第5章奇妙的二氧化碳大單元設(shè)計(jì)(1)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)滬教版(2024)上冊(cè)

化學(xué)（九年級(jí)）備課組大單元（主題）學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本及章節(jié)滬教版九上第五章單元（或主題）名稱奇妙的二氧化碳課程標(biāo)準(zhǔn)模塊奇妙的二氧化碳單元課時(shí)數(shù)6設(shè)計(jì)人日期2024年11月日單元內(nèi)容分析本章主要學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)、制備、用途、轉(zhuǎn)化等相關(guān)知識(shí)。二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法是本章的一個(gè)重點(diǎn)，要求學(xué)生先通過(guò)觀察，理解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，再動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生通過(guò)對(duì)比氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的原理、裝置、操作和檢驗(yàn)方法，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氣體原理和思路的理解。在“自然界中的碳循環(huán)”教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)碳排放的途徑，歸納產(chǎn)生和消耗二氧化碳時(shí)涉及的物質(zhì)與變化，建構(gòu)碳及其化合物之間的轉(zhuǎn)化模型。形成從元素組成歸類物質(zhì)，從物質(zhì)性質(zhì)、元素組成認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的學(xué)科視角和思路，初步發(fā)展學(xué)科思維。引導(dǎo)學(xué)生將與二氧化碳相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)同實(shí)際生產(chǎn)生活相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)碳及其化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)變化、能量變化、條件控制等角度理解、應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化模型的建構(gòu)。單元學(xué)情根據(jù)九年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與水平，選擇與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相契合的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展碳中和相關(guān)理念教育，對(duì)九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。本章以二氧化碳相關(guān)知識(shí)為學(xué)習(xí)載體，利用系列化實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生逐步建立性質(zhì)、制備、用途、轉(zhuǎn)化相互關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，通過(guò)觀察、思考，再親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，理解與掌握二氧化碳的相關(guān)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究能力和實(shí)踐意識(shí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)探究，從多個(gè)視角認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)，并最終利用所學(xué)知識(shí)理解碳達(dá)峰碳中和以及碳捕集的意義和多種方式，學(xué)會(huì)從物質(zhì)及其變化的角度分析、解決一些與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。單元目標(biāo)通過(guò)系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)二氧化碳主要的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并能夠用化學(xué)方程式表示二氧化碳參與的重要化學(xué)反應(yīng)。通過(guò)分析討論，能從反應(yīng)原理、制取要求等角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方案。通過(guò)對(duì)二氧化碳的性質(zhì)等相關(guān)知識(shí)的回顧與分析，認(rèn)識(shí)二氧化碳對(duì)自然界和人類生產(chǎn)生活的影響。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.自讀教材，找出關(guān)鍵詞2.小組合作，完成探究實(shí)驗(yàn)3.交流展示，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果4.質(zhì)疑釋疑，內(nèi)容拓展，提升能力5.歸納小結(jié)，嘗試畫(huà)思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)體系6.檢測(cè)反饋，考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果7.多元評(píng)價(jià)，提高全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣單元實(shí)施課時(shí)設(shè)置課型安排課時(shí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)任務(wù)活動(dòng)當(dāng)堂檢測(cè)課時(shí)作業(yè)1.探究二氧化碳的性質(zhì)新授課通過(guò)系列實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)二氧化碳主要的性質(zhì),并能夠用化學(xué)方程式表示二氧化碳參與的重要化學(xué)反應(yīng).認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的魅力和形成發(fā)展，感悟化學(xué)學(xué)科的意義價(jià)值閱讀小組活動(dòng)分組實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)《課時(shí)作業(yè)本》選題完成《課時(shí)作業(yè)本》2.認(rèn)識(shí)二氧化碳的用途新授課通過(guò)討論分析,能從反應(yīng)原理,制取要求等角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方案.認(rèn)識(shí)化學(xué)和生活密不可分，意識(shí)到生活處處有化學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)分組討論《課時(shí)作業(yè)本》選題完成《課時(shí)作業(yè)本》3.氣體制備的一般思路新授課通過(guò)歸納分析,形成選擇實(shí)驗(yàn)室氣體制取裝置的一般思路.會(huì)區(qū)分變化和性質(zhì)，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)分組討論歸納總結(jié)《課時(shí)作業(yè)本》選題完成《課時(shí)作業(yè)本》4.二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響新授課認(rèn)識(shí)二氧化碳性質(zhì)對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義,感受化學(xué)解決環(huán)境問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習(xí),促進(jìn)社會(huì)課持續(xù)發(fā)展方面的重要價(jià)值小組討論閱讀《課時(shí)作業(yè)本》選題完成《課時(shí)作業(yè)本》5.二氧化碳的利用和轉(zhuǎn)化新授課認(rèn)識(shí)二氧化碳對(duì)自然界和人類生產(chǎn)的影響從化學(xué)學(xué)科視角認(rèn)識(shí)自然界的碳循環(huán)演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)《課時(shí)作業(yè)本》選題完成《課時(shí)作業(yè)本》6.節(jié)能減排的行動(dòng)方案新授課踐行節(jié)能減排,綠色低碳的生活方式形成可持續(xù)發(fā)展的觀念合作討論閱讀《課時(shí)作業(yè)本》選題完成《課時(shí)作業(yè)本》單元作業(yè)設(shè)計(jì)1．下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）A．氧氣驗(yàn)滿B．收集二氧化碳C．點(diǎn)燃酒精燈D．向試管中滴加液體2．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)操作或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的描述正確的是A．用紅色高錳酸鉀溶液檢驗(yàn)二氧化硫B．生活中可以采用過(guò)濾的方法軟化硬水C．打磨除銹后的鐵絲在空氣中燃燒，火星四射D．稀硫酸中加入石灰石，迅速反應(yīng)持續(xù)產(chǎn)生氣泡3．實(shí)驗(yàn)室制取CO2的實(shí)驗(yàn)中，下列說(shuō)法正確的是A．可選用稀硫酸與塊狀石灰石反應(yīng)制取CO2B．制取CO2前需要檢查裝置的氣密性C．收集CO2既可用排水法又可用向上排空氣法D．可用紫色石蕊溶液檢驗(yàn)生成的CO24．如圖為實(shí)驗(yàn)室制取CO2四套裝置，其中可能收集不到CO2的是（）A．B．C． D．5．實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一般有如下步驟：①檢查裝置氣密性；②按要求組裝實(shí)驗(yàn)裝置；③通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗加入酸液；④向錐形瓶?jī)?nèi)加入適量的石灰石；⑤收集氣體。正確的操作順序是A．②①④③⑤B．①②③④⑤C．②③④①⑤D．①④②③⑤6．大理石和稀鹽酸在啟普發(fā)生器中反應(yīng)，關(guān)閉活塞后固液脫離接觸的原因是（

