勤建學(xué)校初三特奧班第三次月考語文試題

勤建學(xué)校2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期初三年級特奧班第三次月考語文一．積累運(yùn)用。（21分）1.默寫古詩文。（共10分）(1)古人寫詩詞擅長用典故。李白的“□□□□□□□，□□□□□□□”(《行路難(其一)》)暗用姜太公得遇周文王和伊尹得遇商湯的典故，表達(dá)了自己對從政仍有所期待和想要施展抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望；劉禹錫的“□□□□□□□，□□□□□□□”(《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)，詩人借向秀《思舊賦》和“王質(zhì)爛柯”的典故表現(xiàn)了對故人已逝的悲痛及自己遭貶后物是人非的凄涼之感；杜牧的“□□□□□□□，□□□□□□□”(《泊秦淮》)，用陳后主作《玉樹后庭花》取樂，終致亡國這一典故表達(dá)自己對國家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮；蘇軾的“□□□□，□□□□□”(《江城子·密州出獵》)，借“馮唐持節(jié)”的典故吐露了自己渴望得到朝廷重用的心聲。（8分）（2）根據(jù)課本，下列古詩文默寫正確的兩項(xiàng)是（）。（2分）A.正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。B.楊花榆莢無才思，唯解漫天作雪飛。C.半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭值。D.千古興亡多少事，不盡長江滾滾流。E.切問而靜思，博學(xué)而篤志，仁在其中矣。F.參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。閱讀下面的文字，完成2～4題。（7分）在熒屏的浮光掠影中，《山花爛漫時(shí)》猶如一股清泉，潤澤了無數(shù)觀眾的心田。觀劇后的共鳴和感動(dòng)，盤桓在觀眾心頭，久久難散。《山花爛漫時(shí)》以“七一勛章”、“時(shí)代楷模”獲得者張桂梅老師為原型，勾勒出一幅幅感人至深的畫面。當(dāng)有人認(rèn)為她辦免費(fèi)高中是異想天開時(shí)，她堅(jiān)定的眼神使人景仰；當(dāng)費(fèi)盡心力爭取到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)時(shí)，她臉上的笑wō讓人為之欣然；當(dāng)凝視學(xué)生學(xué)成離校的背影時(shí)，她眼中欣慰而不舍的淚花令人動(dòng)容……該劇主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)三年籌備，深入生活；扎根人民，將真實(shí)與藝術(shù)巧妙融合。主演宋佳深入領(lǐng)會(huì)角色精神內(nèi)核，表演自然、無藻飾、無做作，把張桂梅老師表演得栩栩如生。該劇爆火的要訣，是演員的實(shí)力在線呢？還是編劇的打磨走心呢？我想，二者兼而有之，但更重要的是觀眾內(nèi)心深處對崇高境界和偉大人格的真正向往。2.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。(3分）盤桓（）笑wō（）凝視（）3.文段中畫橫線的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(2分）A.浮光掠影B.異想天開C.藻飾D.栩栩如生4.文段中四處的標(biāo)點(diǎn)符號使用最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ?2分）A.、B......C.；D.?閱讀下面的文字，完成5～6題。（4分）5.為了更快更好地建立成長共同體，小渝準(zhǔn)備發(fā)布一則“征友啟事”，請幫他完善。(2分）征友啟事嗨！大家好！我是小渝。一個(gè)活潑開朗、愛好廣泛的男孩兒。"同門為朋，同志為友"，我很期待能交到志同道合的好朋友。我向往的友情是“劉柳情誼”的肝膽相照，是“①”的②。如果你正好與我同氣相求，歡迎你在周三下午第四節(jié)在九（1）班教室舉行的“交友有道”主題班會(huì)上為我送出一張"知己簽"。等你喲！6.