《開天辟地》教案

《開天辟地》教案《開天辟地》教案「篇一」設計思路：《盤古開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個故事慢慢切入“了不起的中國人”這個站點，讓孩子們充分體會中國古代人民的想象和智慧。本節(jié)活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內容；第三環(huán)節(jié)，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經驗。讓孩子們在神話故事中，對中國的文化產生進一步的認知?；顒幽繕耍?、能仔細觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。2、感受中國古典神話充滿想象力的特點。重點：仔細觀察畫面，傾聽理解故事內容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。難點：仔細觀察畫面，傾聽理解故事內容，知道傳說中的天和地是怎么分開的?；顒訙蕚洌簣D書ppT活動過程：一、談天說地1、你知道“天和地”是怎么來的嗎？2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？3、是不是像你們說的那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。二、故事欣賞《盤古開天辟地》1、播放ppT，幼兒完整傾聽故事。提問：（1）你喜歡這個故事嗎？這個故事的名字叫什么？（2）盤古是誰的孩子？（3）傳說中的天和地怎么會分開的？2、播放ppT，幼兒分段傾聽故事。提問：（1）盤古讓自己呼出的氣變成了什么？（2）盤古讓自己的聲音變成了什么？（3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？（4）還有哪些也是盤古變的？3、第三次自主閱讀故事（1）你覺得盤古是一個怎樣的人？（2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢？（3）天和地是不是真的是盤古變的呢？4、小結：這個故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。三、延伸活動1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢《開天辟地》教案「篇二」活動目標：1、引導幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。2、感受中國古典神話的美。3、知道神話的含義，從盤古開天辟故事中,感受中國人了不起。4、領會故事蘊含的寓意和哲理。5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情?；顒訙蕚洌骸侗P古開天辟地》圖畫本、多媒體課件。活動過程：一、激趣導入關鍵提問：今天老師帶來一個神話故事，你們知道什么是神話故事嗎?教師小結：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來的故事，不是真實的事情。過渡語：什么叫開天辟地呢，盤古是怎樣開天辟地呢，我們一起來聽聽故事吧。二、集體閱讀，播放課件第一頁：你看到了什么？（雞蛋）第二頁：雞蛋里出現了一個人，他是誰？（盤古）第三頁：你發(fā)現盤古和之前的有什么變化？（盤古長的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎么辦啊？（幼兒猜測）第四頁：我們來看看盤古發(fā)生了什么事情？（大雞蛋裂成了兩半。）第五頁：盤古在干什么？（邊上還有一些連著的地方，被盤古用斧子劈開了。）教師小結：盤古是一個力氣很大的人。三、自主閱讀第6——13頁1、關鍵提問：他長的多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天，腳著地)2、你們看天變的怎么樣了？（越來越高），地也變的怎么樣了？（越來越厚了）。3、盤古在干什么啊?盤古讓自己呼出的氣變成什么？(風和云彩)喊出的聲音變成了什么？（轟隆隆的雷聲）你們覺得天上除了風和云彩還有什么？（太陽和月亮）是盤古的什么變成的？還有哪些也是盤古變的？（高高的山脈）4、大地上還出現了什么？（我們身上什么是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什么顏色的？皮膚變成了土地。因為盤古是一個很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨水）四、完整欣賞關鍵提問：你覺得盤古是一個怎樣的人？教師小結：他是一個很偉大、很高大、強大，是一個有奉獻精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。）（一）、談天說地：1、說說天和地是怎么來的？2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？小結：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽、山脈等都是自然界的變化演變而成的。（二）、故事欣賞：《盤古開天辟地》1、幼兒完整傾聽故事。提問：1）盤古是誰？他原本住在哪里？2）傳說很早時候，天和地是怎樣的？3）后來天和地是怎樣分開的？4）盤古分開天地以后又做了些什么？活動結束：這是古代人們想象的神話故事，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。活動延伸：關鍵提問：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？教師小結：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。活動反思：《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。雖然內容短小，但故事極富想象力，文字敘述具體而生動。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生想象力。一次活動，一次歷練，一次活動，一次成長。