部編人教版八年級上冊語文全冊教案教學設計含教學反思

部編人教版八年級上冊語文全冊教案（完整版）教學設計含教學反思【4篇】八年級上冊人教版語文教案篇一

《詩經(jīng)二首》

[教學目的]

1、了解古代勞動人民憧憬追求美妙愛情的思想感情。

2、體會詩中重章疊句的形式：即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

[教學重難點]

1、把握誦讀的要領，把握誦讀技巧。

2、《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解。

[教學時數(shù)]二教時

第一教時

一、導語設計

在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經(jīng)》是一顆燦爛奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學的源頭。今日我們學習的二首詩均出自于《詩經(jīng)》。

二、解題

《詩經(jīng)》本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》，是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風”、“雅”、‘頌”三個局部，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠?！墩撜Z》說：“不學詩，無以言。”占人認為經(jīng)過詩教，可以導致人“溫順敦厚”，《詩經(jīng)》在古代始終被選作各類學校的教材，甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對。

三、研習課文

整體把握，理清思路。

（1）范讀課文，結(jié)合解釋，掃除文字障礙。

雎鳩（jiū）：一種水鳥。

窈窕(yáotiáo)：文雅美妙的樣子。

逑（qiú）:配偶

荇(xìng)菜：一種可食的水草。

寤寐(wǔmèi)這里指時時。寤，醒著。寐，睡著。

蒹葭（jiānji?。禾J葦。

唏（xī）：干。

坻（chí）：水中的小洲或高地。

佸（sì）：水邊。

（2）初步感知詩歌的形式特點。

①題目取自于句首。

②根本句式是四言。

③采納疊章的形式，即重復的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的轉(zhuǎn)變。

④為了獲得聲韻上的美感：《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。

（3）概括每首詩的主要內(nèi)容。

《關雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的漂亮姑娘的愛戀。

《蒹葭》是一篇漂亮的情歌，相望伊人，可望而不行即，飽含無限情意。

四、布置作業(yè)，熟讀全文，口譯全文。

其次教時

一、復習上節(jié)課內(nèi)容

二、詳細研習

1、從內(nèi)容上來說這二首古詩有一個共同特點，都表達了對所愛之人的思念。

《關雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”等句。詩人從夜不能寐到主動接近，表達了對采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求。在《國風》中，最集中的是關于戀愛和婚姻的詩。在《詩經(jīng)》時代，在某些地域，對男女交往的限制還不像后代那樣嚴格，由此我們在這些詩中可以看到年輕小伙對漂亮姑娘的大膽追求。

《蒹葭》“溯洄從之”、“溯游從之”表達了詩人追求所愛的頑強意志?！暗雷枨议L”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重，道路曲折?！巴鹪谒行摹?、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表達相望伊人，可望而不行即的無限情意。

2、從總體上說，社會的制約是漸漸嚴格起來的，戀人們對自己的行動，不得不有所拘束。于是我們在《國風》里看到很多情詩，詠唱迷惘感傷和可求而不行得的愛情。在后人看來，這或許是一種含蓄微妙的藝術表現(xiàn)，但在當時，唯恐主要是壓抑的情感的自然流露。一切詩歌的藝術風格都不是無緣無故地形成的。明朗熱鬧的風格，必是情感自由奔放的產(chǎn)物；含蓄委曲的表達，總是感情壓抑的結(jié)果。

3、《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法。

《詩經(jīng)》中的，“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩的開頭。

《關雎》中用“關關雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同時關雎和鳩，也可以比方男女求偶或男女間和諧恩愛。

《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描繪在一個秋日的早晨，詩人來到河邊，為的是尋找那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。

4、《詩經(jīng)》的語言特點。學生朗讀歸納，體會作用。

（1）詩經(jīng)的根本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干?？捎纱送葡?，當時演唱的《詩經(jīng)》音樂旋律是比擬平穩(wěn)的、簡潔的。

（2）常采納疊章的形式，即重復的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的轉(zhuǎn)變。《蒹葭》全篇3章12句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂密的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不行及的苦痛心情，而且通過不斷重復的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，好像有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中，還常看到這種狀況，這說不上影響，卻有古今相通的道理。

