教學(xué)技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)名目TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"一、優(yōu)秀教師的教學(xué)技能 1二、差不多教學(xué)技能 1〔一〕、教學(xué)語言技能 1\o"CurrentDocument"〔二〕、教學(xué)案例演示技能 2\o"CurrentDocument"〔三〕、提問技能 2\o"CurrentDocument"〔四〕、講解概念、理論技能 3\o"CurrentDocument"〔五〕、圖、表演示技能 3\o"CurrentDocument"〔六〕、教態(tài)變化技能 3\o"CurrentDocument"三、調(diào)劑操縱教學(xué)過程的技能 4\o"CurrentDocument"〔一〕、導(dǎo)入技能 4\o"CurrentDocument"〔二〕、反饋強(qiáng)化技能 5\o"CurrentDocument"〔三〕、組織教學(xué)技能 5\o"CurrentDocument"〔四〕、終止技能 6四、課堂教學(xué)的實(shí)施 7〔一〕、教學(xué)對象分析 7\o"CurrentDocument"〔二〕、課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 7\o"CurrentDocument"〔三〕、課堂教學(xué)的觀看與評判 8教師的工作是一種職業(yè)，同大夫、律師一樣，必須通過連續(xù)不斷的訓(xùn)練才能獲得專門的知識和技能。教學(xué)是建立在教師具有廣博深厚的專業(yè)知識和熟練的教學(xué)技能基礎(chǔ)之上的。教學(xué)的重要方面確實(shí)是教師的質(zhì)量及其教學(xué)中對學(xué)員的阻礙。培訓(xùn)教師的焦點(diǎn)便集中在如何使教師把握教學(xué)技能上。教師的每項(xiàng)技能差不多上為了引導(dǎo)學(xué)員更好的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)為差不多動身點(diǎn)的，教師的一切教學(xué)活動都建立在學(xué)員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。教學(xué)技能是指教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論、運(yùn)用專業(yè)知識和教學(xué)體會等，使學(xué)員把握基礎(chǔ)知識、差不多技能并受到思想教育等，它是教師的職業(yè)技能。一、優(yōu)秀教師的教學(xué)技能對學(xué)員進(jìn)行人一輩子的啟發(fā)、思想的鼓舞；鼓舞學(xué)員去制造、去突破；激發(fā)學(xué)員的潛力；樹立起學(xué)員學(xué)習(xí)的信心；站在學(xué)員的角度設(shè)計(jì)預(yù)備教學(xué)；教師授課要有飽滿的激情；能夠感染學(xué)員，能和學(xué)員產(chǎn)生真正的共鳴；學(xué)會在課堂上表演；二、差不多教學(xué)技能〕、教學(xué)語言技能教學(xué)語言分為口頭表達(dá)、教學(xué)演示和身態(tài)語言〔通過示范性或示意性動作來表達(dá)思想〕三種形式。教師的語言技能水平，是阻礙學(xué)員學(xué)習(xí)的重要因素。教學(xué)語言要具備教育性、專業(yè)性、科學(xué)性〔準(zhǔn)確〕、簡明性、啟發(fā)性和可同意性幾方面，要注意語音、語調(diào)、節(jié)奏、速度。評判內(nèi)容語言流暢，節(jié)奏適當(dāng)；正確使用本學(xué)科的名詞術(shù)語；遣詞造句通俗易明白；邏輯嚴(yán)密條理清晰；感情充沛有味味性、啟發(fā)性；講一般話字音正確，英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，舒緩適當(dāng)；運(yùn)用短句，防止語句冗長；簡明扼要沒有不必要的重復(fù)；沒有口頭語和余外語氣助詞；訓(xùn)練方法播放以往教師的課堂教學(xué)錄音，全組教師進(jìn)行評判；每位教師選擇針對某一項(xiàng)教學(xué)技能進(jìn)行10分鐘的試講，全組教師進(jìn)行評判。