2023年廣西邕衡金卷高考語文第三次適應(yīng)性試卷

第1頁（共1頁）2023年廣西邕衡金卷高考語文第三次適應(yīng)性試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀|（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：提起節(jié)奏，人們首先想到的可能是詩歌，而不大會想到小說。這是因?yàn)槲覀円话憷斫獾墓?jié)奏主要指文字音節(jié)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急和高低起伏的變化。這種由語音的有規(guī)則的出現(xiàn)造成的節(jié)奏感在敘事文中確實(shí)不占顯著位置。小說主要以“講故事”為主，不太講究聲音韻律，縱有節(jié)奏，也常被意義掩蓋，不易為人們所覺察。但不可否認(rèn)，小說中同樣存在節(jié)奏。20世紀(jì)20年代，福斯特的《小說面面觀》最早關(guān)注到小說節(jié)奏問題。福斯特以音樂節(jié)奏做類比，認(rèn)為在普魯斯特的《追憶似水年華》中反復(fù)出現(xiàn)的音樂短句就是小說的節(jié)奏。法國小說理論家熱拉爾?熱奈特廣泛吸收前人的研究成果，分析了敘述時(shí)間與故事時(shí)間的關(guān)系，他將小說時(shí)間處理方式分為“概要”“停頓”“省略”“場景”四種，認(rèn)為四者的交替運(yùn)用就是小說節(jié)奏的主宰方式?！皵⑹聲r(shí)間”，也叫文本時(shí)間，指故事內(nèi)容在敘事文本中具體呈現(xiàn)出來的時(shí)間狀態(tài)，即敘述故事的過程；“故事時(shí)間”指故事自然狀態(tài)下發(fā)生的時(shí)間。敘述時(shí)間與故事時(shí)間相等或基本相等的敘述稱為“場景”，以此為基點(diǎn)，向兩端延伸。敘述時(shí)間短于故事時(shí)間為“概要”；敘述時(shí)間為零，故事時(shí)間無窮大的是“省略”；敘述時(shí)間無窮大，故事時(shí)間為零則是“停頓”。在熱奈特筆下，敘事時(shí)間與故事時(shí)間之間的“非等時(shí)”現(xiàn)象存在與否，是小說有沒有節(jié)奏效果的決定性因素。無論是概要、場景，還是停頓、省略，它們在時(shí)間上的跨度對敘事結(jié)構(gòu)中的節(jié)奏性的影響是顯而易見的。最極端的例子是《追憶似水年華》一文，話語的節(jié)奏有時(shí)慢到以190頁的敘事篇幅描述三個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的故事，有時(shí)卻快到僅僅用三行文字就概括了12年的故事。至于何者用快節(jié)奏表現(xiàn)，何者用慢節(jié)奏表現(xiàn)，實(shí)際上關(guān)系到作品主題和作者的價(jià)值取向。（摘編自鄧穎玲蔣翃遐《論小說節(jié)奏的敘事功能》）材料二：中國敘事思想中的節(jié)奏范疇，突破了快慢的界定，評點(diǎn)家更多是從審美的角度去看待節(jié)奏變換帶來的敘事效果，這恰恰是西方經(jīng)典敘事學(xué)相對缺乏的。在脂硯齋看來，“橫云斷山”“重重寫來，輕輕抹去”——這些看似模糊性的表述話語，實(shí)則蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵?！皺M云斷山”，指在敘述某一事件時(shí)，忽然插入對另一件事的敘述。這會導(dǎo)致兩種不同的情況，一種是被插敘的事件與前事件沒有邏輯上的必然聯(lián)系，卻截?cái)嗔嗽适虑楣?jié)的發(fā)展，從而使整個(gè)文本的敘事節(jié)奏緩和下來。如第二十七回：“見黛玉來了，三個(gè)一同站著說話兒。又見寶玉來了，探春便笑道：‘寶哥哥，身上好？我整整三天沒見了’?！敝廄S云：“橫云截嶺，好極，妙極！二玉文原不易寫，《石頭記》得力處在茲?！蔽覀儊眢w會：此前，黛玉和寶玉正鬧嫌隙時(shí)，薛蟠插一杠子，扯謊把寶玉叫開，一樁懸案留置這回，讀者急切想知道他們在下一次碰面時(shí)怎樣了局，可作者卻偏偏不讓他們碰面，眼看就要撞見了，偏插入探春事件，敘事節(jié)奏放慢，讀者的心理卻越來越迫切。第二種情況，被插敘的序列與敘事原序列邏輯緊密相連，因而加速了原事件的情勢發(fā)展，敘事節(jié)奏越來越快，情節(jié)越來越緊張。脂批用“緊處愈緊，密不容針之文”來指稱這種敘事加快的效果。如第十三回，此回為阿鳳正傳，是為寫鳳姐之珍貴、英氣、心機(jī)、驕大而設(shè)。開篇為了引出鳳姐，一層接著一層，可卿這頭剛逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼舊疾，只能臥床。賈珍又哭得淚人一般，愁于如何料理，真可謂急中偏添亂，敘事節(jié)奏步步緊逼，讀者心理也空前緊張。脂批云：“妙！非此何以出阿鳳！”在這種情境下才引出核心人物王鳳姐的出場。“重重寫來，輕輕抹去”是脂評的獨(dú)創(chuàng)，重重與輕輕這兩種對照的效果擴(kuò)充了文本的張力，加強(qiáng)了文本自身的節(jié)奏感和韻律感，給故事情節(jié)增加富有魅力的生命形式。如第三十八回，此回的正題原本為寫“菊花詩”“螃蟹詠”，但敘事者將賈母引入藕香榭后，卻濃墨重彩地描寫鳳姐的詼諧及丫頭們的嬉笑，這些有趣的情節(jié)，使讀者似乎都忘了此回正題；敘事者竟未忘，忽一句“這里風(fēng)大”，王夫人便陪同賈母等去房里歇歇了，“輕輕抹去”，收住入題；長輩離開后，大家就開始作起詩來?？梢哉f，其過渡之痕跡極其自然。在這里，“重重寫來，輕輕抹去”，有雙重含義：一方面被脂硯齋用來指稱敘事話語層面，“場景”和“概要”時(shí)距的交叉引起了敘事節(jié)奏的變化；一方面又是讀者依據(jù)文本情境而產(chǎn)生的心理預(yù)設(shè)與話語實(shí)際表達(dá)之間的差異下形成的節(jié)奏變換，因?yàn)樵谧髡咴O(shè)置的基本敘事基調(diào)下，讀者對文本的期待視野中，很自然地形成了“核心”人物濃妝重彩、“衛(wèi)星”人物輕描淡寫的觀念，而一旦文本呈現(xiàn)在眼前的是截然相反的格局，就會引起讀者心理上的節(jié)奏變化。（摘編自高靜《脂硯齋敘事思想研究》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.小說的節(jié)奏雖然與我們一般認(rèn)為的節(jié)奏不同，常被意義掩蓋而不易為人察覺，但它同樣需要得到我們的關(guān)注。B.熱奈特提出了小說的四種時(shí)間處理方式，認(rèn)為敘述時(shí)間和故事時(shí)間的“非等時(shí)”現(xiàn)象決定了小說的節(jié)奏效果。C.與西方經(jīng)典敘事學(xué)不同，在中國敘事學(xué)研究中，評點(diǎn)家更多的是從審美的角度來分析節(jié)奏變換帶來的藝術(shù)效果。D.“重重寫來”的快節(jié)奏與“輕輕抹去”的慢節(jié)奏交錯(cuò)相間，擴(kuò)充了文本的張力，產(chǎn)生了跌宕起伏的審美意蘊(yùn)。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.小說一般以講故事為主，它的節(jié)奏往往不在于語音層面的變化規(guī)律，而在于敘事話語內(nèi)部的關(guān)系。B.根據(jù)熱奈特的敘事節(jié)奏理論，與敘述時(shí)間相比，故事時(shí)間由長到短依次為省略、概要、場景和停頓。C.在優(yōu)秀的文學(xué)作品中，文本與讀者的閱讀體驗(yàn)之間常呈現(xiàn)不一致的情況，由此產(chǎn)生新奇的審美體驗(yàn)。D.通過深入挖掘脂硯齋提出的看似模糊的表述，可以大致把握敘事節(jié)奏在中國古代敘事思想中的內(nèi)涵。（3）下列選項(xiàng)，不符合材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A.《老人與?！分袑Φ谝粭l鯊魚出現(xiàn)前一個(gè)鐘頭內(nèi)老人的所思所想進(jìn)行了描寫，這屬于“停頓”。B.《裝在套子里的人》中作者沒有描寫別里科夫病倒在床到死前一個(gè)月的故事，這屬于“省略”。C.《邊城》中用“一切莫不極有秩序、人民也莫不安分樂生”敘述故事背景，這屬于“概要”。D.《祝福》中描寫的“我”與淪為乞丐的祥林嫂的談話過程與故事時(shí)間基本相等，這屬于“場景”。（4）在小說創(chuàng)作中，節(jié)奏有什么作用？請結(jié)合材料簡要概括。（5）請指出以下文本體現(xiàn)了脂硯齋的哪種敘事思想，并結(jié)合文本簡要分析其效果。第六回，鳳姐接見劉姥姥，一面與劉姥姥閑談，一面打發(fā)周瑞家的去請示王夫人。又一面繼續(xù)閑談，一面處理管家事務(wù)。劉姥姥正欲述家中疾苦之時(shí)，偏有小廝通報(bào)蓉大爺來了，鳳姐忙阻止劉姥姥不必說了。緊接著引出蓉大爺向鳳姐借玻璃炕屏事件。（二）現(xiàn)代文閱讀ⅡⅡ（本題共1小題，15分）2．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：紫禁城的鰣魚湯蒙福森康熙三十一年春日，樹木葳蕤，草長鶯飛，春意盎然。一大早，江寧漁民劉老六和兒子在大江上捕魚。這是一個(gè)尋常的日子，依舊是斜風(fēng)細(xì)雨，江水蒼茫，遠(yuǎn)山如黛。大江兩岸的屋舍、田野、丘陵、樹木都籠罩在雨靄之中，煙嵐縹緲，若隱若現(xiàn)，恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫。劉老六父子箬笠蓑衣，在白浪滔天的大江中撐一葉漁舟，撒網(wǎng)捕魚。