蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元顯微鏡下的世界1．水滴里的生物教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法●能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；●能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；●能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。知識(shí)與技能●認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；●知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；●知道微生物分布廣泛，種類繁多。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；●體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：一滴水里有什么。難點(diǎn)：科學(xué)地使用顯微鏡。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容效果分析一、引導(dǎo)學(xué)生觀察采集的水樣1．學(xué)生觀察水樣：課前請(qǐng)大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下你帶來(lái)的水樣是什么樣的？2．學(xué)生匯報(bào)。3．學(xué)生可用放大鏡等進(jìn)一步觀察水樣并匯報(bào)。你是用什么方法觀察到這些結(jié)果的？4．談話：假如讓你進(jìn)一步對(duì)水樣進(jìn)行觀察，你想借助什么工具?(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)5．激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個(gè)世界呢？二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造1．講述：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構(gòu)造。目鏡（對(duì)著眼睛）目鏡（對(duì)著眼睛）物鏡（對(duì)著標(biāo)本）載物臺(tái)（放置標(biāo)本）反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本）調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）鏡臂通光孔鏡座2．學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。3．教師示范使用方法。強(qiáng)調(diào)輕拿輕放。4．使用顯微鏡觀察時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng)，否則會(huì)傷害眼睛；（2）使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣1．談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在活動(dòng)記錄上。2．學(xué)生分組觀察。（在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察）3．匯報(bào)交流：水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運(yùn)動(dòng)嗎?（匯報(bào)時(shí)教師用多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述）4．教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書(shū)：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。5．認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物？（多媒體展示——水中各種常見(jiàn)微生物）四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)1．學(xué)生閱讀列文虎克的故事。（1）談話：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?（2）學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補(bǔ)充介紹。資料：列文虎克，A.vanAntonievanLeeuwenhoek(1632～1723)荷蘭顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開(kāi)拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷蘭的代爾夫特。幼年沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒。20歲時(shí)回到代爾夫特自營(yíng)綢布店。中年以后被代爾夫特市長(zhǎng)指派做市政事務(wù)工作。這種工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的時(shí)間從事他自幼就喜愛(ài)的磨透鏡工作，并用之觀察自然界的細(xì)微物體。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其同時(shí)代人。他制造的放大透鏡以及簡(jiǎn)單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等。他一生磨制了400多個(gè)透鏡。他的遺物中有一架簡(jiǎn)單的透鏡,其放大率竟達(dá)270倍。（3）提問(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么?（4）學(xué)生自由發(fā)言。2．認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。（1）組織學(xué)生用多媒體認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。（2）談話：看來(lái)微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒(méi)有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中。四、拓展活動(dòng)用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。板書(shū)設(shè)計(jì)：水滴里的生物水藻、藍(lán)藻、團(tuán)藻、金燥鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)細(xì)菌等2．做酸奶教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法●能夠通過(guò)收集資料，與同學(xué)交流研討認(rèn)識(shí)細(xì)菌、病毒；●能夠通過(guò)嘗試做酸奶證明細(xì)菌的存在。知識(shí)與技能●認(rèn)識(shí)細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用；●知道病毒也是微生物中的一類；●知道病菌的傳播途徑及一些預(yù)防措施。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●意識(shí)到要關(guān)注與科學(xué)和人類有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；●意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處；●愿意與同學(xué)合作交流，能通過(guò)收集資料，與同學(xué)交流研討等方式了解細(xì)菌、病毒的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：鮮奶發(fā)酵成酸奶。難點(diǎn)：病菌的傳播途徑。教學(xué)準(zhǔn)備：做好的酸奶、課前查找的相關(guān)資料、粉筆灰等課時(shí)安排2階段教學(xué)過(guò)程第一階段教學(xué)內(nèi)容效果分析學(xué)習(xí)制作酸奶的方法1．談話：你吃過(guò)酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？2．學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測(cè)酸奶是怎樣做成的。（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評(píng)價(jià)；回去觀察酸奶瓶上的配料表，或許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)）3．學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手做酸奶。（1）介紹做酸奶的方法：①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開(kāi)幾分鐘。②消毒保溫杯和勺子。（可用開(kāi)水燙一燙）③待牛奶冷卻到35℃—40℃④保溫8個(gè)小時(shí)后，酸奶就做成了。4、強(qiáng)調(diào)制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件：一是溫度，保持在35℃—40℃生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。布置作業(yè)制作酸奶，下次帶來(lái)和大家一起品嘗。為什么鮮奶會(huì)變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流。第二階段教學(xué)內(nèi)容效果分析一、組織學(xué)生開(kāi)展酸奶品嘗會(huì)1．談話：前幾天，我們同學(xué)們回家后親自做了酸奶(板書(shū)課題)。今天，同學(xué)們帶來(lái)了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個(gè)酸奶品嘗交流會(huì)。要求：在酸奶品嘗交流會(huì)上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶。2．學(xué)生分組進(jìn)行品嘗并交流。3．全班匯報(bào)并交流。4．質(zhì)疑問(wèn)難：在做酸奶和品嘗酸奶的過(guò)程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問(wèn)題？5．學(xué)生提出問(wèn)題。（教師把學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上）二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌及酸奶形成的原因1．教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問(wèn)題：為什么牛奶會(huì)變成酸奶?2．學(xué)生針對(duì)問(wèn)題討論并猜測(cè)。3．組織學(xué)生以小組為單位整理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本收集有關(guān)細(xì)菌的資料。4．學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進(jìn)行全班交流。5．民主評(píng)議小組研究情況。6．教師小結(jié)：（1）細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)及分布；（2）細(xì)菌的繁殖；（3）細(xì)菌與人和自然界的關(guān)系。7．討論并交流：你還能舉出哪些有用或有害的細(xì)菌？三、了解沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒1．