PEP小學英語三年級上冊Unit1 PartB Let's learn （單元整體課時教學設計）

PEP小學英語三年級上冊Unit1PartBLet'slearn（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語三年級上冊Unit1PartBLet'slearn的單元整體教學設計共需4個課時。本單元主題是“Hello,Classroom”，主要內容包括學習問候語、介紹自己和他人、學習日常禮貌用語等。通過本單元的學習，學生能夠聽、說、讀、寫日常生活中基本的英語句子，提高他們的語言運用能力和跨文化交際意識。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和思維品質。在語言能力方面，學生需要掌握日常問候語和介紹自己的基本句型，能夠用英語進行簡單的交流。在文化意識方面，學生通過學習日常禮貌用語，能夠理解并尊重不同文化背景下的交流習慣。在思維品質方面，學生需要能夠根據(jù)情境選擇合適的語言進行表達，發(fā)展他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，使他們在語言運用中提高交際意識和跨文化交際能力。同時，學生還需要能夠感知、理解和尊重不同文化背景下的交流習慣，培養(yǎng)他們的文化意識。在思維品質方面，學生需要能夠根據(jù)情境選擇合適的語言進行表達，發(fā)展他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

二.單元內容分析

PEP小學英語三年級上冊Unit1PartBLet'slearn包括四個課時，每個課時的內容如下：

1.第一課時：學習問候語和介紹自己

本課時主要學習日常問候語和介紹自己的基本句型。學生通過聽、說、讀、寫的方式，掌握"Hello,mynameis..."和"I'mfrom..."等句型，并能夠運用這些句型進行簡單的自我介紹和與他人問候。

2.第二課時：學習日常禮貌用語

本課時主要學習日常禮貌用語，如"Please"、"Thankyou"、"Excuseme"等。學生通過聽、說、讀、寫的方式，掌握這些禮貌用語的正確使用場合和方式，培養(yǎng)他們的交際意識和跨文化交際能力。

3.第三課時：學習詢問他人信息和回答問題

本課時主要學習如何詢問他人的信息和如何回答問題。學生通過聽、說、讀、寫的方式，掌握"What'syourname?"、"Whereareyoufrom?"等句型，并能夠運用這些句型進行詢問和回答。

4.第四課時：綜合運用所學知識進行交流

本課時是單元的綜合課時，學生將通過聽、說、讀、寫的方式，綜合運用所學知識進行交流。教師可以設計一些情景對話或小游戲，讓學生在實際操作中提高他們的語言運用能力和跨文化交際意識。

三.單元內容框架

PEP小學英語三年級上冊Unit1PartBLet'slearn的單元內容框架如下：

1.第一課時：設計意圖是讓學生通過聽、說、讀、寫的方式，掌握日常問候語和介紹自己的基本句型。學習目標是學生能夠正確使用"Hello,mynameis..."和"I'mfrom..."等句型進行自我介紹和與他人問候。教學實施包括播放教材中的情景對話，引導學生模仿和練習，然后進行小組活動，讓學生實際運用所學知識進行交流。單元整體評價可以通過觀察學生的課堂參與度和小組活動中的表現(xiàn)來進行。

2.第二課時：設計意圖是讓學生通過聽、說、讀、寫的方式，掌握日常禮貌用語。學習目標是學生能夠正確使用"Please"、"Thankyou"、"Excuseme"等禮貌用語。教學實施包括播放教材中的情景對話，引導學生模仿和練習，然后進行角色扮演活動，讓學生實際運用所學知識進行交流。單元整體評價可以通過觀察學生的課堂參與度和角色扮演活動中的表現(xiàn)來進行。

3.第三課時：設計意圖是讓學生通過聽、說、讀、寫的方式，掌握詢問他人信息和回答問題的基本句型。學習目標是學生能夠正確使用"What'syourname?"、"Whereareyoufrom?"等句型進行詢問和回答。教學實施包括播放教材中的情景對話，引導學生模仿和練習，然后進行小組活動，讓學生實際運用所學知識進行交流。單元整體評價可以通過觀察學生的課堂參與度和小組活動中的表現(xiàn)來進行。

