紅安思源某中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

紅安思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校導(dǎo)學(xué)案

(八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè))

編號(hào)：班級(jí)：小組：使用人：黃維

課題羅布泊消逝的仙湖主備人黃維審核人八年級(jí)語(yǔ)文組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，明確如

何與自然和諧相處。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們?cè)谂c自然相處中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)。

一、課前預(yù)習(xí)【學(xué)法指導(dǎo)】

1、注音并解釋：報(bào)告文學(xué)，是

獨(dú)

(1)蕭楚()：(2)和凰()：(3)干泡()一種文學(xué)體

裁，從新聞報(bào)

自(4)吞噬()：(5)裸露()：(6)

近在咫尺：()道和紀(jì)實(shí)散文

中生成并獨(dú)立

學(xué)

出來(lái)的一種新

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容后填空聞與文學(xué)結(jié)合

的散文體裁。

開始寫的是現(xiàn)在荒蕪的羅布泊,接著寫歷史上

的羅布泊，接著就寫羅布泊_________________。最后舉出兩個(gè)

例子_________和__________,作為進(jìn)一步的證據(jù)。

二、整體感知小法官們，熟

讀課文，通過(guò)

3、假如你是一位法官，你會(huì)對(duì)傷害羅布泊的人提出怎么樣的控

組對(duì)比過(guò)去的羅

訴！請(qǐng)用下列語(yǔ)句回答。

布泊和現(xiàn)在的

學(xué)

內(nèi)羅布泊一定能

我想控訴的是__________

回答好這個(gè)問(wèn)

互題。

曾經(jīng)的羅布泊“________________"(最好用課文原文)

學(xué)

如今的羅布泊“________________"(最好用課文原文)

這一切源于____________________________匚(消逝的原因)

【學(xué)法指導(dǎo)】

三、合作探究

1、文章字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，找出幾個(gè)這樣的句子，體課文情感強(qiáng)

會(huì)一下它們各自的作用？烈，有的運(yùn)用

修辭，有的直

展

抒胸臆，細(xì)心

的你一定找到

示的，請(qǐng)認(rèn)真體

會(huì)吧。

反

饋

四、拓展延伸

感受作者對(duì)胡

楊的感情，體

、面對(duì)號(hào)稱千年不死的胡楊，面對(duì)數(shù)百余種野生動(dòng)物的消失，我們想會(huì)一棵不愿倒

整1

對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？下的生命想傾

訴的內(nèi)容？

理

點(diǎn)滴小事

2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊或熟悉的環(huán)境惡化的事情。我們能為環(huán)境

貴在堅(jiān)持

保護(hù)做點(diǎn)什么？

拓

展

2

《秋天的懷念》

黃梅思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校王倩

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文

主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容

的能力。

過(guò)程與方法：

1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.感受博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2.體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

品味賞析細(xì)節(jié)描寫；領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、扣題探讀，激情導(dǎo)入

師:看到“秋天”這兩個(gè)字，你想到了什么？

生：是呀。秋天是迷人的，天高云淡，楓葉似火，碩果累累，秋天的

美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐

想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了

懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

請(qǐng)大家一起來(lái)有感情地朗讀課題。

二、自讀課文，整體感知

課題《秋天的懷念》，想想作者在秋天，懷念的是誰(shuí)？作者為什么會(huì)這

么懷念他的母親，也許我們?cè)谡n文中，能夠找到答案。

三、作者為什么會(huì)這么懷念他的母親：

（一）要了解母親，我們先來(lái)了解一下作者：（板書：我）

3

1.簡(jiǎn)介作者

2.找找課文中敘述“我”心里暴怒無(wú)常的句子，并寫寫你的感受。請(qǐng)

同學(xué)們以小組為單位，討論交流。（小組代表發(fā)言，其他組可以補(bǔ)充。）

3.都說(shuō)母子連心，作者的母親看到兒子這么痛苦，她又會(huì)做些什么？

說(shuō)些什么呢？說(shuō)說(shuō)你印象最深的細(xì)節(jié)，在課文中找出來(lái)，并寫寫你的感受。

（小組交流一選出代表發(fā)言一一其他小組作補(bǔ)充）

4.請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？

5.從同學(xué)們找的細(xì)節(jié)當(dāng)中，可以看出母親非常愛我，如果要給這個(gè)愛

加一個(gè)形容詞，你們會(huì)怎么加？

母親愛得（）（白板顯示）

（二）、體會(huì)作者對(duì)母親的懷念

1.就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來(lái)！

同學(xué)們，這篇文章是史鐵生在母親去世七年后寫下的，你們想一想，史鐵

生握著手中的筆會(huì)帶著怎樣的心情，寫下這短短十個(gè)字呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)