〔二〕、教學(xué)案例演示技能任何類型的演示都有一個(gè)過程，一樣差不多上開始于使學(xué)員做好觀看的心理預(yù)備，終止于對學(xué)員的核查明白得，其間通過案例演示、指導(dǎo)觀看、提示重點(diǎn)幾個(gè)步驟。一樣演示程序：心理預(yù)備一一介紹演示內(nèi)容――演示案例――指導(dǎo)觀看――提示要點(diǎn)――檢查明白得情形。評判內(nèi)容演示目的明確，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；演示案例選擇適當(dāng)，有利于傳遞教學(xué)信息；演示前對案例、實(shí)驗(yàn)等交待清晰；演示中指導(dǎo)學(xué)員明白得，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵；演示程序步驟有條不紊；演示操作規(guī)范，示范性好；演示、講解結(jié)合，有啟發(fā)性；演示成效明顯，直觀性好；形式多樣，增強(qiáng)成效；演示案例典型，有利明白得；訓(xùn)練方法結(jié)合10分鐘課程講解前，說明幾個(gè)問題：什么緣故選擇這種方式，要達(dá)到什么樣的教學(xué)目的？講解和演示的結(jié)合采納什么方式？如何組織教學(xué)，說明教學(xué)過程?！场⑻釂柤寄芴釂柺墙虒W(xué)過程中一種師生交流的教學(xué)技能。提問過程：引入問題一一陳述問題一一中間介入〔處理學(xué)員不能作答或回答不完全等問題，注意把握核查、督促、提示、重復(fù)、重述、操縱時(shí)刻〕一一評判時(shí)期〔要緊有重復(fù)答案、重述、追問不足、更正錯(cuò)誤、評判、引申、擴(kuò)展〕。評判內(nèi)容提問目的明確，緊密結(jié)合教學(xué)；問題有啟發(fā)性，指引學(xué)員學(xué)習(xí)；問題的設(shè)計(jì)適合多種水平學(xué)員；把握提問時(shí)機(jī)促進(jìn)摸索；問題表述清晰，語言簡明易明白；有適當(dāng)停頓，給予摸索時(shí)刻；提示適當(dāng)，關(guān)心學(xué)員摸索；提問面廣，照管到各類學(xué)員；對答案能分析評判，強(qiáng)化學(xué)習(xí)；鼓舞學(xué)員參與教學(xué)回答以下問題；訓(xùn)練方法選擇一段課堂提問方面的錄音，全組教師進(jìn)行評判?！菜摹?、講解概念、理論技能原那么：運(yùn)用豐富實(shí)例，使學(xué)員容易明白得；集中力量突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；聯(lián)系已學(xué)知識，加深明白得經(jīng)歷；同時(shí)多個(gè)實(shí)例比較，加深明白得；使用反例，及時(shí)鞏固；評判內(nèi)容使學(xué)員把握了概念的目的和意義；能提供豐富實(shí)例，充分說明概念；對案例分析比較，揭示概念本質(zhì)；綜合概括有條理，有利形成概念；概念內(nèi)涵、外延明確，用詞準(zhǔn)確；對概念進(jìn)行分析，審核明白得；應(yīng)用概念解決問題，及時(shí)鞏固；能調(diào)動學(xué)員積極性，促進(jìn)思維；語言生動、清晰、簡練；能檢查學(xué)員明白得，反饋強(qiáng)化。訓(xùn)練方法選擇一段教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行講解，全組針對引入、實(shí)例說明、指導(dǎo)分析、概括定義、鞏固運(yùn)用等進(jìn)行討論評判。選擇聽取課堂錄音，分析講課實(shí)況。本課程所涉及的英文術(shù)語及縮寫，包括英文全稱說明。〔五〕、圖、表演示技能圖、表運(yùn)用得當(dāng)，往往最能說明問題，方便學(xué)員經(jīng)歷明白得。評判內(nèi)容文圖準(zhǔn)確，有科學(xué)性；層次分明，有條理性；繪圖規(guī)范，有示范性；重點(diǎn)突出，有打算性；布局合理，有藝術(shù)性；形式多樣，有啟發(fā)性；訓(xùn)練方法選擇一段教學(xué)內(nèi)容，針對因此圖、表進(jìn)行討論評判?！擦?