你的班主任王老師是學(xué)校知名的心理教師，你想邀請他為你們的九（1）班主題班會(huì)作“友情從心開始”的微講座，請你向王老師發(fā)出口頭邀請。(2分）(一)閱讀下面的文字，完成7～11題。（18分）【甲】魚我所欲也魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之，鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。【乙】孟子見梁惠王，王曰：“叟！不遠(yuǎn)千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對曰：“王！何必曰利？亦有仁義而已矣。王曰：‘何以利吾國？’大夫曰：‘何以利吾家？’士、庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利，而國危矣。萬乘之國，弒其君者，必千乘之家；千乘之國，弒其君者，必百乘之家。萬取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不饜①。未有仁而遺其親者也未有義而后其君者也王亦曰仁義而已矣何必曰利？”節(jié)選自《孟子》【注】①饜：讀yàn，飽，滿足。7.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）。（3分）A.而國危矣／去國懷鄉(xiāng)B.茍為后義而先利／故不為茍得也C.孟子見梁惠王／曹劌請見D.千乘之國／公與之乘8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）由是則可以辟患而有不為也。（2）亦有仁義而已矣。9.用“/”給文中劃線句子斷句。（3分）未有仁而遺其親者也未有義而后其君者也王亦曰仁義而已矣何必曰利10.【甲】文如何提出論點(diǎn)的？這樣提出論點(diǎn)有什么作用？（4分）11.【甲】【乙】兩文分別提出怎樣的觀點(diǎn)或主張？（4分）(二)閱讀下面的文字，完成12～14題。（10分）激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量①從探索星辰大海，到聚焦國家需要，如今，越來越多的青年學(xué)生成長為科技創(chuàng)新的有生力量。懷揣科技報(bào)國理想，太原理工大學(xué)學(xué)生王煜塵成為中國極地科考史上在站時(shí)間最長的大學(xué)生；把青春融入祖國的科技事業(yè)，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)生鄧宇皓在“九章”和“九章二號”光量子計(jì)算原型機(jī)的研制中作出突出貢獻(xiàn)……青年學(xué)生在科技創(chuàng)新的舞臺(tái)上，立大志、擔(dān)大任，敢為人先、敢于突破，展現(xiàn)出昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。②激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，要繼續(xù)在“選苗”上下功夫。近年來，一系列政策舉措的出臺(tái)，讓對科學(xué)研究有志向、有興趣、有天賦的學(xué)生脫穎而出：“強(qiáng)基計(jì)劃”積極探索多維度考核評價(jià)模式，著力選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生；“拔尖計(jì)劃”依托多所高水平大學(xué)建設(shè)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，致力于打破培養(yǎng)定式，讓學(xué)生擁有更多自由探索的空間；“英才計(jì)劃”建立高校與中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式，選拔中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)、感受科研魅力……一大批具備創(chuàng)新潛質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的青年學(xué)生，秉持興趣，茁壯成長。③激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，要進(jìn)一步厚植人才培養(yǎng)的“土壤”，讓好苗子“胃”出來。