《棉花姑娘》教案

《棉花姑娘》教案《棉花姑娘》教案「篇一」教學目標：⒈通過多種形式的朗讀和多次復現(xiàn)，能正確認讀“姑、娘”等7個生字；流利、有感情地朗讀課文。⒉通過反復誦讀課文，理解“可惡、盼望、斑點”等詞語的意思，并能感受棉花姑娘生病時難受的心情和急需醫(yī)生給它治病的愿望。⒊認識一些對人類幫助的益鳥和益蟲，而且了解它們各自幫助的對象。出示圖片：孩子們，看大屏幕，這是――棉花（“棉花”是個輕聲詞，怎么讀？）（板書：棉花）棉花是我們生活中的好朋友，它的作用可大啦！教學過程：一、新課導入1、你看，這些雪白雪白的棉花，多像一個個可愛的小姑娘呀！看清楚拼音，誰來親親熱熱地招呼她們一聲？（指名三位）我們一起來甜甜地招呼她們一聲吧?。R讀）（兩個輕聲讀準了！你把棉花姑娘讀得多美?。。?、“姑娘”這兩個字可是一對好朋友！看周老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是女字旁？我們的漢字真有意思，很多字的偏旁就表示了這個字的意思。今天我們要學的課文就是（板書：30）――（齊讀課題）二、學習第一自然段1、師：孩子們，課前你們已經讀過這個故事了，打開書，趕緊找到這篇課文吧！2、學習第一自然段①過渡：這篇課文要求我們認識的生字朋友一共有7個，其中有5個生字朋友都一塊兒跑到哪一段去了？（第一自然段）能把這段話讀通順嗎？自己試一試。②調皮的詞語從句子中跑出來了，你能把它讀正確嗎？試一試吧?。ㄖ该x，開火車讀，相機點撥）可惡蚜蟲（瞧瞧，“蚜”字什么偏旁？蟲字旁，蚜蟲是一種小昆蟲）治病（讀準后鼻音，“病”是后鼻音，跟我讀）盼望(怎么記住“盼”？每一分鐘都睜大眼睛想著、等著，就是盼望！)③齊讀（孩子們，現(xiàn)在我們一起來讀讀。）3、詞語讀好了，老師相信你一定也能把句子讀好。誰愿意來試試？指名一個讀，師生評議。第二句話比較長，老師建議大家在這里休息一下再讀。（師范讀）誰行？（好樣的，一學就會。來，一起讀讀。）她多么盼望/有醫(yī)生來給她治病??！4、到底是誰讓棉花姑娘得病的？（課件出示蚜蟲的圖片及信息）這就是蚜蟲。蚜蟲是植物最大的敵人，專門吸取植物身上的營養(yǎng)。你覺得這些蚜蟲怎么樣？（學習新詞：可惡）是呀！這些都是――（可惡的蚜蟲）5、棉花姑娘生病了，身上爬滿了可惡的蚜蟲，這是一件多么痛苦的事??！我們一起來讀讀這段話吧！三、整體感知內容1、過渡：棉花姑娘有沒有盼到醫(yī)生來治她的病呢？請小朋友趕快讀讀接下去的課文，一邊讀一邊用波浪線劃出故事中出現(xiàn)的小動物。2、這篇課文雖然很長，但是卻能用簡單的一句話來說清故事的意思；你能行嗎？看著大屏幕，自己試試，自由練習――指名說棉花姑娘請（）、（）和（）幫她治病，最后（）治好了她的病。交流：（真能干，能把這么長的一個故事說成這么簡單的一句話，這也是一種本領。）出示答案：（齊讀）這句話里有兩個今天要學的新詞。（出示詞卡）誰來讀？啄木鳥：孩子們，想想“啄”的這一點像什么？（看圖）七星瓢蟲：這是什么？你知道它為什么叫七星瓢蟲嗎？（這七個點就叫――學詞：斑點（跟我讀）我們一起來數(shù)數(shù)是不是有7個斑點。師補充：一只七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲，它可是植物的好朋友。3、同桌互說?？粗聊?，趕緊把這句話說給你的同桌聽聽，開始吧！四、分組指導對話（一）、指導第一組對話1.情境創(chuàng)設：孩子們，接下來讓我們一起走進這個故事吧！看，這就是生病的棉花姑娘，一副無精打采的樣子。她盼望著，盼望著，燕子飛來了。他可是大自然中有名的醫(yī)生??！棉花姑娘，你們的心情怎么樣？那就趕快請求他治病吧！2、指導朗讀：“請你幫我捉害蟲吧！”指名讀――齊讀（瞧你，多著急?。《嘤卸Y貌的棉花姑娘啊，還用上了“請”！聲音輕輕的，看來是病得不輕。還有動作呢，更形象了?。?、燕子是怎么回答的呢？找出課文中的句子讀讀。指名讀――孩子們，自己再讀讀燕子的話，想想這句話告訴了我們什么？4、交流：你讀懂了什么？趕緊告訴老師，好嗎？（當你不能幫助別人時，應該真誠地送上一句“對不起”！小燕子不是不想幫，而是他只會捉空中飛的害蟲，不會捉――，想幫也幫不上，無能為力呀。）5、短短的一句話能讀出這么多東西，那你能把它讀好嗎？我來做棉花姑娘，請個小朋友做小燕子。指名2組――齊讀（老師請所有的孩子來當當小燕子，好嗎？）分組讀（二）、指導第二組對話過渡：小燕子拍拍翅膀飛走了。過了一會兒，啄木鳥飛來了。它們會說些什么話呢？1、同桌一個做棉花姑娘，一個做啄木鳥，來練一練它們之間的對話吧！2、指名2桌（哪一桌愿意來試試？），學習“樹干”（你把“樹干”這個詞讀得很正確，“干”是個多音字，它還有一個讀音，就是“括n”。什么干？在這里，這個“干”讀成了“括n”,你瞧，啄木鳥停在樹干上，正在給大樹治病呢！）（還有哪一桌也想讀？）從啄木鳥的話里你又知道了什么？3、男女分角色讀。（老師請女孩子來當當棉花姑娘，男孩子來當當啄木鳥，好不好？）（三）、學習第三組對話引讀：啄木鳥拍拍翅膀，也飛走了。棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了。這時，青蛙跳來了。棉花姑娘高興地請求（生接讀）小青蛙搖搖頭，不好意思地說（生接讀）4、學到這里，課文中三位動物醫(yī)生的本領你都了解了嗎？誰來說說？是呀，小燕子會捉――。啄木鳥――；小青蛙――。六、師生合作講故事1、課文已經學了一大半，你會把這個故事講給在座的老師聽嗎？不用怕，老師和你們共同合作，來講講這個故事吧！為了把故事講好，我有一個建議：同桌小伙伴再連起來把這三組對話練一練，一個做棉花姑娘，一個做三位動物醫(yī)生，好嗎？2、師生合作講述前半個故事。一二大組的孩子，你們來當棉花姑娘，（注意：棉花姑娘的每次話是一樣的，但心情可不一樣）三四兩組，你們扮演動物醫(yī)生。師讀第一段。盼望著盼望著，燕子飛來了，棉花姑娘高興地請求。小燕子飛走了。過了一會兒，啄木鳥飛來了。棉花姑娘著急地說。又一天過去了，棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多。