第一網(wǎng)，一無所獲。第二網(wǎng)，撈到一些小魚小蝦、幾根水草。接著，第三網(wǎng)、第四網(wǎng)……第十五網(wǎng)，漁網(wǎng)剛拖離水面，突然間，劉老六心跳加速，手腳顫抖——漁網(wǎng)中，一條罕見珍稀的鰣魚在掙扎著。“鰣魚！鰣魚！鰣魚！”劉老六連聲驚叫，手腳無措，幾乎跌坐在船舷上。這確實(shí)是一條鰣魚，一條價(jià)值不菲的鰣魚！算起來，江寧的漁民已經(jīng)有兩年多沒有捕撈到鰣魚了。漁船隨即撐回岸邊?！蚌堲~——鰣魚——”劉老六向長年守候在江邊等候鰣魚的幾名官差大聲喊叫，“捕到了一條大鰣魚！”不一會兒，官府的大批人馬攜帶著冰塊策馬奔馳而來。岸邊，圍了許多看熱鬧的人。劉老六父子小心翼翼地?fù)破疬@條有兩斤多重的鰣魚，交到官差的手中。鰣魚嬌貴，離水很快就會死掉。官差們把鰣魚放入一個(gè)放滿冰塊的盒中，盒子外再淋上一層豬油，以防止冰塊過快融化。隨后，數(shù)匹快馬立刻如離弦之箭，沿官道快馬加鞭，一路馳奔京城。劉老六隨后到官府，領(lǐng)到了一筆豐厚的獎(jiǎng)賞——十五兩銀子。這筆銀子，相當(dāng)于劉老六打魚一年的收入。幾個(gè)官差，背插令旗，一個(gè)馬背上綁著放鰣魚的盒子，兩個(gè)護(hù)衛(wèi)，一前一后，最前面還有一個(gè)官差手舉令旗，一路不斷大呼：“八百里加急，閑雜人等立刻避讓！”他們出了江寧城，一路狂奔，不想，路邊有幾個(gè)孩子在玩耍，突然見到幾匹快馬飛奔而來，嚇呆了，不知避讓。幾匹快馬迎頭踩踏過去，其中一個(gè)六七歲的男孩被一匹快馬撞倒，另一匹馬踩中他的頭部，頓時(shí)，頭破血流，不省人事。官差們僅猶豫一下，隨即，快馬加鞭，飛馳而過。從江寧到京城，有三千多里路，沿途官府接到快報(bào)，早已準(zhǔn)備了大批快馬，等候從江寧送魚上京的官差。每一處驛站，都煮好蛋湯，等官差們一到，端上來，匆忙喝上幾口。每一處驛站，換一次馬，換馬不換人。每兩處驛站，換一次人。如此日夜不停，向京城疾馳。晚上，沿路官府點(diǎn)起火把，為他們夜奔照明，一路火光映照，不耽誤片刻。馬蹄聲急，塵土飛揚(yáng)，泥水飛濺。嘚嘚嘚，嘚嘚嘚，馬蹄聲在寂靜的深夜里顯得特別清晰。三日后，鰣魚送到了京城。御膳房總管吩咐：“立刻交給御廚張和烹制?！睆埡痛蜷_盒子，一看，一聞，點(diǎn)點(diǎn)頭：“好?！宾堲~雖死，有冰塊保鮮，依然像剛從江里捕撈到一樣。張和跟御廚們說過，鰣魚之味，世間罕有，貴在鮮美、滑嫩，無腥，無泥味，肉如凝珠，其色如玉，非尋常魚可比，極其珍貴。古詩有云：“青杏黃梅朱閣上，鰣魚苦筍玉盤中……”總之，鰣魚之味，人間至味也。張和刮魚鱗，除內(nèi)臟，洗凈，冷水泡浸，去雜味；剔去魚骨和魚刺，切魚片，此時(shí)需萬分小心，一絲不茍，容不得有一根魚刺存在，否則，有殺身之禍；放入陳皮、花椒、香蕈、姜片、蒜瓣、八角、香油等多種作料腌制；加上鴻興樓送來的鮮豆腐，切塊，再放入白果、紅棗、草果、筍絲等一起下砂鍋，文火燉熬，豆腐和鰣魚水乳交融，融為一體，不分彼此；出鍋后，撒上少許蔥花，一道色、香、味、鮮俱佳的鰣魚豆腐湯做好了。正好，到了皇上用膳的時(shí)候，侍膳太監(jiān)輕輕地揭開鍋蓋，一股濃香立刻飄散開來，洇入鼻翼，沁人心脾。這次，張和烹制的是鰣魚豆腐湯。如果紅燒鰣魚，又是另一種做法。據(jù)說，張和有十多種烹制鰣魚之法。不同的做法有不同的味道，各有特色，皇上百吃不厭，喜歡著呢?？上В堲~只產(chǎn)于南方浙江、福建等地，珍稀昂貴，少之又少，很難捕到。朝廷定鰣魚為皇宮貢品，南方各地捕撈到的鰣魚，不論大小，一律送入京城。張和烹制鰣魚水平之高，他人望塵莫及。京城里久負(fù)盛名的八大樓、八大居、八大春等大酒樓的名廚，烹制鰣魚的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上張和；甚至，皇宮中所有的御廚，跟張和比，都差了一大截兒。張和自小在江寧鄉(xiāng)下長大，祖上出過御廚，家學(xué)淵源，而他聰明勤學(xué)，飽讀詩書，悟性甚高，廚藝比祖上更勝一籌。張和的父母妻兒留在江寧，耕田種地。他有一子一女，兒子今年七歲了，聰明伶俐。做鰣魚湯的那晚，張和做了一個(gè)夢，夢見兒子哭著向他跑來。張和跟御膳房總管請假兩個(gè)月，他已經(jīng)有一年多沒回家了。從京城回江寧，到棗莊古禾時(shí)，有兩條路，一條大路，一條小路。張和在岔路口，和從江寧老家日夜兼程趕去京城報(bào)信的堂弟擦肩而過，差一點(diǎn)兒就碰上了，可惜還是錯(cuò)過。堂弟去京城，有一個(gè)悲痛欲絕的消息要告訴張和：十幾天前，張和的兒子被送鰣魚上京的官差的快馬踏破頭顱，不治身亡。文本二：小說雖然跟戲劇有區(qū)別，但小說的有些情節(jié)也很有“戲劇性”，所以這類反諷手法也就叫作“戲劇反諷”。小說中的反諷最初就是來源于戲劇?！八l(fā)揮作用在于觀眾（讀者）的全知全能與劇中人物之間的張力。在戲劇中，臺下的觀眾知道事情的本來來由，但臺上人物卻被蒙在鼓里，任由事情發(fā)展?！保ㄠ崗|《論反諷的幾種形式》）如《祝?！愤@篇小說，站在讀者的視角來看祥林嫂捐門檻這件事，誰都知道祥林嫂的努力是徒勞的，她是得不到原諒的，她的處境是無法改變的，她的悲劇也是無法避免的，只是祥林嫂自己不知道罷了。但她還不惜花費(fèi)將近一年的工錢，滿懷信心，去捐門檻，而且捐了門檻后就像換了一個(gè)人。從這些戲劇性變化可以看出捐門檻這件事對祥林嫂的重要意義。在她眼里這種意義越重要，讀者感覺到的悲劇氣氛就越濃烈，悲涼感也就越強(qiáng)，這就是小說中“戲劇反諷”的作用，也就是“當(dāng)事件發(fā)生時(shí)，行為者不了解真相，沒有悲劇意識；但了解真相的觀眾（讀者）卻能感受到巨大的悲劇效應(yīng)”。所以戲劇反諷能引起讀者對悲劇者命運(yùn)的憂慮，也能促使讀者對悲劇原因進(jìn)行深入思考與探討，也使小說有了更深的蘊(yùn)藉感。（選自王力《小說中的反諷手法》，有刪改）（1）下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．標(biāo)題中的“鰣魚湯”是貫穿整篇小說的線索，文章圍繞捕鰣魚——送鰣魚——做鰣魚湯等而展開。B．小說中寫劉老六捕到鰣魚后的狀態(tài)，運(yùn)用了語言和動作描寫，寫出了鰣魚不同于一般魚類的珍貴。C．張和廚藝高超，本應(yīng)過著幸福的生活，卻因皇上愛吃的一碗鰣魚湯而痛失愛子，揭示了小說主旨。D．小說敘述以順敘為主，中間補(bǔ)敘張和的家庭情況，結(jié)尾的插敘出人意料又在情理之中，耐人尋味。（2）請賞析小說第一段在語言運(yùn)用上的表達(dá)效果。（3）文本二中王力提到“戲劇反諷”，請結(jié)合文本一，談一談“戲劇反諷”的作用。二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，23分）3．（23分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：杭有賣果者，善藏柑，涉寒暑不潰。出之燁然，玉質(zhì)而金色。置于市，賈十倍，人爭鬻之。予貿(mào)得其一，剖之，如有煙撲口鼻，視其中，則干若敗絮。予怪而問之曰：“若所市于人者將以實(shí)籩豆奉祭祀供賓客乎將炫外以惑愚瞽也？甚矣哉，為欺也！”賣者笑曰：“吾業(yè)是有年矣，吾賴是以食吾軀。吾售之，人取之，未嘗有言，而獨(dú)不足子所乎？世之為欺者不寡矣，而獨(dú)我也乎？吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孫、吳之略耶？峨大冠、拖長紳者，昂昂乎廟堂之器也，果能建伊、皋之業(yè)耶？盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廩粟而不知恥。觀其坐高堂，騎大馬，醉醇醴而飫肥鮮者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？又何往而不金玉其外，敗絮其中也哉？今子是之不察，而以察吾柑！”予默然無以應(yīng)。退而思其言，類東方生滑稽之流。豈其憤世疾邪者耶？而托于柑以諷耶？（選自劉基《賣柑者言》）材料二：劉基，字伯溫，青田人?；┩ń?jīng)史，于書無不窺，尤精象緯之學(xué)。及太祖下金華，定括蒼，聞基及宋濂等名，以幣聘?；磻?yīng)，總制孫炎再致書固邀之，基始出。既至，陳時(shí)務(wù)十八策。太祖大喜，筑禮賢館以處基等，寵禮甚至?；舳ㄌ煜拢鲜氯缟?。性剛嫉惡，與物多忤。至是還隱山中，惟飲酒弈棋，口不言功?；犊写蠊?jié)，論天下安危，義形于色。帝察其至誠，任以心膂。每召基，輒屏人密語移時(shí)。基亦自謂不世遇，知無不言。暇則敷陳王道。帝每恭己以聽，常呼為老先生而不名，曰：“吾子房也?！彼鶠槲恼?，氣昌而奇，與宋濂并為一代之宗。所著有《覆瓿集》，《犁眉公集》傳于世。（節(jié)選自《明史?劉基傳》）（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。若A所B市C于D人E者F將G以H實(shí)I籩J豆K奉L祭M祀N供O賓P客Q乎（2）下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A．涉，指經(jīng)過。與《歸去來兮辭》中“園日涉以成趣”中的“涉”字意思相同。B．虎符，指調(diào)兵遣將用的兵符，劈為兩半，皇帝和將帥各持一邊，合并使用才能調(diào)兵遣將。C．固，指堅(jiān)決、堅(jiān)定，與《阿房宮賦》中“日益驕固”的“固”字意思不相同。D．子房是西漢開國功臣張良的字，男子二十歲舉行冠禮取“字”，女子十五歲行及笄取“字”。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A．