高三物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)分享【5篇】

高三物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)分享【5篇】

高三物理知識(shí)點(diǎn)1

1621年，荷蘭數(shù)學(xué)家斯涅耳找到了入射角與折射角之間的規(guī)

律一一折射定律。

1801年，英國(guó)物理學(xué)家托馬斯?楊成功地觀察到了光的干涉現(xiàn)

象。

1818年，法國(guó)科學(xué)家菲涅爾和泊松計(jì)算并實(shí)驗(yàn)觀察到光的圓板

衍射一泊松亮斑。

1864年，英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋預(yù)言了電磁波的存在，指出光

是一種電磁波；1887年，赫茲證實(shí)了電磁波的存在，光是一種電磁

波

1905年，愛(ài)因斯坦提出了狹義相對(duì)論，有兩條基本原理：①相

對(duì)性原理一一不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是相同的;②光

速不變?cè)硪灰徊煌膽T性參考系中，光在真空中的速度一定是c

不變。

愛(ài)因斯坦還提出了相對(duì)論中的一個(gè)重要結(jié)論一一質(zhì)能方程式。

公元前468-前376,我國(guó)的墨翟及其弟子在《墨經(jīng)》中記載了光

的直線傳播、影的形成、光的反射、平面繚和球面鏡成像等現(xiàn)象，

為世界上最早的光學(xué)著作。

1849年法國(guó)物理學(xué)家斐索首先在地面上測(cè)出了光速，以后又有

許多科學(xué)家采用了更精密的方法測(cè)定光速，如美國(guó)物理學(xué)家邁克爾

遜的旋轉(zhuǎn)棱鏡法。（注意其測(cè)量方法）

關(guān)于光的本質(zhì)：17世紀(jì)明確地形成了兩種學(xué)說(shuō)：一種是牛頓主

張的微粒說(shuō)，認(rèn)為光是光源發(fā)出的一種物質(zhì)微粒;另一種是荷蘭物理

學(xué)家惠更斯提出的波動(dòng)說(shuō)，認(rèn)為光是在空間傳播的某種波。這兩種

學(xué)說(shuō)都不能解釋當(dāng)時(shí)觀察到的全部光現(xiàn)象。

物理學(xué)晴朗天空上的兩朵烏云：①邁克遜-莫雷實(shí)驗(yàn)一一相對(duì)論

（高速運(yùn)動(dòng)世界），②熱輻射實(shí)驗(yàn)一一量子論（微觀世界）；

19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，物理學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)：X射線的發(fā)現(xiàn)，電

子的發(fā)現(xiàn)，放射性的發(fā)現(xiàn)。

1905年，愛(ài)因斯坦提出了狹義相對(duì)論，有兩條基本原理：①相

對(duì)性原理一一不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是相同的;②光

速不變?cè)硪灰徊煌膽T性參考系中，光在真空中的速度一定是c

不變。

1900年，德國(guó)物理學(xué)家普朗克解釋物體熱輻射規(guī)律提出能量子

假說(shuō)：物質(zhì)發(fā)射或吸收能量時(shí)，能量不是連續(xù)的，而是一份一份

的，每一份就是一個(gè)最小的能量單位，即能量子；

激光一一被譽(yù)為20世紀(jì)的“世紀(jì)之光”；

1900年，德國(guó)物理學(xué)家普朗克為解釋物體熱輻射規(guī)律提出：電

磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的，而是一份一份的，把物理學(xué)帶進(jìn)了

量子世界;受其啟發(fā)1905年愛(ài)因斯坦提出光子說(shuō)，成功地解釋了光

電效應(yīng)規(guī)律，因此獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)。

1922年，美國(guó)物理學(xué)家康普頓在研究石墨中的電子對(duì)X射線的

散射時(shí)一一康普頓效應(yīng)，證實(shí)了光的粒子性。（說(shuō)明動(dòng)量守恒定律和

能量守恒定律同時(shí)適用于微觀粒子）

1913年，丹麥物理學(xué)家玻爾提出了自己的原子結(jié)構(gòu)假說(shuō)，成功

地解釋和預(yù)言了氫原子的輻射電磁波譜，為量子力學(xué)的發(fā)展奠定了

基礎(chǔ)。

1924年，法國(guó)物理學(xué)家德布羅意大膽預(yù)言了實(shí)物粒子在一定條

件下會(huì)表現(xiàn)出波動(dòng)性；

1927年美、英兩國(guó)物理學(xué)家得到了電子束在金屬晶體上的衍射

圖案。電子顯微鏡與光學(xué)顯微鏡相比，衍射現(xiàn)象影響小很多，大大

地提高分辨能力，質(zhì)子顯微鏡的分辨本能更高。

高三物理知識(shí)點(diǎn)2

1.力

力是物體對(duì)物體的作用，是物體發(fā)生形變和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

(即產(chǎn)生加速度)的原因。力是矢量。

2.重力

(1)重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的。

[注意]重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生，但不能說(shuō)重力就是地球的

吸引力，重力是萬(wàn)有引力的一個(gè)分力。

但在地球表面臨近，可以認(rèn)為重力近似等于萬(wàn)有引力

(2)重力的大?。旱厍虮砻鍳=mg,離地面高h(yuǎn)處大二mg/,其中

g/=[R/(R+h)]2g

(3)重力的方向：豎直向下(不一定指向地心)。

(4)重心：物體的各部分所受重力合力的作用點(diǎn)，物體的重心不

一定在物體上。

3.彈力

(1)產(chǎn)生原因：由于發(fā)生彈性形變的物體有恢復(fù)形變的趨勢(shì)而產(chǎn)

生的。

(2)產(chǎn)生條件：①直接接觸;②有彈性形變。

(3)彈力的方向：與物體形變的方向相反，彈力的受力物體是引

起形變的物體，施力物體是發(fā)生形變的物體。在點(diǎn)面接觸的情況

下，垂直于面；

在兩個(gè)曲面接觸(相當(dāng)于點(diǎn)接觸)的情況下，垂直于過(guò)接觸點(diǎn)的公

切面。

①繩的拉力方向總是沿著繩且指向繩收縮的方向，且一根輕繩上

的張力大小處處相等。

②輕桿既可產(chǎn)生壓力，又可產(chǎn)生拉力，且方向不一定沿桿。

(4)彈力的大?。阂话闱闆r下應(yīng)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利用平衡

條件或牛頓定律來(lái)求解。彈簧彈力可由胡克定律來(lái)求解。

★胡克定律：在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小和彈簧的形變量成

正比，即F=kx。k為彈簧的勁度系數(shù)，它只與彈簧本身因素有關(guān)，

單位是N/mo

4.摩擦力

(1)產(chǎn)生的條件：

1、相互接觸的物體間存在壓力；

2、接觸面不光滑；

3、接觸的物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)(滑動(dòng)摩擦力)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)

(靜摩擦力)，這三點(diǎn)缺一不可。

(2)摩擦力的方向：沿接觸面切線方向，與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)

運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反，與物體運(yùn)動(dòng)的方向可以相同也可以相反。

(3)判斷靜摩擦力方向的方法：

1、假設(shè)法：首先假設(shè)兩物體接觸面光滑，這時(shí)若兩物體不發(fā)生

相對(duì)運(yùn)動(dòng)，則說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，也沒(méi)有靜摩擦力;若

兩物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，則說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，并且原來(lái)

相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向跟假設(shè)接觸面光滑時(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相同。然