講述：下面老師再告訴大家一個(gè)秘密，動(dòng)物、植物和我們前面所研究過(guò)的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。2．談話：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。3．學(xué)生看教材插圖認(rèn)識(shí)形形色色的病毒。4．提問(wèn)：你對(duì)哪種病毒比較熟悉？不妨向同學(xué)介紹介紹。5．學(xué)生交流。6．教師小結(jié)：病毒個(gè)頭很小，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)細(xì)菌那么大。病毒單獨(dú)存在時(shí)，不會(huì)生長(zhǎng)、繁殖，像一個(gè)沒(méi)有生命的非生命體。然而，一但侵入其他生物的活細(xì)胞中，就能夠生長(zhǎng)繁殖，對(duì)生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻疹病毒等。病毒比細(xì)菌小得多，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)桿菌那么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。6．談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒?四、認(rèn)識(shí)病菌的傳播途徑及預(yù)防措施1．提問(wèn)：病菌是通過(guò)什么途徑侵入人體的呢？2．學(xué)生猜測(cè)。3．模擬病菌通過(guò)皮膚接觸傳染的活動(dòng)：一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué)握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過(guò)手的同學(xué)。其實(shí)有些病菌的傳播也是這個(gè)道理。4．討論：還有什么其他途徑會(huì)使病菌沾到你的手上？我們應(yīng)該怎么預(yù)防？5．學(xué)生交流。6．談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會(huì)使病菌侵入人體？7．教師補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：2、做酸奶細(xì)菌病毒病菌3．饅頭發(fā)霉了教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法●能夠利用工具觀察霉，并能通過(guò)圖畫(huà)、文字、語(yǔ)言等描述霉的樣子；●能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究霉產(chǎn)生的條件。知識(shí)與技能●知道霉是一種微生物，了解其形狀、顏色，及其作用和危害；知道霉產(chǎn)生的條件，了解防止物品發(fā)霉的方法。會(huì)用顯微鏡觀察物體的霉。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望；●在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中能克服困難，善始善終。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：發(fā)霉的饅頭、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等課時(shí)安排2階段教學(xué)過(guò)程第一階段教學(xué)內(nèi)容效果分析一、通過(guò)圖片導(dǎo)入新課1．多媒體出示霉的圖片，提問(wèn)：你看到了什么？你知道這是什么嗎？2．交流：你帶來(lái)了什么發(fā)霉的物品？3．討論：關(guān)于霉，你最想了解些什么？二、學(xué)生觀察霉的樣子1．講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來(lái)的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？并在活動(dòng)記錄上畫(huà)出或用文字描述出在顯微鏡下看到的霉。我們可以借助一些工具，如：放大鏡、顯微鏡，有一點(diǎn)務(wù)必請(qǐng)大家注意：觀察完畢，記住把發(fā)霉的物體倒進(jìn)垃圾袋里，并洗凈載玻片和雙手。2．學(xué)生觀察記錄，教師巡視。3．學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等。三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料1．談話：霉與人類關(guān)系非常密切，對(duì)此，你了解些什么呢？2．學(xué)生交流對(duì)霉的已有認(rèn)識(shí)。3．學(xué)生閱讀教材第9頁(yè)的資料——《霉的功與過(guò)》。4．讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)霉的其他資料，讓學(xué)生明白霉與人類關(guān)系非常密切，對(duì)人類有貢獻(xiàn)也有危害。四、探究霉的生長(zhǎng)條件1．大膽進(jìn)行假設(shè)。（1）提問(wèn)：你們知道在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉？請(qǐng)大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，再請(qǐng)各個(gè)小組把這些條件寫下來(lái)。（2）各小組匯報(bào)猜想結(jié)果。2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（1）講述：同學(xué)們的推想是否正確，我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。下面先請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（2）學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要求把設(shè)計(jì)意圖寫下來(lái)。（3）小組派代表利用實(shí)物投影儀匯報(bào)交流。（4）小結(jié)：在我們假設(shè)的條件中，選擇一個(gè)進(jìn)行研究，在改變這個(gè)條件的同時(shí)，其他條件不能改變。初步設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)表格：假設(shè)的條件實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果改變的條件不變的條件3．小組相互交流，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)雷同。4．學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。第二階段教學(xué)內(nèi)容效果分析一、匯報(bào)探究霉的生長(zhǎng)條件的結(jié)果1．各小組簡(jiǎn)要匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。2．分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最容易發(fā)霉。二、了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法1．提問(wèn)：你們還見(jiàn)過(guò)哪些食物或物品會(huì)發(fā)霉？2．啟發(fā)談話：發(fā)霉給我們?nèi)祟悗?lái)許多不便，我們可以怎樣防止食物或物品發(fā)霉呢？3．看教材第10頁(yè)上的四幅圖，具體說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？六、拓展延伸1．課外實(shí)驗(yàn)：學(xué)生繼續(xù)研究霉產(chǎn)生的其他條件。2．進(jìn)一步探究防止食物或物品發(fā)霉的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：3、饅頭發(fā)霉了霉的生長(zhǎng)條件：溫度陽(yáng)光濕度……4．搭建生命體的“積木”教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法●會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；●能夠繪制并描述簡(jiǎn)單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖；●能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同；●能夠設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過(guò)程。知識(shí)與技能●理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能；●知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞；●知道生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；●體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義；●在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂(lè)趣，愿意與同學(xué)合作交流；●意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。難點(diǎn)：白細(xì)胞消滅病菌的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容效果分析一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1．談話：在小時(shí)候，我們或許都玩過(guò)積木，你們用它搭過(guò)什么呢？2．學(xué)生自由交流。3．提問(wèn)：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么？4．學(xué)生思考、推測(cè)。二、指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表皮1．教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。2．學(xué)生借助顯微鏡來(lái)觀察，并將觀察到的情況畫(huà)下來(lái)。3．匯報(bào)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?是否看到了一個(gè)神秘的生命世界？4．學(xué)生匯報(bào)、交流。5．教師提問(wèn)：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同?6．學(xué)生匯報(bào)。7．教師小結(jié)：你們做的真好，個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家一樣，知道了洋蔥表皮是由許多個(gè)近似于長(zhǎng)方形的格子組成，每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，這就是一個(gè)細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間的界限不是很清晰。兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能。三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)1．教師提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞，關(guān)于細(xì)胞知識(shí)，你們知道些什么?說(shuō)說(shuō)吧!2．學(xué)生交流。3．教師談話：關(guān)于細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢!（學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁(yè)的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞）4．