杭州有個(gè)賣水果的，因?yàn)槟荛L期儲藏柑子并使它們保持光鮮的外表，所以即使售價(jià)高昂，人們也爭相購買他的柑子。B．賣柑者用外表光鮮、內(nèi)里干枯如破棉絮的柑子來比喻當(dāng)時(shí)官場上無真才實(shí)學(xué)、無所作為的文武官員，具有諷刺意味。C．劉基輔佐太祖平定天下，他料事如神，性格剛烈，嫉惡如仇，與他人多有觸犯。還鄉(xiāng)隱居后，他只飲酒弈棋，不提功勞。D．皇帝任用劉基做心腹重臣，每次召見他，總是屏退旁人再秘密交談。劉基也認(rèn)為自己是不世出的天才，所以知無不言。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①世之為欺者不寡矣，而獨(dú)我也乎？吾子未之思也。②及太祖下金華，定括蒼，聞基及宋濂等名，以幣聘。（5）材料一與《種樹郭橐駝傳》都具有寓言性質(zhì)，借普通人的生活與生產(chǎn)實(shí)踐中的事理諷刺社會現(xiàn)實(shí)，請分別分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。書憤二首（其一）陸游白發(fā)蕭蕭臥澤中①，只憑天地鑒孤忠。厄窮蘇武餐氈久，憂憤張巡②嚼齒空。細(xì)雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽宮。壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。[注]①澤中：陸游居鏡湖，故稱澤中。②張巡：唐南陽人，安祿山反，張巡守睢陽，被圍數(shù)月，城破，罵賊不屈。賊斷其舌，落其齒，張巡嚼齒吞食而死。（1）下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是A．從首聯(lián)可知，詩人此時(shí)年事已高，身居鏡湖，對朝廷仍懷忠心。B．頷聯(lián)承上聯(lián)“孤忠”而來，提及歷史上的蘇武牧羊與張巡嚼齒。C．頸聯(lián)實(shí)寫詩人所見，淪陷的上林苑與洛陽宮盡是一派殘敗景象。D．全詩筆力雄健，氣壯山河，表現(xiàn)出了詩人一以貫之的英雄本色。（2）請結(jié)合全詩分析詩人是如何書寫“憤”的？（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）《莊子?逍遙游》中認(rèn)為，小物有小物的憑借，大物有大物的憑借。比如“”，就只能拿芥草作舟，而蜩與學(xué)鳩不理解這個(gè)道理，所以用“”表達(dá)對大鵬高飛的質(zhì)疑。（2）近現(xiàn)代詩人柳亞子在《次韻和陳巢南歲暮感懷之作?其二》中寫道“青衫有淚哭琵琶”，此句化用了白居易《琵琶行》中的“？”。（3）古代文人常用“江”這一意象來抒發(fā)各種情感，如“，”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。秋高氣爽的季節(jié)，來自15個(gè)國家的著名學(xué)者心向北京，參與“學(xué)術(shù)中國?2022”國際高峰論壇。本屆論壇盡顯“學(xué)術(shù)中國”通聯(lián)“學(xué)術(shù)世界”的文明交往新氣象。文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。當(dāng)今世界有200多個(gè)國家和地區(qū)、2500多個(gè)民族，不同的歷史和國情，不同的民族和習(xí)俗，孕育了豐富多彩的世界。世界正以驚人的速度發(fā)生著翻天覆地的變化，但是人與人之間的交流卻變得越來越少。時(shí)常會打破利益相關(guān)者的平衡局面的損害彼此信任與合作的導(dǎo)致國際關(guān)系愈發(fā)緊張的侵略、剝削、壓迫等行為證明了良好的交流在對外交往中格外重要。世界向何處去是擺在我們面前的時(shí)代之問。歷史長河時(shí)而①_____，時(shí)而波濤洶涌，但總會奔涌向前。無論國際形勢如何②_____，開放發(fā)展的歷史大勢不會改變。人類命運(yùn)③_____，唯有守望相助、合作共贏才能讓人類共享發(fā)展成果，向著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的目標(biāo)勇毅前行。（1）請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）請把文中畫線的句子改寫成4個(gè)短句，可適量增刪詞語，但不得改變原意。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，13分）7．（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。ChatGPT一經(jīng)推出，便迅速在社交媒體上走紅。最近一段時(shí)間，ChatGPT的爆火，不僅讓很多人參與到跟風(fēng)使用當(dāng)中，①。其中，②，就是備受關(guān)注的話題之一。會寫作業(yè)、寫論文、寫演講稿……ChatGPT的確在很多領(lǐng)域表現(xiàn)出了非?！皬?qiáng)大”的能力。它的這種“超能力”若完全被無差別地應(yīng)用到教育活動當(dāng)中，的確值得警惕。一方面，它可能會給“作弊”增加一層保護(hù)色，③，在眼下看可能仍是一個(gè)問題；另一方面，當(dāng)ChatGPT成為學(xué)習(xí)中的一種依賴，它還可能矮化教育的價(jià)值，從而弱化學(xué)生解決問題及批判性思維。因此，一些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)針對ChatGPT在教育中的應(yīng)用作出一些否定性規(guī)定，就目前看是很有現(xiàn)實(shí)針對性的。不過，面對ChatGPT所象征的人工智能時(shí)代的加速到來，對于它可能給教育界帶來的影響，顯然還需要更深刻的思考和必要行動。（1）請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（2）文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（3）下列句子中的“讓”和文中畫波浪線處的“讓”，用法相同的一項(xiàng)是A．見困難就上，見榮譽(yù)就讓。B．抱歉，這件事讓你為難了。C．讓我看，這事八成能成功。D．他還真是神勇不讓當(dāng)年??！四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說“世界上唯一不變的就是變”。當(dāng)前，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。如何應(yīng)對“變”之挑戰(zhàn)？習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要主動識變應(yīng)變求變。以上材料對你有什么啟示？請結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以“識變?應(yīng)變?求變”為主題，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2023年廣西邕衡金卷高考語文第三次適應(yīng)性試卷·答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀|（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：提起節(jié)奏，人們首先想到的可能是詩歌，而不大會想到小說。這是因?yàn)槲覀円话憷斫獾墓?jié)奏主要指文字音節(jié)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急和高低起伏的變化。這種由語音的有規(guī)則的出現(xiàn)造成的節(jié)奏感在敘事文中確實(shí)不占顯著位置。小說主要以“講故事”為主，不太講究聲音韻律，縱有節(jié)奏，也常被意義掩蓋，不易為人們所覺察。但不可否認(rèn)，小說中同樣存在節(jié)奏。20世紀(jì)20年代，福斯特的《小說面面觀》最早關(guān)注到小說節(jié)奏問題。福斯特以音樂節(jié)奏做類比，認(rèn)為在普魯斯特的《追憶似水年華》中反復(fù)出現(xiàn)的音樂短句就是小說的節(jié)奏。法國小說理論家熱拉爾?熱奈特廣泛吸收前人的研究成果，分析了敘述時(shí)間與故事時(shí)間的關(guān)系，他將小說時(shí)間處理方式分為“概要”“停頓”“省略”“場景”四種，認(rèn)為四者的交替運(yùn)用就是小說節(jié)奏的主宰方式。“敘事時(shí)間”，也叫文本時(shí)間，指故事內(nèi)容在敘事文本中具體呈現(xiàn)出來的時(shí)間狀態(tài)，即敘述故事的過程；“故事時(shí)間”指故事自然狀態(tài)下發(fā)生的時(shí)間。敘述時(shí)間與故事時(shí)間相等或基本相等的敘述稱為“場景”，以此為基點(diǎn)，向兩端延伸。敘述時(shí)間短于故事時(shí)間為“概要”；敘述時(shí)間為零，故事時(shí)間無窮大的是“省略”；敘述時(shí)間無窮大，故事時(shí)間為零則是“停頓”。在熱奈特筆下，敘事時(shí)間與故事時(shí)間之間的“非等時(shí)”現(xiàn)象存在與否，是小說有沒有節(jié)奏效果的決定性因素。無論是概要、場景，還是停頓、省略，它們在時(shí)間上的跨度對敘事結(jié)構(gòu)中的節(jié)奏性的影響是顯而易見的。