這時候，小青蛙跳來了。棉花姑娘非常高興地說。3、結合動畫，教師講述課文最后兩段內容。七、生字鞏固1、（課件出示）課文學到這里，相信很多生字已經成為我們的老朋友了。我們來玩?zhèn)€猜字謎游戲吧。2、老師把這個故事編成了六幅連環(huán)畫?？蛇@幅畫還沒完工，老師需要請每個小朋友幫忙。你們愿意幫我嗎？1、第一幅圖：完成練習“把生字寶寶送回家”。（請你們讀讀句子，把圖下的生字寶寶送到相應的括號里，注意只填序號就行了。開始吧?。ㄎ野选痢痢列∨笥淹瓿傻牡谝环B環(huán)畫給大家看看，他填得對嗎？跟她一樣的舉手！哇，個個都那么能干！）2、第二――四幅：指導書寫“請”（左右結構）“幫”（上下結構）(孩子們，請你們仔細看看第二、第三、第四幅圖，并讀讀圖畫里的句子，找找這三幅圖畫有什么需要你們幫忙的？)3、接下去的兩幅圖請小朋友可以課后去填一填，下節(jié)課來交流。課后反思低年級語文學習的重點是識字、朗讀、發(fā)展學生的語言。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，符合兒童語言特點和認知規(guī)律。使學生在豐富的語言環(huán)境中，在動聽的童話故事中，了解不同益鳥和益蟲的捕食方式，激發(fā)學生探索科學知識的欲望。現(xiàn)將反思如下：在這堂課中，我認為自己在設計的過程中抓住了幾個語言的重點。課文的第一自然段中集中出現(xiàn)了本課要認的5個生字，其中比較難以理解的生詞有：可惡、蚜蟲、盼望、斑點。在教學中，我通過讓孩子們觀察字形、讀準字音、直觀圖片、資料補充等多種手段，鞏固理解了生字詞。在學習課文的2～4自然段時，我將重點放在了指導朗讀棉花姑娘和三位動物醫(yī)生的對話上，通過教師生動的語言鋪墊、學生的反復朗讀，不僅理解棉花姑娘的“盼望”之情，還得認識課文中出現(xiàn)的三位動物醫(yī)生的治病本領。在復習鞏固環(huán)節(jié)中，我通過師生合作講故事的形式來復述課文內容，并通過猜字謎、出示詞卡認讀、連環(huán)畫等形式，復現(xiàn)生字，鞏固課文理解。本堂課我盡量抓住課文的每一個語言訓練點，抓住文本，以識字、朗讀、語言訓練為主題展開教學。但在具體操作時，總覺得過于依賴事先準備好的教學設計，自己與學生在課堂上未生成有創(chuàng)造性的、有突破性的過程，造成學生放不開，每個環(huán)節(jié)下來有點按部就班。《棉花姑娘》教案「篇二」教材分析本單元的主題是“我們身邊的科學”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。教學目標1．知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內容，知道七星瓢蟲是益蟲。2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。3．情感、態(tài)度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。教學重難點認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。教學理念1．“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。2．“以讀為本”，加強讀書實踐?！墩n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。3．推進綜合性學習，努力實現(xiàn)學科間的溝通，課內課外的緊密結合。學習目標1．認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。2．有感情地朗讀課文，分角色表演。3．了解不同動物消滅害蟲的不同本領，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。課前準備掛圖，生字卡片，頭飾。一、導入小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！）瞧，調皮的生字寶寶催占老師，說要和你們見面，想不想認識它們？（復習生字）二、激趣學文，整體感知1．多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？2．小朋友們多關心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）學生匯報過度：聽說我們班的小朋友朗讀的功夫相當厲害，今天占老師倒想見識見識？有沒有信心。三、引導理解1．學習第1自然段。a.（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）b.棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。c.想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？d.指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。2．學習第2自然段。a.（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？b.他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。c.指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分兩大組讀、同桌讀。3．學習第3～5自然段。a.第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。b.小組匯報交流，指導朗讀。4．學習第6自然段。a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b.這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）c.