《冰花》教案六篇

《冰花》教案《冰花》教案「篇一」教學內(nèi)容：欣賞《魯冰花》教學目標：1、讓孩子學會這首歌，能自由哼唱。2、通過學唱，學會正確認識父母對自己的關愛和教育，用實際行動去回報父母，做一個孝敬父母的人。課前準備：1、材料準備：相片、音樂磁帶、獻給母親的歌、父母送自己的禮物。2、設備準備：多媒體3、知識準備：正確認識父母對自己的關愛和教育，學會理解、孝敬父母。教學過程：一、師生問好1、|5―|||1―||同學們好老師您好2、練聲1234|5―||5432|1―||咪呀咪呀1353|1―||1353|1―||啊啊啊啊二、導入、欣賞師：今天的音樂課，老師請同學們欣賞一首樂曲《回家》。邊聽邊想，你能說出這首樂曲由什么樂器演奏的？帶給你怎樣的感受？生：這首樂曲是由薩克斯演奏的。生：聽完這首樂曲給我的感覺很舒服、很溫馨。生：聽完這首樂曲讓我想起了我的家?guī)Ыo我的幸福，心里很舒坦。師：是呀，老師跟你們也有同感。家是你人生中溫馨的港灣，是你遮風避雨的場所，那誰能告訴老師，每天在家中操勞，為你張羅這張羅那的是誰呀？生：媽媽師：是呀，有媽媽的感覺多好，可以撒嬌，可以有人傾訴，但是，有一位小男孩卻永遠失去了這份珍貴的母愛，就是一部名叫《魯冰花》的著名電影，里面的那一位主人公，同學們課后可以看看這一部電影，這部電影里面有一首歌很好聽的歌曲，叫做《魯冰花》師；好，同學們接下來老師讓你們聽一聽這首歌。（播放歌曲）師：好聽么？想學么？師：好，讓我們來了解下這首歌。（課件出示《魯冰花》歌譜）主審一首4/4拍子的歌，誰能告訴老師什么叫4/4拍？生：回答師：在這首歌中，有兩處節(jié)拍的難點，老師先讓同學們熟悉||||師：誰能帶同學們拍好這個節(jié)奏||||||生：練習（出示《魯冰花》全曲）師：請同學們跟著老師練唱歌譜（帶唱兩遍）（老師只帶唱旋律部分，等下配上歌詞，生自唱1遍，哪些應該重復唱的。自己找好）師：同學們已經(jīng)能將歌譜唱熟，那現(xiàn)在你們跟著音樂加入歌詞唱一唱。師：唱得真不錯，誰來唱給同學們聽聽。（五位同學）師：好，今天我們欣賞并學唱《魯冰花》這首詩很成功，學習了這首哥，你想對你親愛的媽媽說些什么或者是做些什么呢？生：媽媽，無論你做什么樣的選擇，我都支持您。生：我祝愿在外地工作的爸爸媽媽身體健康，平平安安。生：爸爸媽媽，我想您們，等您們回家我會為您們做一頓好吃的。生：媽媽，是您教會我走路，是您拉扯我長大，是您教會我做人的道理，媽媽，我愛您！讓我們咸出心中的那句話（媽媽，我們愛您）師總結(jié)：有人說父母的愛是藍色的。因為那是天空的顏色，父母的愛猶如天空一樣寬廣；有人說父母的愛是紅色的。因為那是火焰的顏色，父母的愛猶如烈火一樣熾熱；而我說父母的愛是千色的。因為父母給予我們的不僅僅是愛。而是把自己的青春毫不保留的給了我們。讓我們銘記父母的養(yǎng)育之恩，用實際行動去回報父親、母親，回報父母千色的愛，讓我們共同唱響心中的同一首歌《魯冰花》！今天的課就到這里，謝謝大家！《冰花》教案「篇二」材料準備：小碗、棉線、亮光紙紙屑、水。制作方法：（1）在小碗中放人亮光紙紙屑，并倒?jié)M水。（2）將棉線的一頭放入小碗中，另一頭露在碗外面。（3）將小碗放入冰箱冷凍（如果是冬季，最好放在室外自然冷凍）。（4）凍好后，把冰花提出來即可。實驗操作：（1）把凍好的冰花掛在樹枝或者陽臺上，請幼兒一起欣賞。（2）讓幼兒到戶外把冰花放在地上拉著玩，摩擦產(chǎn)生的熱量會使冰融化，在地面上留下一條水痕。指導建議：●在制作和操作冰花的過程中，幫助幼兒體驗水遇冷凝結(jié)成冰、冰遇熱又化成水的過程?！裉嵝延變涸谶x擇紙屑做冰花時，要選擇不怕水的紙?！衽囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。●提高幼兒思維的敏捷性。拓展與替代：◆鼓勵幼兒選擇各種漂亮的紙或者小玩具、花瓣等材料，將它們放入碗中凍冰花；也可以讓幼兒在水中加入各色顏料，看誰的冰花最漂亮；還可以讓幼兒選擇不同形狀的容器，凍不同形狀的冰花（球狀、三角狀等）?！艉陀變阂黄鹩^察冬季路面結(jié)的冰、屋檐上凍出的冰凌以及霧凇，進一步感受水遇冷結(jié)冰的現(xiàn)象?？茖W小知識：凍冰花的過程就是水遇冷結(jié)成冰的過程，如果我們選擇不同形狀的容器，會出現(xiàn)不同形狀的冰花。霧凇，俗稱樹掛，是北方冬季可以見到的一種類似霜降的自然現(xiàn)象，是一種冰雪美景。它是由于空氣中溫度低于零度卻沒有凍結(jié)的霧滴隨風在樹枝等物體上不斷積聚凍結(jié)的結(jié)果，表現(xiàn)為白色不透明的顆粒狀結(jié)構(gòu)沉積物。霧凇現(xiàn)象在我國北方很普遍，在南方高山地區(qū)也很常見，只要霧中有冷卻的水滴，并達到一定溫度就可形成?