高三地理教師心得體會（17篇）

高三地理教師心得體會（17篇）

高三地理教師心得體會（精選17篇）

高三地理教師心得體會篇1

20__年下學(xué)期我擔(dān)任了—六個班的地理教學(xué)工作（高二文科

班、理科班和高一班的），并擔(dān)任高一地理備課組長的工作，任務(wù)

艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，職責(zé)，腳踏實地的工作，

教學(xué)活動的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、參加課改培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)、觀念轉(zhuǎn)變學(xué)安排

我與備課組老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日

奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培

訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通高中課程方案（實驗）》讀；教育出版

社、課程教材所的專家從教材編寫對人教版普通高中地理課程標(biāo)

準(zhǔn)實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《災(zāi)害與防治》的設(shè)計

思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗教

學(xué)經(jīng)驗和；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè)、

課時安排、教學(xué)和教研等了意見;科學(xué)的培訓(xùn)使對新一輪高中課程

改革的背景、理論、策略、等的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的是走進(jìn)新課程

的關(guān)口。

二、本職工作及高一地理備課組長的工作

本學(xué)期切實高中地理會考工作，刀爭學(xué)生達(dá)標(biāo)，做學(xué)習(xí)學(xué)生

的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組下

列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程培訓(xùn)工作學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程

標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實踐中的反思與，力求課改中的和難點(diǎn)。

2、安排每星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排，每堂課的大致上法,

從而十個班級的教學(xué)進(jìn)度。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次

公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長C

3、期中、期末復(fù)習(xí)工作、學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，

期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷等工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織學(xué)習(xí)活動，多教法，課堂效益，學(xué)法，將

如何學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多元化，為學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。主要措施：培

養(yǎng)的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式性的教學(xué)。鼓

勵學(xué)生動腦思考、大膽想象。課堂上精心設(shè)計多彩“任務(wù)性”活

動，設(shè)計的活動，實踐，有利于學(xué)生能力的目的。

三、投身單元備課活動。

新課標(biāo)、把握新教材更快的新課改的，早在暑期培訓(xùn)期間高

一地理備課組就擬訂了必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后制定了

周密詳細(xì)的計劃并已把任務(wù)。安排我承擔(dān)章三、四兩節(jié)與第五章

的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修

改”的備課新模式，了個人的優(yōu)勢和，整體了備課。舉辦組內(nèi)備

課活動，老師的交流、研討、借鑒的機(jī)會增多，對的把握、駕馭新

教材了的作用。幾次集體備課活動積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的視

野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力了。此外還積累

搜集了的可共享交流的課程資源。

高三地理教師心得體會篇2

本學(xué)期，我擔(dān)任了高三一班和—班的地理教學(xué)工作。在一年緊

張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得°現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作

歸納如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹立新理念

認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革

命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自

身實際，提高思想認(rèn)識，樹立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的

業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，

我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購買的有關(guān)新課程的書。

認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)

準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

二、踏踏實實進(jìn)行教學(xué)工作

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采

取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計劃，以

特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。引導(dǎo)

學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵學(xué)生

自己給自己主動的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。

引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變

成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我很注重思

考這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時間來思考，任何事

物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參

考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容；讓學(xué)生看著地困或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識。

三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方

面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，

尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)

化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。為了確保高考的

平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。

首先，幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其

次以平常的心態(tài)對待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其

學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就

開始的藝術(shù)聯(lián)考、?？甲屗麄兊⒄`了很長時間的文化課復(fù)習(xí)。在

接下來不足三個月的時間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，

提高文化課成績。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個要點(diǎn)：一是要對文化

課的學(xué)習(xí)樹立堅定地信心，在面對文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度

的熱情和積極地情緒；二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，不僅要有每天,

每周，每月的學(xué)習(xí)計劃，更要有每個學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計劃；三是要

有針對性，要明確自己文化必須達(dá)到的成績，將成績分解到每一

科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對性的開展復(fù)習(xí)；四要針對高考

核心考點(diǎn)各個突破。

高三地理教師心得體會篇3

時間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，

有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作

做如下總結(jié)：

一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況

1、教學(xué)成績

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教

育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二18、21、22三個班的地理成績不斷取

得進(jìn)步，學(xué)生對與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提

高。對地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生有了突破性進(jìn)展。

2、教改專題完成情況

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動，需要考慮很

多因素。重要的一點(diǎn)必須遵循：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處

于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考，才能體會教材中蘊(yùn)含

的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識，獲得

相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)