提問(wèn)：細(xì)胞是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？5．學(xué)生回答。6．教師小結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。7．學(xué)生認(rèn)識(shí)不同形狀、大小和功能的細(xì)胞。（如紅血球細(xì)胞、白細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等）四、拓展活動(dòng)：模擬白細(xì)胞殺死入侵的病菌1．講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，有些白細(xì)胞可以穿過(guò)毛細(xì)血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時(shí)，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細(xì)胞對(duì)人體起著防御和保護(hù)作用。2．分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。（選定幾個(gè)學(xué)生扮演“病菌”，三四個(gè)同學(xué)為一組手牽著手扮演“白細(xì)胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來(lái)）3．各組學(xué)生代表上講臺(tái)表演給全班同學(xué)看，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同細(xì)胞有不同功能。板書(shū)設(shè)計(jì)：4．搭建生命體的“積木”細(xì)胞：大小形狀功能第二單元我們的地球1．地球的形狀教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問(wèn)題能夠通過(guò)計(jì)算對(duì)地球的大小做出解釋知識(shí)與技能：知道地球的形狀和大小知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過(guò)程；知道科學(xué)結(jié)論的得出可以來(lái)源于生活中的現(xiàn)象。難點(diǎn)：知道合理質(zhì)疑是科學(xué)探究不可缺少的推動(dòng)力。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、小船、相關(guān)圖片、筆、紙、多媒體資源課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容效果分析導(dǎo)入1．出示地球課件，同學(xué)們這是什么？（地球）2．談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤?，但是，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書(shū)課題：地球的形狀。2．讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。3．出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。4．小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？（注意提醒組長(zhǎng)做好分類記錄）5．小組匯報(bào)。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程1．談話：同學(xué)們對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)基本來(lái)自于書(shū)和電視，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí)，古代人又是怎樣認(rèn)識(shí)地球的呢？出示圖片，一種是古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，一種是古代中國(guó)人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充。2、在高科技的今天，人類已經(jīng)飛出地球通過(guò)衛(wèi)星照片證實(shí)了地球是個(gè)球體，那么想象一下，如果我們沒(méi)有飛進(jìn)太空，怎樣證明地球是個(gè)球體呢？學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)。3、還有哪些現(xiàn)象能夠說(shuō)明地球是個(gè)球體？學(xué)生交流。4、看課本，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。介紹古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國(guó)古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍?？學(xué)生討論交流。談話：后來(lái)，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見(jiàn)桅桿，在逐漸看見(jiàn)船身；出港的船只總是先不見(jiàn)船身，然后桅桿才逐漸隱沒(méi)在地平線下，據(jù)此，人們猜測(cè)------觀察進(jìn)港的帆船，論證地球的形狀。提示：觀察者眼睛要平視，“開(kāi)船者”要控制船的速度，不要太快。6、介紹麥哲倫環(huán)球航行。7、提問(wèn)：通過(guò)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，你有何收獲？認(rèn)識(shí)地球的大小介紹利用科學(xué)技術(shù)觀察到的地球。蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船神州五號(hào)宇宙飛船2、談話：根據(jù)收集到的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球有多大？3、學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長(zhǎng)、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來(lái)。4、談話：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？5、提問(wèn)：我們知道中國(guó)的面積是960萬(wàn)平方公里，那么你們能猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國(guó)面積嗎？6、學(xué)生猜想7、教師展示中國(guó)地圖和世界地圖，用類比的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的大小。在地球儀上找出中國(guó)的位置，看一看中國(guó)在地球儀上有多大。四、拓展活動(dòng)：算一算，如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。板書(shū)設(shè)計(jì)：地球的形狀月食環(huán)球一周看遠(yuǎn)處的航船從太空看地球……圓球體2．地球的表面教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點(diǎn)。知識(shí)與技能：知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)，并愿意與同伴分享自己的快樂(lè)。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)。難點(diǎn)：制作地表模型教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：事先做好的一個(gè)模型、泥、沙、石塊、各種枝葉、水、各種顏色的粉筆灰、網(wǎng)格紙、白紙、彩筆等，多媒體資料。學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)各種地形的資源。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容效果分析導(dǎo)入1．出示很多風(fēng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪里，老師簡(jiǎn)單介紹。這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水，我們的地球上還有些什么呢？2．談話：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所知道的地球表面是什么樣的。(結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示有關(guān)大氣、水、巖石的圖片，明確認(rèn)識(shí))3．小結(jié)：地球表面有大氣，大氣是構(gòu)成地球的氣體；有巖石，巖石是構(gòu)成地球的固體；還有水，水是構(gòu)成地球的液體。還有就是我們?cè)诘厍蛏峡吹降母鞣N各樣的生物。制作地表模型1．談話：在地球形成的漫長(zhǎng)歷史中，地球表面不斷在發(fā)生變化，使地球表面呈現(xiàn)出不同的地形。2．提問(wèn)：地球表面都有哪些地形呢？了解地形可分為平原、山脈、河流等3．談話：大家想不想把看到的地形呈現(xiàn)在自己的眼前，即把它們做出來(lái)呢？4．出示事先做好的一個(gè)模型，討論可以用哪些材料來(lái)完成。5．分組討論設(shè)計(jì)圖。（小組之間協(xié)調(diào)分工，盡可能地呈現(xiàn)多種多樣的地表類型。）6．講述布置要求：想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀。下面我們四個(gè)人一組，來(lái)制作一個(gè)你們喜歡的地方的模型，材料都已經(jīng)放在你們的實(shí)驗(yàn)桌里了，注意不要把東西弄到地上，不要把地面桌面弄臟。7．學(xué)生領(lǐng)取材料，開(kāi)始制作。8．學(xué)生制作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。三、指導(dǎo)畫(huà)模型1．談話：剛才我一直在各組“旅游”，你們?cè)O(shè)想的這些地方真的很漂亮，（舉例表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組）。下面我想請(qǐng)大家把你們?cè)O(shè)計(jì)的這些地方描在我的這張明膠片上，這樣我們就可以永久保存它們了，愿意嗎？2．講解：這個(gè)明膠片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知道了。我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的模型上，用水彩筆在上面描出地形的輪廓，然后根據(jù)不同的地形涂上不同的顏色，比如小河可以用藍(lán)色。描的時(shí)候要利用這上面的網(wǎng)格把圖畫(huà)的更準(zhǔn)確些。3．學(xué)生描圖，上色。（教師注意學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)提供幫助，如俯視圖和平時(shí)看到物體的角度不同）4．談話：現(xiàn)在，我們把畫(huà)好的圖后面放一張白紙，舉起來(lái)向大家展示一下，你們看我們畫(huà)的是什么？（師生討論）5．談話：沒(méi)錯(cuò)，我們畫(huà)的就是地圖啊，當(dāng)然真正的地圖要畫(huà)很大的地方，別說(shuō)沒(méi)有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的，測(cè)繪人員觀測(cè)了地形以后還需要按照比例縮小才能制成地圖。我們把書(shū)翻開(kāi)，你們看這里的方格圖就比我們的明膠片小了很多，你能把我們的地圖正確地畫(huà)到這兒?jiǎn)幔吭撛趺串?huà)？6．討論交流。7．在書(shū)上制作地圖。8．談話：為了精確地、全景式地描繪地球地貌，攝影師在飛機(jī)上進(jìn)行航空拍攝。20世紀(jì)70年代以后，人們開(kāi)始利用更先進(jìn)的衛(wèi)星在空中拍攝地球，從而獲得更清晰、更準(zhǔn)確的圖片。9．出示幾張航空照片。