4.第四課時：設計意圖是讓學生綜合運用所學知識進行交流。學習目標是學生能夠聽、說、讀、寫日常問候語、介紹自己和他人、詢問他人信息和回答問題的基本句型，并能夠運用這些句型進行簡單的交流。教學實施包括播放教材中的情景對話，引導學生模仿和練習，然后進行小組活動或小游戲，讓學生實際運用所學知識進行交流。單元整體評價可以通過觀察學生的課堂參與度和小組活動中的表現(xiàn)來進行。

四.單元課時分配

PEP小學英語三年級上冊Unit1PartBLet'slearn的單元課時分配如下：

1.第一課時：設計意圖、學習目標、教學實施、單元整體評價、具體案例等。

2.第二課時：設計意圖、學習目標、教學實施、單元整體評價、具體案例等。

3.第三課時：設計意圖、學習目標、教學實施、單元整體評價、具體案例等。

4.第四課時：設計意圖、學習目標、教學實施、單元整體評價、具體案例等。

五.單元教學目標

PEP小學英語三年級上冊Unit1PartBLet'slearn的單元教學目標從以下三個方面進行概述：

1.語言能力：

本單元的教學目標是培養(yǎng)學生在日常生活中的基本英語交際能力。具體包括：

-能夠聽懂并正確使用日常問候語和介紹自己的基本句型；

-能夠聽懂并正確使用日常禮貌用語；

-能夠聽懂并正確使用詢問他人信息和回答問題的基本句型；

-能夠在適當?shù)膱龊线\用所學知識進行簡單的交流。

2.思維品質：

本單元的教學目標是培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。具體包括：

-能夠根據(jù)情境選擇合適的語言進行表達；

-能夠在交際中運用所學知識解決問題；

-能夠通過聽、說、讀、寫的方式，培養(yǎng)自己的觀察力和記憶力。

3.學習能力：

本單元的教學目標是培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。具體包括：

-能夠根據(jù)教師提供的資源和信息，自主進行學習和練習；

-能夠在小組活動中，與同伴共同完成任務，提高自己的交流和合作能力；

-能夠在學習過程中，積極思考，主動提問，提高自己的學習效果。

第二部分：課時教學設計

本部分針對PEP小學英語三年級上冊Unit1PartBLet'slearn的四個課時進行教學設計。

一.教學內容分析

一.教學內容分析

本課時的教學內容為第一課時，主要學習日常問候語和介紹自己的基本句型。教學內容包括以下重點詞匯和句型：

1.重點詞匯：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Mynameis

-I'mfrom

2.重點句型：

-Hello,mynameis...

-I'mfrom...

-Goodmorning/afternoon/evening,mynameis...

二.學情分析

一.學生生活經驗分析

針對PEP小學英語三年級上冊Unit1PartBLet'slearn的第一課時，學生生活經驗分析如下：

1.學生在生活中已經具備一定的問候和介紹的經驗，例如在學校見到同學和老師時會打招呼，介紹自己時會說自己的名字和來自哪里。

2.學生在生活中可能接觸到一些日常禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“對不起”等，但可能不夠系統(tǒng)和全面。

二.學生知識技能的分析

針對PEP小學英語三年級上冊Unit1PartBLet'slearn的第一課時，學生知識技能的分析如下：

1.學生已經學習了簡單的英語字母和單詞，具備一定的英語聽說基礎。

2.學生可能已經接觸過一些基本的日常用語，如問候語和介紹自己的句子，但需要進一步鞏固和提高。

三.學生思維品質的分析

針對PEP小學英語三年級上冊Unit1PartBLet'slearn的第一課時，學生思維品質的分析如下：

1.學生具備一定的觀察力和記憶力，能夠觀察教師的示范和記住所學的內容。

2.學生可能已經具備一定的邏輯思維能力，能夠理解和運用簡單的因果關系。

3.學生可能需要進一步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新性的表達和交流。

三.教學目標

針對PEP小學英語三年級上冊Unit1PartBLet'slearn的第一課時，教學目標從以下三個方面進行概述：

一.知識與技能

1.學生能夠聽懂并正確使用日常問候語和介紹自己的基本句型，如“Hello,mynameis...”和“I'mfrom...”。

2.學生能夠聽懂并正確使用日常禮貌用語，如“Please”、“Thankyou”和“Excuseme”。

3.學生能夠在適當?shù)膱龊线\用所學知識進行簡單的交流。

二.過程與方法

1.學生通過聽、說、讀、寫的方式，掌握日常問候語和介紹自己的基本句型。

2.學生通過模仿、練習和實際操作，提高自己的語言運用能力和交際意識。

3.學生通過小組活動和小游戲，培養(yǎng)合作意識和團隊協(xié)作能力。

三.情感態(tài)度和價值觀

1.學生能夠積極參與課堂活動，展示自己的學習成果，增強自信心。

2.學生能夠尊重和理解不同文化背景下的交流習慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神，提高自己的學習效果和人際交往能力。