最極端的例子是《追憶似水年華》一文，話語的節(jié)奏有時(shí)慢到以190頁的敘事篇幅描述三個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的故事，有時(shí)卻快到僅僅用三行文字就概括了12年的故事。至于何者用快節(jié)奏表現(xiàn)，何者用慢節(jié)奏表現(xiàn)，實(shí)際上關(guān)系到作品主題和作者的價(jià)值取向。（摘編自鄧穎玲蔣翃遐《論小說節(jié)奏的敘事功能》）材料二：中國敘事思想中的節(jié)奏范疇，突破了快慢的界定，評點(diǎn)家更多是從審美的角度去看待節(jié)奏變換帶來的敘事效果，這恰恰是西方經(jīng)典敘事學(xué)相對缺乏的。在脂硯齋看來，“橫云斷山”“重重寫來，輕輕抹去”——這些看似模糊性的表述話語，實(shí)則蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵?！皺M云斷山”，指在敘述某一事件時(shí)，忽然插入對另一件事的敘述。這會導(dǎo)致兩種不同的情況，一種是被插敘的事件與前事件沒有邏輯上的必然聯(lián)系，卻截?cái)嗔嗽适虑楣?jié)的發(fā)展，從而使整個(gè)文本的敘事節(jié)奏緩和下來。如第二十七回：“見黛玉來了，三個(gè)一同站著說話兒。又見寶玉來了，探春便笑道：‘寶哥哥，身上好？我整整三天沒見了’?！敝廄S云：“橫云截嶺，好極，妙極！二玉文原不易寫，《石頭記》得力處在茲?！蔽覀儊眢w會：此前，黛玉和寶玉正鬧嫌隙時(shí)，薛蟠插一杠子，扯謊把寶玉叫開，一樁懸案留置這回，讀者急切想知道他們在下一次碰面時(shí)怎樣了局，可作者卻偏偏不讓他們碰面，眼看就要撞見了，偏插入探春事件，敘事節(jié)奏放慢，讀者的心理卻越來越迫切。第二種情況，被插敘的序列與敘事原序列邏輯緊密相連，因而加速了原事件的情勢發(fā)展，敘事節(jié)奏越來越快，情節(jié)越來越緊張。脂批用“緊處愈緊，密不容針之文”來指稱這種敘事加快的效果。如第十三回，此回為阿鳳正傳，是為寫鳳姐之珍貴、英氣、心機(jī)、驕大而設(shè)。開篇為了引出鳳姐，一層接著一層，可卿這頭剛逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼舊疾，只能臥床。賈珍又哭得淚人一般，愁于如何料理，真可謂急中偏添亂，敘事節(jié)奏步步緊逼，讀者心理也空前緊張。脂批云：“妙！非此何以出阿鳳！”在這種情境下才引出核心人物王鳳姐的出場?！爸刂貙憗?，輕輕抹去”是脂評的獨(dú)創(chuàng)，重重與輕輕這兩種對照的效果擴(kuò)充了文本的張力，加強(qiáng)了文本自身的節(jié)奏感和韻律感，給故事情節(jié)增加富有魅力的生命形式。如第三十八回，此回的正題原本為寫“菊花詩”“螃蟹詠”，但敘事者將賈母引入藕香榭后，卻濃墨重彩地描寫鳳姐的詼諧及丫頭們的嬉笑，這些有趣的情節(jié)，使讀者似乎都忘了此回正題；敘事者竟未忘，忽一句“這里風(fēng)大”，王夫人便陪同賈母等去房里歇歇了，“輕輕抹去”，收住入題；長輩離開后，大家就開始作起詩來?？梢哉f，其過渡之痕跡極其自然。在這里，“重重寫來，輕輕抹去”，有雙重含義：一方面被脂硯齋用來指稱敘事話語層面，“場景”和“概要”時(shí)距的交叉引起了敘事節(jié)奏的變化；一方面又是讀者依據(jù)文本情境而產(chǎn)生的心理預(yù)設(shè)與話語實(shí)際表達(dá)之間的差異下形成的節(jié)奏變換，因?yàn)樵谧髡咴O(shè)置的基本敘事基調(diào)下，讀者對文本的期待視野中，很自然地形成了“核心”人物濃妝重彩、“衛(wèi)星”人物輕描淡寫的觀念，而一旦文本呈現(xiàn)在眼前的是截然相反的格局，就會引起讀者心理上的節(jié)奏變化。（摘編自高靜《脂硯齋敘事思想研究》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是DA.小說的節(jié)奏雖然與我們一般認(rèn)為的節(jié)奏不同，常被意義掩蓋而不易為人察覺，但它同樣需要得到我們的關(guān)注。B.熱奈特提出了小說的四種時(shí)間處理方式，認(rèn)為敘述時(shí)間和故事時(shí)間的“非等時(shí)”現(xiàn)象決定了小說的節(jié)奏效果。C.與西方經(jīng)典敘事學(xué)不同，在中國敘事學(xué)研究中，評點(diǎn)家更多的是從審美的角度來分析節(jié)奏變換帶來的藝術(shù)效果。D.“重重寫來”的快節(jié)奏與“輕輕抹去”的慢節(jié)奏交錯(cuò)相間，擴(kuò)充了文本的張力，產(chǎn)生了跌宕起伏的審美意蘊(yùn)。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是CA.小說一般以講故事為主，它的節(jié)奏往往不在于語音層面的變化規(guī)律，而在于敘事話語內(nèi)部的關(guān)系。B.根據(jù)熱奈特的敘事節(jié)奏理論，與敘述時(shí)間相比，故事時(shí)間由長到短依次為省略、概要、場景和停頓。C.在優(yōu)秀的文學(xué)作品中，文本與讀者的閱讀體驗(yàn)之間常呈現(xiàn)不一致的情況，由此產(chǎn)生新奇的審美體驗(yàn)。D.通過深入挖掘脂硯齋提出的看似模糊的表述，可以大致把握敘事節(jié)奏在中國古代敘事思想中的內(nèi)涵。（3）下列選項(xiàng)，不符合材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是AA.《老人與海》中對第一條鯊魚出現(xiàn)前一個(gè)鐘頭內(nèi)老人的所思所想進(jìn)行了描寫，這屬于“停頓”。B.《裝在套子里的人》中作者沒有描寫別里科夫病倒在床到死前一個(gè)月的故事，這屬于“省略”。C.《邊城》中用“一切莫不極有秩序、人民也莫不安分樂生”敘述故事背景，這屬于“概要”。D.《祝?！分忻鑼懙摹拔摇迸c淪為乞丐的祥林嫂的談話過程與故事時(shí)間基本相等，這屬于“場景”。（4）在小說創(chuàng)作中，節(jié)奏有什么作用？請結(jié)合材料簡要概括。（5）請指出以下文本體現(xiàn)了脂硯齋的哪種敘事思想，并結(jié)合文本簡要分析其效果。第六回，鳳姐接見劉姥姥，一面與劉姥姥閑談，一面打發(fā)周瑞家的去請示王夫人。又一面繼續(xù)閑談，一面處理管家事務(wù)。劉姥姥正欲述家中疾苦之時(shí)，偏有小廝通報(bào)蓉大爺來了，鳳姐忙阻止劉姥姥不必說了。緊接著引出蓉大爺向鳳姐借玻璃炕屏事件?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容和相應(yīng)觀點(diǎn)的關(guān)系的辨析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的觀點(diǎn)，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)，正確選擇。（4）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時(shí)要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡潔的語言進(jìn)行概括。（5）本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容及題干中的語段，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）D.曲解文意，“重重寫來”是對人物、場景的濃墨重彩的描寫，屬于慢節(jié)奏；而“輕輕抹去”是慢節(jié)奏的敘述轉(zhuǎn)向快節(jié)奏的自然過渡。故選D。（2）C.無中生有，文中并沒有提到“在優(yōu)秀的文學(xué)作品中，文本與讀者的閱讀體驗(yàn)之間常呈現(xiàn)出不一致的情況”。故選C。（3）A.“屬于‘停頓’”錯(cuò)誤。第一條鯊魚出現(xiàn)前的一個(gè)鐘頭內(nèi)，老人在思索著海上的天氣和局勢，鋪墊了鯊魚的出現(xiàn)，故事時(shí)間依然存在，所以不是“停頓”。故選A。（4）由材料一第二段“無論是概要、場景，還是停頓、省略，它們在時(shí)間上的跨度對敘事結(jié)構(gòu)中的節(jié)奏性的影響是顯而易見的”“至于何者用快節(jié)奏表現(xiàn)，何者用慢節(jié)奏表現(xiàn)，實(shí)際上關(guān)系到作品主題和作者的價(jià)值取向”可知，節(jié)奏對小說敘事結(jié)構(gòu)的節(jié)奏感有顯而易見的影響，以及快慢節(jié)奏的運(yùn)用關(guān)系到作品的主題和作者的價(jià)值觀。由材料二第一段“評點(diǎn)家更多是從審美的角度去看待節(jié)奏變換帶來的敘事效果”“這些看似模糊性的表述話語，實(shí)則蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵”可知，小說中的節(jié)奏影響敘事效果，蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵。由材料二第二段“一種是被插敘的事件與前事件沒有邏輯上的必然聯(lián)系，卻截?cái)嗔嗽适虑楣?jié)的發(fā)展，從而使整個(gè)文本的敘事節(jié)奏緩和下來”，第四段“第二種情況，被插敘的序列與敘事原序列邏輯緊密相連，因而加速了原事件的情勢發(fā)展，敘事節(jié)奏越來越快，情節(jié)越來越緊張”可知，節(jié)奏控制著情節(jié)的發(fā)展。由材料二第四段“如第十三回，此回為阿鳳正傳……開篇為了引出鳳姐，一層接著一層，可卿這頭剛逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼舊疾，只能臥床。