教學教研工作精細化管理實施方案

#教學教研工作精細化管理實施方案一、教學教研精細化領(lǐng)導小組:組長：副組長：成員：二、學科帶頭人及骨干教師:學科帶頭人：骨干教師：三、教研組長四、備課組長語文備課組：。數(shù)學備課組：英語備課組：物理備課組：政治備課組：生物備課組：集體備課制度實施細則課堂教學改革的目的之一就是要構(gòu)建高效課堂，而高效課堂的構(gòu)建則主要來自于優(yōu)質(zhì)導學案。集體備課活動，通過集思廣益，取長補短，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成優(yōu)質(zhì)導學案，優(yōu)化課堂教學。因此，為落實好集體備課活動，學校特制訂《集體備課制度實施細則》。一集體備課的組織形式及參加人員我校實施同科同級集體備課制度，建立備課組，由備課組長組織組內(nèi)教師按計劃、定時間、定地點、定內(nèi)容實施集體備課。原則上，備課組每周安排不少于2小時的固定地點的集中集體備課。本周的集體備課活動中須完成本備課組下一周教學任務(wù)的備課工作。二集體備課的實施原則——四定、七備、六統(tǒng)一1、“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備課人。2、“七備”：備教材、備教法、備學生、備學法、備作業(yè)、備教學手段、備教學過程。3、“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。三集體備課的操作程序和基本流程（一）基本程序：個人初備，集體研討，修正導學案，課后交流、反思。（二）基本流程：確立課題——組內(nèi)討論——確定主備人（形成初案）——集體研討（形成共案——個性化設(shè)計（形成個案）——教學實踐（跟蹤）——課后交流、反思——資料保存四集體備課的具體要求（一）個人初備：基本要求：腦中有綱（標）、腹中有書、心中有法、胸中有案。1、備課標2、備教材：“八點備課法”——重點、難點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。（1）依據(jù)“全冊備課—單元備課—課時備課”的思路，準確備出單元、章節(jié)的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。（2）深入研究教材，創(chuàng)新教學手段。（3）備出教參上沒有的東西。（4）備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。（5）備問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計意圖3、備學生：充分了解學情，備出不同層次及不同要求。以學生為本，站在學生的角度思考，以學生為出發(fā)點，備出切合學生發(fā)展需要的導學案。4、備教法：“先學后教、反饋矯正、以學定教，以學促教”5、備學法：超前性、獨立性、異步性是“先學”的顯著特點6、備教學手段：要詳細列出教學手段，包括課前準備，課后鞏固等。7、備教學過程：（1）“三段時間”第一段：“預(yù)學檢查，新課導學”的課端5分鐘第二段：“自學展示，師生精講”的課中25分鐘第三段：“精練反饋、評價小結(jié)”的課末15分鐘（2）“三個環(huán)節(jié)”：導學環(huán)節(jié)、精講環(huán)節(jié)、過關(guān)環(huán)節(jié)（3）“三次反饋”：診斷性反饋、效應(yīng)性反饋、鞏固性反饋。（二）集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的導學案，然后由主備教師說課。說課要涵蓋導學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：1、說教學內(nèi)容:包括教材內(nèi)容，教學目標，教材處理。2、說學生:分析學生知識能力水平，學習本課可能出現(xiàn)的知識障礙等困難及解決的對策。3、說教法:①要說明教師的教法與學生應(yīng)采用的學法之間的聯(lián)系。②要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。4、說學法：說本課擬引導學生引導采用什么學習方法，培養(yǎng)哪些學習能力。①學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？②教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？