四.教學重點、難點

一.教學重點

1.學生能夠聽懂并正確使用日常問候語和介紹自己的基本句型，如“Hello,mynameis...”和“I'mfrom...”。

2.學生能夠聽懂并正確使用日常禮貌用語，如“Please”、“Thankyou”和“Excuseme”。

3.學生能夠在適當?shù)膱龊线\用所學知識進行簡單的交流。

二.教學難點

1.學生對于一些日常問候語和介紹自己的句型的正確運用，特別是在實際交流中能夠靈活運用。

2.學生對于日常禮貌用語的理解和正確使用，以及在不同情境下恰當運用。

3.學生在實際交流中能夠準確、流暢地表達自己的意思，提高交際能力。

五.教法、學法設計

一.教學方法

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實、生動的情境，讓學生在實際交流中學習并掌握日常問候語和介紹自己的基本句型。

2.任務型教學法：通過設計各種實際任務，如角色扮演、小組活動等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高實際交際能力。

3.互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

二.學習方法

1.觀察模仿：學生通過觀察教師的示范和同伴的表現(xiàn)，模仿并掌握日常問候語和介紹自己的基本句型。

2.實踐練習：學生通過實際操作和練習，不斷提高自己的語言運用能力和交際意識。

3.合作學習：學生通過小組活動和小游戲，與同伴共同完成任務，培養(yǎng)合作意識和團隊協(xié)作能力。

六.教學過程

一.導入（5分鐘）

1.教師通過播放一首歡快的英文歌曲，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教師與學生進行簡單的英語問候，如“Hello,boysandgirls.Howareyou?”，讓學生回答。

3.教師引導學生回顧上一單元所學的內容，如“Whatdidyoulearnlastunit?”，幫助學生鞏固舊知識。

二.呈現(xiàn)（15分鐘）

1.教師通過展示一幅教室的圖片，引導學生說出相關的詞匯，如“desk”、“chr”等。

2.教師呈現(xiàn)本課時的新詞匯和句型，如“Hello,mynameis...”和“I'mfrom...”，并引導學生進行模仿和跟讀。

3.教師通過播放教材中的情景對話，讓學生觀察并理解日常問候語和介紹自己的基本句型的運用。

三.操練（15分鐘）

1.教師學生進行小組活動，讓學生兩人一組，進行自我介紹，如“Hello,mynameis...”和“I'mfrom...”。

2.教師設計一些簡單的對話題目，如“What'syourname?”和“Whereareyoufrom?”，讓學生進行角色扮演練習。

3.教師通過小游戲，如“Guesswho?”，讓學生在游戲中運用所學知識進行交流。

四.鞏固（10分鐘）

1.教師讓學生進行一些填空題和選擇題的練習，以鞏固所學知識。

2.教師學生進行小組討論，如“Whatdidyoulearninthisclass?”，幫助學生加深對所學知識的理解。

3.教師通過播放一些日常問候語和介紹自己的視頻，讓學生進行模仿和跟讀。

五.拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考一些與本課時相關的問題，如“Whatotherwayscanwegreetpeople?”，激發(fā)學生的思維。

2.教師讓學生進行一些創(chuàng)造性的表達，如用所學知識編寫一個小故事或進行一個簡短的演講。

3.教師通過展示一些關于問候和介紹自己的圖片，讓學生進行觀察和討論。

六.小結（5分鐘）

1.教師對本課時的學習內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

2.教師鼓勵學生積極運用所學知識進行交流，提高他們的語言運用能力。

3.教師提醒學生課后進行復習，鞏固所學知識。

七.家庭作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置一些相關的作業(yè)，如抄寫重點詞匯和句型，進行小組活動等。

2.教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在家里與家人進行英語交流。

3.教師強調作業(yè)的重要性，鼓勵學生積極完成。

八.板書順序

1.教師在黑板上寫出本課時的重