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種手段各有哪些優(yōu)點(diǎn)，并與過(guò)去的手段進(jìn)行比較，突出它們的先進(jìn)性。10．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些現(xiàn)代手段，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)未來(lái)描繪地貌的方法。了解世界地形1．出示地形地球儀，提問(wèn)：在這個(gè)地球儀上最多的顏色是什么？它代表什么？2．師生共同探討地球儀上所表達(dá)的意義。認(rèn)識(shí)各種顏色表示不同的地形。3．出示世界地形圖，提問(wèn)：世界上有幾大洲？幾大洋？哪些地方是海拔比較高的地方？南極應(yīng)該在哪里？北極應(yīng)該在哪里？4．學(xué)生回答。5．小結(jié)：我們的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陸地上又是高原多，平原少。我們的家鄉(xiāng)地處長(zhǎng)江下游，這里屬于平原，和世界上很多大江大河的下游一樣，這里也是美麗富饒的地方。希望大家能努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了讓我們的家鄉(xiāng)變得更美麗。五、認(rèn)識(shí)地圖1．提問(wèn)：今天，很多同學(xué)都帶來(lái)了地圖，在我們的生活中哪些地方需要用到地圖？（學(xué)生討論交流）2．出示幾個(gè)圖例，提問(wèn)：你能看懂地圖嗎？這在地圖上一般都表示什么？3．講解圖例。（具體圖例情況參見(jiàn)常見(jiàn)的地圖）六、總結(jié)全課、拓展：有句俗話說(shuō)“三山六水一分田”，就基本概括了地球表面的地形情況。結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，你能解釋這句話的意思嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：2．地球的表面水巖石大氣層地圖：上北下南，左西右東圖例：河流湖泊、沙漠、鐵路、運(yùn)河等3．地球的內(nèi)部教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球內(nèi)部的構(gòu)造能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型?？茖W(xué)知識(shí)：知道地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立科學(xué)的自然觀教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核；能夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果；難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)研究中建立地球模型的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：煮熟的雞蛋、各色橡皮泥、火山爆發(fā)和地震的有關(guān)錄像。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容效果分析導(dǎo)入新課1．猜謎語(yǔ)：桌上放了3個(gè)盒子，里面裝著水、細(xì)沙和小石頭。2．談話：你們不打開(kāi)盒子，用什么方法能夠猜出盒子里有什么？學(xué)生交流。話：同學(xué)們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子的呢？剛才猜物體的方法對(duì)研究地球內(nèi)部有什么啟發(fā)？學(xué)生討論4．今天這節(jié)課我們一起來(lái)看看地球的內(nèi)部。二、指導(dǎo)學(xué)生討論地球內(nèi)部構(gòu)造1．．引導(dǎo)學(xué)生按書(shū)后的活動(dòng)記錄對(duì)地球的內(nèi)部情況做一個(gè)推測(cè)。相互交流。說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思，比比誰(shuí)畫(huà)的最有可能。2．請(qǐng)學(xué)生朗讀書(shū)上的資料（注意“殼、鎳”的讀音）。3．補(bǔ)充提問(wèn)：地球內(nèi)部可以分成幾個(gè)層？出示圖片，讓學(xué)生了解地球內(nèi)部構(gòu)造和各部分的厚度，學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。4．請(qǐng)學(xué)生看圖回答三者的厚度是多少，主要有什么構(gòu)成。5．請(qǐng)學(xué)生用熟雞蛋作類比，幫助認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的構(gòu)造。6．討論書(shū)上的問(wèn)題：將鐵水注入炸開(kāi)的大裂縫是否可行?學(xué)生交流。三、制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型1．談話：雖然我們無(wú)法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)科學(xué)家對(duì)地球的了解，我們可以用橡皮泥制作一個(gè)能“打開(kāi)的地球”。各小組討論一下，可以怎樣制作？2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何區(qū)分地球內(nèi)部各層次及怎樣確定各層厚度等問(wèn)題展開(kāi)討論。如：（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？（2）制作模型時(shí)用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構(gòu)造；（3）制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？……3．交流匯報(bào)，確定方案。4．分組制作。5．各組展示后切開(kāi)相互評(píng)價(jià)。內(nèi)容：地球構(gòu)造模型月日今天我得了顆☆評(píng)價(jià)項(xiàng)目☆☆☆☆☆☆下次努力1、外形美觀2、內(nèi)部比例與色彩3、組員的合作情況四、總結(jié)拓展1．過(guò)渡談話：人類是如何了解到地球的內(nèi)部構(gòu)造的？2．小結(jié)：地殼、地幔、地核的劃分是根據(jù)地震波發(fā)生折射的不同推測(cè)出來(lái)的。地球內(nèi)部還有很多秘密等著我們?nèi)パ芯俊?．討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來(lái)研究地球。將來(lái)，假如讓你來(lái)研究，你會(huì)怎么做呢？4火山和地震過(guò)程與方法目標(biāo)：1、能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。2、能夠模擬火山的噴發(fā)和模擬地震的形成。3、能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果，是自然現(xiàn)象。2、了解火山與地震的形成原因及地震的預(yù)防措施。3、知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)自然界的力量是強(qiáng)大的，人為了生存可以戰(zhàn)勝自然。2、了解張衡及他的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。3、熱愛(ài)大自然，從小立志，勇于探索。教學(xué)重點(diǎn)：火山和地震的具體成因。教學(xué)難點(diǎn)：地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的。教學(xué)準(zhǔn)備：地震模擬器、水槽、火山噴發(fā)模擬器、氣球、積木、錄像課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)：通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了初步的了解，你能向大家介紹嗎？（地球由哪幾個(gè)部分組成？）2、過(guò)渡揭題：今天這兩節(jié)課我們就來(lái)探索地球的兩大自然現(xiàn)象火山噴發(fā)和地震的一些知識(shí)。板書(shū)課題。3、學(xué)生交流：關(guān)于火山和地震你知道些什么？4、視頻欣賞：通過(guò)片段你又知道了些什么？學(xué)生交流。二、組織學(xué)生探究火山形成及噴發(fā)的原因1、過(guò)渡：大家去過(guò)科學(xué)宮，看過(guò)火山噴發(fā)，結(jié)合剛才的錄象，請(qǐng)大家再看書(shū)說(shuō)說(shuō)火山形成及噴發(fā)的原因。2、學(xué)生交流：學(xué)生閱讀提問(wèn)，對(duì)答。3、過(guò)渡：為了更好得解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以進(jìn)行模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生氣球噴水實(shí)驗(yàn)（幾名）教師模擬實(shí)驗(yàn)。（土豆泥實(shí)驗(yàn)）4、師生小結(jié)?；鹕絿姲l(fā)的原因？為什么地球上有的地方經(jīng)常有火山爆放，有的地方卻沒(méi)有？從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。5、拓展：學(xué)生介紹火山知識(shí)。三、組織學(xué)生探究地震形成的原因。1、過(guò)渡：我們知道地震也是一種非常可怕的自然災(zāi)害，通過(guò)錄象我們已經(jīng)略知一二。2、研究地震形成的原因教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震構(gòu)造地震的原因：地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力。（毛巾實(shí)驗(yàn)）3、研究地震的危害程度：學(xué)生活動(dòng)一：水槽落子實(shí)驗(yàn)。P23學(xué)生活動(dòng)二：紙箱地震模擬器實(shí)驗(yàn)，判斷地震的中心與強(qiáng)弱。學(xué)生活動(dòng)三：畫(huà)圖（地震的中心與強(qiáng)弱）交流：4、小結(jié)。四、讀故事說(shuō)體會(huì)，談?wù)劙踩逃?、過(guò)渡：在人類不斷認(rèn)識(shí)、改造自然的歷程中，許許多多的科學(xué)家為之奉獻(xiàn)一生，為人類的提供大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，還有偉大的發(fā)明。2、聽(tīng)故事，談體會(huì)：（科學(xué)家夫婦獻(xiàn)身故事，張衡的研究。）從這兩個(gè)故事中，你能告訴大家什么呢？3、思考：人類為什么要研究這兩種自然現(xiàn)象，或者其它現(xiàn)象？4、安全教育：地震來(lái)臨時(shí)我們?cè)趺崔k？印度洋海嘯對(duì)你的啟示？你在其它災(zāi)難面前我們?cè)趺崔k？五、總結(jié)，拓展：1、總結(jié)：2、投影拓展辯論賽：地球是運(yùn)動(dòng)的嗎？為什么我國(guó)臺(tái)灣省是地震的頻繁地區(qū)？板塊之間的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？我國(guó)古代對(duì)地震的研究還有何成果？現(xiàn)代還有哪些地震預(yù)測(cè)儀器？如果沒(méi)有科學(xué)儀器，怎樣預(yù)測(cè)地震？為什么地震前有征兆？板書(shū)設(shè)計(jì)：火山和地震形成原因預(yù)防措施5地表的變遷過(guò)程與方法目標(biāo)：1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。2、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。3、能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。4、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u(píng)判?