教師資格考試高中學科知識與教學能力音樂試卷與參考答案

教師資格考試高中音樂學科知識與教學能力模擬試卷與參考答案一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、在高中音樂教學中，以下哪種教學方法最有利于培養(yǎng)學生的音樂審美能力？A.傳授式教學B.情境式教學C.討論式教學D.實踐式教學答案：B解析：情境式教學通過創(chuàng)設具有情感色彩的教學情境，讓學生在具體的情境中感受音樂的美，激發(fā)學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的音樂審美能力。傳授式教學側重于知識的傳遞；討論式教學側重于學生的思考和表達；實踐式教學側重于學生的實際操作和體驗。2、在高中音樂教學中，以下哪種教學方式有助于提高學生的音樂表現力？A.課堂講授B.課堂練習C.課堂討論D.課堂展示答案：D解析：課堂展示是指讓學生在課堂上進行音樂表演或創(chuàng)作展示，這種方式能夠激發(fā)學生的自信心，提高他們的音樂表現力。課堂講授側重于知識的傳授；課堂練習側重于技能的鞏固；課堂討論側重于思維的碰撞。3、在音樂教育中，以下哪一項不是高中音樂課程的基本理念？A.強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造B.注重音樂審美，培養(yǎng)興趣愛好C.以考試成績?yōu)橹?，促進升學競爭D.關注個性發(fā)展，面向全體學生答案：C解析：高中音樂課程強調的是學生的全面發(fā)展和音樂素養(yǎng)的提升。它注重通過實踐活動來增強學生對音樂的理解和熱愛，并且關注每個學生的個性化發(fā)展，而不是將重點放在考試成績和升學競爭上。因此，選項C與高中音樂課程的基本理念不符。4、關于高中音樂鑒賞課的教學目標，下列描述不準確的是？A.培養(yǎng)學生對不同風格音樂作品的欣賞能力B.提升學生音樂理論知識，如識譜能力和樂理知識C.主要目的是提高學生的樂器演奏水平D.激發(fā)學生的情感共鳴和個人表達答案：C解析：高中音樂鑒賞課的主要目標是拓寬學生的音樂視野，讓他們接觸并理解各種類型的音樂作品，同時培養(yǎng)他們的情感反應和個人表達能力。雖然一定的音樂理論知識是必要的，但這些課程的重點并不在于提高樂器演奏水平。這通常是通過專門的器樂課程來實現的。因此，選項C作為音樂鑒賞課的教學目標是不準確的。5、在高中音樂教學中，以下哪種教學方法最有利于培養(yǎng)學生的音樂審美能力和音樂鑒賞能力？A.傳統(tǒng)的講授法B.情景教學法C.分組討論法D.模仿練習法答案：B解析：情景教學法通過創(chuàng)設一定的教學情境，使學生身臨其境地體驗音樂，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和音樂鑒賞能力。傳統(tǒng)的講授法側重于知識的傳授；分組討論法則強調學生的參與和互動；模仿練習法則側重于技能的訓練。因此，B選項最為合適。6、在高中音樂教學中，以下哪個環(huán)節(jié)對于學生音樂素養(yǎng)的提升最為關鍵？A.課堂導入B.音樂作品講解C.音樂實踐環(huán)節(jié)D.課堂總結答案：C解析：音樂實踐環(huán)節(jié)是學生將所學音樂知識、技能應用于實際操作的過程，是學生音樂素養(yǎng)提升的關鍵環(huán)節(jié)。通過實踐，學生可以加深對音樂的理解和感受，提高音樂表現力和創(chuàng)造力。課堂導入、音樂作品講解和課堂總結雖然對教學過程也很重要，但相較于音樂實踐環(huán)節(jié)，它們對學生音樂素養(yǎng)的提升作用相對較小。因此，C選項最為關鍵。7、在音樂教學中，教師采用“先聽后唱”的教學方法，主要目的是為了培養(yǎng)學生的哪一項能力？A.樂譜閱讀能力B.聽覺感知能力C.手指靈活性D.節(jié)奏感答案：B.