小百科：對于盤古傳說反映了中國遠古傳說的真實情況，教材論證說：“盤古創(chuàng)世的神話傳說雖不見于先秦文獻，但正如呂思勉所說：今世俗無不知有盤古氏，蓋其說甚舊，故傳之甚廣由此推斷，由于遠古時期沒有文字，加之我們的祖先又有述而不作的傳統(tǒng)，因此，這一神話傳說，形諸文字雖晚，但其內容的發(fā)生應在很早的遠古時期，是千百年來中華先民口耳相傳的結果?！堕_天辟地》教案「篇三」教學要求1、正確認識本課的生字，理解"縱橫交錯"、"開天辟地"等詞語。2、流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。3、認識神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。教學重、難點1、背誦課文，積累語言。2、認識神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。教具準備錄音帶、小黑板（關于這個故事的光碟）教學時間：兩課時課前準備：預習課文，收集神化故事教學過程第一課時一、質疑揭題1、齊讀課題2、生質疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結果怎樣？）4、用詞素分析開天辟地什么意思。二、檢查預習1、生匯報生字、詞語的自學情況。2、匯報詞語的理解情況。3、匯報預習中的困難和自己不理解的地方。（師指導學生解決困難）4、匯報讀課文的情況。5、課文講了一個什么故事？三、了解故事1、生自由讀文。2、在小組講述這個故事，看誰講得最具體。3、指名講述。四、指導識記并書寫生字、詞第二課時一、激發(fā)興趣、語言積累1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？2、"開天辟地"是一個神話故事。神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）4、這個神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關語句讀一讀。"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。"（口中呼出的氣變成了風和云……）這個句子有什么特點？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？5、師相機出示第七自然段，指導朗讀背誦。6、背誦六、八自然段。二、理解"開天辟地"的意思"開天辟地"是一個帶有神話故事的成語，學習了這個神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）三、拓展你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。四、作業(yè)繼續(xù)收集神話故事《開天辟地》教案「篇四」導入新課：同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對《開天辟地》這篇課文的理解和感悟。小組準備：下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家。小組展示：1組展示：盤古為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關語句。2組盤古是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關語句。3組盤古是怎樣化生出世間萬物的？有感情地朗讀有關語句。4組感情朗讀整篇課文。5組展示背誦第六自然段。6、7、8組展示背誦第七自然段。9組展示背誦第八自然段。10組展示背誦第6、7、8自然段。11組展示自己搜集的其他神話故事。12組暢談收獲。教師總結?！堕_天辟地》教案「篇五」教學目標：1、認識12個生字，會寫7個生字。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導學生理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。教學重點：認識12個生字，會寫7個生字。教學難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。教具準備：盤古開天辟地的圖畫或動畫課件;本課生字卡片。第一課時教學內容：初讀課文，認識生字。教學目標：掌握生字新詞。重點難點：正確認讀生字。教學過程：一、導入新課。1、簡介中國的神話故事。2、出示課題：開天辟地。二、初讀課文，自主識字1、借助拼音，自由讀課文。2、小組合作學習，糾正讀音。3、交流識字方法，認讀生字。教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。4、指導學生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。三、作業(yè)熟讀課文、生字。第二、三課時教學內容：學習課文。教學目標：理解課文內容。重點難點：正確書寫7個生字。教學過程：一、復習。1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。二、學習課文。1、自由讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關句子多讀幾次。3、怎樣讀才能體現出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)四、講述故事1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。五、指導寫字1、觀察生字的結構特點和在田字格中的位置。2、指導書寫。(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開，引導學生自己觀察“止”，描紅，練習。(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點，引導學生觀察“?！?，描紅，練習。(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱等注意事項;引導學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。六、總結課文。學習了課文，你從中有什么收獲?七、作業(yè)你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學們聽?！堕_天辟地》教案「篇六」12、開天辟地