、教態(tài)變化技能在課堂教學(xué)中，教師的口頭語言是操縱和抓住學(xué)員注意力，傳授知識，交流思想感情的最要緊手段。教態(tài)變化包括語言、語音、表情、目光、動作等多方面的變化。教態(tài)變化的原那么要充分認(rèn)識教師的教態(tài)對學(xué)員的教育作用及情感上的激發(fā)作用；非語言行為的運(yùn)用必須明白、準(zhǔn)確，使學(xué)員能準(zhǔn)確明白得；非語言行為的運(yùn)用要繁簡適度；非語言行為的運(yùn)用要恰當(dāng)把握分寸，不宜夸張。評判內(nèi)容態(tài)度和氣，制造和諧課堂氣氛；站立姿勢端正，自然優(yōu)美大方；注意適度走動，快慢合適、停留得當(dāng)；以手勢助說話，沒有余外動作；聲調(diào)、節(jié)奏變化，增強(qiáng)語言情感；注意眼神交流，面向全體學(xué)員；恰當(dāng)改變交流方式；交換教學(xué)形式，課堂生動爽朗；適當(dāng)運(yùn)用停頓，引起學(xué)員注意；注意著裝發(fā)式，身教言教并重；訓(xùn)練方法現(xiàn)場觀摩10分鐘，然后進(jìn)行討論分析、評判。三、調(diào)劑操縱教學(xué)過程的技能教學(xué)過程是通過師生互相作用，不斷引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。為了使教學(xué)達(dá)到較好的教學(xué)成效，教師在授課過程中，必須把握以下調(diào)控教學(xué)的技能：〔一〕、導(dǎo)入技能導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。導(dǎo)入類型通過復(fù)習(xí)舊知識的方法導(dǎo)入；利用實(shí)例的方式導(dǎo)入；從生活實(shí)際問題導(dǎo)入；提出事物矛盾，設(shè)置懸念導(dǎo)入；以講故事方式導(dǎo)入；利用知識技術(shù)銜接與轉(zhuǎn)折導(dǎo)入；典型的導(dǎo)入過程：集中注意力一一引起學(xué)習(xí)愛好一一明確目的一一進(jìn)入新課程。評判內(nèi)容導(dǎo)入的目的明確，有針對性；導(dǎo)入方法與新知識聯(lián)系緊密，有啟發(fā)性；能從導(dǎo)入自然進(jìn)入新課程內(nèi)容；能夠引起學(xué)員愛好，集中注意，有味味性；感情充沛語言清晰，考慮語言的藝術(shù)性；面向全部學(xué)員；訓(xùn)練方法選擇一個(gè)感愛好的課題，為之設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法。〔注意你選擇的導(dǎo)入方法與課題內(nèi)容、目的的關(guān)系；你的導(dǎo)入方法是如何促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的？選擇是否適當(dāng)?shù)取场捕场⒎答亸?qiáng)化技能反饋在教學(xué)上，是師生之間互相溝通、交流的過程。強(qiáng)化通過鼓舞、提醒等教學(xué)手段鞏固加強(qiáng)教學(xué)成效。得到教學(xué)反饋的方法課堂觀看〔環(huán)視、集中凝視〕課上提問課堂考查實(shí)踐操作，安排練習(xí)強(qiáng)化的類型語言強(qiáng)化通過輔導(dǎo)接近和接觸強(qiáng)化符號強(qiáng)化必要的重復(fù)評判內(nèi)容能隨時(shí)注意獲得教學(xué)反饋信息；能通過多種方式獲得反饋信息；能利用反饋信息調(diào)整教學(xué)；對學(xué)員的反應(yīng)能及時(shí)予以強(qiáng)化；給學(xué)員的強(qiáng)化、反饋明確、具體；強(qiáng)化方法適當(dāng)適度；鼓舞較差學(xué)員的微小進(jìn)步；內(nèi)部強(qiáng)化為主，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)；正面強(qiáng)化為主，慎用懲處方法；強(qiáng)化方法符合學(xué)員的年齡特點(diǎn)。訓(xùn)練方法討論：你認(rèn)為學(xué)員的哪些態(tài)度和觀念對促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)是有利的？