人教部編版九年級語文上冊《談創(chuàng)造性思維》 公開課教學(xué)課件

第五單元部編版九年級語文上冊談創(chuàng)造性思維把握作者的觀點，理清文章結(jié)構(gòu)。分析并學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點逐層展開論述的論證思路。明確創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實生活中的重大意義，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。

羅迦·費·因格，1948年生，美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，曾創(chuàng)立加利福尼亞創(chuàng)意思考顧問公司，發(fā)表過《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》《踢醒沉睡的心》等著作。本文選自《中外母語教材選粹》（江蘇教育出版社2000年版）。郭常義、胡曉丁譯，原題為《事物的正確答案不止一個》。有改動。有很多人在生活、學(xué)習(xí)的過程中因受到傳統(tǒng)觀念的束縛，容易形成思維定式，知識學(xué)得比較死，不善于活用。另外，生活中還有一些人認為搞發(fā)明創(chuàng)造的都是天才人物的事，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造，導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這種情況而寫的。駕馭（）

壓榨（

）汲?。ǎ?/p>

羅迦（）根深蒂固（）

孜孜不倦（）鍥而不舍（）

不言而喻（）yùzhàjíjiādìzīqièyù比喻根基牢固,不可動搖。實行起來有成效。多指方法或措施被實踐證明有效。勤奮努力，不知疲倦。孜孜：勤勉、不懈怠。根深蒂固：行之有效：孜孜不倦：長久地堅持下去。不用說就可以明白。喻，明白。形容事情容易做，不費力氣。持之以恒：不言而喻：輕而易舉：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。鍥，雕刻。一事無成：鍥而不舍：自由地朗讀課文，思考：本文論述了哪幾個問題？事物的正確答案不止一個。創(chuàng)造性思維必須具備的條件。是否人人都有創(chuàng)造力。怎樣成為有創(chuàng)造性的人。作者在文章中首先告訴了我們事物的正確答案不止一個。2.根據(jù)課文內(nèi)容，說說作者首先告訴了我們一個什么觀點。本文怎樣開頭？這種開頭方法有什么好處？從下列四種圖形中，找出一個性質(zhì)與其他三個不同的來。A唯一的沒有角的圖形。B唯一的僅由直線構(gòu)成的圖形。C唯一的非對稱性圖形。D唯一由直線和曲線構(gòu)成的圖形。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。即：事物的正確答案不止一個（提出論點）本文開頭畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點，結(jié)合問題講道理。使文章新穎別致，使抽象的議論顯得生動形象，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。好處：不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。這篇課文卻提出相反觀點，要求我們：2.為什么說“事物的正確答案不止一個”？由于背景的不同，考慮問題角度的變化，知識積累的差異等原因，事物的正確答案往往不止一個。3.創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？（1）有淵博的知識。（2）有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。（3）有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。有淵博的知識?！斑@種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后……”?！斑@種情況”指代什么？“它”指代什么？“這種情況”指代“這些知識隨時都可以進行組合，形成新的創(chuàng)意”?！八敝复靶碌膭?chuàng)意”。“我對此完全贊同”的“此”指什么？富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。為什么“我對此完全贊同”？因為“知識是形成新創(chuàng)意的素材”。作者是如何來論證他的觀點的？舉例論證B.羅蘭·布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。②有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。A.谷登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。③有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。請補充一些例子來證明創(chuàng)造必須要有持之以恒的精神和毅力。A.丁肇中在兩年多的夜以繼日的實驗中發(fā)現(xiàn)了J粒子。B.愛迪生用多種金屬絲做實驗，前后試過的材料不下1600種，終于發(fā)明了電燈。C.居里夫人從幾十噸的礦渣中提煉出不到1克的鐳！4.是否擁有創(chuàng)造力的依據(jù)是什么？不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？由兩個問句引出下文論述的具體內(nèi)容。在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡作用。不認為自己具有創(chuàng)造力區(qū)分二者的根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要依據(jù)：富于創(chuàng)造力的人缺乏創(chuàng)造力的人認為自己具有創(chuàng)造力結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力1.有人說只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維，你同意這種觀點嗎？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談?wù)勀愕目捶ā?/p>

不同意。在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。

我們每個人都有無限的潛能和創(chuàng)造力，而這個創(chuàng)造力可以無止境地運用于我們生活中的每個角落。我們最需要問自己的一個問題并非我們是否有創(chuàng)造力，而是如何能夠發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮他的潛能和創(chuàng)造力，這也是影響自身創(chuàng)造力是否發(fā)揮的根本。2.怎樣才能做一個富有創(chuàng)造力的人呢？（1）要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。（2）不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所獲得的知識。（3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。3.你認為發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？如何運用知識首先堅信任何人都擁有創(chuàng)造力，留意自己細小的想法，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。

主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。

關(guān)于創(chuàng)造性必需的三個要素，經(jīng)過課文逐層論述，最后才給出答案，這合乎“分→總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。4.本文主要論述了什么問題？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？①然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。5.賞析語言，說說下列句子中畫橫線的詞語能否刪去？為什么？不能刪去?！按蠖鄶?shù)”一詞強調(diào)了獲得靈感多數(shù)情況下并非輕而易舉，但也有輕而易舉獲得靈感的時候。這一詞語體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性。

②富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。

不能刪去。“總是”強調(diào)了富有創(chuàng)造性的人能夠長時間的、孜孜不倦地汲取知識，如果刪去了就沒有強調(diào)的意味，表示的范圍也不明確。

③發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。

不能刪去?！罢嬲P(guān)鍵”強調(diào)了“如何運用知識”是發(fā)揮創(chuàng)造力的最重要的必需的要素，如果刪去，則表明該要素是一般的，

無突出強調(diào)的效果。

④區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。不能刪去?！爸弧北硎緟^(qū)分一個人是否具有創(chuàng)造力，除了這一根據(jù)之外，還有別的根據(jù)，如果刪去，就顯得太絕對，體現(xiàn)不了議論文語言的嚴密性。多角度語言思維訓(xùn)練——關(guān)于小雞過馬路的話題拿破侖：不想過馬路的雞不是好雞。

愛因斯坦：小雞的成功＝勇敢的穿越＋正確的方法＋少說空話。阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過去。

歐陽修：小雞之意不在路，在乎山水之間也。物理老師：

。體育老師：

。數(shù)學(xué)老師：

。語文老師：

。英語老師：

。請選擇其中兩個，根據(jù)各自老師的特點，也創(chuàng)造性的寫出一句。1、請同學(xué)們分析一下，小雞過馬路事件揭露了一個怎樣的社會現(xiàn)實，表達了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？

——語文2、Doyouknow?小雞過馬路肯定是現(xiàn)在進行時，而不是將來時?！⒄Z3、有兩只小雞過馬路，兩雞同時相對而行，分別以每秒10厘米和15厘米的速度過長50米的馬路，請問兩雞何時相遇？——數(shù)學(xué)4、一個質(zhì)量為0.3千克的小雞在馬路上跑過，請說說它的受力狀況是怎樣的？

——物理5、這節(jié)課的訓(xùn)練重點是：組織小雞掌握50米快速穿越馬路跑技術(shù)?！w育1.數(shù)學(xué)問題→生活問題：“事物的正確答案不止一個”2.探求第二