拓展練習：碧綠碧綠的________________________________雪白雪白的________________________________四、師生合作表演童話故事教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）五、歸納總結，拓展延伸今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關資料，下節(jié)課匯報交流?！睹藁ü媚铩方贪浮钙菇虒W目標1.知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內容，知道七星瓢蟲是益蟲。2.過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。3.情感、態(tài)度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。教學重難點認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。教學理念1.“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。2.“以讀為本”，加強讀書實踐?！墩n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。3.推進綜合性學習，努力實現(xiàn)學科間的溝通，課內課外的緊密結合。學習目標1.認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。2.有感情地朗讀課文，分角色表演。3.了解不同動物消滅害蟲的不同本領，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。學習過程一、猜謎導入。你瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！)指著：姑、娘，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字里藏著一個秘密?(都是女字旁)二、激趣學文，整體感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個樣子(出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花)，你們想對棉花姑娘說什么?2、小朋友們多關心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)3、交流。(指名多個說，大概了解課文內容)你知道了什么?隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥三、讀通課文，識記生字1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應該注意些什么?(姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧！2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢?(1)第一自然段：生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字?第二句：誰來讀?注意停頓：盼望/(停頓)讀詞卡：盼望(在哪兒見過“盼”?)治病(誰見過這個字?)齊讀第一自然段。(2)還有難讀的句子嗎?“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀。)3、課文中還有許多重復出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎?“請你幫我捉害蟲吧！”。“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”。4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢?(6，按照自然段)6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！四、鞏固生字1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低。詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)3、生字娃娃還很調皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀?句子：(1)盼盼到家，安居樂業(yè)。(2)我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。(3)啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。(4)我終于把姑媽盼來了。五、寫字：只、星。1、今天我們還要學會寫兩個字：只、星2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結構)3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么?4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。六、結束語?！睹藁ü媚铩方贪浮钙摹菇虒W目標1.會認“棉、娘、治”等13個生字和大字頭1個偏旁，會寫“病、醫(yī)、別”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。3.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。4.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。