后根據(jù)靜摩擦力的方向跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反確定靜摩擦

力方向。

2、平衡法：根據(jù)二力平衡條件可以判斷靜摩擦力的方向。

(4)大小：先判明是何種摩擦力，然后再根據(jù)各自的規(guī)律去分析

求解。

1、滑動(dòng)摩擦力大?。豪霉絝=HFN進(jìn)行計(jì)算，其中FN是物

體的正壓力，不一定等于物體的重力，甚至可能和重力無(wú)關(guān)?；蛘?/p>

根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利用平衡條件或牛頓定律來(lái)求解。

2、靜摩擦力大?。红o摩擦力大小可在。與fmax之間變化，一般

應(yīng)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由平衡條件或牛頓定律來(lái)求解。

5.物體的受力分析

1、確定所研究的物體，分析周?chē)矬w對(duì)它產(chǎn)生的作用，不要分

析該物體施于其他物體上的力，也不要把作用在其他物體上的力錯(cuò)

誤地認(rèn)為通過(guò)“力的傳遞”作用在研究對(duì)象上。

2、按“性質(zhì)力”的順序分析。即按重力、彈力、摩擦力、其他

力順序分析，不要把“效果力”與“性質(zhì)力”混淆重復(fù)分析。

3、如果有一個(gè)力的方向難以確定，可用假設(shè)法分析。先假設(shè)此

力不存在，想像所研究的物體會(huì)發(fā)生怎樣的運(yùn)動(dòng)，然后審查這個(gè)力

應(yīng)在什么方向，對(duì)象才能滿足給定的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

6.力的合成與分解

1、合力與分力：如果一個(gè)力作用在物體上，它產(chǎn)生的效果跟幾

個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，而

那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力。

2、力合成與分解的根本方法：平行四邊形定則。

3、力的合成：求幾個(gè)已知力的合力，叫做力的合成。

共點(diǎn)的兩個(gè)力（F1和F2）合力大小F的取值范圍為：|F1-

F2|WFWF1+F2。

4、力的分解：求一個(gè)已知力的分力，叫做力的分解（力的分解與

力的合成互為逆運(yùn)算）。

在實(shí)際問(wèn)題中，通常將已知力按力產(chǎn)生的實(shí)際作用效果分解;為

方便某些問(wèn)題的研究，在很多問(wèn)題中都采用正交分解法。

7.共點(diǎn)力的平衡

1、共點(diǎn)力：作用在物體的同一點(diǎn)，或作用線相交于一點(diǎn)的幾個(gè)

力。

2、平衡狀態(tài)：物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止叫平衡狀態(tài)，是加

速度等于零的狀態(tài)。

3、★共點(diǎn)力作用下的物體的平衡條件：物體所受的合外力為

零，即EF=O,若采用正交分解法求解平衡問(wèn)題，則平衡條件應(yīng)為：

SFx=O,￡Fy=O。

4、解決平衡問(wèn)題的常用方法：隔離法、整體法、圖解法、三角

形相似法、正交分解法等等。

高三物理知識(shí)點(diǎn)3

1.交變電流：大小和方向都隨時(shí)間作周期性變化的電流，叫做交

變電流。按正弦規(guī)律變化的電動(dòng)勢(shì)、電流稱為正弦交流電。

2.正弦交流電-(1)函數(shù)式:e=Emsir13t(其中★Em=NBS3)

(2)線圈平面與中性面重合時(shí)，磁通量，電動(dòng)勢(shì)為零，磁通量的

變化率為零，線圈平面與中心面垂直時(shí)，磁通量為零，電動(dòng)勢(shì)，磁

通量的變化率。

(3)若從線圈平面和磁場(chǎng)方向平行時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，交變電流的變化

規(guī)律為i=Imcos3to

(4)圖像：正弦交流電的電動(dòng)勢(shì)e、電流i、和電壓u,其變化規(guī)

律可用函數(shù)圖像描述。

3.表征交變電流的物理量

(1)瞬時(shí)值：交流電某一時(shí)刻的值，常用e、u、i表示。

(2)值：Em=NBSco,值Em(Um,1m)與線圈的形狀，以及轉(zhuǎn)動(dòng)軸處

于線圈平面內(nèi)哪個(gè)位置無(wú)關(guān)。在考慮電容器的耐壓值時(shí)，則應(yīng)根據(jù)

交流電的值。

(3)有效值：交流電的有效值是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來(lái)規(guī)定的。即

在同一時(shí)間內(nèi)，跟某一交流電能使同一電阻產(chǎn)生相等熱量的直流電

的數(shù)值，叫做該交流電的有效值。

①求電功、電功率以及確定保險(xiǎn)絲的熔斷電流等物理量時(shí)，要用

有效值計(jì)算，有效值與值之間的關(guān)系

E二Em/,U=Um/,Mm/只適用于正弦交流電，其他交變電流的有

效值只能根據(jù)有效值的定義來(lái)計(jì)算，切不可亂套公式。②在正弦交

流電中，各種交流電器設(shè)備上標(biāo)示值及交流電表上的測(cè)量值都指有

效值。

(4)周期和頻率一一周期T：交流電完成一次周期性變化所需的

時(shí)間。在一個(gè)周期內(nèi)，交流電的方向變化兩次。

頻率f：交流電在Is內(nèi)完成周期性變化的次數(shù)。角頻率：

3=2n/T=2nfo

4.電感、電容對(duì)交變電流的影響

(1)電感：通直流、阻交流;通低頻、阻高頻。(2)電容：通交

流、隔直流;通高頻、阻低頻。

5.變壓器：

(1)理想變壓器：工作時(shí)無(wú)功率損失(即無(wú)銅損、鐵損)，因此，

理想變壓器原副線圈電阻均不計(jì)。

(2)★理想變壓器的關(guān)系式：

①電壓關(guān)系：U1/U2;nl/n2(變壓比)，即電壓與匝數(shù)成正比。

②功率關(guān)系：P入②出,即I1U功12美+I3U3+…

③電流關(guān)系：口/12=n2/nl(變流比)，即對(duì)只有一個(gè)副線圈的變

壓器電流跟匝數(shù)成反比。

(3)變壓器的高壓線圈匝數(shù)多而通過(guò)的也流小，可用較細(xì)的導(dǎo)線

繞制，低壓線圈匝數(shù)少而通過(guò)的電流大，應(yīng)當(dāng)用較粗的導(dǎo)線繞制。

6?電能的輸送—⑴關(guān)鍵：減少輸電線上電能的損失：P耗

=I2R線

(2)方法：①減小輸電導(dǎo)線的電阻，如采用電阻率小的材料;加大

導(dǎo)線的橫截面積。②提高輸電電壓，減小輸電電流。前一方法的作

用十分有限，代價(jià)較高，一般采用后一種方法。

(3)遠(yuǎn)距離輸電過(guò)程：輸電導(dǎo)線損耗的電功率：P損=(P/U)2R

線，因此，當(dāng)輸送的電能一定時(shí)，輸電電壓增大到原來(lái)的n倍，輸

電導(dǎo)線上損耗的功率就減少到原來(lái)的l/n2。

(4)解有關(guān)遠(yuǎn)距離輸電問(wèn)題時(shí)，公式P損二U線I線或P損二U線

2R線不常用，其原因是在一般情況下，U線不易求出，且易把U線

和U總相混淆而造成錯(cuò)誤。

高三物理知識(shí)點(diǎn)4

第一、二節(jié)探究自由落體運(yùn)動(dòng)/自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律

記錄自由落體運(yùn)動(dòng)軌跡

1.物體僅在中立的作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自曰落

體運(yùn)動(dòng)(理想化模型)。在空氣中影響物體下落快慢的因素是下落過(guò)

程中空氣阻力的影響，與物體重量無(wú)關(guān)。

2?伽利略的科學(xué)方法：觀察一提出假設(shè)一運(yùn)用邏輯得出結(jié)論一通

過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)推論進(jìn)行檢驗(yàn)一對(duì)假說(shuō)進(jìn)行修正和推廣

自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律

1.自由落體運(yùn)動(dòng)是一種初速度為0的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，加速度為

常量，稱為重力加速度(g)。g=9.8m/s?