方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時教學(xué)時盡量采用

多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣，落實本學(xué)期“激趣導(dǎo)學(xué)”

的教改專題。

3、課堂教學(xué)狀況

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識、

能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反

應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時注意因材施教，針對不同的學(xué)

生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對他們的具體情況給

予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如

地理名稱、概念、事實、原理等，使他有基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)

有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和

探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，

即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。

4、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況

本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面r了很多功夫，注重學(xué)生主

體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參

加學(xué)習(xí)過程，并且注意將知識內(nèi)化為入同的層次，使每個學(xué)生都

有機(jī)會取得成功。同時，鼓勵學(xué)生自曰想象，提出各種假設(shè)和預(yù)

見，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。

高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際

進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對地理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識。通

過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是

思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5、作業(yè)完成情況

大多數(shù)學(xué)生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，

但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今

后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)

期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及

訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。

6、日常考核

本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行單元檢測外，也注重了新課標(biāo)要求下

的形成性評價的實施，從多個方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生

的成績上。

7、教材使用分析

本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容，做到了充分發(fā)揮教材

的功能。同時也注重對學(xué)生進(jìn)行教材知識的拓展和深化。

8、參加教研情況

本學(xué)期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或

缺席現(xiàn)象。另外還參加區(qū)縣級教研活動，并積極總結(jié)經(jīng)驗，寫出

匯報材料。

二、主要成功教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)

1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而

如何掌握知識才是最重要的。因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理

概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引

導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而

對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠些純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地

理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點(diǎn)的概念和

規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培

養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個

過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)

象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分

布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試

驗中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地

理知識解決簡單問題的能力。在討論。，教師要做必要的講解。

做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨(dú)立思考，自己提出解決問

題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手

段，能激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要形成

對學(xué)生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

三、存在問題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化

工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，

并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒

有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

高三地理教師心得體會篇4

新課改的第三批學(xué)生結(jié)束了高中的三年學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)。分

析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體

現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路?？陀^題，突出基礎(chǔ)知識的考查，但有的試

題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分

考生會感覺把握不大；主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高

考結(jié)束了，反觀地理教學(xué)，主要有以下的一些思考。

一、認(rèn)真研討考綱，參加教研活動

高三地理教師在高三上學(xué)期拿到考試說明后，就應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)

地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研

究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有

明確的導(dǎo)向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來，比較

小高考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣，在教學(xué)中就可以

著重強(qiáng)調(diào)，有助于幫助所有同學(xué)明確最最基礎(chǔ)的知識要求，尤其

對于一些后進(jìn)生來說，更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識。

高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要認(rèn)真的參加教研活動，對于

把握復(fù)習(xí)動向、具體要求、資料準(zhǔn)備等有很大的幫助，也可以在

教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。

二、立足課本，夯實雙基

近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主

干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力。

而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和

基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，不能一味地追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注

重立足課本、夯實基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及

時批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)，也知

道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的。只有學(xué)生手中有“米”，肚里

有“貨”，才可能有東西思考。復(fù)習(xí)口，突出主干知識，重視圖

表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語言的運(yùn)

用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復(fù)習(xí)花費(fèi)了很

長世間，特別是自然地理部分，復(fù)習(xí)的時間很長，主要是本身知

識就比較難于理解，再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生，對于自然地理

的學(xué)習(xí)心存畏懼。

對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也

不敢不復(fù)習(xí)，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點(diǎn)，因此，還是花

了一些時間把區(qū)域地理過了一遍。

此階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主，沒有進(jìn)行特別的客觀題

或主觀題訓(xùn)練，反映在考試的結(jié)果中，學(xué)生階段性習(xí)題做起來感

覺還不錯，但是綜合性習(xí)題一做起來，水平就上不來了。今后也

需要在這一階段的復(fù)習(xí)中，就有意識的做一些綜合練習(xí)，弄一些

客觀題訓(xùn)練。

在第二輪復(fù)習(xí)階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)