賈珍又哭得淚人一般，愁于如何料理，真可謂急中偏添亂，敘事節(jié)奏步步緊逼，讀者心理也空前緊張……在這種情境下才引出核心人物王熙鳳的出場”可知，節(jié)奏有助于塑造人物形象；由材料二第三段“敘事節(jié)奏放慢，讀者的心理卻越來越迫切”最后一段“在這里，‘重重寫來，輕輕抹去’，有雙重含義：……而一旦文本呈現(xiàn)在眼前的是截然相反的格局，就會引起讀者心理上的節(jié)奏變化”可知，節(jié)奏在小說的作用可以引發(fā)讀者的審美體驗(yàn)。（5）結(jié)合材料二可知，“橫云斷山”，指在敘述某一事件時(shí)，忽然插入對另一件事的敘述。這會導(dǎo)致兩種不同的情況，一種是被插敘的事件與前事件沒有邏輯上的必然聯(lián)系，卻截?cái)嗔嗽适虑楣?jié)的發(fā)展，從而使整個(gè)文本的敘事節(jié)奏緩和下來。第六回，“劉姥姥正欲述家中疾苦之時(shí)，偏有小廝通報(bào)蓉大爺來了”，鳳姐見劉姥姥的過程中，劉姥姥欲述疾苦，突然被蓉大爺?shù)慕槿虢財(cái)啵@是“橫云斷山”，使得文本敘事節(jié)奏減慢，而讀者的心理越來越迫切于知道劉姥姥能否順利“打秋風(fēng)”。第二種情況，被插敘的序列與敘事原序列邏輯緊密相連，因而加速了原事件的情勢發(fā)展，敘事節(jié)奏越來越快，情節(jié)越來越緊張。第六回，“鳳姐接見劉姥姥”“面打發(fā)周瑞家的去請示王夫人”“一面處理管家事務(wù)”“引出蓉大爺向鳳姐借玻璃炕屏事件”，圍繞鳳姐接連寫了“接見劉姥姥”“請示王夫人”“處理管家事務(wù)”“借出玻璃炕屏”幾件事，雖然是“橫云斷山”但卻“密不容針”使敘事節(jié)奏加快，在接連的幾個(gè)事件中展現(xiàn)了鳳姐的多個(gè)特質(zhì)。答案：（1）D（2）C（3）A（4）節(jié)奏有助于表現(xiàn)作品主題和作者的價(jià)值取向；節(jié)奏控制著情節(jié)的發(fā)展；節(jié)奏有助于塑造人物形象；節(jié)奏可以引發(fā)讀者的審美體驗(yàn)。（5）示例一：“橫云斷山”：鳳姐見劉姥姥的過程中，劉姥姥欲述疾苦，突然被蓉大爺?shù)慕槿虢財(cái)?，這是“橫云斷山”，使得文本敘事節(jié)奏減慢，而讀者的心理越來越迫切于知道劉姥姥能否順利“打秋風(fēng)”。示例二：“橫云斷山”：第六回圍繞鳳姐接連寫了“接見劉姥姥”“請示王夫人”“處理管家事務(wù)”“借出玻璃炕屏”幾件事，雖然是“橫云斷山”但卻“密不容針”使敘事節(jié)奏加快，在接連的幾個(gè)事件中展現(xiàn)了鳳姐的多個(gè)特質(zhì)。（二）現(xiàn)代文閱讀ⅡⅡ（本題共1小題，15分）2．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：紫禁城的鰣魚湯蒙福森康熙三十一年春日，樹木葳蕤，草長鶯飛，春意盎然。一大早，江寧漁民劉老六和兒子在大江上捕魚。這是一個(gè)尋常的日子，依舊是斜風(fēng)細(xì)雨，江水蒼茫，遠(yuǎn)山如黛。大江兩岸的屋舍、田野、丘陵、樹木都籠罩在雨靄之中，煙嵐縹緲，若隱若現(xiàn)，恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫。劉老六父子箬笠蓑衣，在白浪滔天的大江中撐一葉漁舟，撒網(wǎng)捕魚。第一網(wǎng)，一無所獲。第二網(wǎng)，撈到一些小魚小蝦、幾根水草。接著，第三網(wǎng)、第四網(wǎng)……第十五網(wǎng)，漁網(wǎng)剛拖離水面，突然間，劉老六心跳加速，手腳顫抖——漁網(wǎng)中，一條罕見珍稀的鰣魚在掙扎著?！蚌堲~！鰣魚！鰣魚！”劉老六連聲驚叫，手腳無措，幾乎跌坐在船舷上。這確實(shí)是一條鰣魚，一條價(jià)值不菲的鰣魚！算起來，江寧的漁民已經(jīng)有兩年多沒有捕撈到鰣魚了。漁船隨即撐回岸邊?！蚌堲~——鰣魚——”劉老六向長年守候在江邊等候鰣魚的幾名官差大聲喊叫，“捕到了一條大鰣魚！”不一會兒，官府的大批人馬攜帶著冰塊策馬奔馳而來。岸邊，圍了許多看熱鬧的人。劉老六父子小心翼翼地?fù)破疬@條有兩斤多重的鰣魚，交到官差的手中。鰣魚嬌貴，離水很快就會死掉。官差們把鰣魚放入一個(gè)放滿冰塊的盒中，盒子外再淋上一層豬油，以防止冰塊過快融化。隨后，數(shù)匹快馬立刻如離弦之箭，沿官道快馬加鞭，一路馳奔京城。劉老六隨后到官府，領(lǐng)到了一筆豐厚的獎(jiǎng)賞——十五兩銀子。這筆銀子，相當(dāng)于劉老六打魚一年的收入。幾個(gè)官差，背插令旗，一個(gè)馬背上綁著放鰣魚的盒子，兩個(gè)護(hù)衛(wèi)，一前一后，最前面還有一個(gè)官差手舉令旗，一路不斷大呼：“八百里加急，閑雜人等立刻避讓！”他們出了江寧城，一路狂奔，不想，路邊有幾個(gè)孩子在玩耍，突然見到幾匹快馬飛奔而來，嚇呆了，不知避讓。幾匹快馬迎頭踩踏過去，其中一個(gè)六七歲的男孩被一匹快馬撞倒，另一匹馬踩中他的頭部，頓時(shí)，頭破血流，不省人事。官差們僅猶豫一下，隨即，快馬加鞭，飛馳而過。從江寧到京城，有三千多里路，沿途官府接到快報(bào)，早已準(zhǔn)備了大批快馬，等候從江寧送魚上京的官差。每一處驛站，都煮好蛋湯，等官差們一到，端上來，匆忙喝上幾口。每一處驛站，換一次馬，換馬不換人。每兩處驛站，換一次人。如此日夜不停，向京城疾馳。晚上，沿路官府點(diǎn)起火把，為他們夜奔照明，一路火光映照，不耽誤片刻。馬蹄聲急，塵土飛揚(yáng)，泥水飛濺。嘚嘚嘚，嘚嘚嘚，馬蹄聲在寂靜的深夜里顯得特別清晰。三日后，鰣魚送到了京城。御膳房總管吩咐：“立刻交給御廚張和烹制?！睆埡痛蜷_盒子，一看，一聞，點(diǎn)點(diǎn)頭：“好?！宾堲~雖死，有冰塊保鮮，依然像剛從江里捕撈到一樣。張和跟御廚們說過，鰣魚之味，世間罕有，貴在鮮美、滑嫩，無腥，無泥味，肉如凝珠，其色如玉，非尋常魚可比，極其珍貴。古詩有云：“青杏黃梅朱閣上，鰣魚苦筍玉盤中……”總之，鰣魚之味，人間至味也。張和刮魚鱗，除內(nèi)臟，洗凈，冷水泡浸，去雜味；剔去魚骨和魚刺，切魚片，此時(shí)需萬分小心，一絲不茍，容不得有一根魚刺存在，否則，有殺身之禍；放入陳皮、花椒、香蕈、姜片、蒜瓣、八角、香油等多種作料腌制；加上鴻興樓送來的鮮豆腐，切塊，再放入白果、紅棗、草果、筍絲等一起下砂鍋，文火燉熬，豆腐和鰣魚水乳交融，融為一體，不分彼此；出鍋后，撒上少許蔥花，一道色、香、味、鮮俱佳的鰣魚豆腐湯做好了。正好，到了皇上用膳的時(shí)候，侍膳太監(jiān)輕輕地揭開鍋蓋，一股濃香立刻飄散開來，洇入鼻翼，沁人心脾。這次，張和烹制的是鰣魚豆腐湯。如果紅燒鰣魚，又是另一種做法。據(jù)說，張和有十多種烹制鰣魚之法。不同的做法有不同的味道，各有特色，皇上百吃不厭，喜歡著呢。可惜，鰣魚只產(chǎn)于南方浙江、福建等地，珍稀昂貴，少之又少，很難捕到。朝廷定鰣魚為皇宮貢品，南方各地捕撈到的鰣魚，不論大小，一律送入京城。張和烹制鰣魚水平之高，他人望塵莫及。京城里久負(fù)盛名的八大樓、八大居、八大春等大酒樓的名廚，烹制鰣魚的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上張和；甚至，皇宮中所有的御廚，跟張和比，都差了一大截兒。張和自小在江寧鄉(xiāng)下長大，祖上出過御廚，家學(xué)淵源，而他聰明勤學(xué)，飽讀詩書，悟性甚高，廚藝比祖上更勝一籌。張和的父母妻兒留在江寧，耕田種地。他有一子一女，兒子今年七歲了，聰明伶俐。做鰣魚湯的那晚，張和做了一個(gè)夢，夢見兒子哭著向他跑來。張和跟御膳房總管請假兩個(gè)月，他已經(jīng)有一年多沒回家了。從京城回江寧，到棗莊古禾時(shí)，有兩條路，一條大路，一條小路。張和在岔路口，和從江寧老家日夜兼程趕去京城報(bào)信的堂弟擦肩而過，差一點(diǎn)兒就碰上了，可惜還是錯(cuò)過。堂弟去京城，有一個(gè)悲痛欲絕的消息要告訴張和：十幾天前，張和的兒子被送鰣魚上京的官差的快馬踏破頭顱，不治身亡。文本二：小說雖然跟戲劇有區(qū)別，但小說的有些情節(jié)也很有“戲劇性”，所以這類反諷手法也就叫作“戲劇反諷”。小說中的反諷最初就是來源于戲劇?！八l(fā)揮作用在于觀眾（讀者）的全知全能與劇中人物之間的張力。在戲劇中，臺下的觀眾知道事情的本來來由，但臺上人物卻被蒙在鼓里，任由事情發(fā)展。”（鄭弢《論反諷的幾種形式》）如《祝?！愤@篇小說，站在讀者的視角來看祥林嫂捐門檻這件事，誰都知道祥林嫂的努力是徒勞的，她是得不到原諒的，她的處境是無法改變的，她的悲劇也是無法避免的，只是祥林嫂自己不知道罷了。但她還不惜花費(fèi)將近一年的工錢，滿懷信心，去捐門檻，而且捐了門檻后就像換了一個(gè)人。從這些戲劇性變化可以看出捐門檻這件事對祥林嫂的重要意義。在她眼里這種意義越重要，讀者感覺到的悲劇氣氛就越濃烈，悲涼感也就越強(qiáng)，這就是小說中“戲劇反諷”的作用，也就是“當(dāng)事件發(fā)生時(shí)，行為者不了解真相，沒有悲劇意識；但了解真相的觀眾（讀者）卻能感受到巨大的悲劇效應(yīng)”。所以戲劇反諷能引起讀者對悲劇者命運(yùn)的憂慮，也能促使讀者對悲劇原因進(jìn)行深入思考與探討，也使小說有了更深的蘊(yùn)藉感。（選自王力《小說中的反諷手法》，有刪改）（1）下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是DA．標(biāo)題中的“鰣魚湯”是貫穿整篇小說的線索，文章圍繞捕鰣魚——送鰣魚——做鰣魚湯等而展開。B．小說中寫劉老六捕到鰣魚后的狀態(tài)，運(yùn)用了語言和動作描寫，寫出了鰣魚不同于一般魚類的珍貴。C．張和廚藝高超，本應(yīng)過著幸福的生活，卻因皇上愛吃的一碗鰣魚湯而痛失愛子，揭示了小說主旨。D．