；顒臃此迹鹤プ《爝@一很好的季節(jié)教育時機，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關系。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。科學意圖：學習科學有利于幼兒形成科學的認知方式和科學的自然觀，發(fā)展他們的個性，豐富他們的童年生活，開發(fā)創(chuàng)造他們的潛能?！侗ā方贪浮钙挂弧⒄n例背景本課是筆者的師徒同構(gòu)公開課，在師父的幫助下備課并講課?！侗ā肥翘K教版一年級上冊的一篇課文，授課對象是剛剛?cè)雽W兩個多月的新小一年級學生，教學輔助工具為“普羅米修斯”電子白板。二、課例教案（一）教學目標知識與技能：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、復習鞏固漢語拼音，學會6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。過程與方法：1、滲透說話練習，讓學生練習說完整的話。情感態(tài)度價值觀：1、認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。（二）教學重難點重點：1、能正確、流利地朗讀課文2、學會6個生字難點：1、能有感情地朗讀課文2、理解課文中出現(xiàn)的重點詞語（三）教學過程1、謎語導入表達感知師：小雪老師聽說咱們一年三班的孩子非常聰明，今天我要出個謎語考考你們，（出示謎語）“它不長在土里也不長在水里，沒有艷麗的顏色卻依然美麗，它能施展魔法，變出不同的樣子，它會悄悄地出現(xiàn)，又會悄悄地消失?！蹦銈儾虏滤鞘裁矗勘?。（板書課題）孩子們，只要你們大聲地喊三聲“冰花”，小冰花就會出來和大家見面了。師：你們知道什么是冰花嗎？你們見過冰花嗎？在哪里見過？說一說你看到的冰花什么樣子？給你的感受是怎樣的？2、認讀字詞初讀課文過渡：今天，可愛美麗的冰花還要給大家講一個小故事，但是小冰花說了，只有大家闖過下面這兩關才能講這個故事，大家有信心闖關嗎？第一關：（生詞）看見驚奇柔嫩豐滿牡丹冬爺爺時候送給（帶拼音齊讀、男女生讀、自讀，開火車讀，去拼音搶答）第二關：（生字）見他豐從說時（齊讀，讓學生自己說認識哪個，怎么記住的，組詞，搶答并組詞）師：大家把這些字詞都學會了，小冰花告訴我，這個故事就藏在我們書中115頁，來，現(xiàn)在我們把書端起來，大家快去讀一讀吧，讀完一遍就坐端正。（師提醒學生注意讀書姿勢）3、分段細讀朗讀指導師：先看看課文，數(shù)數(shù)共有幾個自然段？（3個，標出來）現(xiàn)在我要找三名同學來給大家讀一下這個小故事，每個人讀一段。（讀后生生互評，教師補充）第一段師：（出示第一段）誰能幫老師回憶一下，冰花是誰看見的?（小童）是在什么時候看見的?（清晨）發(fā)現(xiàn)了什么樣的冰花？（“一朵朵”“晶亮”）引導學生理解“一朵朵”（冰花多）“晶亮”（借助生活中常見物品理解閃閃發(fā)光）第二段師：這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，如果你是小童，你是第一個發(fā)現(xiàn)冰花的，你會是什么心情？（高興、興奮、驚訝……）我們來看看他怎么對媽媽說的呢？（出示第二段第一句）誰來給小童配音？（指名讀，師適時指導朗讀，“驚奇”“喊著”“啊，真漂亮！”師范讀，生齊讀）師：玻璃窗上開花了，開了什么花？大家快一起來看一看！（出示多張冰花圖片）看了這些圖片，你覺得冰花怎么樣？（漂亮、美麗……）（出示“啊，真漂亮！”）來誰來讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）師：故事里有描寫冰花像什么的幾句話，大家快去書中找一找。誰找到了？給大家讀一讀。（指名讀）（出示第二段第三句，看圖分句指導朗讀）師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也讀得非常好。還有一些小冰花聽了，非常想和大家見面，大家想見一見它們嗎？“想！”（拉幕出示冰花6個圖片）看看屏幕上的這些冰花，你覺得它們像什么？（師隨機把學生的回答板書在屏幕上）（拉幕出示句子）指導學生練習說話“啊，真漂亮！它像___________”。第三段師：美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？請大家齊讀最后一段。（生齊讀）同學們發(fā)揮你的想象力，你覺得冰花還可能是從哪兒來的？老師告訴你們冰花究竟是怎么來的，其實冰花就是水遇冷，在玻璃上結(jié)成的冰。