開發(fā)演示型電子教案促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

開發(fā)演示型電子教案促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展楊福臻吉林省樺甸市蘇密溝中心小學(xué)郵編：132408“老生常談”，教師的工作任務(wù)總是備課、上課、批改……這是多年來一成不變的規(guī)律.備課首先是閱讀教學(xué)大綱，之后通讀教材，最后編寫教學(xué)流程，熟能生厭，殊不知有的教師利用假期時間可以抄寫整個一學(xué)年的教案，至于備課效果是一無所獲。這樣的做法不僅加重了教師的備課負(fù)擔(dān)，而且嚴(yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的校園，達(dá)到了班班通，然而大部分的中老年教師對這種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備卻形同虛設(shè)，根本不能共享網(wǎng)絡(luò)資源讓計算機(jī)服務(wù)于教學(xué)工作。面對科學(xué)發(fā)展的今天，我們要用“科學(xué)發(fā)展觀”來看待問題，同時每一個人要有一個屬于自己的“中國夢”，把自己的夢想變成現(xiàn)實。我校自從開展《提高校長教學(xué)指導(dǎo)力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》課題研究以來，我一直擔(dān)任演示型電子教案的開發(fā)與制作方面的工作，我認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)就是利用多媒體計算機(jī)輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)工作數(shù)字化和信息化，達(dá)到聲形并茂的教學(xué)效果。通常我們把帶有備注的幻燈片課件叫做演示型電子教案。演示型教案有哪些特點？它的開發(fā)需要經(jīng)歷怎樣的過程？“演示型電子教案”如何落實教學(xué)目標(biāo)？怎樣突出教學(xué)重點？分散教學(xué)難點？編輯制作演示型電子教案要注意些什么？我作為一名演示型電子教案的開發(fā)者與編寫者，結(jié)合自己在電子教案編寫中的經(jīng)歷，談?wù)勯_發(fā)演示型電子教案促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的膚淺認(rèn)識。演示型電子教案的開發(fā)，有助于資源的共享，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。然而，我鄉(xiāng)小學(xué)的教師已經(jīng)趨于老年化，年輕的教師可以說是滄海一粟，開發(fā)和編寫電子教案困難重重，面對這種情形蘇密溝中心小學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)擁有了屬于他們的“中國夢”，利用節(jié)假日加班加點，為電子教案的研發(fā)與制作鋪路搭橋，具體做法分兩步走，那就是培訓(xùn)制作相結(jié)合。一、加大培訓(xùn)力度，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)為學(xué)習(xí)者所接受的、互動性強(qiáng)、參與度高的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)校組織者所面臨的最大問題。我鄉(xiāng)的5所完小和一所中心小學(xué)，在學(xué)習(xí)型教師建設(shè)過程中，采用自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、講授與筆記相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合等方式，拓寬了教師學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)習(xí)效率。（一）充分發(fā)揮集中學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。電教主任劉樹彬在多媒體運用方面經(jīng)常采取集中培訓(xùn)，分期分批進(jìn)行，向全鄉(xiāng)教師講授多媒體計算機(jī)的原理，媒體課件的使用與制作，這些形式的改變，確實對學(xué)習(xí)效果起了積極的促進(jìn)作用。全鄉(xiāng)教師通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，印象最深刻，在教學(xué)過程中全鄉(xiāng)教師能夠正確使用多媒體，就連先鋒小學(xué)年近六十的劉澤智老師上每節(jié)音樂課都離不開媒體教學(xué)，五十出頭的于全校長對多媒體的運用更是得心應(yīng)手，他們贊不絕口地說先進(jìn)的媒體教學(xué)就是好，不但能夠節(jié)省教學(xué)時間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的訓(xùn)練透明度，而且可以提高教學(xué)質(zhì)量。（二）組織好分散學(xué)習(xí)，落實好理論聯(lián)系實際，分散學(xué)習(xí)并不是放任自流，相反，許多學(xué)校組織了一定規(guī)模的學(xué)習(xí)小組，把理論與實踐的碰撞到學(xué)習(xí)小組中交流，把學(xué)習(xí)的心得與體會在小組中探討。構(gòu)建了交互式學(xué)習(xí)方式，使小組學(xué)習(xí)成為最具活力和效率的學(xué)習(xí)形式。組織討論會，開展座談會被普遍采用，80%的被訪教師都表示喜歡這種學(xué)習(xí)形式。二、深入了解演示型電子教案的特點，為演示型電子教案的制作鋪路。（一）演示型電子教案具有豐富的表現(xiàn)力。演示型電子教案具有課件呈現(xiàn)的先后順序、空間結(jié)構(gòu)和運動特征的能力。演示型電子教案可以呈現(xiàn)普通狀況下無法實現(xiàn)的一些現(xiàn)象，通過程序的設(shè)計可以生動直觀地模擬出來，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。將一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運動形式以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。（二）演示型電子教案交互性強(qiáng)。演示型電子教案可以根據(jù)輸入的信息，理解教材的意圖，并運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。利用及時反饋信息，調(diào)整教學(xué)的深度和廣度，保證學(xué)生獲得知識的可靠性與完整性。（三）演示型電子教案達(dá)到資源共享。隨著高速信息網(wǎng)的不斷延伸，演示型電子教案所包含的教學(xué)內(nèi)容可以通過鏈接在網(wǎng)絡(luò)上的計算機(jī)進(jìn)行相互傳遞，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源可以實現(xiàn)共享。以網(wǎng)絡(luò)為載體的演示型電子教案，方便了教師備課過程中對教學(xué)流程的修改，有助于提高教學(xué)效率。（四）演示型電子教案有利于知識的同化。長過程中領(lǐng)導(dǎo)和教師嘗盡了酸甜苦辣，歷盡了千辛萬苦，我校演示型電子教案的開發(fā)在穩(wěn)步推進(jìn)，從設(shè)備、軟件、人員各方面齊頭并進(jìn)，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，形成更完備的校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，做到信息技術(shù)與其它課程的完全整合。課題研究開發(fā)期間，校領(lǐng)導(dǎo)多方籌集資金，加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，給電腦升級，并充實軟件裝備。重視村完小計算機(jī)管理人員的培訓(xùn)與提高，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)，進(jìn)一步從整體入手提高教師計算機(jī)操作的能力，創(chuàng)辦蘇密溝中心小學(xué)教育網(wǎng)，做到了全鄉(xiāng)教育資源共享，給教師和學(xué)生自主發(fā)展的廣闊空間，擴(kuò)建微機(jī)房、語音室，讓硬件設(shè)施再上臺階，利用校本資源，開發(fā)校本教材，制作課前三分鐘的演示