（3）通過小組朗讀體會。

作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規(guī)章中，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達曲折幽隱的感情，描繪精彩漂亮的自然。學生從課文中找出例子，并體會其作用?！蛾P雎》中“關關”（疊字）形容鳥叫聲，“窈窕”（疊韻）表現(xiàn)淑女向漂亮，“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”（疊韻）刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象?！遁筝纭分械摹吧n蒼”、“萋萋”、‘采采”（疊字）形容蘆葦茂密的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。通過全體朗讀體會。

三、布置作業(yè)背誦全文。

八年級上冊人教版語文教案篇二

《最終一次講演》

【教學目標】

1、概括聞一多演講的主要內(nèi)容以及思想感情。

2、體會文章的語言特點，學習的寫作手法。

3、學習聞一多先生喜愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。

【教學重點及難點】

1、體會文章的語言特點，體會的寫作手法。

2、學習聞一多先生喜愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。

【教學方法】自主、合作、探究法，多媒體教學法，朗讀法

【教學時間】1課時

【教學過程】

一。導入新課

在進展新課之前，我先為大家播放一段視頻，請同學們觀看。（播放視頻）

同學們對剛剛視頻中所演繹的歷史大事有了解嗎？誰能說一說？（請學生說一說，師補充）

同學們知道，1945年抗日戰(zhàn)斗成功后，國民黨想要奪取成功的果實，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，大肆暗殺愛國人士，李公樸先生就是其中一位，在7月15號李公樸先生的追悼會上，聞一多先生發(fā)表了演講，結(jié)果在當天晚上回家的途中慘遭殺害。于是這篇演講就是聞一多先生的最終一次演講，今日我們學習的就是這寶貴的最終一次演講。

現(xiàn)在請同學們翻開課本，自己閱讀課前導讀局部。（板書標題、）

從導讀局部我們可以看出本文與以往所學文章有所不同，這是一篇演講詞，那什么是演講詞呢？演講詞，又叫講演詞、演說詞，它常在各種大型群眾集會或較為盛大的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或者某個特地問題進展的論述。演講詞具有宣傳、煽動和教育作用，它可以把演講者的觀點、主見與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。

二。檢查預習

請同學們自己給以下字注音，然后請同學讀一讀。

卑劣（liè）污蔑（miè）卑劣（bǐ）

蠻橫（hèng)給予(yǔ）挑撥離間(jiàn)

三。讀課文，析內(nèi)容

（一）活動一：傾聽愛國心

請同學們有感情的朗讀課文，思索：

1、聞一多先生演講的主要內(nèi)容是什么？

請學生先自讀課文，在讀課文的過程中留意重音、停頓、語速和語氣等問題，找出你最喜愛的段落，反復朗讀，然后展現(xiàn)讀給大家聽。

參考：聞一多先生在李公樸先生的追悼會上，義正詞嚴地當眾揭露、痛斥_的罪惡和卑劣，表達了對民主和平的堅決信念。

2、聞一多先生在演講中預言敵人“快完了”，人民肯定成功，依據(jù)是什么？請從文章中找出答案。

參考：

（1）“他們這樣瘋狂地來制造恐懼，正是他們自己在慌?。≡诳膳掳?！所以他們制造恐懼，其實是他們自己在恐懼啊！”

2)“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！”

3)“歷沒有一個反人民的勢力不被人民消滅的！”

（二）活動二：品析愛國情

1、從聞一多的演講中我們能感受到他對李公樸、昆明人民和國民黨_分別是怎樣的感情？

同桌二人爭論，積極答復。

參考：高度贊揚李公樸先生和昆明人民的斗爭精神，對李先生的被殺表現(xiàn)得非常哀思。痛斥了國民黨特務的罪惡行徑，面對面地揭露_的虛偽本質(zhì)。愛憎情感劇烈。