2.重力加速度g的方向總是豎直向下的。其大小隨著緯度的增加

而增加，隨著高度的增加而減少。

3.vt?=2gs

豎直上拋運(yùn)動(dòng)

處理方法：分段法(上升過(guò)程"飛，下降過(guò)程為自由落體)，整

體法(a~g,注意矢量性)

1.速度公式：vt=vO—gt

位移公式：h=vOt一gt?/2

2.上升到點(diǎn)時(shí)間t=vO/g,上升到點(diǎn)所用時(shí)間與回落到拋出點(diǎn)所

用時(shí)間相等

3.上升的高度：s=v0?/2g

第三節(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)

勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律

L基本公式:s=v0t+at?/2

2.平均速度：vt=vO+at

3.推論：

(1)v=vt/2

(2)S2—S1=S3—S2=S4—S3=……=AS=aT?

(3)初速度為0的n個(gè)連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)S之比：

SI：S2：S3：...：Sn=l：3：5：...：(2n—1)

(4)初速度為0的n個(gè)連續(xù)相等的位移內(nèi)t之比：

11：t2：t3：...：tn=l：(V2—1)：(V3—V2)：....：

(Vn—Vn-1)

(5)a二(Sm-Sn)/(m-n)T?(利用上各段位移，減少誤差一逐差法)

(6)vt?一v0?=2as

第四節(jié)汽車(chē)行駛安全

1.停車(chē)距離二反應(yīng)距離(車(chē)速X反應(yīng)時(shí)間)+剎車(chē)距離(勻減速)

2.安全距離2停車(chē)距離

3.剎車(chē)距離的大小取決于車(chē)的初速度和路面的粗糙程度

4,追及/相遇問(wèn)題：抓住兩物體速度相等時(shí)滿足的臨界條件，時(shí)

間及位移關(guān)系，臨界狀態(tài)(勻減速至靜止)?？捎脠D象法解題。

高三物理知識(shí)點(diǎn)5

(1)極性分子之間

極性分子的正負(fù)電荷的重心不重合，分子的一端帶正電荷，另一

端帶負(fù)電荷。當(dāng)極性分子相互接近時(shí)，由于同極相斥，異極相吸，

使分子在空間定向排列，相互吸引而更加接近，當(dāng)接近到一定程度

時(shí)，排斥力同吸引力達(dá)到相對(duì)平衡。極性分子之間按異極相鄰的狀

態(tài)取向。

(2)極性分子與非極性分子之間

非極性分子的正負(fù)電荷重心是重合的，當(dāng)非極性分子與極性分子

相互接近時(shí)，由于極性分子電場(chǎng)的影響，使非極性分子的電子云發(fā)

生“變形”，從而使原來(lái)的非極性分子產(chǎn)生極性。這樣，非極性分

子與極性分子之間也就產(chǎn)生了相互作用力。極性分子對(duì)非極性分子

有誘導(dǎo)作用。

(3)非極性分子之間

非極性分子間不可能產(chǎn)生上述兩種作用力，那又是怎樣產(chǎn)生作用

力的呢？

我們說(shuō)非極性分子的正負(fù)電荷重心重合是從整體上講的。但由于

核外電子是繞核高速運(yùn)動(dòng)的，原子核也在不斷振動(dòng)之中，原子核外

的電子對(duì)原子核的相對(duì)位置會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)瞬間的不對(duì)稱，正負(fù)電荷重

心經(jīng)常出現(xiàn)瞬間的不重合，也就是說(shuō)非極性分子經(jīng)常產(chǎn)生瞬時(shí)極

性，從而使非極性分子間也產(chǎn)生了相互吸引力。

從上述的分析可以看出，無(wú)論什么分子之間都存在著相互吸引

力，即范德華力。范德華力從本質(zhì)上看，是一種電性吸引力。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)選10篇

高中物理的系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象，學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)。作為物理

教師，教學(xué)方法尤為重要。我在教育教學(xué)過(guò)程中，從各方面做了探

究和嘗試，取得了較好的效果。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本期工作總

結(jié)如下：

一、基本情景

根據(jù)學(xué)校的安排，本期我負(fù)責(zé)高三X班，高一X班的物理教學(xué)工

作。高三教學(xué)在完成新課的基礎(chǔ)上，主要進(jìn)行了第一輪總復(fù)習(xí)。高

一教學(xué)重點(diǎn)在初中物理與高中物理的銜接，思維模式的轉(zhuǎn)變，物理

模型的建立上。

二、成績(jī)和缺點(diǎn)

1、以課堂教學(xué)為中心，向四十分鐘要效益

(1)重三基。在課堂教學(xué)中突出基本知識(shí)、基本概念、基本規(guī)

律。針對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律，我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)

的觀察分析，力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地

理解物理知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事和想象本事。如：

在學(xué)習(xí)《超重、失重》一節(jié)時(shí)，為了更好的讓學(xué)生體會(huì)物理情景，

我布置學(xué)生課外站在磅秤上親自實(shí)驗(yàn)，從而加深了對(duì)這一物理過(guò)程

的理解。遵從循序漸進(jìn)的原則，知識(shí)要逐步積累、擴(kuò)展和延伸。不

要過(guò)高估計(jì)學(xué)生的本事，設(shè)法將難懂的知識(shí)通俗化，簡(jiǎn)明易懂，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的自信心。如：在學(xué)習(xí)《波的傳

播》中我把問(wèn)題口訣化："上下坡反向”、“向右看齊”等。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高一學(xué)生剛?cè)胄＃瑢W(xué)生普遍感覺(jué)物理比較難，甚至對(duì)物理失去信

心。針對(duì)這種現(xiàn)象，我組織學(xué)生成立物理課外興趣小組，課外實(shí)

驗(yàn)、小制作小組，宣傳物理思想、調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)進(jìn)取性、培養(yǎng)大家

學(xué)習(xí)。我把四個(gè)班的學(xué)生結(jié)合起來(lái)，共同組成物理學(xué)習(xí)總組成員。

我和四個(gè)班的物理課代表?yè)?dān)任物理總組理事會(huì)成員，我們制定一個(gè)

共同的目標(biāo)一提高學(xué)生的物理成績(jī)。根據(jù)月考成績(jī)，把每個(gè)班的學(xué)

生根據(jù)上、中、下合理分組，以6-7名學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組，小組設(shè)

組長(zhǎng)一名，然后、按組進(jìn)行編號(hào)，更有利于學(xué)習(xí)的共同提高。讓學(xué)

習(xí)小組之間進(jìn)行互相評(píng)比，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。

大家的學(xué)習(xí)進(jìn)取性提高了，對(duì)物理的興趣越來(lái)越濃，變成了“要

我學(xué)”為“我要學(xué)”，成績(jī)自然而然取得了較大的提高。

3、錯(cuò)題集

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我還建立了錯(cuò)題集。錯(cuò)題集又名“雙

色筆記”，藍(lán)筆抄題，紅筆寫(xiě)分析感想。一周交一次，對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)

行打分。比較好的得5分，有一些錯(cuò)或不整齊的給4分，錯(cuò)的較多

的給3分，數(shù)量較少的給2分。對(duì)這樣的措施，學(xué)生一開(kāi)始還比較

重視，時(shí)間一長(zhǎng)就疲塌了，錯(cuò)題仍然錯(cuò)，不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)。