5、說教學過程：①說教學全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，包括預(yù)習、導學、展示、精講、反饋、復(fù)習的安排。②說教學環(huán)節(jié)的安排，包括“六大步驟”：第一步：預(yù)學檢查；第二步：新課導學；第三步：自學展示；第四步：師生精講；第五步：精練反饋；第六步：評價小結(jié)③說教學重點、難點的教法設(shè)計。④說板書的設(shè)計及作業(yè)設(shè)計。⑤說教學反饋，要對教學過程作出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。（三）修正導學案在集體備課中，主備課人說課，老師們共同探討、相互補充，使得導學案內(nèi)容更加充實、完善。但導學案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。1、每一位教師在集體備課中都應(yīng)當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，集思廣益。2、每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實際情況做適當調(diào)整，進行二次備課，使導學案具有個性化特征。3、導學案上要有圈點、修改、補充、拓展和教后反思等記錄。（四）教學實踐（重點跟蹤）經(jīng)過備課組研討過的導學案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗（組內(nèi)聽評課），以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。（五）課后交流、反思一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫導學案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改導學案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。（六）資料保存集體備課導學案以電子課件或電子文檔形式統(tǒng)一上存學校服務(wù)器，以供資源共享之用。五檢查督促每次集體備課活動由備課組長負責填寫集體備課紀要。備課組導學案經(jīng)教研組長審核同意后，由備課組長組織任課教師實施。教務(wù)處負責對集體備課活動的檢查、評價，評價結(jié)果將會記入績效考核。學習規(guī)范指引一、養(yǎng)成課前預(yù)習習慣1、課前預(yù)習，首先要對新課通覽至少一遍，了解知識結(jié)構(gòu)，識記基本知識。2、在預(yù)習的基礎(chǔ)上，獨立完成預(yù)習導學案里的基礎(chǔ)內(nèi)容，上課前上交組長檢查。3、把預(yù)習導學案中有疑難的問題記下來，與同學探討或請教老師。4、注意使用雙色筆：課前自學、合作學習時用黑筆，課堂及課后修改時用紅筆。二、做好課前準備1、上課前要備好課本、筆記本及預(yù)習導學案等有關(guān)資料。2、課前5分鐘開始讀書，識記文科基礎(chǔ)知識點或理科定理、公式等，提前進入學習狀態(tài)。3、允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：預(yù)習導學案上能做和會做的問題一定確保準確規(guī)范完成。難度過高不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。堅決杜絕抄襲導學案。三、養(yǎng)成課堂合作學習習慣1、組長帶領(lǐng)全組同學逐一落實預(yù)習導學案的完成情況，對存在問題進行討論解決。2、組員要積極參與小組合作學習，主動發(fā)言，爭當展示代表，大膽上臺展示。3、展示的同學要聲音洪亮或書寫工整，能進行講解。其他同學要主動質(zhì)疑和補充。4、認真聽課，做好筆記。對不能完全理解的地方要做出標注，以便及時尋求解答。四、養(yǎng)成課后復(fù)習習慣1、合理安排課后復(fù)習時間，每學科每天平均不少于20分鐘。2、先閱讀所學教材內(nèi)容和筆記，回顧當天所學知識，然后再完成或整理預(yù)習導學案。3、預(yù)習導學案或配套練習中的錯題要重做，鞏固知識。五、考試規(guī)范1、注意對學習資料的整理與保管，備考時應(yīng)對課本基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)而認真的復(fù)習，對所做預(yù)習導學案進行系統(tǒng)整理并糾錯歸類。