聽覺感知能力解析：“先聽后唱”的教學方法強調的是學生首先通過聆聽音樂來感受旋律、音色和情感等元素，然后再進行演唱或演奏。這種方法有助于提高學生的聽覺敏感度，增強他們對音樂的理解和表達能力，因此主要目的是培養(yǎng)學生的聽覺感知能力。8、以下哪位作曲家不屬于巴洛克時期？A.約翰·塞巴斯蒂安·巴赫B.喬治·弗里德里?！ず嗟聽朇.盧多維科·艾奧迪D.安東尼奧·盧奇奧·維瓦爾第答案：C.盧多維科·艾奧迪解析：巴洛克時期的音樂大致涵蓋了1600年至1750年間的作品，其中約翰·塞巴斯蒂安·巴赫（1685-1750）、喬治·弗里德里希·亨德爾（1685-1759）和安東尼奧·盧奇奧·維瓦爾第（1678-1741）都是這一時期的代表性作曲家。而盧多維科·艾奧迪（1869-1924）則是一位意大利作曲家，他的創(chuàng)作活動主要集中在浪漫主義晚期到現代主義早期，因此不屬于巴洛克時期。9、在高中音樂教學中，以下哪種教學方法最適合培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力？A.傳授式教學B.案例分析法C.實踐操作法D.問答式教學答案：B解析：案例分析法通過分析音樂作品的歷史背景、藝術特色、創(chuàng)作手法等，幫助學生深入理解音樂作品，提高音樂鑒賞能力。這種方法強調學生的主動參與和思考，有助于培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。10、在高中音樂教學過程中，教師在引導學生進行音樂創(chuàng)作時，以下哪種態(tài)度最為適宜？A.嚴格控制，強調規(guī)范B.放任自流，不給予指導C.鼓勵創(chuàng)新，給予適當指導D.強調模仿，忽視個性表達答案：C解析：在音樂創(chuàng)作過程中，鼓勵創(chuàng)新并給予適當指導，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教師應引導學生發(fā)揮個性，勇于表達自己的音樂想法，同時提供必要的指導，幫助學生克服創(chuàng)作過程中的困難。這種態(tài)度有助于培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力。11、下列哪位作曲家是《命運交響曲》（SymphonyNo.5）的作者？A.柴可夫斯基B.莫扎特C.貝多芬D.巴赫答案：C.貝多芬解析：《命運交響曲》，正式名稱為《d小調第五交響曲》，是路德維?！し丁へ惗喾覄?chuàng)作的一部著名交響樂作品。這部作品以其強烈的主題和戲劇性的表現力而聞名，并且“命運敲門”的動機貫穿全曲，成為古典音樂中最知名的作品之一。12、在音樂理論中，下列哪個術語指的是音符時值減半，即演奏得更快的一種演奏指示？A.Crescendo（漸強）B.Decrescendo（漸弱）C.Accelerando（加速）D.Ritardando（漸慢）答案：C.Accelerando（加速）解析：Accelerando是意大利文，意為“逐漸加快速度”。當在樂譜中看到這個術語時，意味著演奏者應該逐漸增加演奏的速度，使得音樂聽起來更加急促或充滿動力。其他選項分別表示不同的音樂表達方式：Crescendo表示逐漸變強，Decrescendo表示逐漸變弱，Ritardando則是指逐漸減慢速度。13、在高中音樂教學中，以下哪種教學方法適合用于培養(yǎng)學生的音樂審美能力？A.傳授式教學法B.情境教學法C.體驗式教學法D.調查式教學法答案：B解析：情境教學法是通過創(chuàng)設具有情感體驗的生動具體的場景，幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。這種方法有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。14、在高中音樂教學中，教師應如何處理教材內容與學生興趣之間的關系？A.忽略學生的興趣，嚴格按照教材進行教學B.只考慮學生的興趣，完全放棄教材內容C.