之后，我改變了做法，對(duì)錯(cuò)題集整理比較好，貼合要求的打個(gè)5

分，其他情景不得分，只用紅筆勾出錯(cuò)處。由于有些章節(jié)題目較

難，多數(shù)做不好，僅有少數(shù)幾個(gè)得?5分，也有時(shí)題目比較容易，多

數(shù)能得5分。這樣，學(xué)習(xí)好、整理認(rèn)真的學(xué)生經(jīng)常得5分，學(xué)習(xí)較

差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)得5分，學(xué)生的錯(cuò)題集上只出現(xiàn)5分，不出現(xiàn)其

它的分?jǐn)?shù)。一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題集比原先整齊多了。每次錯(cuò)題

集一發(fā)下來(lái)，學(xué)生都翻開(kāi)看看，有的自言自語(yǔ)的說(shuō)：真好，又得了

一個(gè)5分。雖然只是一個(gè)微不足道的5分，卻使學(xué)生獲得了一種成

功的歡樂(lè)。這是一種進(jìn)取的情緒，它能夠轉(zhuǎn)化成繼續(xù)努力的愿望。

雖然我不再做更多的工作，無(wú)形中作業(yè)質(zhì)量也提上去了，錯(cuò)誤率明

顯下降了。

三、方法和措施

(1)堅(jiān)持課堂隨時(shí)練

在平時(shí)教學(xué)中，有些章節(jié)知識(shí)容量十分豐富，學(xué)生是否掌握對(duì)下

一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大U我配持進(jìn)行了課堂10分鐘隨時(shí)小練習(xí)U通常情

景下以概念填空或小計(jì)算題為主。經(jīng)過(guò)隨時(shí)地進(jìn)行課堂小練習(xí)，有

助于學(xué)生構(gòu)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，又進(jìn)而，足進(jìn)教學(xué)。

(2)堅(jiān)持周周定時(shí)練

我每周都要抽一節(jié)晚自習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本周所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行檢

測(cè)，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，知識(shí)的遺忘先快后慢，每周一練

將有助于學(xué)生對(duì)本周知識(shí)構(gòu)成系統(tǒng)，及時(shí)地彌補(bǔ)知識(shí)，更好地進(jìn)行

下一階段的學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)期時(shí)光又即將過(guò)去。本學(xué)期我執(zhí)教高三1班

物理課和高三4個(gè)班的物理綜合課，本人按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)?/p>

課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改試卷、講評(píng)試卷，做好課后輔導(dǎo)

工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避

短，取得更好的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。

二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

本學(xué)期，物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較靈活工備課組成員將在教

材處理、教學(xué)資料的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)

行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。主要資料分為兩部分：一

是商討綜合科的教學(xué)資料，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)。二是針對(duì)物理

課上的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研討，制定和及時(shí)調(diào)整對(duì)策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。

另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校教師的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取他們對(duì)高考備考工

作的意見(jiàn)和提議，力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們

的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)

補(bǔ)短，不斷改善教學(xué)水平

三、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，

更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上

的困擾，簡(jiǎn)便迎戰(zhàn)高考。五、構(gòu)建物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握各部

分物理知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

物理學(xué)科知識(shí)主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體

受力，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可。

運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng)?；靖拍钪校獏^(qū)分

位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)

中，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接

解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變

速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要明

白，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)（速度方向不斷改變），也不是勻變速運(yùn)動(dòng)（加

速度方向不斷變化），解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分，可是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主

要矛盾：力與加速度、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決

問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，許多問(wèn)題可比較快匏地解決。

振動(dòng)和波是選考資料，這一部分是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)之

上的，只可是加入了振動(dòng)與波的一些特性，例如運(yùn)動(dòng)的周期性（解題

時(shí)要注意通解，即貼合要求的答案有多個(gè)），再如波的干涉和衍射現(xiàn)

象等等。

電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與

磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫(kù)侖定律、電場(chǎng)、場(chǎng)中物以及電容。電場(chǎng)這一概念

比較抽象，可是電荷在電場(chǎng)中受力和能量變化是比較具體的，所

以，引入電場(chǎng)強(qiáng)度（從電荷受力角度）和電勢(shì)（從能量角度）描述電

場(chǎng)，這樣電場(chǎng)就能夠和力學(xué)中的重力場(chǎng)（引力場(chǎng)）來(lái)類比學(xué)習(xí)了。但

大家要注意，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬(wàn)有引力，而點(diǎn)電荷間有吸引力

也有排斥力;關(guān)于電勢(shì)能完全能夠與重力勢(shì)能比較：電場(chǎng)力做多少正

功電勢(shì)能就減少多少。為了使電場(chǎng)更加形象化，還人為加入了描述

電場(chǎng)的圖線-----電場(chǎng)線和等勢(shì)面，如果能熟練掌握這兩種圖線的

性質(zhì)，能夠幫忙你形象理解電場(chǎng)的性質(zhì)。

場(chǎng)中物包括在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場(chǎng)中靜電平衡的導(dǎo)

體。對(duì)于前者，能夠完全按力學(xué)方法來(lái)處理，只是在粒子所受的各

種機(jī)械力之外加上電場(chǎng)力罷了。對(duì)于后者要掌握兩個(gè)有效的方法：

畫(huà)電場(chǎng)線和確定電勢(shì)。

恒定電流部分的核心是5個(gè)基本概念（電動(dòng)勢(shì)、電流、電壓、電

阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。異常強(qiáng)調(diào)

的是，基本概念中要著重理解電動(dòng)勢(shì)，明白它是描述電源做功本事

的物理量，它的大小能夠通俗理解為電源中的非靜電力將一庫(kù)侖正

電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對(duì)于功率必須要區(qū)分熱功率

與電功率，二者僅有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)才相等。歐姆定律的

理解來(lái)源于功能關(guān)系，使用時(shí)必須要注意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握

這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住

了。這一部分的難點(diǎn)在于因果變化是互動(dòng)的，甲物理量的變化會(huì)引

起乙物理量的變化，而乙反過(guò)來(lái)又影響甲，這一變化了的甲繼續(xù)影

響乙……這樣周而復(fù)始。

交流電這一部分要異常注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電

功率的因果關(guān)系，對(duì)于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副

線圈的電壓（電壓在允許范圍內(nèi)變化），而副線圈的電流和功率決定

原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于1c振蕩回路中的各物理量變

化，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過(guò)程，掌握各物理

量的變化規(guī)律，問(wèn)題就不難解決。

在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最復(fù)雜的題目往往是力

電綜合題，但運(yùn)用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受

的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力（安培力或洛侖茲

力），大家要異常注意磁場(chǎng)力，它會(huì)隨物體運(yùn)動(dòng)情景的改變而變化

的。

六、高三復(fù)習(xí)策略

1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。高三復(fù)習(xí)

要設(shè)法落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，僅有強(qiáng)化雙基才談得上本

事，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理

論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)

點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高本事。學(xué)生應(yīng)自覺(jué)編織知識(shí)網(wǎng)

絡(luò)，自我總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用

新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題

目比較新，基本上是沒(méi)有做過(guò)的原題，故學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握總結(jié)、檢

索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為本事。

3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。提議在高三復(fù)習(xí)階

段重做高中階段己做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)單重

復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收

獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

的、步驟和原理;會(huì)控制條件（控制變量）、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分

析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方

案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)

識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基

礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，異常是書(shū)

面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、

科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。

4、嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，減少失分。例如計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)

操作規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題格式規(guī)范。

一學(xué)期勿勿而過(guò)，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)

下，相信以后我們的教學(xué)工作必須會(huì)更上一層樓。總之，信息社會(huì)

對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要

求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為完美的明

天奉獻(xiàn)自我的力量。

后面還有多篇高三物理教學(xué)工作總結(jié)!