一方面，要大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，引導(dǎo)青年學(xué)子身懷愛國之心，砥礪愛國之志，從國家急迫需要和長遠(yuǎn)需求出發(fā)，堅(jiān)定理想、腳踏實(shí)地，努力將論文寫在祖國最需要的地方。另一方面，要遵循人才成長規(guī)律，不斷探索本碩博銜接培養(yǎng)機(jī)制、國家交流合作機(jī)制、長周期評價(jià)機(jī)制等，同時(shí)依托重大科研平臺(tái)和重大科研任務(wù)，為學(xué)生開展科研實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)，通過高水平科學(xué)研究，幫助青年學(xué)子獲得更好成長。④激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，還需要更多“陽光雨露”的普照和滋潤，賦予青年學(xué)生在科研項(xiàng)目中擔(dān)大任、當(dāng)主角的機(jī)會(huì)。2023年，國家自然科學(xué)基金首次試點(diǎn)青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，將資助端口前移，正是旨在培育科學(xué)素養(yǎng)、激勵(lì)創(chuàng)新研究，為構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)研究人才隊(duì)伍提供源頭活水。應(yīng)通過舉辦科技創(chuàng)新大賽、擴(kuò)大高校學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目支持等方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多青年學(xué)子關(guān)注并投身科技創(chuàng)新，為我國高水平科技自立自強(qiáng)積蓄人才力量。（選自《人民日報(bào)》，有改動(dòng)）12.本文的中心論點(diǎn)是什么？（3分）13.議論文注重論證的邏輯性和條理性，請梳理出第②自然段的論證思路。（3分）14.請指出第④自然段中畫線句子所運(yùn)用的論證方法，并分析其作用。（4分）(三)閱讀下面的文字，完成15～18題。（15分）姥爺?shù)男∪藭倮褷斈赀^古稀，平生有個(gè)習(xí)慣就是收集用過的“破爛兒”，比如壞了的臺(tái)燈、不會(huì)走的鐘表、缺了腿的唐三彩、泛黃的稿紙、作廢的糧票，還有現(xiàn)如今少有人看的小人書。這些奇怪的東西堆滿了地下室，堆滿了書房，堆滿了姥爺家的每一個(gè)角落。②“破爛兒”是姥姥對這些舊物的稱呼，歷經(jīng)歲月的它們大多早已毫無用處，姥爺卻總是一絲不茍地收拾起來。每當(dāng)姥姥埋怨姥爺還留著這些東西時(shí)，姥爺總會(huì)笑笑，也不反駁，只是默默地把它們收拾到姥姥看不見的地方去。③小時(shí)候有段時(shí)間，我和表姐都住在姥爺家里。姥姥常年受失眠之苦，因此每天都要午睡，不許我們打擾。那些安靜的午后，藏滿了姥爺“破爛兒”的書房就成了我們的樂園。為了安撫我們兩個(gè)小鬼頭，姥爺總會(huì)小心翼翼地從書柜里捧出一個(gè)小紙箱，那里面是他多年積攢下來的小人書。④紙箱打開，細(xì)細(xì)的灰塵飛出來，在陽光下旋轉(zhuǎn)起舞，那些泛黃的、卷了頁的小人書散發(fā)出一股略帶霉味的油墨氣息，惹得我直想打噴嚏。好動(dòng)的表姐已不知跑去什么地方玩兒了，只留下我自己坐在床上，把姥爺?shù)恼洳匾槐疽槐痉^……⑤這些小人書都是20世紀(jì)特有的產(chǎn)物，是我媽和小姨她們小時(shí)候看過留下來的，《楊家將》《紅巖》《武松打虎》……豐富多彩的世界就凝結(jié)在手掌大的書本里。那時(shí)的紙張質(zhì)量不好，上面的圖畫和文字還有重影，但我仍然樂此不疲。每當(dāng)這時(shí)，姥爺就噙著笑意坐在我身邊，看著我讀書的樣子，并指著每一幅圖為還不認(rèn)字的我講上面的故事。姥爺特別擅長講故事，有時(shí)一本書要講一兩個(gè)小時(shí)。我認(rèn)真專注地聽著，一老一小偎在床邊，壓低了聲音輕輕地笑，歲月靜好，陽光灑滿了我的心房。⑥后來年紀(jì)漸長，我離開老家定居北京。學(xué)業(yè)繁重，我要看的書也無窮無盡，小人書漸漸淡出了我的生活。