根據學生的興趣適當調整教材內容，同時保持教學大綱的要求D.將教材內容與學生的興趣完全對立答案：C解析：在高中音樂教學中，教師應該根據學生的興趣適當調整教材內容，同時保持教學大綱的要求。這樣既能滿足學生的興趣，又能保證教學目標的實現。完全忽略學生的興趣或只考慮學生的興趣都會影響教學效果。15、在下列音樂作品中，哪一部是由德國作曲家路德維?！し丁へ惗喾覄?chuàng)作的？A.《命運交響曲》B.《茶花女》C.《天鵝湖》D.《卡門》答案：A解析：本題考查對西方經典音樂作品及其創(chuàng)作者的了解。選項中的四部作品均為世界著名的音樂作品，但只有《命運交響曲》是貝多芬的作品。其他選項，《茶花女》是意大利作曲家威爾第的歌?。弧短禊Z湖》是俄國作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞劇音樂；《卡門》則是法國作曲家比才的歌劇。因此，正確答案是A。16、以下哪種樂器不屬于弦樂器組？A.小提琴B.大提琴C.鋼琴D.中提琴答案：C解析：此題旨在測試考生對于管弦樂隊中不同樂器組別的理解。弦樂器組通常包含小提琴、中提琴、大提琴以及低音提琴等。鋼琴雖然有時被用作獨奏樂器或加入管弦樂隊中，但它并不屬于弦樂器組，而是一種鍵盤樂器，其發(fā)聲原理是通過琴槌敲擊鋼絲弦來產生聲音。所以正確答案是C。17、在高中音樂教學中，以下哪一項不屬于音樂欣賞教學的目標？A.培養(yǎng)學生的音樂審美能力B.提高學生的音樂表現能力C.增強學生的音樂創(chuàng)作能力D.激發(fā)學生的音樂興趣答案：C解析：音樂欣賞教學的目標主要包括培養(yǎng)學生對音樂的審美能力、提高學生的音樂表現能力和激發(fā)學生的音樂興趣。增強學生的音樂創(chuàng)作能力更多體現在創(chuàng)作教學環(huán)節(jié)，而非音樂欣賞教學。18、在高中音樂教學中，以下哪種教學方法最適合培養(yǎng)學生對音樂的感受力和理解力？A.分組討論法B.角色扮演法C.體驗教學法D.演奏教學法答案：C解析：體驗教學法強調學生在教學過程中的親身參與和實踐，通過親身體驗來感受和理解音樂，從而培養(yǎng)對音樂的感受力和理解力。分組討論法、角色扮演法和演奏教學法雖然在音樂教學中也有應用，但相較于體驗教學法，在培養(yǎng)感受力和理解力方面效果稍遜一籌。19、下列哪部作品不屬于貝多芬的交響曲創(chuàng)作？A.《英雄》交響曲B.《命運》交響曲C.《田園》交響曲D.《茶花女》歌劇答案：D解析：貝多芬是古典樂派向浪漫樂派過渡的重要作曲家，他創(chuàng)作了九部交響曲，其中包括《第三交響曲“英雄”》（選項A）、《第五交響曲“命運”》（選項B）以及《第六交響曲“田園”》（選項C）。然而，《茶花女》是一部由意大利作曲家威爾第所作的歌劇，不是貝多芬的作品，因此正確答案是D。20、在音樂教育中，哪種方法強調通過身體動作來感知和理解音樂節(jié)奏？A.達爾克羅茲體態(tài)律動B.奧爾夫音樂教學法C.柯達伊教學法D.貝爾曼綜合音樂感覺教學法答案：A解析：達爾克羅茲體態(tài)律動（選項A）是一種通過身體運動來表達音樂的方法，它幫助學生以物理方式體驗音樂的時間感和動態(tài)變化，從而更好地理解和感受音樂。奧爾夫音樂教學法（選項B）側重于即興創(chuàng)作和樂器演奏；柯達伊教學法（選項C）則主要集中在歌唱和相對音高訓練；貝爾曼綜合音樂感覺教學法（選項D）結合了多種元素但并不特別強調通過身體動作來感知音樂節(jié)奏。因此，最符合題意的答案是A。21、在音樂教學中，以下哪種教學方法能夠幫助學生更好地理解音樂作品的情感表達？A.分析作品結構法B.歌唱體驗法C.樂器演奏法D.音樂欣賞法答案：D解析：音樂欣賞法是通過聆聽音樂，引導學生感受音樂作品中的情感表達，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和情感體驗能力。其他選項雖然也是音樂教學中的方法，但不是直接針對情感表達的教學方法。