自己的理解。

2.母親就這樣離去了，他臨終前還說(shuō)了一句話

a出示母親沒有說(shuō)完的話，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女

兒……”（課件先出示這句話）

b請(qǐng)同學(xué)們把母親的話補(bǔ)充完整。

3.研讀最后一段

a理解母親帶兒子看花的目的？

b又是秋天，這個(gè)秋天，在史鐵生眼里有什么不同嗎？說(shuō)說(shuō)你們的理解。

四、聯(lián)系生活，感恩母親

同學(xué)們非常了解文中母親的良苦用心，不由得讓老師相信：你們也一

定是非常孝順懂事的孩子，也一定非常愛自己的母親，所以才能感同身受。

現(xiàn)在，就讓我們把對(duì)母親的愛寫一寫吧。抓住一個(gè)小場(chǎng)景或者一個(gè)小細(xì)節(jié),

用簡(jiǎn)短的幾句話概述出來(lái)。

4

《相見歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅田思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校雷栗

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：把握詞作主旨，體會(huì)詞作寫愁情的絕妙之處。

2、過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀；學(xué)會(huì)品析鑒賞詩(shī)詞，能將抽象的情感寫得

具體、生動(dòng)、形象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者的身世，體會(huì)作者的愁苦情緒。

4、通過(guò)教師導(dǎo)讀，學(xué)生能當(dāng)堂自讀詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

反復(fù)誦讀把握感情；深層品析能將抽象的情感寫得具體、生動(dòng)、形象;

學(xué)習(xí)詩(shī)歌讀一一寫一一說(shuō)的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1、談話：親愛的同學(xué)們，在你們的生活當(dāng)中，遇到過(guò)讓你愁讓你苦的

事情嗎？你當(dāng)時(shí)的心情可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（生答）

生活中常有苦，更何況是一位亡國(guó)之君呢!這節(jié)課，我們一起走進(jìn)我國(guó)

五代時(shí)期南唐后主李煜面對(duì)國(guó)破家亡時(shí)孤獨(dú)愁苦的內(nèi)心一一今天，我和親

愛的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《相見歡》。

2、簡(jiǎn)介作者。

二、明確學(xué)習(xí)方法步驟

讀一一寫一一說(shuō)

三、學(xué)習(xí)這首詞

（一）、讀---讀字音、節(jié)奏、情感

1、讀準(zhǔn)字音（出示課件）帶讀生字，指名2生讀

2、讀出節(jié)奏（出示課件）指名2個(gè)學(xué)習(xí)小組讀

3、讀出感情

談話：剛才大家達(dá)到了讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏的要求，但還差幾分感覺,

原因是沒有讀出感情，那么，你們認(rèn)為本首詩(shī)應(yīng)該讀出怎樣的感情呢？（熟

悉寫作背景，生搶答4個(gè)小題作為熱身）我們應(yīng)該怎么讀出這種感情呢？

獨(dú)自讀；同桌間讀；男生讀給女生聽，女生讀給男生聽，全班同學(xué)讀

5

給老師聽。

（二）、寫一一深層品析

1、熱身活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)出你對(duì)某個(gè)字、或詞、或句的感受

點(diǎn)撥：前人說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，單獨(dú)的梧桐樹沒有感情，單獨(dú)的月

亮沒有感情，但在作者眼里，他們卻都是多愁善感的。我們讀出了這位亡

國(guó)之君李煜愁苦孤獨(dú)的內(nèi)心，那么，你是從詞的哪些地方讀出來(lái)的呢？

（課件出示示例）

2、展開想象和聯(lián)想，描述景物（無(wú)言、獨(dú)、寂寞、鎖....）（出示示

例）

3、展開想象和聯(lián)想，描述人物在某一個(gè)場(chǎng)景的心理、神態(tài)、動(dòng)作、表

情、外貌、、、、、、（出示示例）

展開聯(lián)想與想象，用文字描繪出你腦海了呈現(xiàn)出來(lái)的畫面。

（過(guò)渡語(yǔ)：下面同學(xué)們聽著音樂(lè)，去感受去理解這位失意帝王脆弱的

內(nèi)心，用文字把頭腦中的場(chǎng)景寫出來(lái)?。?/p>

學(xué)生寫。

（三）、說(shuō)一一交流展示

1、個(gè)性成果展示。

2、同桌間交流成果。

四、學(xué)習(xí)小結(jié)（出示課件）

1、內(nèi)容小結(jié)

詞人通過(guò)一系列的描寫，渲染了一種孤寂凄涼的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)出詞

人幽囚生活的寂寞和愁苦及對(duì)愁苦的深刻體驗(yàn)，表達(dá)了他對(duì)故國(guó)之思，亡

國(guó)之哀。

2、學(xué)法小結(jié)