小說敘述以順敘為主，中間補(bǔ)敘張和的家庭情況，結(jié)尾的插敘出人意料又在情理之中，耐人尋味。（2）請賞析小說第一段在語言運(yùn)用上的表達(dá)效果。（3）文本二中王力提到“戲劇反諷”，請結(jié)合文本一，談一談“戲劇反諷”的作用?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。（3）本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。答題時(shí)要讀懂文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。【解答】（1）D.“中間補(bǔ)敘張和的家庭情況，結(jié)尾的插敘”錯(cuò)誤，中間寫張和的家庭情況是插敘，結(jié)尾寫堂弟上京是補(bǔ)敘。故選D。（2）“樹木葳蕤，草長鶯飛，春意盎然”“斜風(fēng)細(xì)雨，江水蒼茫，遠(yuǎn)山如黛”“煙嵐縹緲，若隱若現(xiàn)”等句運(yùn)用整句，整個(gè)語段以整句為主，夾雜散句，讀來流暢自然，朗朗上口；“恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫”用了比喻的手法，把大江兩岸的景色比作“水墨畫”，凸顯了江南的靈秀；“這是一個(gè)尋常的日子，依舊是斜風(fēng)細(xì)雨，江水蒼茫，遠(yuǎn)山如黛。大江兩岸的屋舍、田野、丘陵、樹木都籠罩在雨靄之中，煙嵐縹緲，若隱若現(xiàn)，恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫。劉老六父子箬笠蓑衣，在白浪滔天的大江中撐一葉漁舟，撒網(wǎng)捕魚”，語言風(fēng)格潔凈淡雅并且具有極強(qiáng)的畫面感，描繪出江南春日特有的美麗風(fēng)景?！靶憋L(fēng)細(xì)雨”“遠(yuǎn)山”“煙嵐”“箬笠蓑衣”等意象代表了江南地域特征，這些優(yōu)美的意象將讀者帶入到杏花煙雨朦朧清麗的場景中；根據(jù)后文故事情節(jié)可知，作者強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)“尋常”日子，與后文張和兒子因鰣魚而喪命形成反差，增添悲劇感。（3）根據(jù)文本二“所以戲劇反諷能引起讀者對悲劇者命運(yùn)的憂慮，也能促使讀者對悲劇原因進(jìn)行深入思考與探討，也使小說有了更深的蘊(yùn)藉感”可知，可以從三個(gè)角度分析文本一。能引起讀者對悲劇者命運(yùn)的憂慮。根據(jù)“張和在岔路口，和從江寧老家日夜兼程趕去京城報(bào)信的堂弟擦肩而過”可知，張和對降臨在自己家人身上的“不幸”一無所知，引發(fā)了讀者的同情和憂慮。能促使讀者對悲劇原因進(jìn)行深入思考與探討。張和“夢見兒子哭著向他跑來”，他想念兒子，所以請假回家，卻不知兒子已去世，加強(qiáng)了小人物無從掌控自己命運(yùn)的悲劇意味。使小說有了更深的蘊(yùn)藉感。“幾匹快馬迎頭踩踏過去，其中一個(gè)六七歲的男孩被一匹快馬撞倒，另一匹馬踩中他的頭部，頓時(shí)，頭破血流，不省人事”“十幾天前，張和的兒子被送鰣魚上京的官差的快馬踏破頭顱，不治身亡”，作者將小說的悲劇主題隱藏在故事情節(jié)中，讀者清楚的知道張和一家的悲劇命運(yùn)，但張和卻渾然不知，強(qiáng)化了小說的悲劇效應(yīng)。從而使小說具有了更深的蘊(yùn)藉感。答案：（1）D（2）①句式上以整句為主，夾雜散句，讀來流暢自然，朗朗上口；②“恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫”用了比喻的手法，凸顯了江南的靈秀；③語言風(fēng)格潔凈淡雅并且具有極強(qiáng)的畫面感，描繪出江南春日特有的美麗風(fēng)景。④選取了富有江南地域特征的優(yōu)美意象“斜風(fēng)細(xì)雨”“遠(yuǎn)山”“煙嵐”“箬笠蓑衣”，將讀者帶入到杏花煙雨朦朧清麗的場景中，作者極力鋪敘平和優(yōu)美的景致，強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)“尋?！比兆?，與后文張和兒子因鰣魚而喪命形成反差，增添悲劇感。（3）①能引起讀者對悲劇者命運(yùn)的憂慮。張和對降臨在自己家人身上的“不幸”一無所知，引發(fā)了讀者的同情和憂慮。②能促使讀者對悲劇原因進(jìn)行深入思考與探討。張和不能及時(shí)得到兒子去世的消息，從而加強(qiáng)了小人物無從掌控自己命運(yùn)的悲劇意味，促使讀者進(jìn)一步思考造成這悲劇的原因。③使小說有了更深的蘊(yùn)藉感。作者將小說的悲劇主題隱藏在故事情節(jié)中，讀者清楚的知道張和一家的悲劇命運(yùn)，但張和卻渾然不知，強(qiáng)化了小說的悲劇效應(yīng)。從而使小說具有了更深的蘊(yùn)藉感。二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，23分）3．（23分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：杭有賣果者，善藏柑，涉寒暑不潰。出之燁然，玉質(zhì)而金色。置于市，賈十倍，人爭鬻之。予貿(mào)得其一，剖之，如有煙撲口鼻，視其中，則干若敗絮。予怪而問之曰：“若所市于人者將以實(shí)籩豆奉祭祀供賓客乎將炫外以惑愚瞽也？甚矣哉，為欺也！”賣者笑曰：“吾業(yè)是有年矣，吾賴是以食吾軀。吾售之，人取之，未嘗有言，而獨(dú)不足子所乎？世之為欺者不寡矣，而獨(dú)我也乎？吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孫、吳之略耶？峨大冠、拖長紳者，昂昂乎廟堂之器也，果能建伊、皋之業(yè)耶？盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廩粟而不知恥。觀其坐高堂，騎大馬，醉醇醴而飫肥鮮者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？又何往而不金玉其外，敗絮其中也哉？今子是之不察，而以察吾柑！”予默然無以應(yīng)。退而思其言，類東方生滑稽之流。豈其憤世疾邪者耶？而托于柑以諷耶？（選自劉基《賣柑者言》）材料二：劉基，字伯溫，青田人?；┩ń?jīng)史，于書無不窺，尤精象緯之學(xué)。及太祖下金華，定括蒼，聞基及宋濂等名，以幣聘。基未應(yīng)，總制孫炎再致書固邀之，基始出。既至，陳時(shí)務(wù)十八策。太祖大喜，筑禮賢館以處基等，寵禮甚至。基佐定天下，料事如神。性剛嫉惡，與物多忤。至是還隱山中，惟飲酒弈棋，口不言功。基慷慨有大節(jié)，論天下安危，義形于色。帝察其至誠，任以心膂。每召基，輒屏人密語移時(shí)?；嘧灾^不世遇，知無不言。暇則敷陳王道。帝每恭己以聽，常呼為老先生而不名，曰：“吾子房也?！彼鶠槲恼?，氣昌而奇，與宋濂并為一代之宗。所著有《覆瓿集》，《犁眉公集》傳于世。（節(jié)選自《明史?劉基傳》）（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。若A所B市C于D人E者F將G以H實(shí)I籩J豆K奉L祭M祀N供O賓P客Q乎（2）下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是AA．涉，指經(jīng)過。與《歸去來兮辭》中“園日涉以成趣”中的“涉”字意思相同。B．虎符，指調(diào)兵遣將用的兵符，劈為兩半，皇帝和將帥各持一邊，合并使用才能調(diào)兵遣將。C．固，指堅(jiān)決、堅(jiān)定，與《阿房宮賦》中“日益驕固”的“固”字意思不相同。D．子房是西漢開國功臣張良的字，男子二十歲舉行冠禮取“字”，女子十五歲行及笄取“字”。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是DA．杭州有個(gè)賣水果的，因?yàn)槟荛L期儲藏柑子并使它們保持光鮮的外表，所以即使售價(jià)高昂，人們也爭相購買他的柑子。B．賣柑者用外表光鮮、內(nèi)里干枯如破棉絮的柑子來比喻當(dāng)時(shí)官場上無真才實(shí)學(xué)、無所作為的文武官員，具有諷刺意味。C．劉基輔佐太祖平定天下，他料事如神，性格剛烈，嫉惡如仇，與他人多有觸犯。還鄉(xiāng)隱居后，他只飲酒弈棋，不提功勞。D．皇帝任用劉基做心腹重臣，每次召見他，總是屏退旁人再秘密交談。劉基也認(rèn)為自己是不世出的天才，所以知無不言。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①世之為欺者不寡矣，而獨(dú)我也乎？吾子未之思也。②及太祖下金華，定括蒼，聞基及宋濂等名，以幣聘。（5）材料一與《種樹郭橐駝傳》都具有寓言性質(zhì)，借普通人的生活與生產(chǎn)實(shí)踐中的事理諷刺社會現(xiàn)實(shí)，請分別分析。【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學(xué)生對文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時(shí)要有一定的知識積累，結(jié)合語境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答?！窘獯稹浚?）句意：你賣給人家的柑子，是打算讓人放在盤中供祭祀、招待賓客用呢？還是只不過炫耀漂亮的外觀去騙傻子、瞎子呢？“……者”是判斷句式，應(yīng)在“者”后斷句，即F處?！盎e豆”是古代宴會或祭祀時(shí)盛食物的容器，竹制的叫“籩”，用來盛果脯，木制的叫“豆”，用來盛魚肉?！