行知識的重組，突出知識點(diǎn)的聯(lián)系和遷移，力求使學(xué)生在原有知

識體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提升。

首先進(jìn)行的就是圖表專題。圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地

理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處

理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點(diǎn)。但地

理圖像很多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、

等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、日照圖、

經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等，

在復(fù)習(xí)中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復(fù)習(xí)，指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會從圖表中提取對解題有用

的地理信息并加以描述，從而提高他們的地理綜合分析能力和地

理表達(dá)能力。

其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計

算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來

說很簡單，但是其中包含了地理意義，需要學(xué)生能夠真正掌握地

理知識，才能列出算式，而解題能力是次要的。

然后是其他的專題復(fù)習(xí)。在這一段的復(fù)習(xí)中，知識的鞏固、

技能的熟練、能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。

因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具

體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習(xí)試卷，特別是客

觀題的專項訓(xùn)練開始進(jìn)行，并對練習(xí)進(jìn)行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)

語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的

途徑。幫助學(xué)生總結(jié)答題思路，及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，有效地提高

他們的應(yīng)試力。

在5月份三摸后，有些學(xué)生想自己復(fù)習(xí)，但一坐下來就不知

道是看書，還是看試卷，是背知識要點(diǎn)，還是錯題復(fù)習(xí)回顧。于

是我給每個學(xué)生都發(fā)了最后一個月教學(xué)計劃，內(nèi)容包括每一節(jié)課

的內(nèi)容、課后練習(xí)、自己要做的查漏補(bǔ)缺等，讓他們每天都知道

自己在地理上要做些什么。特別說明的是，由于這個教學(xué)計劃是

提前一個月做的，在實際的教學(xué)過程口，還會遇到一些市里或?qū)W

校地其他一些安排，具體某些內(nèi)容會有變動。但我的目的是讓學(xué)

生知道自己每天應(yīng)該做些什么，給他們一個指導(dǎo)。

三、關(guān)注社會熱點(diǎn)問題

高考命題從來不回避社會熱點(diǎn)，而且常常以熱點(diǎn)為背景考查

考生地理知識的掌握程度和分析問題、解決問題的能力。因此，

在高三地理教學(xué)中，我有意識地對近一年來社會上發(fā)生的影響較

大的事件以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更

多的關(guān)注，平時在上課過程中就會提到，讓他們知道有這么一件

事情，做到心中有數(shù)。教學(xué)特地制作課件“江蘇地理”與“地理

視角看實事熱點(diǎn)”，指導(dǎo)考生學(xué)會運(yùn)月所學(xué)的地理知識、原理以

及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學(xué)的知

識，又可以擴(kuò)大考生的視野，但不過多過早地追逐熱點(diǎn)。

高三地理教師心得體會篇5

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力的一年，這種壓

力來自社會，學(xué)校和我自身，功夫不負(fù)有心人，在師生的共同努力

下，在所有的地理統(tǒng)考中，所任教的兩人班的地理成績都在同類學(xué)

校中名列前茅，在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績.所

任教的兩個地理班的本科達(dá)線率都大大超過了預(yù)定目標(biāo),反思這

一年來的教學(xué)，覺得有如下收獲.

一，認(rèn)清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué).

面對高考模式變化，復(fù)習(xí)時間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整

體基礎(chǔ)較差等實際情況，切實了解學(xué)情,把握高考動態(tài)，研究《地理

教學(xué)大綱》，《考試說明》，《高考試題評價報告》以及近三年來全

國，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學(xué)科復(fù)

習(xí)目標(biāo)，方向，重難點(diǎn)和方法，精心安排復(fù)習(xí)計劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，

切實提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果.具體來說，首先是要把《考試說明》

中知識點(diǎn)，能力點(diǎn)與教材結(jié)合起來，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起

來，確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時間.其次，弄清楚各知

識點(diǎn)的考試要求，準(zhǔn)確把握識記，了解，理解，應(yīng)用，綜合的齊限，對

高考中降低要求的,新教材刪除的，非主干知識，堅決不拔高，對重

點(diǎn)內(nèi)容，要保證時間重點(diǎn)投入,進(jìn)行必要的拓寬深化，聯(lián)系實際，舉

一反三，融會貫通,第三是堅持扎扎實實夯實基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)抓能

力，提優(yōu)補(bǔ)差促中間，全面提高推進(jìn)率的復(fù)習(xí)教學(xué)思想，做到起點(diǎn)

低，要求嚴(yán)，方法活，訓(xùn)練實，能力強(qiáng).