4、分析字形書寫指導師：同學們學得非常認真，課文讀得很好，相信接下來在學習寫字的過程中大家會表現(xiàn)得更出色。（出示任務，同桌小組合作，完成任務，板書組詞，學生和教師適時補充，筆順學生說后，教師帶領學生書空，教師范寫，學生書空，學生在書上描紅。）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進來。5、總結(jié)及作業(yè)師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得特別棒！我們進入小童的世界，看到了許多美麗的冰花。那今天，老師給大家留一個有趣的作業(yè),(出示作業(yè))發(fā)揮你的想象力，你覺得冰花還可能是什么樣子的，請把它畫下來，并用一兩句話描寫一下你畫的冰花。三、課例分析《冰花》是蘇教版小學語文一年級上冊第五單元第10課課文，本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學生的生活實際，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。1、充分調(diào)動學生的積極性一年級學生自主學習意識較差，注意力集中時間較短，一節(jié)40分鐘的課對于孩子們來說是比較難熬的。因此，我在設計本課時利用“猜謎語”“闖關”“配音”等來充分調(diào)動學生的積極性，盡量使所有學生投入課程，參與課堂互動，在快樂中學習。2、互動軟件與語文教學相結(jié)合最開始我個人是比較排斥互動教學軟件，一直擔心“學生-機器”互動會取代“師生互動”，讓教師成了課件播放者。但經(jīng)過多次的培訓與嘗試，慢慢發(fā)現(xiàn)這種擔心是不必要的，只要找準軟件與教學的切合點，互動軟件會讓小學低年級的課堂變得更加生動有趣，而且會提高課堂效率。在本課我再次嘗試使用互動軟件，除了有呈現(xiàn)課文和圖片的功能，最大的作用是朗讀指導與課堂隨機生成。冰花是學生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷淖匀痪跋?，但低年級的孩子不一定都對冰花有豐富的觀察，借助互動軟件出示各種冰花的圖片可以豐富孩子對冰花的認識。在朗讀指導中，我與學生一同在白板上圈點課文，現(xiàn)場生成朗讀指導。3、培養(yǎng)合作探究意識由于我校堅持使用“陽光高校高效課堂”教學模式，要求學生能夠通過“小組合作、自主探究”的學習模式來完成學習任務。落實在小學一年級的任務就是初步培養(yǎng)學生有小組合作探究的意識，小組合作對于一年級學生來說非常困難。在授課班級我采取的是同桌兩人為以小組，教師明確小組合作的任務，這種合作學習的模式僅限于生字學習部分，這樣既符合低年級學生的認知水平，又能調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生預習和觀察漢字書寫特征的能力。4、培養(yǎng)學生的想象力冰花對于東北的孩子來說并不陌生，但課文中出現(xiàn)的課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂τ谝荒昙壍膶W生來說并不容易理解。此處，我沒有生硬地告訴學生哪些詞語應該輕聲讀，而是先讓學生進行充分地想象，比如在處理“柔嫩的小草”時，我讓學生閉上眼睛想象春天剛剛長出的小草，想象后再來讀句子，孩子們的感情自然而然地就通過句子表達出來了。在讀完課文中描寫冰花的句子后，我呈現(xiàn)給學生六幅冰花圖片，讓學生想象它們像什么，并在此處與說話練習結(jié)合，讓學生有話可說，有話想說。《冰花》教案「篇四」教學目的：1、感受冬天的天氣和氣溫變化。2、知道世界萬物都是不斷變化的。3、發(fā)現(xiàn)快樂。教學準備：1、一到幼兒仔細觀察玻璃上面的冰花。2、對冰花的變化有了一定的生活經(jīng)驗。教學重點、難點：重點：知道自然界中天氣和溫度的變化。難點：知道事物都是在不斷變化的。教學理念：通過本次活動激發(fā)幼兒仔細觀察周圍環(huán)境，并激發(fā)幼兒探索欲望，體現(xiàn)了以幼兒為中心的教學理念。教學設計：冬天悄悄地來了，雖然它的腳步很輕，但是沒有躲過孩子敏銳的眼睛。早晨孩子來到幼兒園，在洗手間發(fā)現(xiàn)玻璃上面有漂亮的冰花，這引起了孩子們極大地興趣，他們七嘴八舌的討論起來。因此，我們開展了本次活動，幼兒通過活動感知周圍的秘密。教學過程：一、引入話題1、提出問題：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？幼兒回答冬季。2、冬天好冷啊，在冬天會出現(xiàn)什么景象呢？