你如何樣利用他們，進(jìn)展他們？當(dāng)學(xué)員的這些行為顯現(xiàn)時(shí)，你又如何強(qiáng)化他們？討論：設(shè)計(jì)一個(gè)強(qiáng)化表，將帶有獎(jiǎng)勵(lì)性的教學(xué)活動安排到里面去。實(shí)踐：選擇一段教學(xué)內(nèi)容，用提問的方法進(jìn)行教學(xué)，然后分析討論?！踩?、組織教學(xué)技能教師是課堂的核心，樹立教師在課堂的威信，通過良好的組織技能能夠更好的引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。組織的目的組織和堅(jiān)持學(xué)員的注意；引起學(xué)習(xí)愛好；增強(qiáng)學(xué)員的自信心和進(jìn)取心；關(guān)心學(xué)員建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)；制造良好的課堂氣氛；組織的幾種形式治理式組織〔課堂秩序的組織、個(gè)別學(xué)員問題的治理〕；指導(dǎo)性組織〔實(shí)驗(yàn)練習(xí)組織安排、課堂討論的指導(dǎo)組織〕；誘導(dǎo)性組織〔熱情鼓舞、設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)愛好〕。評判內(nèi)容在組織治理中注意教書育人，明確目的，對事不對人；能及時(shí)對學(xué)員進(jìn)行組織和引導(dǎo)；組織引導(dǎo)方法得當(dāng)；明白得學(xué)員，尊重學(xué)員；應(yīng)變能力強(qiáng)，能因勢利導(dǎo)；處理學(xué)員問題不焦不躁，沉著平復(fù)；訓(xùn)練方法觀摩10鐘課題教學(xué)，本組討論?！菜摹场⒔K止技能終止是一個(gè)任務(wù)的完成。終止的過程大體需通過幾個(gè)時(shí)期：簡單回憶一一提示要點(diǎn)一一鞏固已學(xué)――拓展延伸。評判內(nèi)容終止目的明確；終止的方式與內(nèi)容相適應(yīng)；使學(xué)員感到有新的收成；強(qiáng)化的方法，增強(qiáng)了學(xué)員對課程的愛好；使學(xué)員的知識得到系統(tǒng)化；檢查學(xué)習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的成效。首尾呼應(yīng)，互相映射訓(xùn)練方法選擇一個(gè)你感愛好的課題，為那個(gè)課題設(shè)計(jì)一個(gè)較為理想的終止方法。摸索：終止時(shí)，你是否感到達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？終止時(shí)，學(xué)員是否感到專門有收成？終止時(shí)，你是否強(qiáng)化了學(xué)員的學(xué)習(xí)？你選擇的終止方法本身是否有味，是否增強(qiáng)了學(xué)員對課程的愛好？四、課堂教學(xué)的實(shí)施〔一〕、教學(xué)對象分析培養(yǎng)對象：非運(yùn)算機(jī)專業(yè)為主的需要轉(zhuǎn)行就業(yè)人員，屬成人教育；開始的學(xué)習(xí)能力較差，差不多上是對所學(xué)的內(nèi)容一知半解，甚至一無所知。教學(xué)目標(biāo)短期認(rèn)證技能培訓(xùn)和長期的轉(zhuǎn)行就業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)成為IT有用型人才。對象特點(diǎn)學(xué)習(xí)目的明確：他們決心轉(zhuǎn)行，有就業(yè)壓力，期望工作，期望學(xué)有所成，學(xué)習(xí)的針對性強(qiáng)。這就要求教師不能簡單的按照學(xué)科的知識體系組織教學(xué)，這一點(diǎn)有別于傳統(tǒng)的學(xué)歷教育，在教學(xué)過程中，都應(yīng)力求目標(biāo)明確，使學(xué)員把握正確的學(xué)習(xí)方法，并讓他們感到學(xué)習(xí)的有用價(jià)值。其他方面的體會豐富：學(xué)員有豐富的生活、工作和社會體會，他們對老師的授課水平、技術(shù)水平，會有專門客觀的評判，關(guān)于教師的授課體會不足，技術(shù)水平不足等缺陷都會看的專門清晰，這就要求教師要切實(shí)提高自己的技術(shù)和教學(xué)水平，想掩飾是不可能的?