2、由聞一多先生在演講中所表達的劇烈情感，我們可以看出他是一個怎樣的人？

參考：愛憎清楚，大義凜然，視死如歸，正義浩然等等。

（三）活動三：合作探究

聞一多先生劇烈愛憎情感和堅決的斗爭決心是通過哪些手法來表現(xiàn)的？請結(jié)合詳細句子談一談。

提示：從詞語的感情顏色、句式特點、修辭手法、語氣語調(diào)、人稱等角度思索。

參考：1.運用口語。句子略。

2、運用近義詞、反義詞等詞語。句子略。

3、運用感慨句、反問句等句式。句子略。

4、運用反復、比照的修辭方法。句子略

5、運用語調(diào)抑揚頓挫的變化。句子略。

6、運用第一人稱、其次人稱、第三人稱。句子略。

總結(jié)：本文的語言特色：感情劇烈，愛憎清楚，富有戰(zhàn)斗力，富有感染力。

（四）活動四：我說我心

聞一多先生的遺愿，上一代青年人已經(jīng)完成，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界。但在當今形勢下，仍舊消失了日本侵害我國的領土——釣魚島的大事，身為炎黃子孫，你能像聞一多先生一樣仗義執(zhí)言嗎？

小組溝通，學生代表展現(xiàn)。答案略。

四?？偨Y(jié)

聞一多先生雖已經(jīng)不在，但他的精神卻鼓舞著我們一代又一代的中國人。在這里我們送給聞一多先生一段話，以此表達對聞一多先生的深深敬意。

你是一團火，照徹了深淵；指示著青年，絕望中抓住自我。

你是一團火，照明白黑暗；引領著國人，危難里挺直胸膛。

你是一團火，照亮了魔鬼；燒毀了自己！遺燼里爆出個新中國

語文教案八年級上冊人教版篇三

教學目標

1、識記古代文言實詞，積存常用詞意義。

2、用自己語言賞析詩歌，體會細膩的思想感情。

教學重點

發(fā)揮想象力描繪浪漫的愛情場景。

教學過程

第一課時

一、導入

俗話說：愛美之心人皆有之。面對美妙的人或物，都會產(chǎn)生傾慕之心。現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常把心中傾慕之人稱為“夢中情人”?！蛾P雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地呈現(xiàn)了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走入《關雎》，觀賞一場古人的愛情戲吧。

二、誦讀，熟識字音，結(jié)合解釋把握文意

1、范讀正音。教師飽含情感朗讀或播放名家錄音。

2、學生齊讀、男女生分讀、個別誦讀。

3、解釋重點字詞，把握文意（關關、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優(yōu)哉游哉、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、友、芼）。

三、共同研討文意

1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子。并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。

明確：“關關雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”

學生創(chuàng)作并個別演示后，教師做總結(jié)示范：展現(xiàn)多媒體畫面，并伴輕柔音樂，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。漂亮的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡方法去接近！”

2、《關雎》中有一句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語，請找出。

明確：窈窕淑女，君子好逑。

詩人又是如何表現(xiàn)自己的傾慕之情的？請找出相關語句。

明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

（教師緊接著翻譯此句）文雅漂亮的姑娘啊，醒著夢里追求她。美妙的姑娘難追求啊，白天黑夜惦念著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡。

3、傾慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求漂亮的姑娘吧。讓我們看看他是如何綻開愛情攻勢的。？

明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

如此煞費苦心先“友之”：親近她，再“樂之”：取悅她。結(jié)果也許可以猜到了，自然會是：有情人終成眷屬了。

四、文學常識補充

1、“興”手法的運用。

一開頭我們分析場景，大家或許留意到了，這些場景是分散描繪的，根本是一句場景一句敘事夾雜進展。這也是《詩經(jīng)》中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開篇先言他物：“關關雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”?！八铩迸c“所詠之詞”不是毫無關聯(lián)，而恰恰是有共通點的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對淑女的傾慕是全都的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c。

學生四人小組進展合作學習。

例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之?！睍r左時右采荇菜的動作和千方百計接近淑女是共通的。

2、重章疊句。

誦讀時能發(fā)覺，很多句子是重復消失的，這種手法有利于反復吟唱，以充分地表達出詩人細膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等。

五、布置作業(yè)