（一）讀（字音、節(jié)奏、情感）

（二）寫（景色、人物）

（三）說(shuō)（深層品析）

五、學(xué)以致用

分發(fā)學(xué)習(xí)資料，個(gè)體閱讀與分小組閱讀相結(jié)合，讀《天凈沙秋思》并

展示學(xué)習(xí)成果。

6

《羅布泊，消逝的仙湖》教案

麻城思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校熊煒

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解羅布泊的過(guò)去與現(xiàn)在以及消逝的原因。

2.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究文本、品味語(yǔ)言、體悟情

感的能力。

3.理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、生命意識(shí)以

及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解羅布泊的過(guò)去與現(xiàn)在以及消逝的原因。

2.探究文本，品味語(yǔ)言，感受作者強(qiáng)烈的環(huán)保憂患意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生的環(huán)保憂患意識(shí)，使之樹立環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、

生命意識(shí)以及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

1.解題：學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)課題獲得了哪些信息，想到了哪些問(wèn)題。

2.檢查預(yù)習(xí)情況。

蕭瑟(se)和煦(xu)干涸(he)

吞噬(shi)戈(g?)壁裸(lub)露

【滄海桑田】滄海：大海。桑田：種桑樹的地，泛指農(nóng)田。大海變成

農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

二、初讀課文，篩選信息。

L請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游。假如你是一名導(dǎo)游，老師和其他同學(xué)是游客，現(xiàn)在我

們來(lái)到了羅布泊。

(1)請(qǐng)你介紹一下過(guò)去的羅布泊是怎樣的。學(xué)生瀏覽課文，小組合作,

篩選信息，把課文中相關(guān)的句子圈點(diǎn)、勾畫出來(lái)，給游客做介紹。注意語(yǔ)

氣、語(yǔ)調(diào)，把握好感情。

(2)現(xiàn)在的羅布泊又是怎樣的景象呢？學(xué)生再讀課文，篩選信息，找

7

出相關(guān)的句子和語(yǔ)段，給游客做介紹。注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握好感情。

2.請(qǐng)你當(dāng)專家。麻城電視臺(tái)要制作一檔節(jié)目，叫《謝天謝地，專家來(lái)

啦！》。假如老師是電視臺(tái)節(jié)目主持人，本次節(jié)目的主題是“消逝的羅布泊”,

邀請(qǐng)你作為專家參與，請(qǐng)你根據(jù)主持人的采訪稿，列出發(fā)言提綱。學(xué)生讀

課文，小組合作，篩選信息，圈點(diǎn)勾畫，師生配合，現(xiàn)場(chǎng)表演。

主持人會(huì)問(wèn)到您的問(wèn)題是：（1）羅布泊消逝的原因是什么？（2）從羅

布泊消逝的事件中我們應(yīng)吸取的教訓(xùn)是什么？（3）羅布泊消逝僅僅是一個(gè)

個(gè)案嗎？請(qǐng)你給電視觀眾講幾句話作為結(jié)束語(yǔ)。

三、出謀劃策，領(lǐng)會(huì)主題。

請(qǐng)你當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

1.請(qǐng)為環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)。

2.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你周圍有哪些破壞生態(tài)環(huán)境的行為和現(xiàn)象。有哪些

危害？我們?cè)撛趺醋觯?/p>

四、結(jié)束語(yǔ)。播放歌曲《天堂》，教師總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。

家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有

了，那我們還能剩下什么？請(qǐng)看看我們的雙手，是創(chuàng)造還是毀滅？請(qǐng)看看

我們的雙眼，充滿著希望還是茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天

會(huì)變得更藍(lán)，樹會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始,

從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。

五、作業(yè)。課外當(dāng)一回“環(huán)保小天使”，宣講環(huán)保知識(shí)或參與環(huán)保活動(dòng)。

附：板書

羅布泊，消逝的仙湖

天岡

過(guò)去！

羅布泊現(xiàn)在？

將來(lái)……

8

春酒

靳春思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡凱

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、美讀課文，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。

2、賞析細(xì)節(jié)，品味文中傳神的詞句描寫。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

聽音樂(lè)，看圖片，領(lǐng)略時(shí)間流逝與回憶往事的傷感

二、斟春酒

1、品讀最后兩段

你從中聽出了什么信息？

2、聽讀課文，思考：

①作者回憶了哪些往事？

②春酒什么味道，文中有描述嗎？（讀出來(lái)）但是作者僅僅是懷念春酒

的甜味嗎？

三、品春酒

默讀課文，圈點(diǎn)文中細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)的語(yǔ)句，并品味欣賞，在表格中做批

注

示例：其實(shí)我沒等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)

不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

批注：寫出了“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子?！巴低怠倍?/p>

不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道

的隱秘心理?！昂脦谆亍笔侵付啻危皇且换?、一次，足以見出母親的

八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

四、醉春酒

1、再讀最后兩段，思考：作者此時(shí)還能品味到這醇美的春酒嗎？

2、古往今來(lái)，多少漂泊的游子把那深情的鄉(xiāng)愁化作一首首詩(shī)篇，打動(dòng)

