高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：例說(shuō)古詩(shī)鑒賞技巧題的解答思路

例說(shuō)古詩(shī)鑒賞技巧題的解答思路一、考情分析表達(dá)技巧是歷年高考考查詩(shī)歌散文鑒賞的重要內(nèi)容之一，通過(guò)對(duì)近幾年全國(guó)高考試題的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在鑒賞的五個(gè)考點(diǎn)——形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度中，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度考查得最少，表達(dá)技巧和思想內(nèi)容涉及最多，特別是表達(dá)技巧題幾乎是逢考必有。二、問(wèn)題呈現(xiàn)金陵驛文天祥草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依？山河風(fēng)景元無(wú)異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰(shuí)飛！從今卻別江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。問(wèn)：這首詩(shī)主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?試做簡(jiǎn)要分析。金陵驛文天祥草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依？山河風(fēng)景元無(wú)異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰(shuí)飛！從今卻別江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。問(wèn)：這首詩(shī)主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?試做簡(jiǎn)要分析?！緦W(xué)生作答】（1）對(duì)偶。第二聯(lián)用對(duì)偶表現(xiàn)了戰(zhàn)后的慘象，寄寓了作者的同情和傷感之情。（2）委婉含蓄但又淋漓盡現(xiàn)，剛?cè)嵯酀?jì)，誠(chéng)摯悲壯，將自己的親身感受與前人的哀嘆等交織在一起，抒發(fā)了自己深沉多思而復(fù)雜的內(nèi)心感受。【學(xué)生疑惑】該分點(diǎn)的分點(diǎn)了，該結(jié)合詩(shī)句的也沒(méi)架空，而且把三行橫線寫(xiě)得滿滿的,結(jié)果4分的題目1分也沒(méi)得到，這是怎么回事呢？三、解題指導(dǎo)手法技巧三類(lèi)應(yīng)，修辭表達(dá)表現(xiàn)頂。煉字四比夸借代，表達(dá)方式描議情。表現(xiàn)聯(lián)想象典襯，動(dòng)靜虛實(shí)視聽(tīng)景。語(yǔ)行肖心細(xì)節(jié)人，借景托物古傷今。你讀懂了這首詩(shī)嗎？請(qǐng)和大家提供你的理解?！兑唬┟鑼?xiě)技巧（表達(dá)方式）:常見(jiàn)的描寫(xiě)手法:正側(cè)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、明暗結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、抑揚(yáng)結(jié)合、比照、烘托、渲染、細(xì)節(jié)、白描、聯(lián)想、想象、通感等。描寫(xiě)角度:觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)描寫(xiě)方位:遠(yuǎn)近高低、上下左右（二）抒情技巧（表達(dá)方式）：L直接抒情（直抒胸臆）2.間接抒情（1）借景抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、觸景生情、以樂(lè)景寫(xiě)哀情、以哀景寫(xiě)樂(lè)情、以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、以哀景抒哀情）（2）借物抒情（托物言志、借物抒懷、借物喻人）（3）借史抒情（借古抒情、借古諷今、詠史抒懷、懷人傷己、借典抒情）（4）借事抒情（借事抒情、敘事抒情）《三）修辭手法：修辭手法是針對(duì)具體的句子而言的。詩(shī)歌中的修辭手法有比喻、比較、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、疊字疊詞、起興、通感等。（四）表現(xiàn)手法：狹義的表現(xiàn)手法：常見(jiàn)的有比照、比興、襯托、渲染烘托、想象、對(duì)寫(xiě)（懸想）、抑揚(yáng)、借古諷今等。