二，夯實三基，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂教學(xué).

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證.查漏補(bǔ)缺,

夯實三基，是提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵.①幫助學(xué)

生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使書本知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，以加深對知識

的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握.②通過全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)

行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定

的基本知識，基本技能以及基本思想和方法.③幫助學(xué)生揭示規(guī)律,

總結(jié)方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用知識分析問題，解決問題的能力.復(fù)習(xí)

課時精講精練，所選題目必須有基礎(chǔ)性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，

做到少，精，活，度，一般以中檔題為主，能夠牽一發(fā)而動全身，以開

闊學(xué)生的思路，每做一題都使學(xué)生有新的收獲，新的體會，新的提

高.

三，傳授方法，指點(diǎn)迷津，提高復(fù)習(xí)效率.

指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，既可以提高復(fù)習(xí)的效率，

又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣.復(fù)習(xí)時可用以下一些方法：

借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比較進(jìn)行記憶，通過列表進(jìn)行

記憶，通過縮略進(jìn)行記憶，通過編織知識框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶，通

過圖像進(jìn)行記憶，通過對某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶，

通過編歌訣進(jìn)行記憶，抓住特征進(jìn)行記憶.

四，分類化歸，突出重點(diǎn)，上好試卷講評課.

(1)貴在方法，重在思維.培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過

程，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高,

對問題的化歸意識得到強(qiáng)化.

(2)分類化歸，集中講評.講評試卷，采取分類化歸，集中講評

的方法.涉及相同知識點(diǎn)的題目，集中講評，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生

的分歸意識，使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻，印象更強(qiáng)烈.形

異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度，全方位思考問題.形

同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移.

⑶照顧一般，突出重點(diǎn).講評試卷對有些試題只需點(diǎn)到為止,

有些試題則需要仔細(xì)解剖.對那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的

試題要特別照顧；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥.試

卷講評前，對每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計分析，對錯誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地

分析,對每道題的講評思路精心地設(shè)計.

(4)評后反思，適度拓寬.每次考試后，及時要求學(xué)生整理錯題

集，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索.

高三地理教師心得體會篇6

這一屆的高三學(xué)生，有一部分是我從高一年教過的。其他的

學(xué)生是我從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎(chǔ)知識掌

握的情況我很是了解。他們初中會考水平的地理知識基本上忘記

了。他們當(dāng)時的會考水平就是機(jī)械記憶，走出會考考場后，呈直

線性忘記。即使是記住知識的學(xué)生，乜大多數(shù)不理解這知識其中

的含義。因此，面對高三地理教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的實際情況制定

了個長遠(yuǎn)的目標(biāo)和階段目標(biāo)。同時我制定了個長久的計劃，一個

目標(biāo)明確、有成效的計劃。

在這一學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

第一，指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)讀地理。在新學(xué)期的開始階段，我就有

意識的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上

要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課

外復(fù)習(xí)的重要，如果利用練習(xí)題來掌握和鞏固知識。讓學(xué)生明白

反復(fù)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識的重要性。讓學(xué)生學(xué)會利用晚自修

等課余的時間向老師請教問題c這些是我在開學(xué)初前幾個星期主

要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知

識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引

導(dǎo)學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達(dá)到了第一階段目標(biāo)。

第二，時刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的

學(xué)習(xí)成績的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。受到?jīng)]有在

校學(xué)生和社會上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會有猶豫的

時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學(xué)習(xí)十分重要。因此，

在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在

講授知識外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效宓。時刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變