讀者的心弦。欣賞余光中作品《鄉(xiāng)愁》

9

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

團(tuán)風(fēng)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校鐘敏媛

【教材分析】

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩(shī)，通過(guò)記敘自己的茅屋被秋風(fēng)吹破這件事,

詩(shī)人杜甫推己及人，聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)衣食堪憂的窮苦百姓，表現(xiàn)了

作者憂國(guó)憂民的博大胸懷。因?yàn)槭窃?shī)詞，所以本文的語(yǔ)句顯得含蓄，跳躍

性也強(qiáng)。單從詩(shī)句上看，學(xué)生不易讀懂，更不要說(shuō)領(lǐng)悟包含在每個(gè)畫面后

的憂患之情了，因此本文的教學(xué)光靠朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)本文，要通

過(guò)有層次的朗讀和適當(dāng)?shù)钠肺鰜?lái)感受作者的復(fù)雜情感，從而體會(huì)作者的博

大胸懷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，朗誦詩(shī)歌并理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、感受杜甫憂國(guó)憂民的思想以及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的博大胸懷。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的閱讀能力和初步鑒賞能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

反復(fù)吟誦，把握詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人情感，并把這種理解反饋到誦讀

中。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：熟讀課文，借助課文下面的注釋和工具書解決生字詞，初步理

解詩(shī)意。

教師：搜集相關(guān)資料，制作課件。

【教學(xué)過(guò)程】

再見杜甫

一、再憶詩(shī)人，誦詩(shī)導(dǎo)入

以詩(shī)人杜甫導(dǎo)入。

在中國(guó)古典文學(xué)史上，唐詩(shī)占據(jù)了非常重要的地位。唐代詩(shī)人也燦若

繁星，其中有一位詩(shī)人被后世稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)？

10

（杜甫出示杜甫簡(jiǎn)介）

這樣一位偉大的詩(shī)人，大家一定想更深入的認(rèn)識(shí)他吧！那么，今天就

讓我們?cè)谄湓?shī)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中與他相遇吧！

（出示課題板書課題）

相遇杜甫

二、朗讀詩(shī)歌，整體感知

1、解析詩(shī)題：

（1）“為”的讀音

（2）被動(dòng)句式：“為……所……”

（3）歌行體

歌行體，它的特點(diǎn)是不講究格律，任由詩(shī)人創(chuàng)作興致所至，抒發(fā)感情,

句數(shù)多少不限，可以說(shuō)是句式整齊的“自由體”詩(shī)。

（4）從詩(shī)題看，這首詩(shī)寫了什么事？你覺得作者會(huì)抒發(fā)什么感情？

2、初讀詩(shī)歌，讀通順，讀流暢。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀詩(shī)歌，提示：參看課文下面的注釋，讀準(zhǔn)字

音。

（2）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽讀，注意韻律、節(jié)奏和字音。

（3）全體同學(xué)齊讀詩(shī)歌。

3、再讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌主要內(nèi)容。

（1）老師范讀詩(shī)歌，學(xué)生聽讀，注意老師的朗讀停頓，想一想：

詩(shī)歌中有幾個(gè)場(chǎng)景？你能用四字短語(yǔ)概括詩(shī)人都遭遇到了哪些事嗎？

（2）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。

（3）小結(jié)。

我們大概地了解了詩(shī)人的遭遇，但要知具體情形，還是讓杜甫先生自

己告訴我們吧！

相識(shí)杜甫

三、描述場(chǎng)景，體會(huì)心情

杜甫先生，您能詳細(xì)地告訴我們您所經(jīng)歷的事嗎？遭遇到這事您心情

如何？讓我把您這種心情讀出來(lái)吧？

1、分小組學(xué)習(xí)。要求：選擇你們最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景，展開想象，盡

11

量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述該場(chǎng)景，并體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，然后有感

情地讀一讀詩(shī)句。

2、小組學(xué)習(xí)展示。

3、全體同學(xué)齊讀。

4、小結(jié)。

相知杜甫

四、聯(lián)系背景，體悟情感

1、詩(shī)人寫下這首詩(shī)歌只是為了記述自己生活的貧窮與痛苦嗎？（不是）

2、資料鏈接：

（出示詩(shī)歌寫作背景）

3、問(wèn)：詩(shī)歌中哪些語(yǔ)句抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心的想法？