2、認真對待每一次考試，明確考試目的、端正考試態(tài)度。嚴禁作弊，注意答題規(guī)范化，并重視試卷卷面整潔清晰。六、課外活動1、多閱讀課外書籍，觀看影視作品，擴大知識面。2、積極參與研究性學習，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成合作學習、探究學習的良好習慣。教師作業(yè)布置及批改的規(guī)定一、作業(yè)布置和批改1、布置次數(shù)：原則上語文、數(shù)學、英語各科每周5次，物理、化學各科每周3次，政治、歷史、生物、地理各科每周1次；語文科作文批改全期在8次及以上。2、課后作業(yè)布置數(shù)量：語文、數(shù)學、英語、物理、化學應(yīng)布置課外作業(yè)，政治、歷史、生物、地理可酌情布置課外作業(yè)。前五科課外作業(yè)總量七、八年級每天不超過2小時，九年級每天不超過2.5小時。3、單元檢測：七、八年級各科在前、后半期可以有1次及以上單元檢測；九年級各科在前、后半期必須各有2次及以上單元檢測。4、作業(yè)批改認定⑴作業(yè)布置范圍包括課本、教輔、報紙、導學案、自選等。⑵部分科目出現(xiàn)一課內(nèi)容需上幾課時后才有一個綜合練習，若已完全布置批改，可視為完成了作業(yè)批改任務(wù)；一次綜合練習，若按次數(shù)計算可折算成3次作業(yè)。⑶不能全批全改的學生作業(yè)，教師必須收齊，檢查是否完成，并批注好檢查記號。二、操作辦法檢查時，先由教師填寫教師作業(yè)布置登記表（詳見附件），再由備課組長檢查批改情況，最后由教務(wù)處按班級座號進行隨機抽查。作業(yè)批改、單元檢測的批改每少一次分別扣該項季度績效考核履職情況考核分0.5分，扣完為止。完成作業(yè)是學生保證學習效果的必要手段；批改作業(yè)是教師的常規(guī)工作。為保證正常的教學秩序，培養(yǎng)良好的教風、學風，依據(jù)我校教學實際和一般教學規(guī)律，特對作業(yè)布置及其批改重申如下要求，請全體任課教師遵照執(zhí)行。（一）作業(yè)布置批改規(guī)范要求1、作業(yè)要精選：作業(yè)是學生掌握知識、形成能力的重要實踐活動，各科任教師必須理解課改精神，吃透教材，依據(jù)教學大綱、教材的要求布置一定數(shù)量的作業(yè)。作業(yè)要有典型性、創(chuàng)新性，要做到難易適度，數(shù)量適當，要有利于知識的理解和鞏固，有利于能力的提高。要根據(jù)班級學生綜合情況針對不同學生進行分層布置作業(yè)。日常作業(yè)以課本習題、配套練習、作文、填圖冊、實驗報告等為主，布置作業(yè)提倡因班、因人而異，使全體學生都得到提高。2、要求要嚴格：教師要明確作業(yè)要求，應(yīng)把所教學科的習題及布置給學生的習題先做一遍，認真研究各類習題的編排意圖和覆蓋面，隨時掌握易出現(xiàn)的問題，對教材內(nèi)容與習題如何配合做到心中有數(shù)。對作業(yè)的格式、書寫，要有嚴格的統(tǒng)一的要求，加強教育和檢查，要求學生獨立完成作業(yè)，不許抄襲作業(yè)、拖拉、草率應(yīng)付、不交作業(yè)，對不交或抄襲作業(yè)的學生，班主任與任課教師密切配合，應(yīng)及時批評教育并嚴格要求補做或重做。通過反復(fù)檢查落實，使學生逐步形成良好的學習習慣和解題習慣。處理要及時：要及時處理全部作業(yè)，以便了解學生的學習情況，適時調(diào)整教學過程。作業(yè)一般應(yīng)在布置或要求完成的次日（即收齊作業(yè)的當天）批改完畢，特殊情況（如作文、日記等）也必須在下一次作業(yè)上交前批閱完畢。對作業(yè)講評要及時，以便迅速糾正所發(fā)現(xiàn)的問題。批閱要規(guī)范：每課必須布置作業(yè)，作業(yè)要認真批改，全收全改，一題一批，要無錯批漏批現(xiàn)象。對于一次作業(yè)多次批改者，一律按一次作業(yè)計算，并對責任人進行一定的處理。杜絕每頁一個大對號批改方式。提倡面批面改，作好記錄。嚴禁讓學生批閱，不許他人代閱。批改要有耐心，不得輕易撕學生的作業(yè)本，不得以加重學生作業(yè)負擔作為懲罰學生的手段。作業(yè)批改一律使用紅筆，建議使用紅鋼筆。一般作業(yè)批改符號，正確的“，”，錯誤的“X”，部分正確的“，”，并在錯誤處畫波浪線“?”在缺漏處標記“A”，對“X”和“”的作業(yè)都要求學生更正。教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，有批改等級和日期。作業(yè)批改實行“優(yōu)、良、合格、不合格”四個等級，從正確率和書寫兩方面綜合評價，力求恰當。作文批改要有總批和眉批，批語

