氧氣的性質(zhì)和用途評課稿

氧氣的性質(zhì)和用途評課稿氧氣的性質(zhì)和用途評課稿根據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，學(xué)校的年輕教師都要上一節(jié)校級的亮相課，我們理化組的張歡老師作為新教師也參加了這項活動。在陸艷老師的幫助下，張歡老師通過精心準(zhǔn)備，上了一節(jié)成功的亮相課，在全校老師面前證明了自己的實力，也為我們理化組爭了光彩。下面是我們組對張歡老師的評課記錄：傳統(tǒng)課堂教學(xué)，喜歡逐條講深講透，把自己所知道的內(nèi)容一字不漏地傳給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得被動、枯燥，這正是過去我們在教學(xué)過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，灌輸知識，導(dǎo)致教學(xué)效率不高的主要原因，也是我們當(dāng)前所進行的化學(xué)課改必須摒棄的。張歡老師的這節(jié)課，突出體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的一個新的理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從實驗方案的設(shè)計，實驗過程，實驗結(jié)論的得出，都由學(xué)生完成。在氧氣與碳鐵等反應(yīng)，由學(xué)生說出實驗方案后，由學(xué)生實驗，出現(xiàn)的現(xiàn)象由學(xué)生分析解釋；化學(xué)方程式的書寫都大膽放給學(xué)生，這樣做，給了學(xué)生很大的自主探究的空間，學(xué)生在課堂上不再是被動地接受知識，而是積極參與學(xué)習(xí)，讓他們在“過程”中學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了知識。別具一格的引導(dǎo)過程，突出了自主、探究的學(xué)習(xí)方式。一、值得學(xué)習(xí)的地方：作為一名新老師，教態(tài)自然，語言流暢，普通話標(biāo)準(zhǔn)，能自然大方的完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，良好的心理素質(zhì)是很值得我們學(xué)習(xí)的地方。在講解內(nèi)容的同時，能很好的向?qū)W生演示實驗，更形象直觀的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具有青春朝氣蓬勃的氣息，能很好的和學(xué)生達(dá)成一片，更好的使學(xué)生盡快的適應(yīng)自己的教學(xué)方法。二、要進步的地方：作為一名新教師，由于經(jīng)驗不足，存在問題也是必然的。在課堂上，要注意和學(xué)生的互動，要讓大部分的學(xué)生能很好的直觀的看到實驗的現(xiàn)象，然后學(xué)生來總結(jié)實驗結(jié)果，不要過早的告訴學(xué)生實驗結(jié)果。三、課的亮點本次會課有以下主要優(yōu)點：1、各種教學(xué)媒體功能得到發(fā)揮，張歡老師能對各種教學(xué)媒體進行合理使用，發(fā)揮各種媒體的教學(xué)功能，特別難能可貴的'板書也非常詳細(xì)。2、問題解決教學(xué)理念得到體現(xiàn)主要表現(xiàn)為：（1）以“驅(qū)動性問題”引領(lǐng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生基于問題學(xué)習(xí)，在問題解決的過程中充分發(fā)展思維能力，體驗化學(xué)知識的價值；（2）問題開放合理，結(jié)構(gòu)完整，如有關(guān)氧的物理和化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)問題設(shè)計等。四、課的不足主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)語言的學(xué)科性弱化，非學(xué)科教學(xué)語言增多；（2）教師講得過多。本節(jié)課是初中化學(xué)《神奇的氧氣》，本節(jié)課注重從學(xué)生熟悉的日常事物著手來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，通過“提出問題（發(fā)現(xiàn)問題）→實驗探究→得出結(jié)論”這一系列活動來認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)，分析現(xiàn)象后得出結(jié)論，然后由物質(zhì)的性質(zhì)推導(dǎo)出物質(zhì)的用途，激發(fā)學(xué)生積極主動地去探究、去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其真切地體驗到探究學(xué)習(xí)的樂趣，從而收到了良好的教學(xué)效果。教師結(jié)合科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實向?qū)W生說明隨著科學(xué)研究的不斷深入，對物質(zhì)的了解也會更加細(xì)致，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的向往，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力。亮點一：在創(chuàng)設(shè)情境的時候，合理的情景安排不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，還對學(xué)生進行了愛國主義和民族主義教育，涌入了兩綱教育，合符二輕課改的精神。亮點二：教師能夠?qū)ρ菔緦嶒灐M行演示，使實驗現(xiàn)象更明顯，更直觀的展示在學(xué)生面前這說明了教師的創(chuàng)新精神，這給學(xué)生一個感性的教材。亮點三：在碳和氧氣的反應(yīng)不充分反應(yīng)中，生成一氧化碳的講解中注重引入生活中的例子，煤氣中毒事件，并用圖片展示出嚴(yán)重的后果，從而使安全教育達(dá)到更好的效果。不足之處：有點緊張，教態(tài)不太自然；講得不夠流暢，與學(xué)生的互動較少，課堂氣氛不夠活躍。這是一堂新教師的亮相課，總體來說比較成功。知識點都能落實到位，而且張老師利用貼近生活的例子引入新課，課中教師和學(xué)生合作做了幾個演示實驗，學(xué)生通過仔細(xì)觀察得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了主動有效，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。整堂課氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)定效果。張歡老師是一位今年九月到我校任教的新人，《神奇的氧氣》一課是她的亮相課，課堂上語言流暢，在一定的程度上體現(xiàn)了兩綱要求。優(yōu)點：一是語言表達(dá)清晰流暢，各個教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)的一致，有效地落實每一個制定的教學(xué)目標(biāo)；二是課堂提問的設(shè)計有一定的質(zhì)量，體現(xiàn)了對學(xué)生分析判斷能力、語言表達(dá)能力、綜合思維能力等培養(yǎng)；三是實驗操作規(guī)范，主動邀請學(xué)生臺前共同操作并能及時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，四是教學(xué)案例、教學(xué)媒體的選擇是適切性好，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又很好地體現(xiàn)了學(xué)科的育人價值，例如：“宇航員不可以直接吸入純氧”很好的體現(xiàn)了生命教育，“神六”“神