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何

時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

4、齊讀詩(shī)句。

（1）從詩(shī)句中，我讀出詩(shī)人企盼0（兩字概括）

（2）從詩(shī)句中我看到了一個(gè)的杜甫，因?yàn)?/p>

他-

5、小結(jié)。

6、師生有感情的齊讀全詩(shī)。

這樣一位偉大的詩(shī)人，我真想與他面對(duì)面的交往呀！你們想嗎？

相交杜甫

五、拓展交流，感悟精神

如果你穿越了時(shí)空，遇到了這個(gè)時(shí)候的杜甫，你想要對(duì)他說(shuō)什么？或

者你想問(wèn)他什么？他又會(huì)怎么回答呢？

1、同桌交流，互問(wèn)答

2、展示：

可個(gè)別同學(xué)單獨(dú)展示，也可同桌結(jié)對(duì)展示。

杜甫，再見

結(jié)語(yǔ)：杜甫老先生與我們相隔千年，雖不能對(duì)面交往，不過(guò)，我們可

以多讀他的詩(shī)，在詩(shī)歌中與他心靈對(duì)話，在詩(shī)歌中與他精神交流。

12

—《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

武穴思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭盛剛

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受民風(fēng)民俗，體驗(yàn)童真童趣。

2、品味人物的真善美，理解作者對(duì)童年與母親的眷念。（重點(diǎn)）

3、感悟鄉(xiāng)思，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切思戀。（難點(diǎn)）

【教學(xué)用時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

1、談話導(dǎo)入走進(jìn)作者

向?qū)W生請(qǐng)教團(tuán)風(fēng)有哪些名人，過(guò)年風(fēng)俗有哪些，春節(jié)最令你難忘的是

什么？在作家琦君的記憶里，春節(jié)令她難忘的也許是那杯醇香的春酒。（板

書課題、揭示目標(biāo)）

2、合作朗誦整體感知

師生合作分角色朗讀，回答：一杯春酒給作者留下了哪些美好的回憶？

（人或事）

板書：童年母親鄉(xiāng)親

3、品讀細(xì)節(jié)品味人物的真善美

一杯春酒，融入了作者對(duì)童年、母親、鄉(xiāng)情許許多多難忘的印記，文

章許多細(xì)節(jié)記錄下了這些回憶，下面再次走進(jìn)課文，找出令你感受最深的

細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品，這此細(xì)節(jié)好在哪里？寫出了人物的什么特點(diǎn)？和

你的同桌分享交流。PPT投影小提示。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行勾連歸納，適時(shí)板書：至真至善至美

4、誦讀結(jié)尾感悟鄉(xiāng)思

品讀琦君的《春酒》，我們品出了如此豐富的內(nèi)容，最讓琦君沉醉的是

母親所釀的八寶酒，文章不惜筆墨寫的最多的人物是：母親。母親是記憶

13

中最深刻、最溫柔的懷念，從來(lái)不需要想起，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。母親給了

她寫作的情感、靈氣與動(dòng)力。正是因?yàn)橛辛四赣H，琦君對(duì)家鄉(xiāng)的懷念也就

格外厚重。

如今，溫柔善良的母親永遠(yuǎn)離開她了，昔日的鄉(xiāng)鄰如今隔山隔水，在

異鄉(xiāng)的她想用自釀的一壇酒來(lái)寄托自己的相思，可是還能釀出原來(lái)的味道

嗎？此時(shí)的琦君會(huì)發(fā)出怎樣的感慨？有感情的最后一兩段話。

是啊，究竟不是道地家鄉(xiāng)味??！可是叫我到哪兒去尋找真正的家陪呢？

作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（板書：悠悠歲月酒滴滴思鄉(xiāng)情）

5、共鳴感情情訴家鄉(xiāng)

當(dāng)童年和往事隨歲月流去，當(dāng)琦君和家鄉(xiāng)漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)候，她的故鄉(xiāng)

在哪里？

PPT顯示琦君思鄉(xiāng)的文字圖片，故鄉(xiāng)的云作背景音樂(lè)。

這就是琦君，一位一直在心靈深處尋找歸鄉(xiāng)之路的女子。她的鄉(xiāng)愁，

猶如這杯春酒，溫潤(rùn)、深情、醇香。同學(xué)們你們對(duì)家鄉(xiāng)的印象和思念又是

什么呢？

請(qǐng)以“家鄉(xiāng)就是，它”句式來(lái)訴說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的

感情和思念。

14

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

流水思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭桃芬

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體把握文章內(nèi)容，能準(zhǔn)確說(shuō)出文中三個(gè)歌唱場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫中的美點(diǎn)及

精彩的語(yǔ)言。

3、感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會(huì)文章三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重、在手法上也

各不相同的寫作特色。

難點(diǎn)：理解文中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，了解背景。

1、同學(xué)們好，今天我們一起來(lái)欣賞一首歌，大家聽聽看，它是什么地

方的民歌。(多媒體播放《小河淌水》)

2、了解云南民歌。(多媒體顯示，學(xué)生讀。)