22、在高中音樂教學中，以下哪種音樂作品適合作為培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的教材？A.古典交響曲B.現代流行歌曲C.民族器樂合奏D.古詩朗誦答案：A解析：古典交響曲具有豐富的音樂語言和深厚的文化內涵，能夠幫助學生了解不同音樂時期的風格特點，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力?，F代流行歌曲雖然貼近學生生活，但可能在音樂表現力和文化內涵上不如古典交響曲。民族器樂合奏和古詩朗誦雖然也有其獨特魅力，但相對于古典交響曲，在培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力方面效果可能不如。23、在西方音樂歷史中，被稱為“交響樂之父”的作曲家是：A.貝多芬B.巴赫C.海頓D.莫扎特答案:C.海頓解析:約瑟夫·海頓（JosephHaydn）被譽為“交響樂之父”，他對交響曲的形式發(fā)展做出了重要貢獻，并且確立了四個樂章的結構形式，對后來的作曲家產生了深遠影響。雖然貝多芬也對交響樂有重大貢獻，但他不是最早奠定交響樂基礎的人；巴赫主要以宗教音樂和鍵盤作品聞名；莫扎特則以其歌劇和協(xié)奏曲著稱。24、下列哪一項不屬于中國傳統(tǒng)五聲音階中的五個音？A.宮B.商C.角D.清角答案:D.清角解析:中國傳統(tǒng)五聲音階由五個音構成，分別是：宮、商、角、徵、羽。這五個音對應現代音樂理論中的do,re,mi,sol,la。而“清角”是在傳統(tǒng)五聲基礎上添加的一個變音，它并不屬于基本五聲音階的一部分。因此，選項D不包括在中國傳統(tǒng)五聲音階內。25、在音樂教學中，以下哪項不屬于音樂教育目標？A.培養(yǎng)學生的音樂審美能力B.增強學生的音樂技能水平C.提高學生的音樂理論知識D.培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)答案：D解析：道德修養(yǎng)是教育的一般目標，不僅僅局限于音樂教育。音樂教育的目標應側重于音樂技能、知識和審美能力的培養(yǎng)。因此，選項D不屬于音樂教育目標。26、在高中音樂教學中，以下哪一種教學方法最適合培養(yǎng)學生對音樂作品的情感理解？A.分析教學法B.實踐教學法C.體驗教學法D.比較教學法答案：C解析：體驗教學法強調學生在音樂學習過程中的親身感受和體驗，有利于培養(yǎng)學生對音樂作品的情感理解。分析教學法側重于對音樂作品的結構、形式等進行解析；實踐教學法注重學生的音樂技能訓練；比較教學法則通過對比不同音樂作品來加深學生的理解。因此，體驗教學法最適合培養(yǎng)學生對音樂作品的情感理解。27、在高中音樂教學中，以下哪種教學方法最有利于培養(yǎng)學生的音樂審美能力？A.傳授式教學B.案例式教學C.活動式教學D.演講式教學答案：C解析：活動式教學通過讓學生參與音樂實踐活動，如合唱、合奏、音樂劇等，能夠有效提高學生的音樂審美能力，讓學生在實際操作中感受音樂的魅力，培養(yǎng)他們的音樂興趣和審美觀念。28、以下哪項不屬于高中音樂教學目標中的情感態(tài)度價值觀目標？A.培養(yǎng)學生對音樂的熱愛B.增強學生的團隊協(xié)作意識C.提高學生的音樂技能水平D.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神答案：C解析：音樂教學目標中的情感態(tài)度價值觀目標主要是指培養(yǎng)學生對音樂的熱愛、審美情趣、情感體驗、道德情操等方面的發(fā)展。提高學生的音樂技能水平屬于知識與技能目標，不屬于情感態(tài)度價值觀目標。29、在音樂教學中，以下哪一項不是有效運用多媒體技術教學的方法？A.利用多媒體展示音樂作品的歷史背景B.通過多媒體播放音樂作品的原版錄音C.利用多媒體軟件進行音樂節(jié)奏的模擬練習D.