；A(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差別專門大：受年齡和體會及多方面緣故的阻礙，學(xué)員水平不一。這就要求教師多方面的關(guān)懷和觀看不同程度的學(xué)員，針對不同學(xué)員想出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)策。最好的方法確實(shí)是鼓舞學(xué)習(xí)好的學(xué)員自學(xué)后面的課程內(nèi)容，鼓舞學(xué)習(xí)差的學(xué)員，多花時(shí)刻補(bǔ)償自己的不足。力圖使自己的授課速度兼顧大多數(shù)。自尊心比較強(qiáng)：不情愿被人看做僅僅是被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，要求教師能夠在心態(tài)上能夠比較平等的和他們進(jìn)行教學(xué)交流，能夠尊重學(xué)員，鼓舞學(xué)員積極主動的學(xué)習(xí)。注重學(xué)習(xí)效率：許多學(xué)員還有自己的工作，或報(bào)著立即出國的目的，時(shí)刻意識比較強(qiáng)烈，因此教學(xué)必須講求實(shí)效，授課內(nèi)容必須緊湊，講課要切合實(shí)際，幸免拖堂，跑題等現(xiàn)象。學(xué)員和教師的年齡和心理之間差距較?。河捎谀挲g和心理之間差距較小，也給教學(xué)增加了難度，為了能夠形成良好的教學(xué)秩序，就要求教師還要能夠在學(xué)員面前保持良好的威信和威嚴(yán)?！捕?、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原那么：站在學(xué)員的角度去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，站在學(xué)員的角度去想如何講才能讓學(xué)員聽明白。教學(xué)設(shè)計(jì)要緊在于分析學(xué)員的學(xué)習(xí)，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)、促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)員的特點(diǎn)，以獲得良好的教學(xué)成效。同時(shí)注意營造一個(gè)良好的學(xué)員學(xué)習(xí)的氛圍。分析教學(xué)設(shè)計(jì)的程序，如圖1。教學(xué)設(shè)計(jì)的要緊要素教學(xué)目標(biāo)的確定〔總的教學(xué)目標(biāo)、本部分的教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課堂具體目標(biāo)〕；教材的分析處理〔鉆研教學(xué)大綱、全面把握教材、分析重點(diǎn)和難點(diǎn)等〕；教學(xué)案例的設(shè)計(jì)〔案例的選擇、案例在教學(xué)中的作用、案例要達(dá)到的預(yù)期成效〕；第一層次：授課過程中，盡量將大的案例分步驟的講給學(xué)員，而且一定要注意邊講邊練。注意學(xué)員的同意程度。第二層次：針對所講內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一定要分析綜合，加深學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的明白得；第三層次：針對不同層次的學(xué)員，進(jìn)行不同的引導(dǎo)，比如基礎(chǔ)一樣的學(xué)員，提醒其注意鞏固；關(guān)于把握適中的學(xué)員，提醒其注意多練習(xí)，把握應(yīng)用；關(guān)于學(xué)的好的學(xué)員，做一定知識內(nèi)容的引申提高〔前兩種能夠在課上或課下，后部分針對個(gè)別學(xué)員的引申提高盡量放在課下輔導(dǎo)學(xué)員練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員，盡量不放在課上，幸免給學(xué)的較差的學(xué)員造成