引導幼兒回答會結(jié)冰。二、帶領幼兒去洗手間觀察冰花（1）幼兒排隊觀察玻璃上的冰花。（2）觀察冰花都發(fā)生了哪些變化。三、提出問題，幼兒進一步了解冰花。1、提出問題：冰花是從哪里來的？幼兒討論：“因為天氣寒冷，所以出現(xiàn)了冰花?！薄岸觳粌H有冰花而且還下雪”。2、提出問題：小朋友們還在哪里見到過冰花？幼兒：“在家里的玻璃上”，“在電視上也見過”。3、提出問題：為什么有的玻璃上面有冰花，有的卻沒有呢？幼兒：“因為我們家有暖氣?！薄疤枙竦降牡胤骄蜎]有冰花，沒有太陽的地方會出現(xiàn)冰花”?？偨Y(jié)：隨著溫度的變化，冰花也發(fā)生了變化，在我們周圍有很多東西都在變化的，如：天氣發(fā)生變化，動植物也發(fā)生了變化等。四、結(jié)束活動通過活動，小朋友們對冰花有了一定的了解，知道在什么情況下冰花會發(fā)生變化，小朋友們回到家可以向家人介紹冰花?！侗ā方贪浮钙濉挂?、活動名稱：“窗戶上的哈氣與冰花”。二、活動目標：樂于關注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。三、活動提示：關注幼兒對于冬季活動室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時提問：“哈氣從哪來？”并引導幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)？”。幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會有哈氣？冰花從哪來？”。幼兒共同搜集有關信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。四、觀察要點：幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。五、延伸活動：和幼兒一起進行“凍冰花”的游戲或在科學區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進一步感知水的三態(tài)變化。欣賞故事“小水滴旅行記”，進一步理解水的三態(tài)變化?！侗ā方贪浮钙挂?、教材淺析：《冰花》是國家課程標準蘇教小學語文第一冊第五單元第10課課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學生的生活實際，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。二、教學要求：1、能夠正確、流利地朗讀課文。2、鞏固漢語拼音，學會本課生字新詞。本課學會在田字格中正確書寫“見、他”兩字。3、通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語的意思，初步體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。三、重、難點分析：1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長句。2、抓住關鍵詞語，指導學生通過反復朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容，初步體會冰花的多、晶亮。嘶、教學流程：一、質(zhì)疑激趣、引題導入：1、我們班小朋友認字的本領特別強，我寫個字給大家認一認。（板書：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流）2、今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書“冰”）齊讀課題、正音3、你們見過冰花嗎？有什么小問號對著冰花提一提。（學生提問）讓我們到課文中去尋找答案吧?。▽δ戏胶⒆觼碚f，大多數(shù)孩子從未見過“冰花”，故我從“花”字入手，先調(diào)動起他們已有的對“花”的認識，再揭示課題“冰花”，并讓他們對這一陌生“花卉”質(zhì)疑，通過小小“懸念的制造，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)起他們對課文這個未知世界向往和探究的積極。）二、初讀課文：1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學生自由讀書）（滿足學生急于了解課文內(nèi)容的心理需求，適時地安排讀書，有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，同時教給學生讀書的方法，注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)，有助于初讀能力的培養(yǎng)和認讀基本功的形成）2、檢查自讀情況（1）出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給帶拼音認讀，去拼音認讀。