在課堂上播放與教學內容無關的流行音樂答案：D解析：在音樂教學中，有效運用多媒體技術應與教學內容緊密結合，有助于提高教學效果。選項A、B、C均有助于學生對音樂作品的理解和技能的提升。而選項D中播放與教學內容無關的流行音樂，則不利于教學目標的實現，不符合有效運用多媒體技術教學的原則。因此，正確答案為D。30、在高中音樂教學中，以下哪種教學方法適合培養(yǎng)學生在合唱中的團隊協(xié)作能力？A.個人獨唱教學B.小組即興創(chuàng)作教學C.合唱作品分析教學D.個人樂器演奏教學答案：B解析：合唱教學強調的是團隊合作，培養(yǎng)學生在合唱中的團隊協(xié)作能力。在小組即興創(chuàng)作教學中，學生需要相互協(xié)作，共同完成音樂作品的創(chuàng)作，這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。而個人獨唱教學、合唱作品分析教學和個人樂器演奏教學則更側重于個人能力的培養(yǎng)，與團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)關系不大。因此，正確答案為B。二、音樂編創(chuàng)題（10分）請根據以下情境，創(chuàng)作一首符合高中音樂教學要求的歌曲，并簡要闡述創(chuàng)作思路。情境：某高中音樂課上，教師為了讓學生更好地了解中國民族音樂，決定開展一堂以“民族音樂的魅力”為主題的教學活動。活動中，教師將組織學生分組，每組選擇一種民族樂器，并進行現場演奏。為了使活動更加豐富，教師希望學生能夠創(chuàng)作一首歌曲，作為活動的開場。要求：歌曲時長約3分鐘；采用中國民族樂器進行伴奏；歌詞內容與民族音樂相關，體現民族風情；歌曲風格活潑、歡快。答案：歌曲名稱：《民族風韻》歌詞：山川壯麗，江河奔騰，民族音樂，傳頌千年。琴瑟和鳴，笛聲悠揚，歡歌笑語，共慶佳節(jié)。（第一段）春風拂面，柳絮飄飄，桃花盛開，蜂蝶翩翩。民族情誼，牽動心弦，共筑中國夢，歌聲飛揚。（第二段）五十六個民族，五十六枝花，五十六種語言，匯成一句話。團結互助，共謀發(fā)展，攜手共進，共筑美好家園。（第三段）高山流水，千古絕唱，民族音樂，韻味無窮。傳承文化，弘揚精神，讓世界感受，民族風韻。（尾聲）創(chuàng)作思路：歌曲采用中國民族樂器進行伴奏，如古箏、笛子、二胡等，以突出民族特色；歌詞內容以民族風情為主題，通過描繪山川、江河、桃花等自然景觀，以及民族情誼、團結互助等情感，展現民族音樂的獨特魅力；歌曲風格活潑、歡快，節(jié)奏明快，易于學生傳唱，激發(fā)他們對民族音樂的興趣；歌曲結構完整，分為三個段落和一個尾聲，段落之間過渡自然，使整首歌曲更具感染力。三、音樂作品分析題（15分）請分析貝多芬的《第九交響曲》第一樂章，并闡述其音樂特點及藝術價值。答案：貝多芬的《第九交響曲》第一樂章是這部交響曲的開篇之作，具有極高的藝術價值和歷史意義。以下是對該樂章的分析：一、音樂特點結構布局：第一樂章采用傳統(tǒng)的交響曲結構，包括呈示部、展開部和再現部。其中，呈示部主要由主部主題和副部主題構成。主題音樂：主部主題以強烈的節(jié)奏和激昂的旋律為特點，展現了貝多芬對自由、平等和博愛的追求。副部主題則較為柔和，以抒情的旋律表達了對美好生活的向往。和聲運用：貝多芬在該樂章中運用了大量豐富的和聲手法，如調性轉換、調式交替等，增強了音樂的層次感和表現力。旋律線條：旋律線條流暢優(yōu)美，富有變化，既有激昂的節(jié)奏，又有抒情的情感表達。二、藝術價值時代意義：《第九交響曲》第一樂章作為這部交響曲的開篇，體現了貝多芬對當時社會狀況的深刻關注和批判，具有強烈的時代意義。音樂創(chuàng)新：貝多芬在創(chuàng)作過程中，打破了傳統(tǒng)的交響曲結構，將聲樂元素融入器樂作品中，使音樂更具表現力和感染力。藝術成就：該樂章在音樂史上具有重要地位，被譽為“音樂史上最偉大的樂章之一”。貝多芬以其卓越的音樂才華，為后世留下了不朽的藝術瑰寶。