第一課時教學目標：1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、指導學生認識生字，理解詞語。3、理清課文脈落，引導學生初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。

教學過程一、導入1、在遠古時代，科學不發(fā)達，人們對很多自然現象不能作出科學的解釋，于是就發(fā)揮他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些有超凡能力的神，而這些和神有關的故事，我們就把它稱作：神話故事。同學們，你們都聽過哪些神話故事？（女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月……）2、其實，在這些神之前，還有一位大神，他就是――盤古。今天老師給大家?guī)磉@個古老的神話故事――《開天辟地》（讀題）?！氨佟痹谶@兒是什么意思？（開辟，打開）二、初讀課文1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、指名朗讀課文。及時糾正讀音。3、梳理課文脈絡（1）在盤古開天辟地之前，宇宙是怎樣的呢？（混沌一團）混沌是什么意思？（模糊不清）天與地交錯在一起，就像一個大雞蛋里，蛋清與蛋黃混作一團。（2）這正是因為天和地還沒有分開，此時的天地是――合攏（板書）的。

隨著盤古的醒來，他一使勁翻身坐了起來，宇宙發(fā)生了變化，合攏的天地先是“裂開”（板書），最后這黑暗混沌的天地整個“崩裂”（板書）了。讀一讀這兩個詞，意思一樣嗎？（“崩裂”裂開的程度更大，沖擊力也大。）想象巨石崩裂時，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？（讀好“裂開”和“崩裂”）山崩地裂中，像“大雞蛋”一般的宇宙（板書：破碎）。天和地終于分開了，再也不會合攏了。你能讀好這幾個詞嗎？合攏――裂開――崩裂――破碎

（3）日復一日，年復一年，最后盤古累得（板書：筋疲力竭）是什么意思？還有哪些詞的意思和他一樣？（筋疲力盡，疲憊不堪）他倒下了，他的身體化作了大地萬物。(板書)風和云轟隆的雷霆光芒萬丈的太陽

皎潔明媚的月亮三山五岳奔騰的江河

縱橫交錯的大道萬頃良田

雨露甘霖

（齊讀詞語）（4）小結：盤古雖然化身成了世間萬物，但他仍活在人們心中，他仍是那個巍峨的巨人。4、再讀課文，你將課文分成幾個部分？一（1）講天和地沒有分開時宇宙的樣子。二（2－5）講盤古醒來后,用自己的神力和身軀開辟了天地。三（6－7）講盤古臨死前,用自己的身軀化生出世間萬物。四（8）總結全文，一句話概括了盤古開天辟地的經過?？粗鍟?，你能簡單地說說這篇課文的主要內容嗎？5、其實文章中有一句話，就是寫的整個故事的主要內容。請同學們認真地默讀整篇故事，找出這句話。（盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）6、小結：同學們真了不起，一下子就學會兩種概括課文主要內容的本領。（一、按照故事的先后順序簡要地概括文章的主要內容；二、找文章中現成的一句話來概括文章的主要內容。）三、總結同學們，神話故事不僅情節(jié)生動，結構清晰，想像神奇，而且其中刻畫的“神”極富個性特點。盤古自古以來就是千千萬萬中國人心目中“開天辟地”、頂天立地的英雄人物，下節(jié)課，讓我們一起深入文章，從字里行間，從盤古的一舉一動去揣摩他的內心世界，共同領略這位大神魅力。

四、作業(yè)1、習字冊2、熟讀課文3遍。

12、開天辟地教學目標：1、認真品味“猛劈猛鑿”、“一萬八千年”，有感情地朗讀課文。2、看圖感受盤古身軀的變化，并指導背誦第7自然段。3、了解神話故事想象豐富的特點，從字里行間感受盤古偉大的獻身精神

教學過程：一、導入今天，我們繼續(xù)來學習12課――開天辟地（齊讀課題）

二、開天辟地1、過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道宇宙原先是昏天黑地的，后來盤古開天辟地，他為了不讓天地再次合攏，就頂天立地。最后，他改天換地，創(chuàng)造了一個新的世界。2、身強體壯的盤古是怎樣開天辟地的呢？（板書：開天辟地）請同學們輕聲讀第2小節(jié)，用直線畫出直接描寫盤古開天辟地的句子。3、出示“大神見身邊……大雞蛋破碎了?！雹傥覀円黄饋碜x一讀這句話。②默讀這句話，圈出動詞。③在這句話中，你找到了哪些描寫盤古動作的詞語？（拿、持、握、劈、鑿）④再讀一讀這句話，尤其是這幾個動詞，邊讀邊想象盤古開天辟地時的情景。⑤句中，“劈”和“鑿”是怎樣的？你們能做一做這兩個動作嗎？那“猛劈猛鑿”呢？再做一做。和剛才的感受一樣的嗎？力量更大了。（引導：他干嘛要花這么大的力氣呢？他一心只是想干嘛？可見他？（板書：有決心）你能讀好“猛劈猛鑿”這個詞嗎？⑥再讀這句話。⑦過渡：盤古大神這一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，混沌的天地破碎了。同學們，在你的眼前仿佛出現了一副怎樣的畫面？（課件出示：掄起斧子

舉起鑿子

狠狠劈開使勁砸下驚天動地

震耳欲聾

火花四射山崩地裂）3、過渡：盤古就靠這神力，使混沌的天地破碎了。（課件出示）聽我來讀一讀，同學們邊聽邊看看這個句子有什么特點？范讀：“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！蹦惆l(fā)現了什么？有反義詞。圈出來。交流（輕－重、清－濁、上升－下沉、天－地）

其實還有一對近義詞，你找到了嗎？（冉冉－慢慢）因此，我們把這種上下排列整齊，字數相等，文字一一對應的句子稱為對偶。這樣的文字讀起來有節(jié)奏感，別有味道。我們一起讀好這句話。

三、頂天立地1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，天和地分開以后，他又是怎樣做的