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。3、知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、意識(shí)到要用證據(jù)支持自己的解釋。2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。3、意識(shí)到人與自然要和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)：地球多種地表形成的具體原因。教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)化和侵蝕的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、小石子、鑷子、水搬運(yùn)模擬器、火柴等課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入：過(guò)渡：大家看過(guò)化石嗎？2、欣賞化石圖片。3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過(guò)去）4、錄象：世界風(fēng)光欣賞。5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就試試來(lái)了解地球的過(guò)去，探究地球表面的變遷狀況（板課題）二、研究喜馬拉雅山的過(guò)去。1、過(guò)渡：有人說(shuō)喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒(méi)有，你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？2、學(xué)生討論，匯報(bào)。3、交流：為什么說(shuō)那里可能是海洋？有何證據(jù)？（化石，地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的）4、小結(jié)：只有證據(jù)才能說(shuō)明事實(shí)……。三、組織學(xué)生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)1、過(guò)渡：有了化石等證據(jù)，科學(xué)家對(duì)才會(huì)對(duì)喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測(cè)，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是誰(shuí)，什么力量造就的呢？2、討論交流：將你收集的材料，介紹給大家。請(qǐng)你將你的觀點(diǎn)告訴大家。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P27—P28內(nèi)容4、小結(jié)：地球本身的能量，在太陽(yáng)的照射和吸引經(jīng)過(guò)風(fēng)、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。四、組織學(xué)生探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用1、過(guò)渡：太陽(yáng)、地球冰川、海浪、流水真有這么大的力量？2、學(xué)生交流：龍卷風(fēng)、海嘯、泥石流3、談話：大家說(shuō)得不錯(cuò)，這些確實(shí)能說(shuō)明問(wèn)題，那我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)小實(shí)驗(yàn)來(lái)了解大自然的神奇力量呢？4、研究風(fēng)化的作用。出示：沙子和泥土，說(shuō)他們都是大巖石變成的？交流推測(cè)：你的理由？贊成的有？實(shí)驗(yàn)：石子變小實(shí)驗(yàn)。（分組提供器具、實(shí)驗(yàn)要求、填寫報(bào)告、交流實(shí)驗(yàn)情況）推測(cè)：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？（風(fēng)吹、太陽(yáng)的照射、雨水---物體熱脹冷縮）交流小結(jié)：什么樣的過(guò)程是風(fēng)化。5、研究侵蝕作用。過(guò)渡：在生活中，我們經(jīng)?？吹綕L滾河水夾著、裹著泥沙向東流去？請(qǐng)告訴大家流水有什么作用？演示實(shí)驗(yàn)。（水搬運(yùn)P27）思考：P28問(wèn)題談話：大自然的巖石除了流水以外，還有哪些力量能夠?qū)r石的碎屑帶走呢？小結(jié)：什么樣的過(guò)程叫侵蝕總結(jié)：地表形態(tài)形成的原因。五、了解人類活動(dòng)對(duì)地表的影響：1、提問(wèn)：人類的活動(dòng)在地球上已有幾百萬(wàn)年，那人類的活動(dòng)對(duì)地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？2、分組討論。3、匯報(bào)交流。4、欣賞：人類的足跡六、拓展：1、古人常站在石頭城上作詩(shī)吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水為什么沒(méi)有呢？2、固城湖和石臼湖分屬高淳和溧水兩縣，兩湖相隔幾百公里，為什么說(shuō)她們是姐妹關(guān)系？板書(shū)設(shè)計(jì)：5地表的變遷風(fēng)化侵蝕第三單元物質(zhì)在變化1．我們周圍的變化教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：●能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。●初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。知識(shí)與技能：●知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有生成新的物質(zhì)；另一類會(huì)生成新的物質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的?！耋w驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)利用實(shí)驗(yàn)材料做蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)。2、難點(diǎn)：能仔細(xì)觀察蠟燭加熱和燃燒的現(xiàn)象，比較、判斷并描述出兩類物質(zhì)變化的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂(lè)罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入1．出示生日蠟燭，談話：同學(xué)們過(guò)生日時(shí)蛋糕上一定少不了蠟燭吧，這是我們生活中熟悉的物體，你們能說(shuō)說(shuō)蠟燭是種什么樣的物體？2．提問(wèn)：生活中見(jiàn)過(guò)蠟燭的變化嗎？有哪些變化？3．學(xué)生討論，回答。二、研究蠟燭的變化1、談話：你們加熱過(guò)蠟燭嗎會(huì)發(fā)生什么變化？冷卻后呢？學(xué)生討論交流并匯報(bào)。2、給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3、用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄下來(lái)？4、小組討論組裝實(shí)驗(yàn)。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。6、各組匯報(bào)，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。7、下面我們把蠟燭燃燒看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁(yè)燃燒蠟燭的三幅圖的實(shí)驗(yàn)方法。（2）師操作示范，提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求。8．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄。9．匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。10．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說(shuō)法？11．小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類緊緊是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有生成新的物質(zhì)；另一類是生成了新的物質(zhì)，可以從顏色的改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中找到證據(jù)。三、通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31頁(yè)都有哪些現(xiàn)象？2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類。3、談話：判斷這種物質(zhì)的變化屬于哪類變化時(shí)要說(shuō)出最充分的證據(jù)。4、小組討論匯報(bào)。5、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時(shí)，最主要的是觀察它有沒(méi)有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。四、鞏固練習(xí)看書(shū)74頁(yè)上圖，每組任選兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做做，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄下來(lái)。交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化，說(shuō)出理由。板書(shū)設(shè)計(jì)：我們周圍的變化形態(tài)、狀態(tài)變化產(chǎn)生新物質(zhì)的變化2．鐵釘生銹了教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：●能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。知識(shí)與技能：知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●堅(jiān)持參加較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)，愿意合作與交流?！耜P(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識(shí)，樂(lè)于用所學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制定鐵在什么條件下最容易生銹的實(shí)驗(yàn)方案。2、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)鐵生銹條件實(shí)驗(yàn)方案材料的選擇和實(shí)驗(yàn)步驟的安排。教學(xué)準(zhǔn)備：無(wú)銹鐵釘、試管、保鮮袋、干燥劑、細(xì)線、涼開(kāi)水、油、砂紙、。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入出示兩種鐵釘，生銹的和沒(méi)有生銹的。談話：這是些常見(jiàn)的鐵釘，仔細(xì)看看他們有什么不同？提問(wèn)：鐵制品生銹在生活中很常見(jiàn)，看看書(shū)上的這些物品哪里生銹了？談話：你還在生活中見(jiàn)過(guò)哪些生銹的物品？5．學(xué)生討論，回答。二、比較鐵與鐵銹的不同1．談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒(méi)有生銹的比較比較鐵銹是什么樣的？它和鐵有什么不同？2．看看書(shū)上的小朋友他們是從哪些方面進(jìn)行觀察比較的？3．學(xué)生分組觀察，記錄。4．學(xué)生交流并匯報(bào)。