（2）出示詞語：看見媽媽漂亮牡丹時候玻璃窗讀了這幾個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語中都有輕聲音節(jié)。）讀的時候要多加注意。（3）課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。出示句子：①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。指名學生朗讀句子。3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）（任何一種形式都不能包打識字的天下。引導學生寓識于讀的基礎上，又把生字、新詞、長句單獨拿出來，讓學生重點認讀，這對于放大生字、新詞的信息，幫助學生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質(zhì)量，起到不可替代的作用。）三、講授新課：過度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？（出示：音樂、圖畫。）2、學生自由回答。對呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文，出示第一自然段）。（以優(yōu)美畫面展示，動聽語言渲染，恬靜音樂烘托來抒情導入，創(chuàng)設出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽覺、視覺感官同時作用中來集中學生注意力，調(diào)節(jié)學生情感，激發(fā)學生想象，啟迪學生思維。）師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學生自由朗讀第一自然段，指名學生朗讀第一自然段課文））3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？（學生交流）4、句中哪個詞引起你的注意？①一朵朵師：想看嗎？出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）出示詞語“一朵朵”指導朗讀（個別讀、齊讀）像“一朵朵”這類詞可以用來表示事物很多。師：老師面對著小朋友48張笑臉，我們可以說？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）。（對于剛剛?cè)雽W的一年級小朋友，閱讀教學中的語言實踐應該是自然地滲透、融合在整個閱讀教學過程之中，而絕非體現(xiàn)為獨立的語言練習的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運用多媒體動畫讓學生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎上，緊接著再進行詞組練習，學生詞類的運用自然水到渠成。）②晶亮師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？現(xiàn)在你能把晶亮“這個詞讀好了嗎？（指名讀）師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）（這里借用了高萬同老師所說的方法：在指導低年級學生感悟語言時，指導學生通過圖片實物、借助想象，聯(lián)系生活實際，學會“循文明像”，即憑借語言符號展開想象，建立事物的表象，進入課文所描寫的畫面。）5、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。（齊讀第一自然段）6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學生朗讀第一句話）你們覺得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評價，再指名朗讀）（1）生活中你們什么時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！（學生喊出來“?。　薄把?！”“哇！”）對，就是這樣大聲、充滿了不可思議，誰再來試試？