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)期末。為了在以后的工作和教學(xué)中不斷

提高和完善自我，有必要回顧一下本學(xué)期的工作。

本學(xué)期，本人擔(dān)任高三⑶和高二（14）教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持

出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，進(jìn)取參加各類政治和業(yè)務(wù)

學(xué)習(xí)，努力使自我成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者?，F(xiàn)本主要針對(duì)高三

的教學(xué)工作總結(jié)如下：

L教師方面：認(rèn)真分析和研究近三年的考試說(shuō)明，研究三至五年

的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考

的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)

間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2,一些值得注意的細(xì)節(jié)。如：①注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生

格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問(wèn)題都及時(shí)糾正，

否則造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象。②在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出的問(wèn)

題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深入，使學(xué)生的思維即有深度又有廣

度，充分利用學(xué)生對(duì)因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)取思

考，提高課堂效率。③不完全放棄教材，注意回歸教材，異常是

熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書(shū)。④加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，對(duì)于難

以理解的物理過(guò)程要編成動(dòng)畫(huà)，這樣能夠養(yǎng)高效率，降低難度。⑤

舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考，不滿堂灌。

3.重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練。此刻高考越來(lái)越重視理

論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)本事的考查。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人注意挖

掘，異常是電學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考杳的比率也較高。

4.異常注意學(xué)生本事的培養(yǎng)。高考把對(duì)本事的考核放在首要位

置，經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生本事的高低?？荚囌f(shuō)明

中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的本事，即：理解本事、推理本

事、分析綜合本事、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的本事、實(shí)驗(yàn)本事。

5.注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練，如：對(duì)稱法、守恒法，可逆忌

想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一

題多解，一法多用，從中體會(huì)不一樣方法，處理不一樣問(wèn)題的優(yōu)

劣。

總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的

復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。

一年的教學(xué)工作已經(jīng)過(guò)去，對(duì)我來(lái)說(shuō)是反面而收獲良多，我在各

方面有必須的工作壓力，于是我調(diào)整心態(tài)，適用學(xué)校的一切。本學(xué)

期我擔(dān)高一和二的物理教學(xué)工作，一年來(lái)，本人以學(xué)校及各組工作

計(jì)劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教

育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模J(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任

務(wù)，從而提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，回顧這一年，忙碌而又

充實(shí)，付出了，也成熟了?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，總結(jié)過(guò)

去，展望未來(lái)。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽(tīng)老教師的課、和他們

一齊評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，努力構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多

挖掘教材，多思索教法，多研究學(xué)生。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊

重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自我的教學(xué)水

平和思想覺(jué)悟，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。

備課深入細(xì)致，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教

學(xué)目標(biāo)時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際情景。請(qǐng)教老教師，教案編寫(xiě)認(rèn)

真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難

點(diǎn)，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。

在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：1、獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)

的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師濟(jì)解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)

立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道

理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。2、培養(yǎng)學(xué)生自

學(xué)本事，使其具有終身學(xué)習(xí)的本事。閱讀是提高自學(xué)本事的重要途

徑，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先復(fù)

習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)噴。一章學(xué)完主動(dòng)地整理

所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸

納總結(jié)。4、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。

此刻學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，

許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困

難。所以，要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的

記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解

是物理記憶的關(guān)鍵，比較聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該

知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成條件化記名才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性

地解決問(wèn)題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其

本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一齊加以比較，找出

區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了必須量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，

把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成必須的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)成必須的

物理思維過(guò)程。

二、處理好個(gè)人與同事和學(xué)校的關(guān)系

教師是學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用，學(xué)為了自

我的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自我更好的工作。學(xué)

校的發(fā)展離不開(kāi)教師個(gè)人的發(fā)展，而我個(gè)人發(fā)展又離不開(kāi)學(xué)校。

堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的

教學(xué)模式，使我了解了此刻物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)進(jìn)取

參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)

水平。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

此刻的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，社會(huì)科技FI新月異，不懂得的東

西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每一天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的

素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情景，選擇有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的教育

教學(xué)理論，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并在自我的工作實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用理論,

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。

四、努力適應(yīng)此刻的教學(xué)環(huán)境

新課改的實(shí)驗(yàn)有些資料學(xué)校的現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不能滿足，只

能根據(jù)實(shí)際情景來(lái)改善和滿足新課改的實(shí)驗(yàn)資料，在教學(xué)中不斷總

結(jié)和提高自我。能更好的服務(wù)學(xué)生和教學(xué)要求，完成教學(xué)大綱的要

求。

教育是一種愛(ài)心的奉獻(xiàn)，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假。因?yàn)槲宜鶓?yīng)對(duì)的是

活生生的一群孩子，是祖國(guó)的未來(lái)。生命給予我們的僅有一次，既

然選擇了，就踏踏實(shí)實(shí)的走下去!社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今

后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，出色完成

教育目標(biāo)。

本學(xué)期我執(zhí)教3、4班物理課，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，為了以后能

在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的成績(jī)，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。

二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

本學(xué)期，物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較靈活。備課組成員將在教

材處理，教學(xué)資料的選擇，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，練習(xí)的安排等方面進(jìn)

行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。主要資料分為兩部分：一

是商討綜合科的教學(xué)資料，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)。二是針對(duì)物理

課上的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研討，制定和及時(shí)調(diào)整對(duì)策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。

另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校教師的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取他們對(duì)高考備考工

作的意見(jiàn)和提議，力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們

的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)

補(bǔ)短，不斷改善教學(xué)水平

三、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，

更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)微笑。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上

的困擾，簡(jiǎn)便迎戰(zhàn)高考。五，構(gòu)建物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握各部

分物理知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。

物理學(xué)科知識(shí)考點(diǎn)主要分力，電，熱，原子物理五大部分。

力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問(wèn)題都是與力學(xué)相結(jié)合

的，所以必須要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，以便在復(fù)

雜問(wèn)題中靈活應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)，運(yùn)動(dòng)學(xué)，動(dòng)力學(xué)。

靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體

受力，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可。一般來(lái)說(shuō)三力平衡

用合成，畫(huà)好力的合成的平行四邊形后，選定半個(gè)四邊形一一三角

形，進(jìn)行解三角形的數(shù)學(xué)工作就行了。

運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng)?；靖拍钪?，要區(qū)分

位移與路程，速度與速率，速度，速度變化與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)

中，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接

解決；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻

變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要

明白，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)（速度方向不斷改變），也不是勻變速運(yùn)

動(dòng)（加速度方向不斷變化），解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分，可是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主

要矛盾：力與加速度，沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決

問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，許多問(wèn)題可比較快薨地解決。一般來(lái)說(shuō)，某

一時(shí)刻的問(wèn)題，只能用牛頓第二定律（力與加速度的關(guān)系）來(lái)解

決。對(duì)于一個(gè)過(guò)程而言，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理；若涉及位移可

用功能關(guān)系；若這個(gè)過(guò)程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律

加勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式來(lái)解決?？墒沁@種方法，要涉及過(guò)程中每

一階段的物理量，計(jì)算起來(lái)相對(duì)麻煩。如果能用動(dòng)量定理或機(jī)械能

守恒來(lái)解就會(huì)方便得多，因?yàn)檫@是兩個(gè)守恒定律，如果只關(guān)心過(guò)程

的初末狀態(tài)，就不必求解過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié)。那么在什么情景下才

能用上述兩個(gè)定律呢只要體系所受合外力為零（該條件可放寬為：

外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量）時(shí)，體系總動(dòng)量守恒；若體系在某

一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒。

熱學(xué)有兩大部分，分子運(yùn)動(dòng)論和氣體怛質(zhì)。對(duì)于分子運(yùn)動(dòng)論，如

果去為每條理論尋找實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，那么書(shū)上的各知識(shí)點(diǎn)自然就掌握

了；熱力學(xué)第必須律：外界對(duì)氣體做功w與氣體所吸熱量Q之和等

于氣體的內(nèi)能增量膝。其次，V與W有關(guān)系，若氣體體積V增加，

氣體必對(duì)外做功；夢(mèng)想氣體溫度T與內(nèi)能E有關(guān)，若夢(mèng)想氣體溫度

升高，其分子平均平動(dòng)動(dòng)能必增大，而夢(mèng)想氣體分子間無(wú)相互作

用，所以分子勢(shì)能不變，所以其體內(nèi)能E必增大。這6個(gè)物理量的

關(guān)系清楚了，熱學(xué)本身的問(wèn)題就解決了。至于熱學(xué)和力學(xué)的綜合問(wèn)

題，以力學(xué)為基礎(chǔ)，將氣體壓力F用氣體壓強(qiáng)P和受力面積S表

示，即，F(xiàn)=PS.