云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特

別重要的地位。幾乎滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。據(jù)說(shuō)，解放前的彳栗(11)

像(su)族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申訴各自的理由，

解決人也以歌唱進(jìn)行裁決。因此，在許多民族中，小孩還在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)

候，也就跟著大人學(xué)唱歌了。而一個(gè)高明的民歌手也就常常在本民族中得

到人們的特別尊敬。

他們說(shuō)：鹽，不能不吃；歌，不能不唱。

3、板書課題，簡(jiǎn)介作者。

15

多媒體顯示作者簡(jiǎn)介。（師讀）沈從文，苗族，湖南鳳凰人，歷任北

京大學(xué)教授。代表作有小說(shuō)集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中

國(guó)古代服飾研究》。曾兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選侯選人。

二、速讀課文，理清文脈。

1、默讀課文，思考：作者寫了云南哪幾種形式的歌會(huì)？請(qǐng)給它們?nèi)€(gè)

名字。（盡量用四字短語(yǔ)回答，提示：根據(jù)唱歌的場(chǎng)所和形式來(lái)取名。）

學(xué)生討論后屏幕顯示小結(jié)歸納：山野對(duì)歌、山路漫歌、村寨傳歌

三、品讀課文，賞析美點(diǎn)。

作者用微妙的筆觸描繪了三種不同形式的歌會(huì)，你最喜歡哪一種？選

擇你最喜歡的一種歌會(huì)讀一讀，并結(jié)合具體段落、句子說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

（四人小組討論、交流。）

（一）引導(dǎo)分析、欣賞“山野對(duì)歌”。

a、師引導(dǎo)學(xué)生分析課文2、3自然段中的描寫的人物。

示例：于是輕輕地打了個(gè)吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子,

理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說(shuō)，“你們看，

我唱贏了”……

這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活潑，勞動(dòng)手腳勤

快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲,

腰間圍了個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透

孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

b、引導(dǎo)學(xué)生感受《劉三姐》即興對(duì)歌（多媒體播放《劉三姐》對(duì)歌

的片段。）。

（二）引導(dǎo)分析、欣賞“山路漫歌”。

a、學(xué)生找出環(huán)境描寫的語(yǔ)句后，師生一起賞析美句：

①一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心

那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身

邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。

16

②有時(shí)面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個(gè)花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花

冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛，好像對(duì)于唱歌也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女孩子一

喝，才撲著翅膀掠地飛去。這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹

微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復(fù)叫個(gè)不停。

③最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，扶搖盤旋而上，

一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。伏在草叢中的

云雀群，卻帶點(diǎn)鼓勵(lì)意思相互應(yīng)和。直到窮目力看不見后，忽然又象個(gè)小

流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會(huì)合，于是另外幾只云

雀又接著起飛。

b、師小結(jié)：趕馬女孩子面對(duì)如此美景，心中更充滿喜悅，為之陶醉，

情動(dòng)于中自然要發(fā)之于外，怎能不縱情歌唱呢？山鳥的鳴唱，與“趕馬女

孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。

因此，這些描寫既是對(duì)“趕馬女孩的歌唱”的真實(shí)寫照，還是一種烘

托映襯一一以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。

（三）引導(dǎo)分析、欣賞“村寨傳歌”。

示例：聲音雖極其輕柔，合起來(lái)卻如一片松濤，在微風(fēng)搖蕩中舒卷張

弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳啰意味。

來(lái)會(huì)的婦女占多數(shù)，和逢年過(guò)節(jié)差不多，一身收拾得清潔利索，頭上

手中到處是銀光閃閃，使人不敢認(rèn)識(shí)。

我以一個(gè)客人身分挨桌看去，很多人都象面善，可叫不出名字。隨后

才想起這是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那是有城門邊挑水洗衣的，此外打

鐵箍桶的工匠家屬，小雜貨商店的老板娘子，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠，更多

的自然是趕馬女孩子和不同年齡的農(nóng)民和四處飄鄉(xiāng)趕集賣針線花樣的老太

婆，原來(lái)熟人真不少！

因此在場(chǎng)年老人格外興奮活躍，經(jīng)常每桌輪流走動(dòng)。

就中最當(dāng)行出色是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)已過(guò)七十，牙齒早脫光了，卻能