要有針對性、指導性、啟發(fā)性、鼓勵性。教師對作業(yè)中的高頻性錯誤要作出分析與反思，并做好針對性補救措施，及時糾正和講評。對作業(yè)中創(chuàng)造性解題思路和方法應(yīng)予以長期鼓勵，多在班上展示和交流。作業(yè)中出現(xiàn)錯誤，要在作業(yè)后注明“訂正”，要求學生及時認真訂正。訂正后的作業(yè)要及時批改，訂正正確打“，”即可。（二）學生做作業(yè)要求：1、作業(yè)要認真：學生要養(yǎng)成先復(fù)習后作業(yè)的習慣。作業(yè)時要獨立思考，不抄襲，不拖拉、認真對待，發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正。對教師規(guī)定的口頭、書面等課內(nèi)外作業(yè)都應(yīng)重視，并按時完成。2、書寫要工整：①字跡要寫得工整、清楚。②書寫一律用楷書、鋼筆或中性筆書寫，保持作業(yè)本整潔。不得使用鉛筆或圓珠筆。③課后作業(yè)必須注明作業(yè)題頁數(shù)、題號、錯題要有更正。3、作業(yè)本要規(guī)范：①作業(yè)本封面規(guī)范整潔，校名、科目、班級、姓名等填寫完整。②各科書面作業(yè)格式要符合各學科的規(guī)范。（三）每周批改作業(yè)的次數(shù)規(guī)定1、語文21、語文2、數(shù)學4、物理6、生物8、地理每周批改作業(yè)3次，每學期批改作文8篇。3、英語：每周批改作業(yè)4次。3、英語：每周批改作業(yè)4次。5、化學：每周批改2次。7、歷史：每周批改1次9、政治：每周批改1次。每周批改2次。每周批改1次。每周批改1次10、美術(shù)：初一、初二每兩周批改1次。11、作業(yè)包括：課本作業(yè)、配套練習及其他各類練習冊。（四）作業(yè)檢查監(jiān)督要求及考核辦法：1、階段檢查：①班主任每周對班級作業(yè)進行檢查，并利用班會進行講評和總結(jié)。②教務(wù)處每月對各班學生作業(yè)進行抽查。③教務(wù)處每學期第8、9周和第16、17周對各班各科作業(yè)進行兩次全面大檢查。2、臨時抽查：根據(jù)每周學生作業(yè)反饋情況，針對個別班級作業(yè)進行不定時抽查。3、教務(wù)處將定期或不定期檢查作業(yè)批改情況，并把檢查結(jié)果匯報給學校行政會，反饋給教師本人。對違反上述要求的行為，要提出批評并進行考核，對問題較嚴重的教研組和教師，將追究有關(guān)人員的責任。4、考核辦法：①完不成批改次數(shù)，每少一次扣津貼20元②學生交作業(yè)人數(shù)少于全班總?cè)藬?shù)90%以下，每次檢查扣津貼20元③凡以上被扣除工資者，在對應(yīng)的季度績效考核時，分別扣該季度績效考核履職情況考核分1分，總分30分扣完為止；學生課堂學習評價制度高效課堂的實施，高效學習小組的創(chuàng)建是核心，和諧的班級管理是后盾，有效的評價制度是學生長期保持學習熱情的保證和催化劑。一、班級自主管理：1、班級行政管理團隊：（1）常務(wù)班長（班主任的助手）、值周班長（負責每周工作督促、匯總給班主任）、值日班長5人（總結(jié)當天班級情況匯總給班主任）。（2）實行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。2、高效學習小組（3人或6人小組）（1）實行ABC（或AABBCC）的組內(nèi)分層學習模式。（2）設(shè)立學習小組長。3、學科學習研究小組（1）學科代表制（每學科一位科代表，負責學科信息收集并報給任課老師）。（2）每個學習小組均有一人入學科學習科研小組（負責搜集學習建議）。（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會。二、課堂學習評價機制主要是讓學生不斷體驗成功晉級的喜悅，從而保持不斷進取的積極性的一種管理模式。第一部分評價標準一、導學案（老師評價）1、具體評價方式方法及標準由各科老師自主決定，學生的導學案分為ABC三個檔次，分別兌換不同的分數(shù)，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即為學生個人導學案得分。2、小組導學案情況，由任課教師根據(jù)學生完成情況計入小組課堂表現(xiàn)總分。