三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。1．提問(wèn)：這些鐵制品是怎么會(huì)生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜看鐵在什么情況下最容易生銹？。2．學(xué)生討論交流3．討論：用什么方法能證明你們說(shuō)的這些原因是正確的？4．看看34頁(yè)王剛這個(gè)小組是怎么考慮的。5．教師指導(dǎo)學(xué)生仿照書(shū)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。6．請(qǐng)各組參照書(shū)上這個(gè)小組的研究方案也來(lái)設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)方案？7．學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案，并記錄。（教師出示課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，證明學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果）。8．小結(jié)：鐵制品容易生銹主要是應(yīng)為空氣中的氧氣和水分，以及一些酸檢鹽。四、了解防銹的方法現(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵不再兼顧，那我們?cè)撛鯓臃乐股P呢？交流討論匯報(bào)防銹方法。在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治生銹的啊？4．回家繼續(xù)調(diào)查人們對(duì)家中鐵制品的防銹措施。板書(shū)設(shè)計(jì)：2．鐵釘生銹了水空氣酸、堿、鹽3．變色花一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法初步學(xué)會(huì)自制蔬菜(或花或植物汁)指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性?？茖W(xué)知識(shí)知道日常生活中有呈酸性、堿性和中性的各種物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀愿意探究變色花的秘密，意識(shí)到事物變化是有規(guī)律的o領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究奧秘的愿望。體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。知道日常生活中有呈酸性、堿性和中性的各種物質(zhì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：會(huì)變色的白色紙花(花朵用醋或檸檬汁浸過(guò)，葉子用面堿浸過(guò)；浸泡的時(shí)間不要提前太久，以免酸堿中和，使實(shí)驗(yàn)失敗)、噴壺、紫甘藍(lán)、紫甘藍(lán)汁、堿水、白醋、檢測(cè)物質(zhì)用的果凍盒(貼上標(biāo)簽)、燒杯、滴管、鑷子、鹽水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。學(xué)生準(zhǔn)備：厚塑料袋、各種待檢測(cè)物品、檸檬、梨、柚子各一塊。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容效果分析一、變魔術(shù)探奧秘。1．談話：看過(guò)魔術(shù)表演嗎?有什么感覺(jué)?最近老師學(xué)會(huì)了一個(gè)小魔術(shù)，想表演給同學(xué)們，你們?cè)敢饪磫?2．出示一支白色的紙花，用噴壺往紙花和紙葉上噴“水”。3．提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)?能提出什么問(wèn)題?4．“花為什么變色了?”你們覺(jué)得是怎么回事？5．引導(dǎo)同學(xué)猜想：如做花瓣和葉子的紙上是否做了“手腳”，噴壺里的“水”是否有問(wèn)題，花瓣上可能涂了什么東西，葉子上可能噴了什么藥水，噴壺里的“水”可能是什么藥品等等，（這里可以讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生多種猜測(cè)。）6．談話：要想判斷同學(xué)們猜想的是否正確，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。7．教師布置學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（1）學(xué)生操作：在裝有白醋和堿水的燒杯中。分別滴入五六滴紫包心菜汁，觀察有什么現(xiàn)象?（紫包心菜汁會(huì)讓白醋變紅，讓堿水變綠。）（2）談話：像白醋一樣，使紫包心菜汁變紅的物質(zhì)，叫做酸性物質(zhì)；像堿水一樣，使紫包心菜汁變綠的物質(zhì)，叫做堿性物質(zhì)。（3）提問(wèn)：那么根據(jù)實(shí)驗(yàn)所看到的現(xiàn)象，你們能夠解釋花為什么變色嗎?（4）提問(wèn)：你還知道哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)?哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)?想想你們家里炒菜、做湯用的鹽屬于哪一類物質(zhì)呢?（5）學(xué)生操作：將紫包心菜汁滴入鹽水中五六滴，看看鹽水是否變紅或變綠。（6）談話：像鹽水一樣，不能使紫包心菜汁變色的物質(zhì)，叫做中性物質(zhì)。類似紫包心菜汁這樣的物質(zhì)，由于能夠分辨物質(zhì)的酸性和堿性，人們稱它為指示劑。實(shí)驗(yàn)室里經(jīng)常用指示劑檢驗(yàn)酸和堿，工廠在檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量時(shí)、醫(yī)院在某些化驗(yàn)中也經(jīng)常用到它，因?yàn)樗褂梅浅７奖?。指示劑種類也很多，我們今天只認(rèn)識(shí)了其中的一種，而且是我們每個(gè)人都能制作出來(lái)的。二、自制指示劑。1．教師介紹用紫包心菜壓汁做指示劑的方法：第一步：將紫包心菜(約50克)撕碎，裝入透明厚塑料袋中；第二步：往塑料袋中加入一杯溫水(50℃～60℃第三步：一只手握住袋口，另一只手反復(fù)擠壓菜葉3～5分鐘，直到水變?yōu)樽仙珵橹?；第四步：用牙簽在塑料袋的底部扎一個(gè)孔，將紫包心菜汁倒人小燒杯中；第五步：將條形過(guò)濾紙全部浸沒(méi)在紫包心菜汁中，過(guò)一會(huì)兒，用鑷子夾出，搭晾在燒杯壁上(或其他物品上)。2．教師要提醒學(xué)生注意四點(diǎn)：(1)盡量選擇紫包心菜的薄葉，少用梗；(2)紫包心菜撕的塊要小一點(diǎn)；(3)用手反復(fù)擠壓菜葉時(shí)，不要把塑料袋弄破了；(4)擠壓菜葉的時(shí)間以汁液變紫為準(zhǔn)。3．學(xué)生制作指示劑三、檢測(cè)身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。1．學(xué)生操作：讓學(xué)生把帶來(lái)的各種液體裝入洗凈的果凍盒里或白色的瓶蓋里，然后用自制的指示劑逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗發(fā)水、自來(lái)水、小蘇打水等各種各樣的液體中，根據(jù)顏色的變化，判斷物質(zhì)的酸堿性，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。2．談話：我們用紫包心菜汁做指示劑只能初步檢驗(yàn)身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性，要想準(zhǔn)確檢驗(yàn)物質(zhì)的酸堿性，還要用其他的指示劑，以后到中學(xué)化學(xué)課會(huì)學(xué)到。四、課后練習(xí)1．課后作業(yè)：（1）用自制的紫包心菜汁或檢測(cè)紙檢測(cè)秦淮河水的酸堿性。（2）查閱資料，研究水中的酸或堿過(guò)多時(shí)，對(duì)動(dòng)物、植物、人類的生產(chǎn)生活有什么影響。以此進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)水污染的關(guān)注。板書(shū)設(shè)計(jì)：3．變色花酸性物質(zhì)堿性物質(zhì)指示劑4．洗衣服的學(xué)問(wèn)一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。能夠通過(guò)請(qǐng)教教師或家長(zhǎng)、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法。科學(xué)知識(shí)知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化。知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到控制變量的重要性。體驗(yàn)到利用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)提高生活質(zhì)量的樂(lè)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或調(diào)制好的濃肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、舊報(bào)紙(保持清潔，易于清理)。學(xué)生準(zhǔn)備：多塊質(zhì)地相同的布料(淺色)、筷子、自備“污物”。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入1．教師可以拿著一件衣領(lǐng)沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說(shuō)：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領(lǐng)沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁，這衣角沾有血跡，哎(大嘆氣)，怎么辦呢?二、實(shí)驗(yàn)探索1．提問(wèn)：哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好?并將猜測(cè)的結(jié)果填寫在表格中。┌─────────┬─────┬─────┬─────┐││肥皂粉│洗衣粉│草酸結(jié)晶││├──┬──┼──┬──┼──┬──┤││猜測(cè)│結(jié)果│猜測(cè)│結(jié)果│猜測(cè)│結(jié)果│├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布條上(油污)的變化│││││││├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布條上()的變化│││││││├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布條上()的變化│││││││└─────────┴──┴──┴──┴──┴──┴──┘2．討論：如何控制實(shí)驗(yàn)條件？（如選擇布條上污跡的大小、浸泡布條的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……）3．談話：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，其他條件都要一樣，只有洗滌用品不一樣。學(xué)生只有明白了控制條件，實(shí)驗(yàn)才能做得科學(xué)規(guī)范。4．學(xué)生操作：將觀察到的現(xiàn)象填寫在表格中，并將結(jié)果與猜測(cè)比較，從而認(rèn)識(shí)一些科學(xué)事實(shí)。三、分組實(shí)驗(yàn)探索1．小組選擇不同的污物。（如圓珠筆油跡組、藍(lán)墨水組、紅墨水組、血跡組等等）2．小組實(shí)驗(yàn)：按照上述控制實(shí)驗(yàn)條件的方法開(kāi)展探究。3．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的意見(jiàn)填寫在下面的表格中。