化，爭取在第一時間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了

很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學(xué)生認(rèn)真的談心，有

意識地進(jìn)行思想上的指引，在第一時間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài)，

專心學(xué)習(xí)。

第三，準(zhǔn)確了解學(xué)生知識掌握情況。俗話說，知此知彼，方

能百勝。在高三教學(xué)過程中，我十分重視學(xué)生知識的掌握情況。

我采用了很多形式很多方法來了解學(xué)生知識的掌握情況。課堂上

一起回顧復(fù)習(xí)，從學(xué)生回顧的快慢和準(zhǔn)確性就可以知道學(xué)生掌握

情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常

用的方法。還有就是在講評習(xí)題或講解到某個知識點(diǎn)的時候，相

關(guān)聯(lián)的知識擴(kuò)散、擴(kuò)展，學(xué)生完成的情）兄，也是個很好的了解學(xué)

生掌握知識情況的方法?？梢哉f，學(xué)生的知識掌握情況，我是十

分的清楚。這樣，我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，就顯得很有針對

性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。

當(dāng)然，高三的教學(xué)是個任重道遠(yuǎn)的工作，也是我最專注最有

成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來，為了家長的期望，為了學(xué)

校的榮譽(yù)，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時，相

信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。

高三地理教師心得體會篇7

高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來

了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終二獲得滿意的回報。為了更

有效地提高自己今后教育教學(xué)成績，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年

的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

、認(rèn)真分析、研究、領(lǐng)會近年來地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)

和趨勢

“3+_”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為主導(dǎo),

考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基衣技能的掌握程度和綜合運(yùn)

用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能刀“。近兩年地理學(xué)科高考

試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1、命題更注重知識的滲透性和強(qiáng)化對學(xué)生綜合分析問題及解

決問題能力的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求°

2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識、解決問題

或評價事物的能力，有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育，有利于高校選拔

優(yōu)秀學(xué)生，有利于國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

3、以學(xué)科內(nèi)知識的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理（初中地理）在學(xué)

科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。去闡釋其原因、

特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科

之間的滲透，交叉與綜合。素材是課在以外的內(nèi)容貼近實際，試

題突出應(yīng)用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人

類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。

4、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打

破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相

互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。

5、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技,

現(xiàn)實社會生活等各方面的變化。

6、焦點(diǎn)、重大的時政熱點(diǎn)通過基礎(chǔ)知識反映出來，因此，基

礎(chǔ)不能扔。

7、強(qiáng)調(diào)主干知識的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不

鼓勵學(xué)生花費(fèi)大量時間死記硬背所有的知識點(diǎn)。

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強(qiáng)調(diào)覆蓋面。

10、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理

比重和開放題有增多趨勢。

二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略

1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找

出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個

將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)

律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思

維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。

如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位

置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)

的影響，及某些特殊行業(yè)（飛機(jī)場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分

布，缺水原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

2、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類

和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從

枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施。

如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問

題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分

布與海洋運(yùn)輸；美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等C

3、關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識有機(jī)融合

地理學(xué)是一門與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會焦點(diǎn)、熱點(diǎn)

問題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和

樂趣，必須密切關(guān)注社會焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系

和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的

重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災(zāi)害的問題，中東

局勢與能源問題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與

建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水

北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

4、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練,

注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

高三地理教師心得體會篇8

為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高

三地理教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明,

加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有

明確的導(dǎo)向。

二、立足課本，夯實雙基

在教學(xué)過程中要注重知識點(diǎn)的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，c這也

比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查

學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知

識運(yùn)用能力。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的

基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復(fù)習(xí)時間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳

理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，

要“扎扎實實”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破

常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組，導(dǎo)求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，

時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)

缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。

四、加強(qiáng)知識的歸納整理，形成知識體系

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大

量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于

掌握知識的細(xì)節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由

此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識整理加工

的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比

較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)

練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強(qiáng)化記憶，同時

府可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯誤C在對基本原理、規(guī)律的

探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問？

可準(zhǔn)備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理

規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

五、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重

要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總

體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、

與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、

地球運(yùn)動、大氣運(yùn)動、人類活動、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是

要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和

豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而

考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)

科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知

識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方

法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高

中地理知識的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，

只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回

避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初n區(qū)域地理之間的關(guān)系，以

高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識

時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物

或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、

特點(diǎn)，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動”時，就應(yīng)把

初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動”時應(yīng)一并

復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個

有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢姡プ?/p>

多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部

物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知

識學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維

能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)

識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主

要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞”描述、概括、理

解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識重要

地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、

地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考

查學(xué)生的空間能力c因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思

維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，

地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲I、

大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線（自

然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，

一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運(yùn)動的理性思維分析?