二、堂上過關(guān)檢測（老師評價）1、小組排名小組平均分排名，按由高到低的順序依次積分，評價辦法為：第1-5名：6分；6至10名：4分；11至15名：2分。2、優(yōu)秀個人各科按照課堂表現(xiàn)分別給學生積分，評出周優(yōu)秀個人前十名。三、課前檢查1、形式：老師抽查學生互查2、方式方法和內(nèi)容以及評價標準由老師決定，分數(shù)不限，計入課堂表現(xiàn)總分3、學生個人的課前檢查分數(shù)按照分數(shù)高低分為三個檔次：此項有各小組長負責記錄并評價。四、課堂表現(xiàn)（1）課堂表現(xiàn)評價標準和具體評價由各任課老師執(zhí)行（2）個人積分由各組組長負責記錄排名并根據(jù)檔次賦予相應(yīng)的分數(shù)（3）課堂臨近結(jié)束時，必須有班內(nèi)各小組的排名，各小組的具體得分可不計，但排名一定要有。（5）按照排名將其分為ABC三個檔次，按照檔次不同，分別兌換得6分、4分、2分，計入小組以及個人評價。（6）課堂表現(xiàn)小組得分分等依據(jù)：課堂表現(xiàn)包括：導學案課前檢查展示點評質(zhì)疑拓展等項目第二部分積分及晉級辦法一、積分辦法1、每周一評價，個人與小組同時評價，根據(jù)積分不同，劃分不同等級二、晉級辦法（僅供參考）（一）個人晉級辦法1、將等級分為六級，依次為B3、B2、B1、A3、A2、A1。2、學期初，所有學生等級均為0，按照個人積分的不同，依次升級，達到升級所需的分數(shù)，即可升到相應(yīng)的等級，如升到B3級，個人需積分100分，當個人積分達到100分時，自動升為B3級；升到B2級，需要200分，當個人積分達到300分時，可升為B2級。依次升級，最高等級為A1級，升到最高級別，將享受一定的物質(zhì)和精神獎勵。3、由學校提供胸牌，每升一級將獲得不同樣式的胸牌，具體方式待定。（二）小組晉級辦法1、將等級分為6級。2、小組晉級模式可模仿個人晉級模式，具體分數(shù)和方法待定。3、由學校提供獎狀，具體方式待定。構(gòu)建高效課堂的實施方案（2019年——2022年規(guī)劃）深化課程改革，構(gòu)建高效課堂是切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質(zhì)教育與提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對教育的科學發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。我校是一所農(nóng)村初中，在硬件設(shè)施設(shè)備得到提升的同時，暴露出師資參差不均、教科研氛圍淡薄、生源構(gòu)成復(fù)雜、學生素質(zhì)有所降低等問題，教與學的整體水平尚有很多需提高的空間。為整合師資力量，提高教學質(zhì)量，學校決定效仿杜朗口中學、川石中學、蔡門蔡塘學校的課堂教學改革模式，并結(jié)合本校實際，探索推行課堂教學改革。為推動我校課堂教學改革的深入開展，構(gòu)建高效課堂、提高教學質(zhì)量，根據(jù)我校實際，制定出本實施方案，決定從2013年起，力爭用3年左右的時間，初步形成具有本校特色的高效課堂教學模式。一、加強領(lǐng)導，健全組織機構(gòu)，分工負責，全員參與，全力推進。一、構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導小組組長：陳金畢副組長：楊永哲、張時賢成員：全體行政、教研組長、年段長二、領(lǐng)導小組組成人員分工安排（如下表）姓名職務(wù)分工組長負責領(lǐng)導小組全面工作副組長負責做好德育統(tǒng)籌工作，調(diào)動師生積極性共同參與構(gòu)建高效課堂活動副組長負責指導、協(xié)調(diào)活動的開展及提供教學方面的支持成員負責制定實施方案及具體組織開展課改活動，兼分管語文學科開展構(gòu)建高效課堂活動成員負責做好學校德育工作，兼分管組理化生學科開展構(gòu)建高效課堂活動成員負責后勤保障，兼分管數(shù)學科開展構(gòu)建高效課堂活動成員負責做好學校德育工作，兼協(xié)管語文學科開展構(gòu)建高效課堂活動成員負責課堂監(jiān)控、展示課、過關(guān)課安排及資料整理等工作成員負責高效課程校內(nèi)外宣傳工作成員負責組織語文學科開展構(gòu)建高效課堂活動成員負責組織數(shù)學學科開展構(gòu)建高效課堂活動成員負責組織英語學科開展構(gòu)建高效課堂活動成員負責組織物理、化學、生物學科開展構(gòu)建高效課堂活動成員負責組織政治、歷史、地理學科開展構(gòu)建高效課堂活動成員負責大課間及體育、美音等學科開展構(gòu)建高效課堂活動成員負責初一年段開展構(gòu)建高效課堂活動成員負責初二年段開展構(gòu)建高效課堂活動成員負責初三年段開展構(gòu)建高效課堂活動三、構(gòu)建高效課堂活動方案具體分三個階段來實施:第一階段（2019年3月——8月）：成立機構(gòu)、制定方案、學習理論、思想動員、前期探索。