電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電，恒定電流，電與

磁，交流電和電磁振蕩，電磁波5部分。

靜電部分包括庫(kù)侖定律，電場(chǎng)，場(chǎng)中物以及電容。電場(chǎng)這一概念

比較抽象，可是電荷在電場(chǎng)中受力和能量變化是比較具體的，所

以，引入電場(chǎng)強(qiáng)度（從電荷受力角度）和電勢(shì)（從能量角度）描述

電場(chǎng)，這樣電場(chǎng)就能夠和力學(xué)中的重力場(chǎng)（引力場(chǎng)）米類比學(xué)習(xí)

了。但大家要注意，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬(wàn)有引力，而點(diǎn)電荷間有

吸引力也有排斥力；關(guān)于電勢(shì)能完全能夠與重力勢(shì)能比較：電場(chǎng)力

做多少正功電勢(shì)能就減少多少。為了使電場(chǎng)更加形象化，還人為加

入了描述電場(chǎng)的圖線一一電場(chǎng)線和等勢(shì)面，如果能熟練掌握這兩種

圖線的性質(zhì)，能夠幫忙你形象理解電場(chǎng)的性質(zhì)。

場(chǎng)中物包括在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場(chǎng)中靜電平衡的導(dǎo)

體。對(duì)于前者，能夠完全按力學(xué)方法來(lái)處理，只是在粒子所受的各

種機(jī)械力之外加上電場(chǎng)力罷了。對(duì)于后者要掌握兩個(gè)有效的方法：

畫(huà)電場(chǎng)線和確定電勢(shì)。

恒定電流部分的核心是5個(gè)基本概念〔電動(dòng)勢(shì)，電流，電壓，電

阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。異常強(qiáng)

調(diào)的是，基本概念中要著重理解電動(dòng)勢(shì)，明白它是描述電源做功本

事的物理量，它的大小能夠通俗理解為電源中的非靜電力將一庫(kù)侖

正電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對(duì)于功率必須要區(qū)分熱功

率與電功率，二者僅有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)才相等。歐姆定律

的理解來(lái)源于功能關(guān)系，使用時(shí)必須要注意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁，磁生電和電磁生力，只要掌握

這三件事的產(chǎn)生條件，大小，方向，這一部分的主要矛盾就抓住

了。這一部分的難點(diǎn)在于因果變化是互動(dòng)的，甲物理量的變化會(huì)引

起乙物理量的變化，而乙反過(guò)來(lái)又影響甲，這一變化了的甲繼續(xù)影

響乙……這樣周而復(fù)始。

交流電這一部分要異常注意變壓器的原副線圈的電壓，電流，電

功率的因果關(guān)系，對(duì)于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副

線圈的電壓（電壓在允許范圍內(nèi)變化），而副線圈的電流和功率決

定原線圈的電流和功率。

電磁振蕩，電磁波部分的難點(diǎn)在于I.C振蕩【可路中的各物理量變

化，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過(guò)程，掌握各物理

量的變化規(guī)律，問(wèn)題就不難解決。

一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。

二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

本學(xué)期，物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較靈活工備課組成員將在教

材處理、教學(xué)資料的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)

行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。主要資料分為兩部分：一

是商討綜合科的教學(xué)資料，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)。二是針對(duì)物理

課上的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研討，制定和及時(shí)調(diào)整對(duì)策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。

另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校教師的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取他們對(duì)高考備考工

作的意見(jiàn)和提議，力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們

的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)

補(bǔ)短，不斷改善教學(xué)水平

三、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，

更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上

的困擾，簡(jiǎn)便迎戰(zhàn)高考。五、構(gòu)建物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握各部

分物理知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

物理學(xué)科知識(shí)主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問(wèn)題都是與力學(xué)相結(jié)合

的，所以必須要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，以便在復(fù)

雜問(wèn)題中靈活應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)

和波。

靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體

受力，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可。

運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng)?；靖拍钪校獏^(qū)分

位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)

中，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接

解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變

速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要明

白，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)（速度方向不斷改變），也不是勻變速運(yùn)動(dòng)（加

速度方向不斷變化），解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分，可是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主

要矛盾：力與加速度、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決

問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，許多問(wèn)題可比較快薨地解決。

振動(dòng)和波是選考資料，這一部分是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)之

上的，只可是加入了振動(dòng)與波的一些特性，例如運(yùn)動(dòng)的周期性（解題

時(shí)要注意通解，即貼合要求的答案有多個(gè)），再如波的干涉和衍射現(xiàn)

仇豕也專心營(yíng)O

電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與

磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫(kù)侖定律、電場(chǎng)、場(chǎng)中物以及電容。電場(chǎng)這一概念

比較抽象，可是電荷在電場(chǎng)中受力和能量變化是比較具體的，所

以，引入電場(chǎng)強(qiáng)度（從電荷受力角度）和電勢(shì)（從能量角度）描述電

場(chǎng)，這樣電場(chǎng)就能夠和力學(xué)中的重力場(chǎng)（引力場(chǎng)）來(lái)類比學(xué)習(xí)了。但

大家要注意，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬(wàn)有引力，而點(diǎn)電荷間有吸引力

也有排斥力;關(guān)于電勢(shì)能完全能夠與重力勢(shì)能比較：電場(chǎng)力做多少正

功電勢(shì)能就減少多少。為了使電場(chǎng)更加形象化，還人為加入了描述

電場(chǎng)的圖線電場(chǎng)線和等勢(shì)面，如果能熟練掌握這兩種圖線的

性質(zhì)，能夠幫忙你形象理解電場(chǎng)的性質(zhì)。

場(chǎng)中物包括在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場(chǎng)中靜電平衡的導(dǎo)

體。對(duì)于前者，能夠完全按力學(xué)方法來(lái)處理，只是在粒子所受的各

種機(jī)械力之外加上電場(chǎng)力罷了。對(duì)于后者要掌握兩個(gè)有效的方法：

畫(huà)電場(chǎng)線和確定電勢(shì)。

恒定電流部分的核心是5個(gè)基本概念（電動(dòng)勢(shì)、電流、電壓、電

阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。異常強(qiáng)調(diào)

的是，基本概念中要著重理解電動(dòng)勢(shì)，明白它是描述電源做功本事

的物理量，它的大小能夠通俗理解為電源中的非靜電力將一庫(kù)侖正

電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對(duì)于功率必須要區(qū)分熱功率

與電功率，二者僅有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)才相等。歐姆定律的

理解來(lái)源于功能關(guān)系，使用時(shí)必須要注意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握