十分熱情整本整套的唱下去。

17

師小結(jié)：唱歌的人之多，時(shí)間之長(zhǎng)，場(chǎng)面之大，氣勢(shì)壯觀，讓我們驚

嘆……

看來(lái)，作者描寫山野對(duì)歌側(cè)重于突出美麗聰慧的唱歌人，描寫山路漫

歌側(cè)重于突出優(yōu)美的環(huán)境，描寫村寨傳歌側(cè)重于突出氣勢(shì)壯觀的場(chǎng)面，讓

我們對(duì)云南的人，云南的景，云南的民歌藝術(shù)留下了深刻的印象。

四、延讀課文，走近民俗。

1、屏顯：“但過(guò)不多久，更新的發(fā)現(xiàn)，就把我引誘過(guò)去，認(rèn)為從馬

背上研究老問(wèn)題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意

思了?！保ā队洃浿械脑颇系呐荞R節(jié)》沈從文）同學(xué)們，再讀課文，看看

作者歌頌了怎樣的生命？）

2、教師教唱黃梅戲。

板書設(shè)計(jì)：

云南的歌會(huì)

詩(shī)歌的故鄉(xiāng)總

山野對(duì)歌人

山路漫歌環(huán)境分

村寨傳歌場(chǎng)面

18

《虞美人》（教案）

陽(yáng)邏思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳揚(yáng)波

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)誦讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌的情感

2、分析詞中將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色，感受古詩(shī)詞的魅力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解主旨句的豐富內(nèi)涵，感受詞中的亡國(guó)之恨，故國(guó)之思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文。

播放歌曲《虞美人》，創(chuàng)設(shè)情景。簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)（出示目標(biāo)）

二、讀詩(shī)文，感知愁的基調(diào)。

1、聽范讀。

2、提問(wèn)：找出詞中概括李煜內(nèi)心感受的一個(gè)詞？

三、明詩(shī)意，分析愁的意象。

1、學(xué)生齊讀，提問(wèn)：詞人為表達(dá)愁情借用了哪些意象？

2、借助課本注解試譯這首詩(shī)，學(xué)生發(fā)揮想象在腦海里勾勒一幅畫面。

四.品詩(shī)句，探討愁的寫法

1、教師質(zhì)疑，分小組討論，解決問(wèn)題。

（1）“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

（2）“往事知多少”中的往事指什么呢？

（3）詞中兩次提到“月”，“月亮”這個(gè)意象在古詩(shī)詞中有什么特殊

涵義嗎？

（4）“只是朱顏改”中“朱顏”的含義是什么？是什么在改變呢？

2、指名讀，品味欣賞名句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”

用春水來(lái)比喻愁。

愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉，寫出了愁思的多；

愁思又如像春水般不舍晝夜，無(wú)窮無(wú)盡，寫出了愁思的綿長(zhǎng)。

3、說(shuō)一說(shuō)：列舉化虛為實(shí)寫愁意的其它名句。

五、悟詩(shī)情，歸納愁的緣由。

1、他有哪些愁

2、歸納詞中表現(xiàn)的情感：亡國(guó)之恨，故國(guó)之思

3、我們?cè)搸е鯓拥那榫w去讀愁呢？

指導(dǎo)朗讀方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

六、課堂小結(jié)。

林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨，晚來(lái)風(fēng)。

1.下面對(duì)于詞句比喻的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

A、以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

B、以“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”比喻國(guó)破家亡是由于外力的打擊。

C、以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?！北扔鞯弁跎钜蝗ゲ粡?fù)返，企其

重來(lái)之不可得。

D、以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)象東流水一樣滾滾東去，自己就

能擺脫憂愁、自由無(wú)憂了。

2.下列對(duì)于詞作內(nèi)容理解不確切的一項(xiàng)是（

A、詞人通過(guò)描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無(wú)限悵恨。

這首詞是李煜的早期代表詞作之一。

B、詞的上闋，描寫在寒雨疾風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字

里行間寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長(zhǎng)而產(chǎn)生的極度的哀傷。

C、詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

D、這首詞語(yǔ)言清新，情調(diào)哀怨，情景交融。

板書：虞美人

讀詩(shī)文

明詩(shī)意

品詩(shī)句

悟詩(shī)情：亡國(guó)之恨，故國(guó)之思

20

口語(yǔ)交際語(yǔ)言表達(dá)得體導(dǎo)案

英山思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校郁碧娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、表達(dá)要注意對(duì)象，把握分寸。（言之有“禮”）

2、表達(dá)要適應(yīng)場(chǎng)合，因境設(shè)辭。（言之有“機(jī)”）

3、表達(dá)要講究語(yǔ)體，恰當(dāng)用語(yǔ)。（言之有“方”）

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入。

在宴會(huì)上，一位婦人問(wèn)鄰坐的男士：“喂！對(duì)面那個(gè)丑八怪是誰(shuí)？”“是

我哥哥。"男人不高興地回答。婦人顯得十分尷尬。過(guò)了一會(huì)兒，又結(jié)結(jié)巴

巴地說(shuō)：“我我真笨，你們兄弟長(zhǎng)得那么像，我怎么沒看出來(lái)呢？”