（指名讀）（語文與生活息息相關，先讓學生聯(lián)系生活實際理解“驚奇”、“喊”，讓學生對這兩個詞能心領神會，再讓學生把自己當成是小童，入情入境，指導朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學生讀出情，讀出神，再現(xiàn)語言文字的精彩。）6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學習。四、教學生字見、他（1）見：與哪個詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學生組詞練習）誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？老師示范書寫，學生描紅、獨立書寫。（2）他：我們以學過一個她，是什么旁？我們使用時，該如何區(qū)分？“她的小辮子扎得真漂亮?！笔悄膫€她？“他是我的爺爺?！笔悄膫€他？看書上筆順圖，自學筆順。老師師范寫，學生描紅、獨立書寫。（同音字、形近字是低年級學生識字的難點，為突破這一難點，這里采用比較法讓學生分清“見”與“貝”的字形；采用選詞法讓學生明晰“他”與“她”的區(qū)別運用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎上再來扎扎實實的描紅、書寫，真正做到音、形、意、書的全面掌握。）第二課時一、復習導入：1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第10課……（學生齊讀課題）2、出示生字詞，開火車檢查學生的掌握情況。⑴師：新課之前，我們先來開火車復習本課的生字。師：讀得非常正確，我們學著他的樣子也來讀一讀。3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。二：學習文本：㈠設置情境，導入新課：1、出示：音樂、圖畫。2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？1、學生自由回答2、導入：對呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文）。㈡第一自然段課文：1、出示第一自然段課文。師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學生自由朗讀第一自然段）2、師：誰覺得自己讀得很美？讀給我們聽一聽。（指名學生朗讀第一自然段課文）3、隨機指導朗讀：（師：讀得美嗎？哪個詞讀得特別美？）①一朵朵師：想看嗎？出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）出示詞語：一朵朵指導朗讀（個別讀、齊讀）師：這么多冰花，老師也覺得很美麗。②晶亮師：想看嗎？出示圖片，師：怎么樣？來讀一讀。出示詞語：晶亮指導朗讀（個別讀、齊讀）師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）4、師：課文描寫得很……，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。齊讀第一自然段課文。㈢第二自然段課文：1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學生朗讀第一句話）出示第二自然段課文的第一句話。驚奇喊2、第二句話：①師：他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴里說道。②出示第二句話，齊讀第二句話。5、第三句話：⑴師：究竟漂亮在哪里呢？（出示第三句話）請你自己來讀一讀這句話，和同桌交流交流。（學生自由朗讀第三句話，交流）⑵提問：你最喜歡什么樣子的冰花？根據(jù)學生的回答，隨機出示，指導朗讀。①“寬大的樹葉”師：想不想欣賞一下。出示冰花1師：像不像？出示樹葉師：這張樹葉非常的……（寬大）出示詞組：寬大的樹葉師：這樣的冰花你喜歡嗎？指導學生朗讀師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）②“柔嫩的小草”師：我們也來欣賞一下。出示冰花2師：看一看。出示小草師：這些小草……（柔柔的、嫩嫩的）出示詞組：柔嫩的小草這樣的冰花誰喜歡？指導學生朗讀師：冰花有時就像……（女生朗讀）③“豐滿的牡丹”師；看！出示冰花3牡丹1師：喜歡這個樣子的冰花的同學來讀一讀。（指名學生朗讀）指導體會、朗讀“豐滿”。師：玻璃窗上還能開出像……（齊讀）一樣的冰花。④師：多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛?。▽W生齊讀：它像……的牡丹）⑶師：除了這幾種，你還