部編人教版二年級數(shù)學下冊：第3課時《除法的初步認識》教案

部編人教版二年級數(shù)學下冊：第3課時《除法的初步生疏》教案一、學習目標

除法初步生疏《義務(wù)教育教科書數(shù)學》〔人教版〕13—144、5相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習三。本節(jié)課是學生第一次在數(shù)學課堂上真正意義地學習除法，其地位的重要顯而易見，本節(jié)課是學生在建立平均分的概念的根底上學習的，并生疏除號，了解除法等式的寫法和讀法。教材創(chuàng)設(shè)了熊貓分竹筍的活動，用把 12個竹筍平4盤的實例引出除法算式，顯示出教材把除法概念教學植入生動具體的情境之中的編寫意圖?！俺ā边@個概念對于二年級的學生來說不是生疏的，他們在生活中通過各種渠道或多或少知道一點，或許這個學生知道除號，那個學生了解除法算式的寫法和讀法，假設(shè)教師再通過自己的講解硬塞給孩子，確定會造成良”，因此我們在教學時要始終圍繞以生為本的設(shè)計理念進展?！捕?/p>

“消化不生疏除法的含義，離不開“平均分”，更離不開動手分的過程，留意在動手操作中，培育學生的力量，積存閱歷，另外，用算式表述自己動手操作的過程和結(jié)果，培育了學生的符號意識?！踩??借助平均分的活動，初步理解除法的含義，生疏除號，會讀、會寫除法算式。2.在看一看、說一說、分一分的數(shù)學活動中，把握用除法算式表示平均分，知道除法算式中各局部的名稱?！菜摹匙寣W生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，理解除法的含義?！参濉忱斫獬ㄋ闶脚c平均分活動的關(guān)系。二、學習設(shè)計〔一〕課堂設(shè)計導(dǎo)入153份，你能提出什么問題？師：我們用圈一圈的方法來解決吧！你預(yù)備怎樣圈。師：看來，大家都把握了平均分的方法?！驹O(shè)計意圖：在復(fù)習導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合分扣子的情境，復(fù)習平均分的方法，為除法的初步生疏做了學問的鋪墊?！繂栴}探究動手操作，明確除法含義〔課件出示以下圖〕師：孩子們，你們知道我國的動物國寶是什么嗎？對，是大熊貓。今日熊貓邀請了幾位小伙伴來家里做客，熊貓媽媽為她們預(yù)備了這些東西。課件出示:124個盤子。師：假設(shè)熊貓想把這些竹筍平均分給大家，應(yīng)當怎樣分呢？師：請同桌兩人用小棒代替竹筍，親自動手分一分。同桌動手操作爭辯。師：誰來呈現(xiàn)一下你們是怎么分的？結(jié)果是什么？學生呈現(xiàn)發(fā)言。師：請大家回憶我們的操作過程，看圖說一說我們分的過程和結(jié)果。小1243個。誰能試著說一說。師：我們能不能用一個算式把我們剛剛平均分的過程和結(jié)果表示出來。學生大膽嘗試，呈現(xiàn)溝通。學習除法算式的讀和寫、各局部名稱師：剛剛大家寫的算式各式各樣，怎樣才能又清楚又簡潔的表示出來呢？預(yù)設(shè)狀況一：生答：除法策略一：師欣賞：看來你們尋常在生活中格外愛搜集數(shù)學學問，并能合理的運用，你們真了不起！今日就一起來爭辯這種計算方法。預(yù)設(shè)狀況二：沒有學生答復(fù)。

〔板書課題：除法〕策略二：師奇特的說：那我今日就給大家介紹一個計算家族的成員給你們生疏，它就是除法，除法和加法、減法、乘法一樣也是一種運算。今日就一”起來爭辯這種計算方法?！舶鍟n題：除法〕師：表示除法的運算符號叫除號〔板書：寧〕，先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。師：除號已經(jīng)會寫了，那么要把 “12個桃子平均放在4個盤子里，每盤3個”用除法算式表示出來，應(yīng)當怎樣寫呢？全體學生試寫。師巡察。請一生上臺板書：12-4=3師：你們同意他寫的這個算式嗎？那誰來說說算式中各個數(shù)字的含義呢？師：那么能讀給教師聽聽嗎？全體學生一起讀： 12除以4等于3。師：誰再來說一說，這個算式所表示的含義是什么？穩(wěn)固加深。12根小棒，要求同桌之間平均分成2份、3份、6份,看每份是多少？每分得一種結(jié)果，自己寫出除法算式，再讀一讀。1212份，結(jié)果是多少？那算式又該怎樣寫呢？5204個放一盤，能放幾盤呢？〔課件顯示〕師：請你動手圈一圈，并列出算式師：誰來說一說，你是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣？204個放一盤，能放幾盤能用除法算式表示嗎?(2)師：算式該怎樣列？師：依據(jù)分的結(jié)果，大家寫出了除法算式2045師：誰來說一說，這個算式中每個數(shù)表示的是什么？算式的含義又是什么?師：在這個除法算式中，每個數(shù)除了有表示的含義外，還有自己的名稱：20是被除數(shù)，4是除數(shù)，5是商。(5)穩(wěn)固練習13頁做一做。14頁做一做。15—17頁練習三的習題?！驹O(shè)計意圖：通過動手分一分的活動，使學生在活動中經(jīng)受了平均分的全過程，積存平均分物的閱歷，也為理解除法的含義供給了很多感知的時機，使學生充分理解了除法的含義。】3?課堂總結(jié)師：今日我們這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？師：這節(jié)課，我們生疏了除法，知道了平均分可以用除法來表示，還知道了除法算式各局部的名稱和表示的含義。以后我們在解決問題的時候，又多了一種運算技能。(二)課時作業(yè)1?填一填。(1)182。【答案】(1)92,18-2=9(22份，5個；10251。此題考察學生對除法兩種含義的理解，其中第(1)題，189=2,要認真體會除法算式中的每一個數(shù)的含義以及平均分中各數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。2.依據(jù)算式圈一圈，再寫一寫算式中各局部的名稱。14-2=714 - 2 = ()()()【答案】可以兩