目標:通過學習提升教師的課改理論水平和思想認識；通過制度來保障課改的群眾基礎(chǔ)；通過探索來逐步確定新型的學科課堂教學模式；通過訓練來培養(yǎng)學生的課前預(yù)習習慣和堂上合作學習習慣。1、成立構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導小組，加強對構(gòu)建高效課堂活動的組織領(lǐng)導，明確職責，分工合作，具體安排（見第一點）。2、制定構(gòu)建高效課堂活動的實施方案。學校利用第6、7周時間，組織開展“當前課堂教與學現(xiàn)狀”的調(diào)查研究工作，并結(jié)合前期我校進行課堂教學改革探索所做的有關(guān)工作總結(jié)，在充分聽取任課教師、學生代表及組織骨干教師論證的基礎(chǔ)上，制定出針對性強、符合本校實際的《構(gòu)建高效課堂活動實施方案（2013-2015年規(guī)劃）》。3、加強課改理論的學習。從第5周開始至第11周，利用一個多月的時間，學校構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導小組組織，通過領(lǐng)導小組專門會議、骨干教師專題研討會、分學科、分年級教師集中學習和專題講座等形式組織教師學習構(gòu)筑高效課堂教學理論，提高對開展構(gòu)建高效課堂活動意義的認識，樹立開展好構(gòu)建高效課堂活動的緊迫感和責任感，通過學習和討論，理解和掌握有效教學的理論和實施策略，為構(gòu)建高效課堂奠定堅實的理論基礎(chǔ)。4、做好師生的思想動員工作。從第5周開始至第11周，利用一個多月的時間，學校構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導小組通過組織全校師生學習構(gòu)建高效課堂教學理論、組織教師深入開展學校當前課堂教與學現(xiàn)狀的調(diào)查研究工作的同時，做好全校師生參與構(gòu)建高效課堂、提升課堂教與學質(zhì)量的思想動員工作，提高師生的理論認識和課改意識，為構(gòu)建高效課堂奠定堅實的群眾基礎(chǔ)。5、積極組織骨干力量，做好構(gòu)建高效課堂活動的前期探索工作。從第11周開始，學校構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導小組將組織本校學科帶頭人、各學科骨干教師，在領(lǐng)導小組相關(guān)學科負責成員的帶領(lǐng)下，有計劃地組織學科教師進行本學科常態(tài)課的教學研究，探索高效課堂的教學思路、模式、策略和方法。力爭在本學期內(nèi)圍繞課堂教學有效性，確立各學科高效課堂課題研究的方向、目標、方法和預(yù)期成果。前期的探索工作還包括建立和完善一系列教學教研管理制度。一是制定或建立《教科研工作條例》、《課堂教學改革實施細則》、《骨干教師培養(yǎng)與管理制度》、《創(chuàng)建示范教研組實施方案》、《學生課堂學習規(guī)范指引》。二是完善《教師績效考核方案》、《集體備課實施細則》、《青藍結(jié)對幫扶制度》、《教學工作常規(guī)》等相關(guān)制度。第二階段（2019年9月——2020年8月）：組織實施構(gòu)建高效課堂活動。（一）試驗階段（2020年9月——2021年2月）：以第一階段初定的課堂教學模式為藍本，組織各學科骨干教師開展高效課堂的試驗課活動。目標：提升集體備課成效，初定有效的課堂教學新模式，創(chuàng)建1——2個示范教研組，使學生逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習和堂上合作學習的良好習慣。具體措施和要求：1、依據(jù)《課堂教學改革實施細則》、《集體備課實施細則》等規(guī)定要求，嚴格課堂教學準入制度，大力抓好教師集體備課，堅持“四定、七備、六統(tǒng)一”的集體備課實施原則，力求形成優(yōu)質(zhì)導學案和預(yù)習導學稿。