皩?shí)籩豆”“奉祭祀”“供賓客”結(jié)構(gòu)相同，應(yīng)在中間斷，即K、N處。故選FKN。（2）A.“園日涉以成趣”中的“涉”是“走”的意思，與“涉寒暑不潰”的“涉”意思不相同。句意：雖然經(jīng)過嚴(yán)冬酷夏/每天（獨(dú)自）在園中散步，成為樂趣。故選A。（3）D.“劉基也自認(rèn)為是不世出的天才”有誤，原文“基亦自謂不世遇”的意思是劉基自己也認(rèn)為皇帝對他是世代難有的知遇。故選D。（4）①“寡”，少；“獨(dú)”，只，僅僅；“吾子未之思也”，賓語前置，應(yīng)為“吾子未思之也”。譯文：世上欺騙的人不少，難道只有我一個(gè)嗎？只不過先生您沒有想過。②“下”，攻下，攻占；“定”，平定；“幣”，禮物。譯文：等到太祖朱元璋攻下金華，平定括蒼山，聽到劉基和宋濂等人的名聲，就用禮物聘請他。（5）《種樹郭橐駝傳》借助郭橐駝的故事，通過他口中的“順木之天，以至其性”的養(yǎng)樹方法說明“順民之性，以養(yǎng)民”的道理，并在“以子之道，移之官理（官理：當(dāng)官治民），可乎？”中，從“養(yǎng)樹”談到“養(yǎng)人”，借做官者“好煩其令”與不善種樹者構(gòu)成類比，諷刺官吏煩政擾民的現(xiàn)象，從而表達(dá)了自己主張順應(yīng)自然，讓百姓休養(yǎng)生息的觀點(diǎn)。而《賣柑者言》中，作者則借賣柑者的辯解，揭露“世之為欺者不寡矣，而獨(dú)我也乎？吾子未之思也”的道理，并諷刺了“今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孫、吳之略耶？峨大冠、拖長紳者，昂昂乎廟堂之器也，果能建伊、皋之業(yè)耶？……”的一系列表現(xiàn)，從而揭露當(dāng)時(shí)官僚機(jī)構(gòu)的腐敗，文臣武將尸位素餐、“金玉其外，敗絮其中”的實(shí)質(zhì)。答案：（1）FKN（2）A（3）D（4）①世上欺騙的人不少，難道只有我一個(gè)嗎？只不過先生您沒有想過。②等到太祖朱元璋攻下金華，平定括蒼山，聽到劉基和宋濂等人的名聲，就用禮物聘請他。（5）《種樹郭橐駝傳》通過郭橐駝的事例，規(guī)諷為政不可擾民，主張順應(yīng)自然，讓百姓休養(yǎng)生息?！顿u柑者言》借賣柑者之口，揭露當(dāng)時(shí)官僚機(jī)構(gòu)的腐敗，文臣武將尸位素餐、“金玉其外，敗絮其中”的實(shí)質(zhì)。參考譯文：材料一：杭州有個(gè)賣水果的，很會貯藏柑子。雖然經(jīng)過嚴(yán)冬酷夏，他的柑子仍然不會腐爛，拿出來還那么光鮮，質(zhì)地像玉一般晶瑩潤澤，表皮金光燦燦。放到市場上，賣比別人的高出十倍的價(jià)錢，人們爭相購買他的柑橘。我買到了其中的一個(gè)，切開它，像有股煙直撲口鼻，看它的里面，干枯得像破敗的棉絮。我很奇怪，就責(zé)問他：“你賣給人家的柑子，是打算讓人放在盤中供祭祀、招待賓客用呢？還是只不過炫耀漂亮的外觀去騙傻子、瞎子呢？你這樣騙人也太過分了！”賣柑子的笑著說：“我以此為業(yè)已經(jīng)好多年了，靠著它養(yǎng)活自己。我賣它，人們買它，從來沒聽到什么意見，為什么偏偏只有您不滿意呢？世上欺騙的人不少，難道只有我一個(gè)嗎？只不過先生您沒有想過。當(dāng)今佩戴虎符、高坐在虎皮交椅上的那些威嚴(yán)的武將，像是在保衛(wèi)家國，他們真有孫武、吳起那樣的韜略嗎？那些峨冠博帶的文臣，氣宇軒昂，很像國家的棟梁之材，他們真能像伊尹、皋陶一樣建功立業(yè)嗎？盜賊興起時(shí)，他們不懂如何抵御；百姓窮困時(shí)，他們不懂怎樣賑濟(jì)解救；官吏枉法時(shí)，他們不知如何禁止；法紀(jì)敗壞時(shí)，他們不知怎樣整頓治理，白拿俸祿耗費(fèi)國庫卻不知羞恥。你看他們，坐高堂，騎駿馬，醉飲美酒，飽食魚肉，哪個(gè)不是威風(fēng)八面令人望而生畏，氣勢顯赫、不可一世？然而他們又何嘗不是徒有金玉外表，腹中滿是敗絮呢？如今您對于這些視而不見，卻來挑剔我的柑子！”我默默無言以答，回來后仔細(xì)考慮他的話，覺得他很像東方朔一類的滑稽機(jī)警的人物。難道他果真是個(gè)憤世嫉俗的人，借柑子來諷刺世事嗎？材料二：劉基，字伯溫，青田人。劉基博學(xué)精通經(jīng)書史書，沒有不看的書籍，特別精通占星術(shù)。等到太祖朱元璋攻下金華，平定括蒼山，聽到劉基和宋濂等人的名聲，就用禮物聘請他。劉基沒有答應(yīng)，總制孫炎再三寫信堅(jiān)持邀請劉基，劉基才出來效力。到了太祖這里，陳述關(guān)于當(dāng)時(shí)時(shí)務(wù)的十八條建議。太祖大喜，修建禮賢館，用來安頓劉基等人，恩寵、禮儀做得十分周到。劉基輔佐太祖平定天下，料事如神。性子剛烈，嫉惡如仇，與他人多有觸犯。到這時(shí)還鄉(xiāng)隱居山中，只飲酒弈棋，口頭不提功勞。劉基為人胸襟開闊，有宏大的氣節(jié)，議論到天下的安危，義形于色?；实勖靼姿麡O為忠誠，任用做心腹重臣。每次召見劉基，總是要?jiǎng)e人走開，秘密談話很長時(shí)間。劉基自己也認(rèn)為這是世代難有的知遇，因此對皇帝知無不言。有空暇就陳述談?wù)撘匀柿x治天下的道理?；实勖看味脊Ь吹芈犓v，常常稱他作老先生而不直呼劉基的名字，說：“這是我的張子房啊。”劉基所寫的文章，氣勢盛大而奇特，和宋濂都是一個(gè)時(shí)代最杰出的人物。他的著作《覆瓿集》《犁眉公集》在世間流傳。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。書憤二首（其一）陸游白發(fā)蕭蕭臥澤中①，只憑天地鑒孤忠。厄窮蘇武餐氈久，憂憤張巡②嚼齒空。細(xì)雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽宮。壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。[注]①澤中：陸游居鏡湖，故稱澤中。②張巡：唐南陽人，安祿山反，張巡守睢陽，被圍數(shù)月，城破，罵賊不屈。賊斷其舌，落其齒，張巡嚼齒吞食而死。（1）下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是CA．從首聯(lián)可知，詩人此時(shí)年事已高，身居鏡湖，對朝廷仍懷忠心。B．頷聯(lián)承上聯(lián)“孤忠”而來，提及歷史上的蘇武牧羊與張巡嚼齒。C．頸聯(lián)實(shí)寫詩人所見，淪陷的上林苑與洛陽宮盡是一派殘敗景象。D．全詩筆力雄健，氣壯山河，表現(xiàn)出了詩人一以貫之的英雄本色。（2）請結(jié)合全詩分析詩人是如何書寫“憤”的？【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩歌，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對詩歌抒情方式的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂詩歌，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）C.“實(shí)寫”錯(cuò)，并非實(shí)寫眼前。上林苑，秦漢時(shí)舊苑。它和“洛陽宮”，在這里都是用來代指舊日皇宮所在之地長安、洛陽，當(dāng)時(shí)在淪陷區(qū)。頸聯(lián)想象舊時(shí)京都宮苑如今的寥落景象，可見此心總在恢復(fù)中原。故選C。（2）①首聯(lián)直抒胸臆，“白發(fā)蕭蕭臥澤中，只憑天地鑒孤忠”，我這白發(fā)稀疏的老頭幽住在鏡湖旁，只有公正的天地能洞察我報(bào)國無門的忠肝義腸。直陳賦閑鏡湖，遠(yuǎn)離朝廷不被重用，詩人年邁力衰，遠(yuǎn)離朝廷。他想到，光陰既不待我，衷腸亦無處可訴，只好憑天地來鑒察自己的一片孤忠。抒發(fā)壯志難酬的憤懣。②頷聯(lián)用典，“厄窮蘇武餐氈久，憂憤張巡嚼齒空”，遭難的蘇武熬住了十?dāng)?shù)年吞氈咽雪的風(fēng)霜，憂憤的張巡面對叛賊恨得把牙齒咬碎嚼光?！岸蚋F蘇武餐氈久”運(yùn)用蘇武的典故，蘇武被囚禁，只能吃氈毛充饑，后用“餐氈”指身居異地，茹苦含辛，而心向朝廷?！皬堁步例X”運(yùn)用張巡的典故，《舊唐書?張巡傳》：“及城陷，尹子奇謂巡曰：‘聞君每戰(zhàn)眥裂，嚼齒皆碎，何至此耶？’巡曰：‘吾欲氣吞逆賊，但力不遂耳?！悠嬉源蟮短扪部?，視其齒，存者不過三數(shù)?！碧K武厄于匈奴，餐氈吞雪而忠心不泯。安史亂中，張巡死守睢陽數(shù)月，被俘后仍罵敵不止，最后竟嚼齒吞牙，不屈而死。作者的耿耿孤忠，不減他們二人，有天地可鑒。詩人的耿耿孤忠不減當(dāng)年的蘇武牧羊與張巡嚼齒，深化了上聯(lián)的憤懣之感。③頸聯(lián)“細(xì)雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽宮”，上林苑，漢時(shí)舊苑。它和“洛陽宮”，在這里都是用來代指皇宮所在之地。絲絲的春雨飄灑在上林苑的亂草上，清冷的夜月照見了洛陽宮的斷磚破墻。聯(lián)想/想象/虛寫如今已淪陷敵手的京都宮苑寥落衰敗的景象，表達(dá)詩人恢復(fù)中原的夙愿尚未實(shí)現(xiàn)的悲憤。④尾聯(lián)“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”直抒胸臆，我的壯心并沒有同年歲一起衰老消亡，縱然死了我也能做鬼中雄杰英明流芳！詩人雖賦閑已老，但壯心未已、表達(dá)誓死為國的激憤之情。⑤尾聯(lián)“死去猶能作鬼雄”化用屈原《國殤》“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”（或李清照“死亦為鬼雄”一句）表達(dá)誓死為國的激憤之情。