可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午

線、180°；經(jīng)線、20°；W.160°；E,120°；E）,通過它

們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間

相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或

線時？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、

相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，

一切問題都會迎刃而解。

七、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，

有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理

原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識

結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理

環(huán)境的？地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，

人文地理要素的（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、

政治、經(jīng)濟(jì)、文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。

對于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對比分析。可縱向?qū)Ρ确治觯?/p>

如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，

也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候

的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條

件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計題

目進(jìn)行對比分析。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性，明確知識問

的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確

的認(rèn)識。

2、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試

題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤

傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，

各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、

圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光

線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等

多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、

局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把

握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因

問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提

高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識的

正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，

進(jìn)行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;②假定為等

壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，判斷是何種洋

流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等

震線圖等等。

4、要聯(lián)系實際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問

題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理

規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們

運(yùn)用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南

水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等）

的認(rèn)識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)

象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助

于運(yùn)用所學(xué)知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜

合素質(zhì)。

八、抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：①地

理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,，

用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;②肘間計算;③天氣與氣候;④

等值線圖;⑤區(qū)域地理;⑥環(huán)境問題。

社會熱點(diǎn)問題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個熱點(diǎn)可能是時

政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)

境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是

把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問

題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點(diǎn)問題，教師要把握一個“度”和

“量”，不能用過多的精力。

九、做好解題方法的訓(xùn)練

要提高成績，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)

注重解法的指導(dǎo)。

1、選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、

分析法、聯(lián)想法。

2、綜合題。要求在每次練習(xí)時，都必須保持卷面清楚；回答

條理清晰。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大

綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不

斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，

形成地理概念，認(rèn)識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)

體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注

重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題

與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，

定能取得令人滿意的成績。

高三地理教師心得體會篇9

回顧本學(xué)期高三地理教學(xué)工作，心中有許多感慨，一年來的

教學(xué)實踐讓我受益匪淺，讓我也成長了許多，現(xiàn)將本學(xué)期的工作

總結(jié)如下。

一、在教學(xué)方面。

1、備課：為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查

閱大量的資料，教參上的，網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習(xí)以及高

考信息來備課;充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前

利用各種空余時間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)

生對前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如知識點(diǎn)是否講清楚，哪些內(nèi)容

還需要補(bǔ)充，該采取什么樣的方法來講學(xué)生更容易理解等等。

2、上課：抓住學(xué)生精力最集中的時間和學(xué)生一起把課本的知

識重點(diǎn)學(xué)完，把難點(diǎn)剖析清楚。及時把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，鼓勵學(xué)