⑦有一次偶然和媽媽聊起她小時(shí)候的事情，媽媽說，她六七歲的時(shí)候，最喜歡去街上的書攤租小人書看。市中心的百貨商場門口，總有許多小人書攤，厚的兩分錢看一本，薄的一分錢看一本。姥姥和姥爺去買東西，媽媽就抱著一只烤紅薯坐在攤邊，一本一本看過去，消磨一下午的時(shí)光。媽媽說：“你姥爺當(dāng)年的夢想，就是退休后也擺一個(gè)小人書攤?？上У人诵萘?，這個(gè)行業(yè)也消失了?！泵腿婚g，我似乎明白了為什么小人書會(huì)成為姥爺那些陳年舊物的收藏中最特別的一種。⑧記得上次回老家時(shí)，姥姥午休后我走進(jìn)書房，發(fā)現(xiàn)姥爺正獨(dú)自坐在窗前翻看他珍藏的小人書。被無花果樹葉濾得澄澈的陽光，透過窗戶灑在姥爺和他的小人書上。書頁翻動(dòng)間揚(yáng)起細(xì)微的灰塵翩然起舞，一如我童年里的無數(shù)個(gè)午后。我走過去拿起一本小人書，翻開，久違的油墨氣息撲面而來……姥爺微笑著看著我，老花鏡后的眼眸飽含我未曾留意過的光芒。在我很小的時(shí)候，每每專心翻看著一本本小人書，姥爺也一定用這樣溫暖、柔和的目光看過我吧？⑨隨著時(shí)間的推移，很多事物都漸行漸遠(yuǎn)，甚至在我們的生活中消失，比如小人書，比如出租小人書這一行業(yè)，以及會(huì)在街邊看一下午小人書的人們。姥爺愛書，愛小孩子，他喜歡看那些快樂的孩子坐下來安安靜靜讀書的樣子。小人書中珍藏著姥爺舊日的回憶和夢想，他望著我的時(shí)候，或許也在望著沒能陪伴媽媽一起讀書的那些午后時(shí)光……⑩閉上眼睛，我看到一個(gè)晴暖的秋日午后，姥爺帶著他多年收集的小人書，坐在一條沒有那么多汽車的街邊，身邊圍著一群讀著那些小人書的孩子。人群熙攘，卻沒有人擾動(dòng)他們安靜的世界。那時(shí)陽光正好，暖洋洋映在姥爺傴僂的背上。（選自《品讀》2024年5月，有刪改）15.姥爺是一個(gè)怎樣的人？請簡要概括。（3分）16.請分析第⑦段在文中的作用。（2分）17.文中多次寫到陽光，請對第⑧段和第⑩段中的劃線句子作賞析。（4分）18.本文以《姥爺?shù)男∪藭窞轭}有什么作用？（5分）(四)按要求完成19～20題。（6分）19.經(jīng)典名著中的人物性格往往是復(fù)雜多變的。下面表格中對人物的分析有誤的一項(xiàng)是（）。（2分）選項(xiàng)作品人物分析A《駱駝祥子》祥子祥子剛進(jìn)城時(shí)勤快老實(shí)，一心想用自己的雙手實(shí)現(xiàn)夢想；經(jīng)過“三起三落”后，他變得懶惰自私，最后淪為行尸走肉。B《西游記》唐僧在“四圣試禪心”情節(jié)中，唐僧意志堅(jiān)定，不為誘惑所動(dòng)；但在“三打白骨精”情節(jié)中，他卻是非不分，聽信八戒的挑撥，趕走了悟空。C《海底兩萬里》阿龍納斯他面對敵人時(shí)冷酷無情，摧毀了船只并奪走了船上的人的生命；而對長期被壓迫的民族，他卻搜索海底珠寶，盡力支持他們反抗。D《水滸傳》魯智深他等待金氏父女走遠(yuǎn)后才去“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，體現(xiàn)出他的粗中有細(xì)；而在五臺(tái)山為僧后，他喝酒吃肉、打傷僧人的舉動(dòng)又顯得魯莽粗暴。20.閱讀下面《水滸傳》的片段，回答問題。（4分）《水滸傳》中，梁山好漢們也常用“偷梁換柱”之計(jì)。計(jì)策一：七個(gè)客人道：“五貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃?！蹦菨h道：“饒不的，做定的價(jià)錢?！币粋€(gè)客人把錢還他，一個(gè)客人便去揭開桶蓋，兜了一瓢，拿上便吃。那漢去奪時(shí)，這客人手拿半瓢酒，望松林里便走。那漢趕將去，只見這邊一個(gè)客人從松林里走將出來，手里拿一個(gè)瓢，便來桶里舀了一瓢酒。那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般啰唣?！庇?jì)策二：且說吳用送了戴宗過渡，自同眾頭領(lǐng)再回大寨筵席。正飲酒之間，只見吳學(xué)究叫聲苦，不知高低。眾頭領(lǐng)問道：“軍師何故叫苦？”吳用便道：“你眾人不知，是我這封書，倒送了戴宗和宋公明性命也?！北婎^領(lǐng)大驚，連忙問道：“軍師書上卻是怎地差錯(cuò)？”吳學(xué)究道：“是我一時(shí)只顧其前，不顧其后，書中有個(gè)老大脫卯?！保?）此二計(jì)均出自吳用，請分別簡述吳用出此計(jì)策的意圖。（2分