答案：（1）C（2）①首聯(lián)直抒胸臆，首聯(lián)直陳賦閑鏡湖，遠(yuǎn)離朝廷不被重用，忠心只有天地可鑒，抒發(fā)壯志難酬的憤懣。②頷聯(lián)用典，詩人的耿耿孤忠不減當(dāng)年的蘇武牧羊與張巡嚼齒，深化了上聯(lián)的憤懣之感。③頸聯(lián)聯(lián)想/想象/虛寫如今已淪陷敵手的京都宮苑寥落衰敗的景象，表達(dá)詩人恢復(fù)中原的夙愿尚未實(shí)現(xiàn)的悲憤。④尾聯(lián)直抒胸臆，詩人雖賦閑已老，但壯心未已、表達(dá)誓死為國的激憤之情。⑤尾聯(lián)化用屈原《國殤》“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”（或李清照“死亦為鬼雄”一句）表達(dá)誓死為國的激憤之情。譯文：我這白發(fā)稀疏的老頭幽住在鏡湖旁，只有公正的天地能洞察我報(bào)國無門的忠肝義腸。遭難的蘇武熬住了十?dāng)?shù)年吞氈咽雪的風(fēng)霜，憂憤的張巡面對叛賊恨得把牙齒咬碎嚼光。絲絲的春雨飄灑在上林苑的亂草上，清冷的夜月照見了洛陽宮的斷磚破墻。我的壯心并沒有同年歲一起衰老消亡，縱然死了我也能做鬼中雄杰英明流芳！賞析：這首詩抒發(fā)自己的滿懷壯志和一片忠心不被人理解的憤懣。其時(shí)，詩人年邁力衰，遠(yuǎn)離朝廷。他想到，光陰既不待我，衷腸亦無處可訴，只好憑天地來鑒察自己的一片孤忠。緊接著，詩人撫今追昔，想起了古人。蘇武厄于匈奴，餐氈吞雪而忠心不泯。安史亂中，張巡死守睢陽數(shù)月，被俘后仍罵敵不止，最后竟嚼齒吞牙，不屈而死。作者的耿耿孤忠，不減他們二人，有天地可鑒。此聯(lián)補(bǔ)足上聯(lián)之意。上林苑，漢時(shí)舊苑。它和“洛陽宮”，在這里都是用來代指皇宮所在之地。首二聯(lián)情緒激昂，一氣直下。這一聯(lián)則描寫細(xì)膩，對偶精工，起到了鋪墊的作用。最后一聯(lián)一吐胸臆，直點(diǎn)主題，語氣激昂，情緒悲壯，表現(xiàn)了“亙古男兒一放翁”（梁啟超《讀陸放翁集》詩語）的英雄本色。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）《莊子?逍遙游》中認(rèn)為，小物有小物的憑借，大物有大物的憑借。比如“覆杯水于坳堂之上”，就只能拿芥草作舟，而蜩與學(xué)鳩不理解這個(gè)道理，所以用“奚以之九萬里而南為”表達(dá)對大鵬高飛的質(zhì)疑。（2）近現(xiàn)代詩人柳亞子在《次韻和陳巢南歲暮感懷之作?其二》中寫道“青衫有淚哭琵琶”，此句化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”。（3）古代文人常用“江”這一意象來抒發(fā)各種情感，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。答題時(shí)要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）覆杯水于坳堂之上奚以之九萬里而南為（重點(diǎn)字：坳）（2）座中泣下誰最多江州司馬青衫濕（重點(diǎn)字：座）（3）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（春江花朝秋月夜往往取酒還獨(dú)傾/哀吾生之須臾羨長江之無窮/問君能有幾多愁恰似一江春水向東流）（重點(diǎn)字：蕭）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。秋高氣爽的季節(jié)，來自15個(gè)國家的著名學(xué)者心向北京，參與“學(xué)術(shù)中國?2022”國際高峰論壇。本屆論壇盡顯“學(xué)術(shù)中國”通聯(lián)“學(xué)術(shù)世界”的文明交往新氣象。文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。當(dāng)今世界有200多個(gè)國家和地區(qū)、2500多個(gè)民族，不同的歷史和國情，不同的民族和習(xí)俗，孕育了豐富多彩的世界。世界正以驚人的速度發(fā)生著翻天覆地的變化，但是人與人之間的交流卻變得越來越少。時(shí)常會打破利益相關(guān)者的平衡局面的損害彼此信任與合作的導(dǎo)致國際關(guān)系愈發(fā)緊張的侵略、剝削、壓迫等行為證明了良好的交流在對外交往中格外重要。世界向何處去是擺在我們面前的時(shí)代之問。歷史長河時(shí)而①_____，時(shí)而波濤洶涌，但總會奔涌向前。無論國際形勢如何②_____，開放發(fā)展的歷史大勢不會改變。人類命運(yùn)③_____，唯有守望相助、合作共贏才能讓人類共享發(fā)展成果，向著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的目標(biāo)勇毅前行。（1）請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）請把文中畫線的句子改寫成4個(gè)短句，可適量增刪詞語，但不得改變原意?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對成語的運(yùn)用能力。答題時(shí)要讀懂語段的內(nèi)容，結(jié)合語境正確填寫。（2）本題考查學(xué)生變換句式的能力。答題時(shí)要讀懂畫線的句子，根據(jù)題干要求進(jìn)行變換?！窘獯稹浚?）①此處與后面“波濤洶涌”語意相反，可填“風(fēng)平浪靜”。風(fēng)平浪靜：沒有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻平靜無事。②此處指國際形勢變化不定，可用“風(fēng)云變幻（風(fēng)云變化）”。風(fēng)云變幻（風(fēng)云變化）：比喻時(shí)局變化迅速，動向難以預(yù)料。③此處指人類命運(yùn)關(guān)系密切，可用“休戚與共（休戚相關(guān)）”。休戚與共：有幸福共同享受，有禍患共同抵擋。形容關(guān)系緊密，利害相同。休戚相關(guān)：形容關(guān)系密切，利害一致。（2）首先提取主干：侵略、剝削、壓迫等行為證明了良好的交流在對外交往中格外重要。然后把主語之前的定語轉(zhuǎn)化為單獨(dú)的句子，這些定語都是修飾“行為”，所以都可以改為以“行為”為主語的句子，“時(shí)常會打破利益相關(guān)者的平衡局面”改為“侵略、剝削、壓迫等行為時(shí)常會打破利益相關(guān)者的平衡局面”，“損害彼此信任與合作”“導(dǎo)致國際關(guān)系愈發(fā)緊張”承前句省略主語，直接成句。主干句中“行為”的定語“侵略、剝削、壓迫等”可用代詞“這些”指代，最后改為：侵略、剝削、壓迫等行為時(shí)常會打破利益相關(guān)者的平衡局面，損害彼此的信任與合作，導(dǎo)致國際局勢愈發(fā)緊張。這些行為證明了良好的交流在對外交往中格外重要?；颍呵致?、剝削、壓迫等行為時(shí)常會打破利益相關(guān)者的平衡局面。它（這些行為）也損害彼此的信任與合作。它（這些行為）甚至?xí)?dǎo)致國際局勢愈發(fā)緊張。這些行為證明了良好的交流在對外交往中格外重要。答案：（1）①風(fēng)平浪靜②風(fēng)云變幻、風(fēng)云變化③休戚與共、休戚相關(guān)（2）示例一：侵略、剝削、壓迫等行為時(shí)常會打破利益相關(guān)者的平衡局面，損害彼此的信任與合作，導(dǎo)致國際局勢愈發(fā)緊張。這些行為證明了良好的交流在對外交往中格外重要。示例二：侵略、剝削、壓迫等行為時(shí)常會打破利益相關(guān)者的平衡局面。它（這些行為）也損害彼此的信任與合作。它（這些行為）甚至?xí)?dǎo)致國際局勢愈發(fā)緊張。這些行為證明了良好的交流在對外交往中格外重要。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，13分）7．（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。ChatGPT一經(jīng)推出，便迅速在社交媒體上走紅。最近一段時(shí)間，ChatGPT的爆火，不僅讓很多人參與到跟風(fēng)使用當(dāng)中，①。其中，②，就是備受關(guān)注的話題之一。會寫作業(yè)、寫論文、寫演講稿……ChatGPT的確在很多領(lǐng)域表現(xiàn)出了非?！皬?qiáng)大”的能力。它的這種“超能力”若完全被無差別地應(yīng)用到教育活動當(dāng)中，的確值得警惕。一方面，它可能會給“作弊”增加一層保護(hù)色，③，在眼下看可能仍是一個(gè)問題；另一方面，當(dāng)ChatGPT成為學(xué)習(xí)中的一種依賴，它還可能矮化教育的價(jià)值，從而弱化學(xué)生解決問題及批判性思維。因此，一些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)針對ChatGPT在教育中的應(yīng)用作出一些否定性規(guī)定，就目前看是很有現(xiàn)實(shí)針對性的。不過，面對ChatGPT所象征的人工智能時(shí)代的加速到來，對于它可能給教育界帶來的影響，顯然還需要更深刻的思考和必要行動。（1）請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（2）文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（3）下列句子中的“讓”和文中畫波浪線處的“讓”，用法相同的一項(xiàng)