生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的知識

結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的

知識點(diǎn)時，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒

體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每

節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是非常多的，從我的

角度而言，我總是強(qiáng)調(diào)：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總

結(jié)。并及時通過課堂練習(xí)加以鞏固和掌握。

3、作業(yè)批改：堅持全批全改，通過作業(yè)、練習(xí)的批改，尋找

學(xué)生的知識缺漏，經(jīng)常利用課間操、二課期間、自習(xí)課等課余時

間及時找學(xué)生面批，及時反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，

又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過程逐漸步入一個良性循環(huán)的

軌道。每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且及時進(jìn)行批改，

及時了解學(xué)生的實際情況，切實提高學(xué)生解題能力。

在提升學(xué)生的解題能力方面，我和楊志川老師分工出了幾組

選擇題專練和綜合題專練，一周練一組選擇題和一道綜合題，讓

學(xué)生在課后研究探討，然后利用課前幾分鐘或自習(xí)課講解。

4、輔導(dǎo)：對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的,

很難得分，部分文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難,

因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒

于此，我就利用各種途徑加強(qiáng)對學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹立信心，

消除恐懼，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱

的同學(xué)更是多表揚(yáng)，多鼓勵，利用他們桌上的書或礦泉水瓶作為

道具來分析題目，讓他們覺得地理知識就在生活中，沒那么陌生，

沒那么難。

在下班輔導(dǎo)期間，特別觀察差生做作業(yè)的過程，及時給予輔

導(dǎo)。結(jié)合每個學(xué)生的知識缺漏，精選輔導(dǎo)材料，對于優(yōu)生，則不

定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評

提升。

二、自身學(xué)習(xí)方面

1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極參加暑期的《中學(xué)初級教師崗

位》培訓(xùn)和泉州市《高中畢業(yè)班地理新課程》培訓(xùn)，并積極進(jìn)行

自我研修，以提升自己的專業(yè)精神，增強(qiáng)專業(yè)技能，拓展專業(yè)知

識，因此在學(xué)校獲得教師技能競賽一等獎，

2、關(guān)注信息，把握走向。今年是福建省自己命題，為了及時

獲取高考信息，了解高考動態(tài)，參考課改較早的上東，海南、寧

夏等名校的教學(xué)試題，并著重參考省內(nèi)廈門、三明、福州、龍巖

等市質(zhì)檢的考卷，通過看題做題、研究題型，加強(qiáng)對高考走向的

把握和理解，并和楊志川老師結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，歸納復(fù)習(xí)提

綱、選擇專練、綜合題專練，建立本校題庫。

3、通過學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地

推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求每堂課、

每份練習(xí)的講解更加有效，更加貼近學(xué)生的實際。同時，我還積

極參加校內(nèi)外教研活動，如在二中參加市質(zhì)檢、省質(zhì)檢的評卷中，

經(jīng)常與王玉蘭等老教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問題c虛心向老教

師求教，不斷提高自身的教學(xué)水平。

4、為了完善自己，我去年申請擔(dān)任班主任，學(xué)校本學(xué)期安排

我見習(xí)培訓(xùn)，我邀請了班主任經(jīng)驗豐富的謝立炳老師作為我的指

導(dǎo)老師，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對班級的日常管理、學(xué)生思想工

作學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化等方面有了系統(tǒng)了解。我相信這將對我未來

的班主任工作有很大的幫助。

一個學(xué)期的教學(xué)實踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升,

任教班級在省質(zhì)檢和市質(zhì)檢取得較好成績，高考成績還沒出來，

但我堅信他們會取得理想的成績。對我而言，這一年是一次成功

的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會，不管是日常教學(xué)還是育人，我都力求做到

盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學(xué)校、家庭和學(xué)生。

高三地理教師心得體會篇10

本學(xué)期我擔(dān)任了六個班的地理教學(xué)工作（高二三個文科班、三

個理科班），并擔(dān)任高二地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸

位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實地的工作，各項教

學(xué)活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師利用教研活動時

間認(rèn)真學(xué)習(xí)國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、

步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第

一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高二地理備課組長的工作

本學(xué)期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo),

重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu),

組織高二備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與

調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排，每堂課的大致上

法，從而保證十個班級的教學(xué)進(jìn)度一致。高二備課組內(nèi)，每位科

任老師上倆次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)

教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷

分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究探索教法，不斷提

高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)

習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)

造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與°課

堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實的活

動，通過各種實踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，在高二地理備課組就擬

訂了針對必修《地理3》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細(xì)

的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章

的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修

改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課

效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借

鑒的機(jī)會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作

用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究

視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外

還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總

結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然

存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學(xué)期，各項二作扎扎實實、井井有條，

這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的

探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)

技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方

式，逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強(qiáng)日

常工作的歸納、總結(jié)與反思。

高三地理教師心得體會篇11

時光如梭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，有

成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)將

本學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期工作為八年級2個班的地理教學(xué)，由于學(xué)生信息閉塞,

知識面狹窄，對外界了解甚少，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。但是

中國地理相對于世界地理容易理解，好掌握；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很

高，這一學(xué)期學(xué)習(xí)效果很好。

二、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計劃

本學(xué)期八年級所使用的教材是湘教版地理教材。我希望學(xué)生

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的

初步知識，認(rèn)識我國的基本國情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本

方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。當(dāng)我

第一次走進(jìn)教室的時候，通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識

十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師溝通，了解同學(xué)們的學(xué)

習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過上期的期末檢測成績，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)

效果。同時，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世

界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。

三、自覺落實教學(xué)常規(guī)

1、認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時新的教育教

學(xué)思想和方法。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、

整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點(diǎn)放在知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)