┌──┬─────────┬────┬─────────┐│污物│效果最好的洗滌用品│污物│效果最好的洗滌用品│├──┼─────────┼────┼─────────┤│油污││圓珠筆油││├──┼─────────┼────┼─────────┤│菜汁││水彩顏料││├──┼─────────┼────┼─────────┤│果汁││藍(lán)黑墨水││└──┴─────────┴────┴─────────┘板書(shū)設(shè)計(jì)：4．洗衣服的學(xué)問(wèn)┌─────────┬─────┬─────┬─────┐││肥皂粉│洗衣粉│草酸結(jié)晶││├──┬──┼──┬──┼──┬──┤││猜測(cè)│結(jié)果│猜測(cè)│結(jié)果│猜測(cè)│結(jié)果│├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布條上(油污)的變化│││││││├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布條上()的變化│││││││├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布條上()的變化│││││││└─────────┴──┴──┴──┴──┴──┴──┘探索宇宙1.登月之旅一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法●能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料。●能對(duì)所提供的信息資源按要求進(jìn)行篩選?！衲軌蚰M月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)●了解月球的基本情況?！窳私馊祟愄剿髟虑虻臍v史和所取得的成果?！裰拉h(huán)形山的形成。●了解宇航員是怎樣在月球上開(kāi)展科學(xué)探究的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●體會(huì)到人類登月工程和探索火星工程的偉大。●意識(shí)到入類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，不斷向未知領(lǐng)域探索的?！褚庾R(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的?！耋w會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類認(rèn)識(shí)宇宙的幫助。二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不能了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果。層次2：了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果，但不知道環(huán)形山的形成。層次3：了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果以及宇航員是怎樣在月球上開(kāi)展科學(xué)探究的，知道環(huán)形山的形成。探究能力層次1：能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，不能對(duì)所提供的信息資源按要求進(jìn)行篩選和模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。層次2：能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，能對(duì)所提供的信息資源按要求進(jìn)行篩選，不能模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。層次3：能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，能對(duì)所提供的信息資源按要求進(jìn)行篩選，能模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、尺子、手電筒等，課前布置學(xué)生查找有關(guān)人類登月工程的資料。四、教學(xué)步驟1．導(dǎo)入新課。談話：人們從古代起，就開(kāi)始對(duì)月球發(fā)生了興趣，不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，你知道哪些？ 通過(guò)讓學(xué)生講述神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的興趣。 探索和調(diào)查 1、你對(duì)月球有哪些了解？你是從哪里知道的？（書(shū)本上的這些知識(shí)又是從哪里來(lái)的？）①月球離地球有多遠(yuǎn)?②月球的大小怎樣?③月球上有什么?沒(méi)有什么?④月球上溫度如何?⑤月球上有引力嗎?大小怎樣?2、教師講述：直到17世紀(jì)，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對(duì)月球的觀察不斷深入，天文學(xué)家開(kāi)始用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。1959年，蘇聯(lián)科學(xué)家開(kāi)始利用火箭接近月球，發(fā)射月球探掘1衛(wèi)星，使它可以繞到月球的背面，對(duì)月球進(jìn)行拍照，使人們了解了月球的全貌。1969年，美國(guó)宇航員乘坐“阿波羅號(hào)”宇宙飛船，成功地登上了月球，實(shí)地進(jìn)行考察，并帶回了月球的巖石和土的標(biāo)本。從此，人們對(duì)月球有了更深入、更清楚的了解。3、讓學(xué)生閱讀書(shū)上54頁(yè)的內(nèi)容。4、組織學(xué)生討論環(huán)形山是怎樣形成的 借此了解學(xué)生對(duì)于月球知識(shí)的前概念的情況。進(jìn)行一些科學(xué)常識(shí)的滲透 5、你們可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬環(huán)形山的形成嗎？6、學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論7、全班交流你們準(zhǔn)備怎樣做？你們需要哪些材料？你們認(rèn)為需要注意些什么？（教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意石塊的大小和坑面積的大小、石塊扔下的高度［力度］與坑面積的大小都有關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制好變量）8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄9、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果10、組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)11、學(xué)生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化，討論什么時(shí)候看環(huán)形山效果最好？12、你們通過(guò)查找資料對(duì)人類登月工程有了一些了解，能為我們做做解說(shuō)員嗎？13、學(xué)生介紹、補(bǔ)充。14、閱讀書(shū)上56頁(yè)的資料。 這樣才能保證每個(gè)學(xué)生在科學(xué)課上都進(jìn)行了思考，有自己的想法。 回顧和解釋 1、你想去月球旅行嗎？通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為去月球旅行需要做哪些準(zhǔn)備呢？ 讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。 2.太陽(yáng)系大家族一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法●能對(duì)搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。●能夠用安全的方法觀測(cè)太陽(yáng)。●能夠用一定的器材給九大行星排列位置?！駠L試著模擬太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)的游戲。科學(xué)知識(shí)●知道太陽(yáng)系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序?！衩鞔_恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系?！窳私馊祟悓?duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程?！裰捞?yáng)的有關(guān)知識(shí)。●了解太陽(yáng)系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●體會(huì)到和茫茫宇宙相比人的個(gè)體的渺小?！褚庾R(shí)到人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展，不斷向未知領(lǐng)域探索的。二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道太陽(yáng)系的構(gòu)成、九大行星的名字及排列順序、太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；不了解太陽(yáng)系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識(shí)。層次2：知道太陽(yáng)系的構(gòu)成、九大行星的名字及排列順序、太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；不了解太陽(yáng)系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識(shí)。層次3：知道太陽(yáng)系的構(gòu)成、九大行星的名字及排列順序、太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；了解太陽(yáng)系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識(shí)。探究能力層次1：能夠用安全的方法觀測(cè)太陽(yáng)，不能對(duì)搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，不能夠用一定的器材給九大行星排列位置和嘗試著模擬太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)的游戲。層次2：能夠用安全的方法觀測(cè)太陽(yáng)，能對(duì)搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，能夠用一定的器材給九大行星排列位置，不能嘗試著模擬太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)的游戲。層次3：能夠用安全的方法觀測(cè)太陽(yáng)，能對(duì)搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，能夠用一定的器材給九大行星排列位置，能嘗試著模擬太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)的游戲。三、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)的圖片、文字及影像資料等，涂上墨汁的玻璃片（事先做好），數(shù)十張的照相底片，橡皮塞、1.5米四、教學(xué)步驟1、導(dǎo)入新課。談話：我們知道有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，可是你們想過(guò)為什么會(huì)出現(xiàn)這四個(gè)季節(jié)？它的出現(xiàn)和什么有關(guān)呢？ 通過(guò)四季引出地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的話題。 探索和調(diào)查 1、先個(gè)人思考，然后小組交流。2、全班交流。3、除了地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，你還知道有哪些行星圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)呢？