《詠柳》教學設(shè)計

《詠柳》教學設(shè)計教材分析：《詠柳》是小學語文部編版教材二年級下冊第一單元第1課《古詩二首》中的第二首古詩。古詩是我們中華民族的文化瑰寶，古詩以其韻律美、節(jié)奏美、意境美營造了一個美的世界?！对伭肥翘拼娙速R知章寫的一首古詩，描繪了在草長鶯飛的季節(jié)，柳樹婷婷玉立，柔美婆娑的風姿，充滿了朝氣蓬勃的春之氣息。教學目標：1.

指導(dǎo)學生有感情地朗讀并背誦古詩，讀出古詩的韻味。2.

學會“碧”、“妝”、“綠”、“絲”、“剪”五個生字。3.

體會古詩的意境，感受朝氣蓬勃的春之氣息。4.

體會詩人熱愛春天的思想感情。教學重點：運用方法理解古詩，有感情地朗讀并背誦古詩。教學難點：體會古詩的意境，感受詩人表達的思想感情。。教學過程：一、導(dǎo)入新課1.

師：孩子們，你們觀察過春天的柳樹嗎？在你的眼里春天的柳樹是什么樣子的呢？幾千年前的唐朝，有一位叫賀知章的詩人，在春暖花開的時節(jié)，漫步田野，看到一株柳樹婷婷玉立，柳枝迎風招展，于是寫下了一首古詩《詠柳》，今天這節(jié)課，我們就來學習《詠柳》。2.

師：孩子們，我們之前已經(jīng)總結(jié)過學習古詩的方法，我們學習古詩可以分為四個步驟：一、讀通，正字音；二、讀懂，明大意；三、讀精，悟詩情；四、讀深，做拓展。現(xiàn)在我們就用這種方法來學習《詠柳》這首古詩。3.

師：大家知道《詠柳》這首詩的作者是誰嗎？對，是賀知章，賀知章是唐代詩人，書法家，越州永興人，也就是現(xiàn)在的杭州蕭山區(qū)人。賀知章少年時就以詩文聞名，他的詩文風格獨特，清新瀟灑。他與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”；又與李白、他適之等并稱“飲中八仙”，賀知章有很多膾炙人口的作品，如《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》等，都廣為傳誦。4.

師：我們今天就來學習賀知章的《詠柳》，請同學們說說《詠柳》中“詠”是什么意思呢？那么“詠柳”的意思就是？對，詠柳的意思就是歌詠、贊美柳樹。二、初讀感悟1.

師：現(xiàn)在就請孩子們聽老師讀一讀這首古詩吧！師配樂范讀古詩。2.

師：你們想嘗試一下嗎？請孩子們跟著老師一起來讀一讀這首古詩。師范讀，生跟讀。3.

師：現(xiàn)在請孩子們自由朗讀這首古詩，并認讀課后生字，和生字寶寶們交朋友，注意要讀準字音，并會組詞哦！4.

師：現(xiàn)在我們一起來玩一個“走迷宮”的游戲，只要大家能讀準生字字音，并會給生字組詞，我們就可以通過了。好，我們現(xiàn)在開火車。恭喜你們，順利通過了迷宮，給自己一點掌聲吧！5.

哪位同學來試著讀一讀這首古詩呢？6.

讀完了這首古詩，你仿佛看到了一棵怎樣的柳樹呢？三、理解詩意，并隨文識字1.

師：是啊，這是一棵多么富有生機的柳樹！在詩人的眼里，它是什么樣的呢？出示第一句并范讀，說說詩人把什么比作“碧玉”？2.

出示“碧玉”和“柳葉”的圖片，說說碧玉和柳葉有什么相似之處呢？3.

師：是??！碧玉翠綠瑩潤，柳葉青翠柔嫩，兩者同為綠色，是何其相似，把柳葉比作碧玉，可見詩人的想象是多么豐富呀！4.

“碧玉妝成一樹高”，這里的“妝”是什么意思呢？看到“妝”字，你會想到哪些詞語呢？5.

師總結(jié)：這里的“妝”就是“打扮、裝飾”的意思，在詩人的眼里，這棵婀娜多姿的柳樹好像什么呢？是的，在詩人眼里，這婀娜的柳樹正如一位穿著綠色長裙的少女那樣美麗動人。6.

現(xiàn)在我們一起來學習“碧”和“妝”字。7.