這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住

了。這一部分的難點(diǎn)在于因果變化是互動(dòng)的，甲物理量的變化會(huì)引

起乙物理量的變化，而乙反過(guò)來(lái)又影響甲，這一變化了的甲繼續(xù)影

響乙這樣周而復(fù)始。

交流電這一部分要異常注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電

功率的因果關(guān)系，對(duì)于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副

線圈的電壓（電壓在允許范圍內(nèi)變化），而副線圈的電流和功率決定

原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于1c振蕩回路中的各物理量變

化，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過(guò)程，掌握各物理

量的變化規(guī)律，問(wèn)題就不難解決。

20xx學(xué)年高一物理教師個(gè)人工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任高一年級(jí)

兩個(gè)班物理教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求

自我，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際

情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟

地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以

下總結(jié)：

一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

教材以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新

研究成果，致力于改變學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教

育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)物理與大自

然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)物理的價(jià)值，增強(qiáng)理解物理和運(yùn)用物

理的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用物理的思維方式去觀察，分析，解決日常生

活中的問(wèn)題;構(gòu)成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社

會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要物理事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)

計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備

而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總

結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技

能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)

師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)

生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的本事。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主

動(dòng)探索物理學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、

態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，

把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。

提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織

者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主

人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收

獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是旅究性學(xué)習(xí)的新的空間、

載體和途徑。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手

段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更

關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更

關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了

什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)

展。

五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分

析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類

總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到

有的放矢。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要

的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，

讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這

樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的

求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)物理產(chǎn)生了興

趣，也取得了較好的成績(jī)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，

雖然取得了必須的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)

工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自我的不足，力爭(zhēng)取得更好的成

績(jī)。

本學(xué)期我執(zhí)教物理X科課和二個(gè)班的物理綜合課，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬

即逝，為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的成績(jī)，現(xiàn)將本期

工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。

二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

本學(xué)期，物理備課組活動(dòng)時(shí)間除學(xué)校安排的星期一早上，高三物

理備課組較還靈其它一些時(shí)間。備課組成員將在教材處理.、教學(xué)資

料的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，

確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。主要資料分為兩部分：一是商討綜合科的

教學(xué)資料，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)。二是針對(duì)物理課上的教學(xué)問(wèn)即

展開(kāi)研討，制定和及時(shí)調(diào)整對(duì)策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。另外，到外校取

經(jīng)，借鑒外校教師的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取他們對(duì)高考備考工作的意見(jiàn)和提

議，力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的課，學(xué)習(xí)他

們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改

善教學(xué)水平。四進(jìn)取參加市、區(qū)的教研活動(dòng)和高考備考會(huì)議，聽(tīng)取

市教研室教研員對(duì)2008年廣州市各科高考成績(jī)的總結(jié)和試題分析以

及第一階段的備考復(fù)習(xí)提議。

三、對(duì)對(duì)象生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，

更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上

的困擾，簡(jiǎn)便迎戰(zhàn)高考。

五、構(gòu)建物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握各部分物理知識(shí)的重點(diǎn)、

難點(diǎn)

物理學(xué)科知識(shí)主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問(wèn)題都是與力學(xué)相結(jié)合

的，所以必須要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，以便在復(fù)

雜問(wèn)題中靈活應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)

和波。

靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體

受力，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可。一般來(lái)說(shuō)三力平衡

用合成，畫(huà)好力的合成的平行四邊形后，選定半個(gè)四邊形一一三角

形，進(jìn)行解三角形的數(shù)學(xué)工作就行了。

運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng)。基本概念中，要區(qū)分

位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)

中，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接

解決；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻

變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要

明白，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)（速度方向不斷改變），也不是勻變速運(yùn)

動(dòng)（加速度方向不斷變化），解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分，可是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主

要矛盾：力與加速度、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決

問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，許多問(wèn)題可比較快薨地解決。一般來(lái)說(shuō)，某

一時(shí)刻的問(wèn)題，只能用牛頓第二定律（力與加速度的關(guān)系）來(lái)解

決。對(duì)于一個(gè)過(guò)程而言，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理；若涉及位移可

用功能關(guān)系；若這個(gè)過(guò)程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律

加勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式來(lái)解決?？墒沁@種方法，要涉及過(guò)程中每

一階段的物理量，計(jì)算起來(lái)相對(duì)麻煩。如果能用動(dòng)量定理或機(jī)械能

守恒來(lái)解就會(huì)方便得多，因?yàn)檫@是兩個(gè)守恒定律，如果只關(guān)心過(guò)程

的初末狀態(tài)，就不必求解過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié)。那么在什么情景下才

能用上述兩個(gè)定律呢？只要體系所受合外力為零（該條件可放寬

為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量）時(shí)，體系總動(dòng)量守恒；若體系

在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒。

振動(dòng)和波這一部分是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)之上的，只可是

加入了振動(dòng)與波的一些特性，例如運(yùn)動(dòng)的周期性（解題時(shí)要注意通

解，即貼合要求的答案有多個(gè)），再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。

熱學(xué)有兩大部分，分子運(yùn)動(dòng)論和氣體性質(zhì)。對(duì)于分子運(yùn)動(dòng)論，如

果去為每條理論尋找實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，那么書(shū)上的各知識(shí)點(diǎn)自然就掌握

了；熱力學(xué)第必須律：外界對(duì)氣體做功W與氣體所吸熱量Q之和等

于氣體的內(nèi)能增量膝。其次，V與W有關(guān)系，若氣體體積V增加，

氣體必對(duì)外做功；夢(mèng)想氣體溫度T與內(nèi)能E有關(guān)，若夢(mèng)想氣體溫度

升高，其分子平均平動(dòng)動(dòng)能必增大，而夢(mèng)想氣體分子間無(wú)相互作

用，所以分子勢(shì)能不變，所以其體內(nèi)能E必增大。這6個(gè)物理量的

關(guān)系清楚了，熱學(xué)本身的問(wèn)題就解決了。至于熱學(xué)和力學(xué)的綜合問(wèn)

題，以力學(xué)為基礎(chǔ)，將氣體壓力F用氣體壓強(qiáng)P和受力面積S表

示，即，F(xiàn)=PSo這部分是選考的資料，研究到我們的學(xué)生本事有

限，放棄了對(duì)這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)。

電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與

磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫(kù)侖定律、電場(chǎng)、場(chǎng)中物以及電容。電場(chǎng)這一概念

比較抽象，可是電荷在電場(chǎng)中受力和能量變化是比較具體的，所

以，引入電場(chǎng)強(qiáng)度（從電荷受力角度）和電勢(shì)（從能量角度）描述

電場(chǎng)，這樣電場(chǎng)就能夠和力學(xué)中的重力場(chǎng)（引力場(chǎng)）來(lái)類比學(xué)習(xí)

了。但大家要注意，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬(wàn)有引力，而點(diǎn)電荷間有

吸引力也有排斥力；關(guān)于電勢(shì)能完全能夠與重力勢(shì)能比較：電場(chǎng)力

做多少正功電勢(shì)能就減少多少。為了使電場(chǎng)更加形象化，還人為加

入了描述電場(chǎng)的圖線一一電場(chǎng)線和等勢(shì)面，如果能熟練掌握這兩種

圖線的性質(zhì)，能夠幫忙你形象理解電場(chǎng)的性質(zhì)。

場(chǎng)中物包括在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場(chǎng)中靜電平衡的導(dǎo)

體。對(duì)于前者，能夠完全按力學(xué)方法來(lái)處理，只是在粒子所受的各

種機(jī)械力之外加上電場(chǎng)力罷了。對(duì)于后者要掌握兩個(gè)有效的方法：

畫(huà)電場(chǎng)線和確定電勢(shì)。

恒定電流部分的核心是5個(gè)基本概念［電動(dòng)勢(shì)、電流、電壓、電

阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。異常強(qiáng)