1、選取《關雎》中某一細節(jié)描寫，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氣氛。

2、熟讀、背誦《關雎》，把握課下字詞解釋。

其次課時

一、導入

假如說《關雎》是一支完整的愛情進展曲，那么《蒹葭》就是一場愛情馬拉松。誰能告知我，馬拉松運動有什么特點？(學生答復：路途遙遠、艱險，需要耐力和長久的決心、士氣，不畏艱險、堅持不懈、努力不放棄。《蒹葭》便是描寫了對愛人不懈的查找，讓我們來聽聽這場愛情告白吧。

二、誦讀、疏通文意、把握重點字詞

1、蒼蒼伊人溯洄，且溯游萋萋晞湄躋坻采采，未已涘沚。

2、學生齊讀、男女生分讀、個別誦讀

三、賞析、思索以下問題組（四人小組合作）

1、詩人心中的戀人不知在何處，詩人查找了幾處地方？

明確：三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。

2、這些地方有什么特點？請分別用文中的一個字概括。

明確：“長”、“躋”、“右”。

3、詩人面對如此曲折艱險的路，又是什么態(tài)度？

明確：“溯洄從之”、“溯游從之”。

四、力量拓展

1、任選《蒹葭》中的一節(jié)，用美麗的語言重現(xiàn)詩歌的意境。

例如：又是一個霜凝霧罩的早晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊！你畢竟在哪里啊？我愿付出一生的時間，跋山涉水，來到你的身旁。

2、比擬《關雎》與《蒹葭》在藝術表現(xiàn)手法上有何一樣之處？（學生四人小組爭論）

（1）都用了“興”的手法：“關關雎鳩，在河之洲”；“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。

（2）都用了重章疊句的手法：““窈窕淑女”、“參差荇菜”；“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。

五、布置作業(yè)

背誦《關雎》和《蒹葭》，或從《詩經(jīng)》中找篇詩歌，要求配樂，為詩歌競賽作預備。

初中八年級語文教案篇四

《桃花源記》

教學目標：

1、學問與技能目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，積存文言字詞；理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法目標：在誦讀的根底上，感受桃花源的美，描繪桃花源的美。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會對“桃花源”的抱負社會的描述，熟悉其對美妙社會的憧憬和追求。

教學重點：感受桃花源的美，描繪桃花源的美

教學難點：理解筆下的抱負社會及寄予的思想感情。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

首先，看PPT觀賞圖片。同學們，當你們看到這樣的美景時，腦海中會想到哪個成語？（引出“世外桃源”這個成語）“世外桃源”這個成語是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美妙的地方。現(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看。

二、初讀課文，整體感知

1、學生共享溝通——了解及寫作背景

陶淵明，東晉詩人，字元亮，名潛，世稱靖節(jié)先生，因其宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑（今江西九江市西南）人。

本文大約寫于宋永初二年（421年），陶淵明約57歲。他既拒絕過東晉政權的征召，又復拒絕同劉裕的宋政權合作，而以《桃花源詩并記》寄予了自己的社會抱負。

2、字詞正音

豁然開朗huò屋舍儼然shèyǎn阡陌qiānmò

黃發(fā)垂髫tiáo便要還家yāo詣太守yì

3、朗讀感知

范讀課文，清晰、流暢。

清晰：句讀清楚，節(jié)奏合理，語速適中。

流暢：語句流利，音韻鏗鏘。

4、了解文章

文章是的敘事線索是什么？

明確：發(fā)覺桃花源——進入桃花源——訪問桃花源——離開桃花源——查找桃花源

三、細讀課文，質(zhì)疑探究

第一節(jié)：發(fā)覺桃花源

1、漁人怎樣發(fā)覺桃花源的？

2、桃花林里的自然風光如何？景物描寫有何作用？

明確：為寫漁人進入桃花源渲染神奇氣氛，也為寫桃花源的美妙作了鋪墊

3、如此奇異幽雅的環(huán)境，假設你來到這里，你會有何感想？你又有何推斷呢？

明確：有山有水，人杰地靈?；颍那槭娣?、開心、滿意。

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