師：孩子們，柳樹迎風起舞，在你眼里，那柔軟的柳枝又像什么呢？師總結(jié)：大家來看一下，這是千萬條柳枝，這是綠色的絲帶，它們是多么相似。所以詩人在這里采用了什么樣的修辭手法呢？詩人把翩翩起舞的柳枝比作一根根綠色的絲帶在風中飄舞，這是多么美麗而富有詩意的比喻??！8.

出示“綠”和“絲”，指導(dǎo)學生學習。9.

春風拂面，綠柳起舞，這是多么美好的時光，讓我們再次感受詩人眼中那美麗而富有詩意的柳樹吧！師生共讀前兩句。10.

師：如果說前面兩句是對柳樹外在形象的描繪，那么后面兩句便是詩人的想象與感受了?！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀?！边@兩句很好理解，哪位同學來說說這兩句的意思？是的，這兩句的意思是：不知道那細細的柳葉是誰裁出來的，原來二月的春風正如一把剪刀呀！10.師：春風本來是看不見的，卻被詩人用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，說說二月春風這把剪刀除了剪出細細的柳葉，還剪出了什么？那么這兩句又采用了什么修辭手法呢？對，是擬人手法。11.

學習“剪”字。12.

師：欣賞著眼前這株生機勃勃的柳樹，詩人不禁浮想聯(lián)翩，發(fā)出了這樣的感慨，請孩子們跟我一起讀一讀后兩句“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?3.

師：春回大地，萬物復(fù)蘇，在這樣一個春光明媚的時節(jié)，賀知章看到柳樹在春天里隨風飄舞，于是詩興大發(fā)，寫下了這首著名的《詠柳》，現(xiàn)在我們再次來讀一讀這首古詩。四、領(lǐng)悟詩情1.

師：孩子們，《詠柳》這首古詩描繪了柳樹的美麗形象，請孩子們說說，讀了這首古詩，你體會到了詩人怎樣的思想感情呢？2.

師：是??！“一日之計在于晨，一年之計在于春”，春天是一個催人奮發(fā)的季節(jié)，《詠柳》這首古詩通過對柳樹美麗形象的描繪，表達了詩人對美好春天的贊美和歌頌。3.

師：孩子們，古詩讀起來之所以瑯瑯上口，是因為它富有韻律和節(jié)奏。現(xiàn)在就讓我們跟著音樂一起來唱一唱這首古詩吧！4.

師：現(xiàn)在，想必小朋友們已經(jīng)都背會了這首古詩，我們一起來做一個小游戲吧！五、積累古詩，拓展延伸1.

陽春三月，春光明媚，萬物復(fù)蘇，從古至今，無數(shù)詩人曾用自己的生花妙筆描繪過這大好春光?，F(xiàn)在請孩子們說說，你還積累了哪些有關(guān)春天的詩句呢？孩子們積累的詩句真多，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞幾首描繪美好春光的古詩吧！六、布置作業(yè)課后，請孩子們把這些描繪美麗春天的詩句積累在你的“摘抄本”上，同時，還可以寫一段話或者畫一幅畫來描繪一下你眼中的春天?！对伭方虒W實踐反思《詠柳》是唐朝詩人賀知章所作，寫的是初春二月的柳樹。詩的前兩句用比喻的手法描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力，后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美印象、對春天的贊美。我從復(fù)習有關(guān)春天的古詩導(dǎo)入課題，板書課題“詠柳”，問孩子們“詠”是什么意思？他們搖頭，我鼓勵學生查字典，明白“詠”有歌頌、贊美的意思?！对伭愤@首詩孩子們課前讀了，比較熟悉，背誦很快，因此在整個教學過程中，感情朗讀、背誦很順利。但是到了讓孩子們用自己的話說說詩句的意思的時候，就不知如何回答了。這一環(huán)節(jié)為了讓孩子們自主去探究，我安排了同桌合作學習，并提示孩子們看書中的注釋或者查詞語手冊。當匯報交流時，他們大多只是按照詩句的順序生硬的連起來，整句詩的意思聽上去很別扭，故事的語言倒致現(xiàn)象較多，有時是要先解釋最后的詞語句。孩子們較少接觸，我舉詩句例子說，強調(diào)詩句的意思可以用自己的話來表達，但要說通順，最后部分的孩子能