調(diào)的是，基本概念中要著重理解電動(dòng)勢(shì)，明白它是描述電源做功本

事的物理量，它的大小能夠通俗理解為電源中的非靜電力將一庫(kù)侖

正電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對(duì)于功率必須要區(qū)分熱功

率與電功率，二者僅有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)才相等。歐姆定律

的理解來(lái)源于功能關(guān)系，使用時(shí)必須要注意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握

這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住

了。這一部分的難點(diǎn)在于因果變化是互動(dòng)的，甲物理量的變化會(huì)引

起乙物理量的變化，而乙反過(guò)來(lái)又影響甲，這一變化了的甲繼續(xù)影

響乙……這樣周而復(fù)始。

交流電這一部分要異常注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電

功率的因果關(guān)系，對(duì)于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副

線圈的電壓（電壓在允許范圍內(nèi)變化），而副線圈的電流和功率決

定原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于LC振蕩回路中的各物理量變

化，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過(guò)程，掌握各物理

量的變化規(guī)律，問(wèn)題就不難解決。

在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最復(fù)雜的題目往往是力

電粽合題，但運(yùn)用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受

的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力（安培力或洛侖

茲力），大家要異常注意磁場(chǎng)力，它會(huì)隨物體運(yùn)動(dòng)情景的改變而變

化的。

六、高三復(fù)習(xí)策略

1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。高三復(fù)習(xí)

要設(shè)法落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，僅有強(qiáng)化雙基才談得上本

事，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理

論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高本事。學(xué)生應(yīng)自覺(jué)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自

我總結(jié)，強(qiáng)化用己學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知

識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較

新，基本上是沒(méi)有做過(guò)的原題，故學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握總結(jié)、檢索、遷

移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為本事。

3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。提議在高三復(fù)習(xí)階

段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)單重

復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收

獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

的、步驟和原理；會(huì)控制條件（控制變量）會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分

析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方

案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)

識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基

礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，異常是書(shū)

面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、

科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。

4、嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，減少失分。例如計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)

操作規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題格式規(guī)范。一學(xué)期勿勿而過(guò)，一份

耕耘一份收獲。

在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，相信以后我們物理備課組的教學(xué)

工作必須會(huì)更上一層樓。

對(duì)于剛進(jìn)三中的我各方面的壓力比較大，于是我進(jìn)取調(diào)整心態(tài)，

適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高二三個(gè)班的物理教學(xué)工作，半年

來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提

高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模陨罨n改實(shí)驗(yàn)

工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，從

而提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，回顧這半年，忙碌而又充實(shí)，

付出了，努力了，收獲了，也成熟了?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小

結(jié)，總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，寄望明天工作的更好。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽(tīng)老教師的課、和他們

一齊評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，努力構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多

挖掘教材，多思索教法，多研究學(xué)生。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊

重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自我的教學(xué)水

平和思想覺(jué)悟，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。

備課深入細(xì)致，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教

學(xué)目標(biāo)時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際情景。請(qǐng)教老教師，教案編寫(xiě)認(rèn)

真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)C在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難

點(diǎn)，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做

到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，以便在輔導(dǎo)中

做到有的放矢。

同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

1、獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教

師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知

識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知

識(shí)的必要條件。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事，使其具有終身學(xué)習(xí)的本事。閱讀是提高

自學(xué)本事的重要途徑，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總

結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)

構(gòu)，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。

4、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。

此刻學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，

許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困

難。所以，要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的

記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解

是物理記憶的關(guān)鍵，比較聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該

知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性

地解決問(wèn)題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其

本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一齊加以比較，找出

區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了必須量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，

把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成必須的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)成必須的

物理思維過(guò)程，“僅有組織有序的知識(shí)才能在需要應(yīng)用時(shí)成功的提

取和檢索。”

二、處理好個(gè)人與同事和學(xué)校的關(guān)系

教師是學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用，學(xué)為了自

我的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自我更好的工作。學(xué)

校的發(fā)展離不開(kāi)教師個(gè)人的發(fā)展，而我個(gè)人發(fā)展又離不開(kāi)學(xué)校。

堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的

教學(xué)模式，使我了解了此刻物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)進(jìn)取

參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)

水平。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

此刻的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，社會(huì)科技日新月異，不懂得的東

西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每一天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的

素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情景，選擇有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的教育

教學(xué)理論，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并在自我的工作實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用理論，

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。

教育是一種愛(ài)心的奉獻(xiàn)，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假，教育沒(méi)有失敗僅有

成功。因?yàn)槲宜鶓?yīng)對(duì)的是活生生的一群孩子，是祖國(guó)的未來(lái)。生命

給予我們的僅有一次，既然選擇了，就踏踏實(shí)實(shí)的走下去!走進(jìn)21

世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我

將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，

為完美的明天貢獻(xiàn)自我的力量！

一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束了，回顧高三一年的教學(xué)工作，有歡樂(lè)

也有苦惱，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，當(dāng)然更多的是反思，反思一年工作中

的可取之處和不足之處，期望在未來(lái)的教學(xué)工作尤其是高三教學(xué)工

作中能夠做到有的放矢、目標(biāo)明確、措施得當(dāng)，更期望經(jīng)過(guò)我們的

盡職盡責(zé)，使我們?cè)俅螒?yīng)對(duì)高考結(jié)果時(shí)能夠有如置身于森林之中一

一能夠深呼吸。下頭從以下幾方面做一總結(jié)和反思：

一、教學(xué)方面：

1、高三復(fù)習(xí)時(shí)間怎樣安排更合理:

對(duì)物理學(xué)科：第一輪：7月下旬一一來(lái)年1月中旬（不包含實(shí)驗(yàn)）

第二輪：1月中旬——4月中旬

第三輪：4月中旬一一五月底

2、教學(xué)重難點(diǎn)及突破：

第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是把知識(shí)和規(guī)律熟悉并掌握，我們要采取逐章

逐節(jié)的地毯式復(fù)習(xí)方式，在該過(guò)程中要總結(jié)出常用的二級(jí)結(jié)論，強(qiáng)

調(diào)必須掌握的資料，知識(shí)要講全，但不宜過(guò)慢。因?yàn)閷W(xué)生本事真正

的提升應(yīng)當(dāng)在二輪復(fù)習(xí)中。短時(shí)間內(nèi)促使掌握己學(xué)資料并能及時(shí)復(fù)

習(xí)的方法是要有及時(shí)的測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)、章末測(cè)試。學(xué)生要有課堂

筆記。對(duì)測(cè)試成績(jī)差的同學(xué)要及時(shí)關(guān)注和關(guān)心。第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束

后，提議成績(jī)好的同學(xué)做天利38套題，目的是要考查一下對(duì)知識(shí)的

熟練掌握程度。

第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是建立知識(shí)間的聯(lián)系和應(yīng)用，提高學(xué)生的分

析、綜合本事。

提升方法：

對(duì)教師：對(duì)一個(gè)物理量有哪幾種求法課堂上要總結(jié)到位;要題海

拾貝，對(duì)易錯(cuò)題，典型題，二級(jí)結(jié)論要強(qiáng)調(diào)，設(shè)置障礙并舉一反三；

同時(shí)要訓(xùn)練規(guī)范答題。

對(duì)學(xué)生：要求學(xué)生對(duì)知識(shí)全面掌握，融會(huì)貫通;經(jīng)過(guò)習(xí)題鞏固概

念，必要時(shí)以考代練。

二輪復(fù)習(xí)后期提議成績(jī)好的同學(xué)做金考卷或其它有必須難度的套

題，中等生坐38套題，至少做10套。

第三輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的整合與綜合應(yīng)用，查缺補(bǔ)漏，回歸課

本。對(duì)學(xué)生的本事要求是做過(guò)的題型保證不錯(cuò)，每一章