廣義的表現(xiàn)手法：在實(shí)際做題中，當(dāng)問(wèn)到表現(xiàn)手法的時(shí)候，往往把表達(dá)方式中具體的抒情方式與描寫(xiě)方式也納入其中。把最常用的又不和〃修辭〃〃表達(dá)方式〃兩類(lèi)重合的做了篩選，提取為〃表現(xiàn)聯(lián)想象典襯〃,〃表現(xiàn)”即表現(xiàn)手法，"聯(lián)〃指〃聯(lián)想〃，〃想〃指"想象〃，"象〃指〃象征“，〃典〃指"用典"，〃襯〃指〃襯托〃。〃動(dòng)靜虛實(shí)視聽(tīng)景〃。本句是針對(duì)〃表達(dá)方式〃的景物描寫(xiě)而言的。描寫(xiě)分為景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)是重中之重?！▌?dòng)靜虛實(shí)視聽(tīng)景”就是動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，〃景〃指的景物描寫(xiě)。四、診斷性訓(xùn)練（一）采桑子晏殊時(shí)光只解催人老,不信多情，長(zhǎng)恨禹亭,淚滴春衫酒易醒。梧桐昨夜西風(fēng)急，淡月朧明，好夢(mèng)頻驚,何處高樓雁一聲？問(wèn)：這首詞運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?試具體分析?！窘忸}思路】用口訣”修辭表達(dá)表現(xiàn)頂”篩選一下，確定思路。從"修辭〃角度：”煉字四比夸借代”，本詞第一句就使用了比較（擬人）的手法；從"表達(dá)方式”的角度：全詞有諸多寫(xiě)景之筆，抒情方式為間接抒情，運(yùn)用口訣〃借景托物古傷今”，可得出借景抒情比較恰當(dāng)；從"表現(xiàn)手法〃角度：運(yùn)用口訣〃表現(xiàn)聯(lián)想象典襯”，可得出詞中的時(shí)光和雁歸都是為了反襯人的多情與愁苦?！緟⒖即鸢浮竣贁M人。首句將時(shí)光擬人化，說(shuō)時(shí)光催人老，表達(dá)了對(duì)時(shí)光易逝、人易老的傷感。②借景抒情。作者在詞中借哀景抒發(fā)悲情，驟急的西風(fēng)、慘白的淡月、高樓的雁叫都渲染了一種傷離別、苦相思的悲情。③反襯。以時(shí)光的"只解""不信〃反襯人的敏感多情；以雁歸反襯人未歸。（二）金陵驛文天祥草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依？山河風(fēng)景元無(wú)異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰(shuí)飛！從今卻別江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。問(wèn)題反芻問(wèn)：這首詩(shī)主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?試做簡(jiǎn)要分析?！緦W(xué)生作答】（1）對(duì)偶。第二聯(lián)用對(duì)偶表現(xiàn)了戰(zhàn)后的慘象，寄寓了作者的同情和傷感之情。（2）委婉含蓄但又淋漓盡現(xiàn)，剛?cè)嵯酀?jì)，誠(chéng)摯悲壯，將自己的親身感受與前人的哀嘆等交織在一起，抒發(fā)了自己深沉多思而復(fù)雜的內(nèi)心感受。你能試著修改完善這位學(xué)生的答案嗎？【修改后作答】（1）對(duì)偶。第二聯(lián)用對(duì)偶表現(xiàn)了戰(zhàn)后的慘象，寄寓了作者的同情和傷感之情。（2）委婉含蓄但又淋漓盡現(xiàn)，剛?cè)嵯酀?jì)，誠(chéng)摯悲壯，將自己的親身感受與前人的哀嘆等交織在一起，抒發(fā)了自己深沉多思而復(fù)雜的內(nèi)心感受。①比照（反襯）。頷聯(lián)用依然如故的青山綠水比照（反襯）經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘后城垣頹壞、人民離散死亡的人間慘景，表達(dá)了作者深沉的感慨。②擬人?！皾M地蘆花”和“我”一樣蒼老，巢已被毀，到哪里去安身呢？頸聯(lián)用擬人化的傳神描寫(xiě)，使詩(shī)人悲涼凄慘的形象更加飽滿，也抒發(fā)了詩(shī)人憂時(shí)傷懷的深切感情。③用典。特別是“杜鵑啼血”典故的運(yùn)用表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的一片熱誠(chéng)，這是用鮮血和生命寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)篇。五、知識(shí)小結(jié)你能試著將本堂課所學(xué)內(nèi)容以直觀的圖表形式表現(xiàn)出來(lái)嗎？描寫(xiě)：動(dòng)靜、虛實(shí)、聲色、正側(cè)、遠(yuǎn)近、俯仰……議論：多用于揭示題旨、卒章顯志表達(dá)技巧抒情：直接抒情（也叫"直抒胸臆"）、間接抒情（借景抒情、托物言志、借古傷今）手法技巧三類(lèi)應(yīng)，修辭表達(dá)表現(xiàn)頂。