系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。

課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生

間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努

力提高課堂學(xué)習(xí)實效。

3、認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。

對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實的感

受到老師的關(guān)愛。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。

除教學(xué)隨堂評價外，力求適時進(jìn)行單元形成性檢測，以了解學(xué)生

的學(xué)習(xí)效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望°因為

許多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興

趣等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。

盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有

一個好結(jié)果。

四、積極參加校本研究

1、自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、

運(yùn)用與實踐。積極參加學(xué)校組織的聽評課等校本研究活動。

2、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的

教學(xué)設(shè)備，自己動手制作課件，合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的

整合，摸索的教育教學(xué)方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂

教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反

饋的教學(xué)模式，力求實現(xiàn)化的教學(xué)目標(biāo)。

高三地理教師心得體會篇12

20_年9月開始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個班的地理教學(xué)工作任

務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作r明確職責(zé)腳踏實地的工作

各項教學(xué)活動開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。根據(jù)

學(xué)校的統(tǒng)一安排通識培訓(xùn)對《普通高口課程方案實驗》進(jìn)行了解

讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高口課程改革的背景、理論、

目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)

新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部

學(xué)生達(dá)標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)

科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整

力求實現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、每一個星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排每堂課的大致上法從而

保證十個班級的教學(xué)進(jìn)度一致。每位科任老師上倆次公開課取長

補(bǔ)短教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)習(xí)教

學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析

等有關(guān)工作。

三、投身單元備課活動研究新課標(biāo)、把握新教材。

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間，高

一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想。開學(xué)后及

時制定了周密詳細(xì)的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、

四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備-集

體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體

提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、

相互借鑒的機(jī)會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促

進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研

究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還

積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施

各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以

下幾個方面存在明顯問題

1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存

在。

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。

4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題。

回首這即將過去的一學(xué)期各項工作扎扎實實、井井有條這讓

我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階

段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。

高三地理教師心得體會篇13

為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高

三地理教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明,

加強(qiáng)高考地理試題研究，把提高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有

明確的導(dǎo)向。

二、立足課本，夯實雙基

在教學(xué)過程中要注重知識點(diǎn)的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也

比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查

學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知

識運(yùn)用能力。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的

基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復(fù)習(xí)時間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳

理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，

要“扎扎實實”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破

常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，

時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)

缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。

四、加強(qiáng)知識的歸納整理，形成知識體系

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大

量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于

掌握知識的細(xì)節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由

此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識整理加工

的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比

較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)

練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強(qiáng)化記憶，同時

也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的

探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問？

可準(zhǔn)備一個問題本；,真正弄懂、吃透地理概念、地理原

理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的

目的。

五、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重

要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總

體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、

與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、

地球運(yùn)動、大氣運(yùn)動、人類活動、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是

要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和

豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而

考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)

科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知

識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方

法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高

中地理知識的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，

只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回

避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初n區(qū)域地理之間的關(guān)系，以

高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識

時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物

或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、

特點(diǎn)，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動”時，就應(yīng)把

初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動”時應(yīng)一并

復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個

有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住

多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部

物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知

識學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維

能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)

識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主

要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理

解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識重要

地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、

地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考

查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思

維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，

地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲、

大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線（自

然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，

一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運(yùn)動的理性思維分析?

可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午

線、180°；經(jīng)線、20°；W、160°；E、120°；E）,通過它

們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間

相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或

線時？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、

相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，

一切問題都會迎刃而解。

七、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，

有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理

原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識

結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理

環(huán)境的？地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，

人文地理要素的（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、

政治、經(jīng)濟(jì)、文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。

對于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對比分析。可縱向?qū)Ρ确治觯?/p>

如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，

也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治觯绫容^熱甘草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候

的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條

件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計題

目進(jìn)行對比分析。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性，明確知識間

的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確

的認(rèn)識。

2、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試

題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤

傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，

各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、

圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光

線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等

多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、

局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把

握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因

問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提

高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識的

正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，

進(jìn)行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等

壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，判斷是何種洋

流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等

震線圖等等。

4、要聯(lián)系實際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問

題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理

規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們

運(yùn)用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南

水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等）

的認(rèn)識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)

象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深