歐洲思想解放和社會進步的影響。時間軸制作：任務(wù)：制作一個時間軸，展示從14世紀到18世紀歐洲思想解放運動的主要事件和重要人物。要求：時間軸應(yīng)包括文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動的主要階段，以及每個階段的重要事件和人物，如但丁、達·芬奇、馬丁·路德、伏爾泰等。歷史情境模擬：任務(wù)：選取文藝復(fù)興、宗教改革或啟蒙運動時期的一個歷史情境，如達·芬奇在創(chuàng)作《蒙娜麗莎》時的思考，馬丁·路德在發(fā)表《九十五條論綱》時的情景，或伏爾泰與盧梭關(guān)于啟蒙思想的討論。要求：根據(jù)歷史情境，撰寫一篇短文或?qū)υ挘M當時的歷史人物和事件，展現(xiàn)他們的思想和行動。2.第9課資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立作業(yè)目標：唯物史觀：學(xué)生能夠理解資產(chǎn)