）A．溶液體積減小 B．稀鹽酸濃度減小C．容器內(nèi)氣壓增大 D．空氣的壓強(qiáng)增大7．鑒別CO、O2、CO2三種氣體，最簡(jiǎn)便的方法是A．用燃著的木條分別接觸導(dǎo)出的氣體 B．觀察顏色C．將氣體分別通入氣球中 D．聞氣味8．下列關(guān)于生活中常見(jiàn)物質(zhì)說(shuō)法正確的是A．工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧，利用的是液氧、液氮的沸點(diǎn)不同B．金剛石和石墨都是碳單質(zhì)，它們的相互轉(zhuǎn)化是物理變化C．一氧化碳不易溶于水D．二氧化碳是一種污染性氣體9.下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)不能達(dá)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖沁x項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)A鑒別白酒和白醋聞氣味B除去空氣中的氧氣通入足量澄清石灰水C鑒別硬水和軟水取樣，加入肥皂水，振蕩，觀察現(xiàn)象D探究氫氣的可燃性點(diǎn)燃前，先檢驗(yàn)氫氣的純度A．AB．B C．CD．D10.某興趣小組利用如圖裝置對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行探究，下列說(shuō)法不正確的是

A．A中紫色石蕊試液變紅加熱后恢復(fù)紫色B．B處溶液變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：C．C處的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅D．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w能使紫色石蕊變色且不支持燃燒11.化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。以下為初中化學(xué)常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)，按要求回答問(wèn)題。(1)圖A中蠟燭由下往上依次熄滅體現(xiàn)CO2的化學(xué)性質(zhì)為。(2)圖B實(shí)驗(yàn)結(jié)束后吸入左瓶的水量明顯大于左瓶空氣體積的，可能原因是。a．燃燒匙伸入過(guò)慢

b．氣密性不好c．彈簧夾未夾緊

d．紅磷量不足(3)圖C中水的作用為。(4)圖D將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到(填序號(hào))號(hào)棉球先變成紅色，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。12．糖是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，某興趣小組對(duì)“蔗糖的組成”進(jìn)行了探究。【查閱資料】綠色植物通過(guò)光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成葡萄糖和氧氣，葡萄糖進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為蔗糖?！咀鞒霾孪搿坎孪胍徽崽侵泻刑荚睾蜌湓夭孪攵崽侵泻刑荚睾脱踉夭孪肴崽侵泻刑荚?、氫元素、氧元素。(1)興趣小組成員進(jìn)行了分析，認(rèn)為猜想不合理?！緦?shí)驗(yàn)探究】用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先通入一會(huì)兒氮?dú)?，然后關(guān)閉彈簧夾，點(diǎn)燃酒精燈給蔗糖加熱至完全反應(yīng)。(2)加熱蔗糖實(shí)驗(yàn)前，首先通入一會(huì)兒氮?dú)?，其目的是?3)實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到干冷的小燒杯內(nèi)壁有小水珠，說(shuō)明蔗糖中含有元素（填寫(xiě)元素符號(hào)）。(4)硬質(zhì)玻璃管中殘留有黑色固體，小組同學(xué)繼續(xù)利用上圖所示裝置，另選試劑進(jìn)行驗(yàn)證黑色固體的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象如下表：實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象小燒杯中加入足量的澄清石灰水，往硬質(zhì)玻璃管中通入足量氧氣，點(diǎn)燃酒精燈加熱硬質(zhì)玻璃管中黑色固體燃燒；燒杯內(nèi)澄清石灰水變。寫(xiě)出硬質(zhì)玻璃管內(nèi)黑色固體燃燒的化學(xué)方程式。(5)【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】綜上實(shí)驗(yàn)，猜想正確。13．請(qǐng)根據(jù)下圖實(shí)驗(yàn)，回答相關(guān)問(wèn)題：(1)A實(shí)驗(yàn)的目的是。(2)B實(shí)驗(yàn)中通過(guò)比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，能得出有關(guān)分子性質(zhì)的結(jié)論是。(3)C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳具有的化學(xué)性質(zhì)是。(4)D實(shí)驗(yàn)中玻璃棒的作用是。14．為了緩解二氧化碳過(guò)多引起的溫室效應(yīng)加劇，我國(guó)科學(xué)研究人員成功研制出一種納米纖維催化劑，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為液體燃料甲醇（CH3OH），其反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)丁的化學(xué)式為。(2)甲、乙、丙都是由（填“原子”、“分子”或“離子”）構(gòu)成的。(3)氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖為。(4)為防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)，可采取的措施有（寫(xiě)出一條）。15．根據(jù)下列圖示或?qū)嶒?yàn)裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題。(1)利用壓氣蒸餾的方法可以將海