2、以《學生課堂學習規(guī)范指引》為依據(jù)，結(jié)合本校學生的學情，動員教研組長、年段長、班主任、任課教師多方力量，通過動員會、年級會、班會、黑板報宣傳、“學習園地”專欄指導、問卷調(diào)查、專題講座等形式，大力加強學生學習意識教育，努力轉(zhuǎn)變學生“懶學”、“厭學”的陋習，培養(yǎng)學生課前預(yù)習和堂上合作學習的良好習慣。3、以第一階段初定的各學科課堂教學模式為藍本，組織各學科骨干教師開展高效課堂的試驗課活動。依據(jù)《課堂教學改革實施細則》、《骨干教師培養(yǎng)與管理制度》、《創(chuàng)建示范教研組實施方案》、《教師績效考核方案》等制度的要求，組織學校學科帶頭人、各學科骨干教師以第一階段初定的各學科各課型課堂教學模式為藍本，開展高效課堂的試驗課活動。達成備好課、上好課、評好課、反思好的課改準則，以點帶面，做好構(gòu)建高效課堂的試驗工作。4、通過優(yōu)化師資配置、整合學科師資力量、提升集體備課成效、打造高效課堂、提高課題研究能力等方面的建設(shè)，力爭創(chuàng)建1——2個示范教研組，推動構(gòu)建高效課堂活動的深入開展。5、總結(jié)、反思課改實驗課活動，通過課堂教學新模式專題講座、任課教師全員培訓、“青藍結(jié)對幫扶”、構(gòu)建學科高效課堂的課題研究等方式總結(jié)、反思試驗課活動，初步確定各學科各課型高效課堂模式并組織任課教師全員培訓，形成共識，為全面開展課改奠定基礎(chǔ)。6、依據(jù)相關(guān)管理規(guī)定，教務(wù)處加強課堂監(jiān)控，落實一對一的督促檢查制度和高效課堂評價制度，力爭參與課改實驗課活動的各領(lǐng)導小組成員首先通過達標評價。同時，加大經(jīng)費扶持力度，評選產(chǎn)生我校第一批高效課堂骨干教師，保障課改實驗的成功開展。（二）全面實施階段（2021年3月——2021年8月）：以試驗階段開展試驗課活動的課改成果為基礎(chǔ)，全面組織實施構(gòu)建高效課堂活動。目標：集體備課能形成優(yōu)質(zhì)導學案和預(yù)習導學稿，各學科能基本形成有效的高效課堂教學模式，創(chuàng)建3——4個示范教研組，學生基本養(yǎng)成課前預(yù)習和堂上合作學習的良好習慣。具體措施和要求：1、繼續(xù)執(zhí)行課堂教學準入制度，大力抓好教師集體備課，確保形成優(yōu)質(zhì)導學案和預(yù)習導學稿。2、采取相關(guān)措施，加強學生課前預(yù)習和堂上合作學習的督促、指導。嚴格執(zhí)行教學工作常規(guī)，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和保證學生自學時間。同時，培訓、組織相關(guān)教師就課堂的“教與學”指導學生開展研究性學習活動，促進我校學生研究問題和解決問題能力的養(yǎng)成。3、要求各學科任課教師以第一階段初定的各學科各課型課堂教學模式為藍本，依據(jù)本學科優(yōu)質(zhì)導學案和預(yù)習導學稿并結(jié)合個人特色，開展課堂教學，努力打造高效課堂。4、學校圍繞構(gòu)建高效課堂活動組織各教研組、各備課組開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、錄像課、匯報課以及教學設(shè)計比賽、課件制作比賽、課題研究、教學論文和教學案例的評選等教研活動，豐富高效課堂的內(nèi)涵。5、學校各學科帶頭人、骨干教師要在高效課堂構(gòu)建活動中起到帶頭作用，積極參與上好試驗課、示范課，積極協(xié)助開展有關(guān)高效課堂的理論學習、業(yè)務(wù)培訓、教學研討和教學交流等活動，積極總結(jié)、反思、展示、撰寫和推廣階段性高效課堂教學經(jīng)驗。6、繼續(xù)通過優(yōu)化師資配置、整合學科師資力量、提升集體備課成效、打造高效課堂、提高課題研究能力等方面的建設(shè)，鞏固現(xiàn)有的示范教研組，力爭再創(chuàng)建1——2個示范教研組，有力的推動構(gòu)建高效課堂活動的更深入開展。7、由學校構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導小組牽頭，學校教務(wù)處、政教處等部門齊參與，加強課堂監(jiān)控，落實一對一的督促檢查、隨堂聽課、教學技能考核、考試檢驗、教學常規(guī)檢查等措施，開展實施高效課堂教學達標活動，對任課教師課堂教學活動進行評價，學校對達標教師下發(fā)高效課堂達標證，教師高效課堂達標證作為學校教師評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，同時納