4、閱讀書(shū)上57頁(yè)的資料。（有這些行星、衛(wèi)星、小行星等組成的一個(gè)‘大家族’都是在太陽(yáng)引力作用下運(yùn)轉(zhuǎn)，因此稱之為太陽(yáng)系）太陽(yáng)系中九大行星的排列順序是怎樣的？完成85頁(yè)的活動(dòng)記錄。5、你們還知道有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢？6、學(xué)生交流7、利用做好的玻璃片觀測(cè)太陽(yáng)。（提醒學(xué)生：千萬(wàn)不能用肉眼或未處理過(guò)的鏡片直接看太陽(yáng)）8、交流觀察太陽(yáng)的發(fā)現(xiàn)。9、你覺(jué)得行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期有什么關(guān)系？10、請(qǐng)你根據(jù)準(zhǔn)備好的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的想法。11、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組交流。12、全班交流，提醒注意事項(xiàng)。 引出太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)。 13、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。14、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。15、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 回顧和解釋 1、今天我們所交流的知識(shí)和所做的實(shí)驗(yàn)僅僅是關(guān)于太陽(yáng)系知識(shí)中的一小部分，課后大家可以根據(jù)自己的興趣利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步去了解。3.看星座一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法●能夠通過(guò)自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況。●能夠通過(guò)建立“我的星座”的方式認(rèn)識(shí)天空的主要星星和星座。●能夠在夜空親自觀測(cè)星星?？茖W(xué)知識(shí)●認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星。●會(huì)記錄星圖。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●體會(huì)到觀測(cè)星空需要恒心和毅力，科學(xué)需要持之以恒。二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星，不會(huì)記錄星圖。層次2：認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星，不會(huì)記錄星圖。層次3：認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星，會(huì)記錄星圖。探究能力層次1：能夠通過(guò)自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況，不能夠通過(guò)建立“我的星座”的方式認(rèn)識(shí)天空的主要星星和星座，不能夠在夜空親自觀測(cè)星星。層次2：能夠通過(guò)自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況，能夠通過(guò)建立“我的星座”的方式認(rèn)識(shí)天空的主要星星和星座，不能夠在夜空親自觀測(cè)星星。層次3：能夠通過(guò)自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況，能夠通過(guò)建立“我的星座”的方式認(rèn)識(shí)天空的主要星星和星座，能夠在夜空親自觀測(cè)星星。三、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)星座的圖片、文字及影像資料等，透明膠片、投影儀、指南針、量角器等，多媒體電腦。四、教學(xué)步驟1．導(dǎo)入激趣談話：展現(xiàn)在大家面前的是一幅美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么或者你想說(shuō)些什么呢?2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)宇宙天體的認(rèn)識(shí)， 了解學(xué)生的 尤其對(duì)恒星、行星、衛(wèi)星三類星的認(rèn)識(shí)。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)三類星：恒星、行星和衛(wèi)星。 前概念。 探索和調(diào)查 1、認(rèn)識(shí)星座。用多媒體出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、獵戶座等)，介紹：古人把星星和星星之間用線連起來(lái)，將之看成是動(dòng)物、人或其他東西，這就是星座。2、談話：既然古人能建立星座，同學(xué)們也可以回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星去建立一個(gè)屬于自己的星座。3、要求學(xué)生回家觀察星空，選擇星星建立自己的星座。4、請(qǐng)你根據(jù)自己的觀察結(jié)果，把自己喜歡的星星用線連起來(lái)，建立自己的星座，并把“我的星座”畫(huà)出來(lái)。天體學(xué)習(xí)最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方。5、討論“我的星座”。組織交流“我的星座”：說(shuō)說(shuō)建立了什么樣的星座?說(shuō)出命名的理由。6、學(xué)生各自到講臺(tái)上，用投影儀介紹自己的星座。(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫鐮刀座等等?？傊?，每個(gè)學(xué)生的星座都不一定相同。)介紹完就按東南西北的方位，把“我的星座”貼在教室四周的墻上。閱讀書(shū)上61頁(yè)的資料，了解北極星和北斗七星的知識(shí)。 讓學(xué)生對(duì)星座有一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)自己的興趣和觀察建立一個(gè)自己的星座。通過(guò)交流讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察過(guò)程中的問(wèn)題。 7、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“我的星座”：仔細(xì)觀察這些星座，看看能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn)。8、討論：“怎么才能知道是不是同一顆星星?”（同一時(shí)間的星星的方位、顏色、位置、亮度是一致的）討論：“怎樣才能確定一顆星星的顏色、位置、亮度?”（教師指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一時(shí)間，用指南針確定星星的方位，量角器確定星星的高度，亮度用小圈圈表示）（觀察星座的注意點(diǎn)是觀察的時(shí)間和地點(diǎn)、星座所在的方位和高度、星星的顏色和亮度等特征，但是如果直接把這些條件告訴學(xué)生，學(xué)生即使觀察完了，也覺(jué)察不到這些條件的重要性和必要性，因此，在學(xué)生初次討論后進(jìn)行再次的觀察時(shí)變能體會(huì)這些注意的重要性）9、尋找北斗七星和北極星。10、閱讀書(shū)上62頁(yè)的資料，學(xué)生對(duì)所知的銀河系進(jìn)行交流。11、制作星座放映器。 進(jìn)一步觀察星座是讓學(xué)生將所學(xué)的觀察方法進(jìn)行應(yīng)用。 回顧和解釋 1、今天我們所交流的知識(shí)和所做的實(shí)驗(yàn)僅僅是關(guān)于星座知識(shí)中的一小部分，課后大家可以根據(jù)自己的興趣利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步去了解。也可以在天氣晴好的夜晚，到空曠的地方看星星。4.探索宇宙一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法●能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史?！駮?huì)制作多級(jí)火箭模型?！衲軌蚴占嘘P(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料?！袼鸭祟惖暮教鞛?zāi)難故事。科學(xué)知識(shí)●知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。●了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。●知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。●認(rèn)識(shí)各種典型的航天器。●了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難?！窳私馕覈?guó)的航天史?！裰乐袊?guó)正在進(jìn)行的航天事業(yè)——嫦娥計(jì)劃。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●體會(huì)到人類探索太空的自豪感?！耋w會(huì)到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻(xiàn)身精神。●從中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展中體會(huì)到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán)二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史，不知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，不能意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化，不認(rèn)識(shí)各種典型的航天器，不了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難，不了解我國(guó)的航天史，不知道中國(guó)正在進(jìn)行的航天事業(yè)——嫦娥計(jì)劃。層次2：知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，不能意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化，認(rèn)識(shí)各種典型的航天器，不了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難，不了解我國(guó)的航天史，不知道中國(guó)正在進(jìn)行的航天事業(yè)——嫦娥計(jì)劃。層次3：知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，不能意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化，認(rèn)識(shí)各種典型的航天器，不了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難，了解我國(guó)的航天史，知道中國(guó)正在進(jìn)行的航天事業(yè)——嫦娥計(jì)劃。探究能力層次1：不能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史，不會(huì)制作多級(jí)火箭模型，不能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料，以及人類的航天災(zāi)難故事。層次2：能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