解析：貝多芬的《第九交響曲》第一樂章具有鮮明的音樂特點，包括獨特的主題音樂、豐富的和聲運用和流暢的旋律線條。這部作品在藝術價值上具有重要意義，不僅反映了貝多芬對時代問題的關注，還展現了他在音樂創(chuàng)作上的創(chuàng)新精神。通過對該樂章的分析，我們可以更好地理解貝多芬的音樂風格和藝術成就。四、教學設計題（35分）請設計一節(jié)高中音樂鑒賞課《黃河大合唱》，要求：結合音樂作品的特點，引導學生分析作品的主題思想、藝術風格和創(chuàng)作手法。通過分組討論，讓學生深入理解作品的社會背景和歷史意義。運用多媒體手段，增強學生對作品的直觀感受。設計課堂活動，讓學生在欣賞過程中積極參與，提高音樂素養(yǎng)。答案：教學設計：一、教學目標知識與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景、主題思想和藝術風格；掌握音樂鑒賞的基本方法。過程與方法：通過分組討論、多媒體展示等形式，培養(yǎng)學生的合作精神和審美能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對民族音樂的熱愛，提高學生的愛國主義情感。二、教學重點分析《黃河大合唱》的主題思想、藝術風格和創(chuàng)作手法。理解作品的社會背景和歷史意義。三、教學難點深入挖掘作品的藝術價值，提高學生的音樂鑒賞能力。引導學生關注民族音樂，培養(yǎng)民族自豪感。四、教學過程導入（1）播放《黃河大合唱》片段，讓學生初步感受作品的藝術魅力。（2）教師簡要介紹《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。主體部分（1）分組討論：將學生分為若干小組，每組選擇一個角度對《黃河大合唱》進行分析，如主題思想、藝術風格、創(chuàng)作手法等。（2）多媒體展示：教師利用多媒體展示作品的相關圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解作品。（3）教師總結：引導學生對各個小組的分析進行總結，明確《黃河大合唱》的藝術價值。課堂活動（1）音樂知識競賽：以《黃河大合唱》為主題，舉辦音樂知識競賽，提高學生的音樂素養(yǎng)。（2）創(chuàng)作歌曲：鼓勵學生以《黃河大合唱》為靈感，創(chuàng)作一首歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。課堂小結總結本節(jié)課的學習內容，強調《黃河大合唱》的藝術價值和民族意義。布置課后作業(yè)，讓學生進一步了解和欣賞民族音樂。五、板書設計《黃河大合唱》一、創(chuàng)作背景二、主題思想三、藝術風格四、創(chuàng)作手法五、課堂活動解析：本題要求設計一節(jié)高中音樂鑒賞課《黃河大合唱》，重點在于引導學生分析作品的主題思想、藝術風格和創(chuàng)作手法，同時通過分組討論、多媒體展示等形式，培養(yǎng)學生的合作精神和審美能力。教學過程中，應注重激發(fā)學生的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學生的民族自豪感。在教學設計方面，應合理安排教學內容和活動，確保教學目標的實現。五、案例分析題（15分）在課堂導入環(huán)節(jié)，教師播放了黃河的實景圖片和《黃河大合唱》的片段，激發(fā)學生的興趣。在教學過程中，教師引導學生分析歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素，并讓學生分組進行創(chuàng)作實踐。在課后，教師布置了讓學生回家與家人共同創(chuàng)作《黃河大合唱》的續(xù)篇的任務。分析該教師的教學策略的優(yōu)點。針對課后創(chuàng)作任務，提出一些建議，以幫助學生更好地完成創(chuàng)作。答案：該教師的教學策略優(yōu)點如下：（1）注重激發(fā)學生的學習興趣，通過圖片