教學重點讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；積累偏正結構的短語；了解課文中提到的科學常識。教學難點讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；懂得不同的動物能捉不同害蟲的知識。教學課時2課時教學過程第一課時一、談話導入1.出示棉花圖片，引導學生觀察、交流對棉花的認識。2.教師簡介棉花，出示課文題目。3.指導學生識記“姑娘”兩個字。二、初讀課文，學習生字1.教師范讀。2.教師指導學生自學生字。3.檢查生字詞語的學習情況。（1）出示課文中的詞語，指導認讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。）（2）引導學生運用學過的方法自主識記生字。4.檢查學生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式，指導學生將課文讀正確、讀通順。5.引導學生思考：課文主要講了一件什么事？三、指導寫字1.出示要求會寫的生字。2.引導學生觀察、交流生字特點和書寫時的注意點。3.教師邊范寫邊強調書寫要點。4.組織學生描紅、臨寫。5.組織全班展示。四、布置作業(yè)抄寫本課的生字、詞語。完成作業(yè)。《棉花姑娘》教案「篇五」教學目標：1.認識“姑、娘”等七個生字。2.分角色朗讀課文，讀好文中的對話。3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學準備：1.課件、動物圖片、動物頭飾。2.課前讓學生收集有關益鳥、益蟲的資料。教學過程：一、情境激趣，導入新課1.師：我是開心姐姐，今天我要帶你們走進美妙的課堂，想跟我一起來嗎？2.生：想！3.師：（播放音樂）昨天夜里，開心姐姐做了一個夢，夢見自己變成了一只快樂的小鳥，飛呀飛呀！飛過高高的山嶺，飛到了廣闊的棉花地里。小朋友們，你們猜，開心姐姐看到什么？4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了。5.師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧?。◣熤赶蛘n題，生齊讀課題）6.師：小朋友們，仔細的觀察圖，然后用自己的話說說棉花姑娘的樣子。7.生1：棉花姑娘很美麗。生2：棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。生3：棉花姑娘的花雪白8．師：今天，開心姐姐還帶來了真實的棉花圖，請看大屏幕（課件出示真實的棉花圖）過渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘??！你們想走進她的故事嗎？生：想！二、初讀課文，整體感知1.師：讓我們一起走進棉花姑娘的故事吧?。úシ艅赢嬈?.生觀看。3.師：小朋友們看得很認真，你覺得故事有趣嗎？看了動畫片，你們知道棉花姑娘怎么了？4.生：生病了。30棉花姑娘教學設計|一年級下冊棉花姑娘教案設計5.師：（課件出示生病的棉花圖）讓我們看看生病的棉花姑娘是怎么樣的？6.生：棉花姑娘身上有蚜蟲，棉花姑娘很難受，她盼望醫(yī)生給她治病。7.師：你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫(yī)生給她治病的心情嗎？（指名讀，齊讀第一自然段）8.師：我已經感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動物醫(yī)生給她治??？趕快自由讀讀課文吧！9.指名回答。（相機貼動物圖片）10.師：這幾位動物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲？（師相機板書：燕子――空中飛的啄木鳥――樹干里的青蛙――田里的七星瓢蟲――蚜蟲）三、讀中感悟，理解課文1、學習第五自然段。師：到底是誰治好棉花姑娘的？（是七星瓢蟲。）那我們先來認識它吧！（課件出示七星瓢蟲飛來時的棉花圖）他們都說了些什么呀？馬上和你的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。（學生品讀）（指名分角色讀。學生評價，相機指導讀出棉花姑娘“驚奇”的語氣）師：開心姐姐覺得如果讀的時候加上動作會更好！自己試試吧！指名表演讀。師生評價，后齊表演讀。過渡：棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下好了，讓我們一起來看看健康的棉花姑娘吧！（課件出示棉花圖）2、學習第六自然段。師：現(xiàn)在的棉花姑娘有什么變化？（碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開心）小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。師：你還能說出“碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）”嗎？先自由地說，待會給我們展示展示。生：碧綠碧綠的（小草）碧綠碧綠的（荷葉）碧綠碧綠的（樹葉）。生：雪白雪白的（雪）雪白雪白的（牙齒）雪白雪白的（衣服）。師：你們真了不起！你們太棒了！開心姐姐夸獎你們，你們開心嗎？（開心）讓我們再次懷著開心的心情地朗讀第六自然段吧?。▽W生面帶笑容朗讀）過渡：還有三位動物醫(yī)生等著我們去認識呢！你最想認識誰呀？（生自由表達）那你們就和你的小伙伴一起去認識它吧！記住加上動作表演朗讀?！睹藁ü媚铩方贪浮钙埂菊n前透視】這是一篇充溢童真童趣的童話故事，課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自身治病的故事，告訴俺們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。雖然低年級小朋友特別喜歡小動物，但對于這方面的科學知識知之甚少，所以教師課前可安排同學查找有關的課外書，了解相關知識。另外，文中人物角色鮮明，