聽了這個(gè)故事大家為什么會(huì)發(fā)笑呢？對(duì)，因?yàn)樗粫?huì)講話。是??！“良言一

句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”若說(shuō)話粗野無(wú)禮，出口傷人，便會(huì)引起人際

間的矛盾誤會(huì)甚至是對(duì)抗和沖突。若話語(yǔ)真誠(chéng)美好，可以讓人體味到你的

善良和美德，接近距離和關(guān)系，多好??！所以我們要學(xué)會(huì)說(shuō)話，做到表達(dá)

得體。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)專題：語(yǔ)言表達(dá)得體。

二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

出示目標(biāo)。對(duì)著目標(biāo)分析剛才的故事，婦人講話時(shí)哪些地方做得不對(duì)

呢？

第一，她講話沒禮貌。張口就罵人丑八怪。第二，她沒看準(zhǔn)對(duì)象。對(duì)

著人家弟弟罵人丑八怪。第三，講話沒分寸，說(shuō)了哥哥丑，還要說(shuō)弟弟本

人丑。第四，不注意場(chǎng)合.....

下面我們就要通過(guò)一些練習(xí)來(lái)練一練。

三、習(xí)題練學(xué)。

今天我們來(lái)?yè)岅P(guān)，請(qǐng)各位各顯神通，你們能闖多少關(guān)就看你的本事，

第一關(guān)為必答題，一共三題，都是選擇題，每組一題。第二關(guān)是搶答題，

21

都是情景表達(dá)題。第三關(guān)是機(jī)會(huì)題，什么機(jī)會(huì)先保密。后面的關(guān)什么題呆

會(huì)兒再告訴你！一題十分，看哪些組得分高，為闖關(guān)冠軍。

第一關(guān)

1、請(qǐng)將“歡迎對(duì)方按時(shí)參加”的意思與具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行連線

①商店的廣告里A務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席。

②給兄弟單位的請(qǐng)柬里B歡迎您屆時(shí)惠顧。

③給下級(jí)的通知里C到時(shí)候一定得回來(lái)。

④為家宴，父母給子女的口頭通知D敬請(qǐng)屆時(shí)光臨指導(dǎo)。

2、選出語(yǔ)言得體的一項(xiàng)（B）

A."下來(lái)，老頭你已經(jīng)違反交通規(guī)則了?！本S持交通秩序的志愿者說(shuō)。

（不禮貌尊重）

B.你女兒學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作負(fù)責(zé)，老師和同學(xué)都很喜歡她，不愧是“校

園十佳”。

C.“做畢作業(yè)，馬上到圖書館去看書?！蔽覍?duì)同桌說(shuō)。（語(yǔ)體和語(yǔ)氣不

對(duì)）

D.中國(guó)政府歷來(lái)主張，地區(qū)間的矛盾以和平方式加以解決，不能兩句

話說(shuō)不到一塊兒，就動(dòng)刀動(dòng)槍的。（應(yīng)用嚴(yán)肅莊重的書面語(yǔ)體。）

3、語(yǔ)言運(yùn)用得體的一項(xiàng)是：C

A.請(qǐng)問(wèn)您老人家今年多大了？（A“多大了”不合適，應(yīng)問(wèn)“高壽”。）

B.盡管只是綿薄之力，但他費(fèi)了很大的勁，我們應(yīng)該感謝。（“綿薄之

力”是謙稱。）

C.老先生說(shuō)得有道理，領(lǐng)教領(lǐng)教！

D.如此真心實(shí)意，這禮物我只好笑納了。（“笑納”是敬稱，用于請(qǐng)別

人接受自己的禮物。）

第二關(guān)

1、我們的數(shù)學(xué)老師李老師是一個(gè)煙民，他經(jīng)常在辦公室吸煙，請(qǐng)你去

勸說(shuō)李老師戒煙，你會(huì)怎么說(shuō)?

22

溫馨提示：李老師，您是不是有很多煩心事？是不是我們太讓您勞累

了？你天天吸那么多的煙，對(duì)身體可不好，我們看著心疼！以后少吸點(diǎn)好

嗎？

2、小強(qiáng)隨爸爸去深圳探親，周一沒及時(shí)趕回上課，他請(qǐng)同學(xué)小明替他

向班主任李老師請(qǐng)假。假如你是小明，你交請(qǐng)假條李老師時(shí)，該怎么說(shuō)？

溫馨提示：李老師，小強(qiáng)上周六隨爸爸去深圳探親，今天沒來(lái)得及趕回，

他托我把請(qǐng)假條給您，并向你道歉。

第三關(guān)

有一次，馬克?吐溫與一位夫人對(duì)坐，他對(duì)她說(shuō)：“夫人，您真漂亮?！?/p>

夫人傲慢地回答：“可惜，我實(shí)在無(wú)法同樣地贊美你！”馬克?吐溫毫不介

意地笑笑說(shuō)：“

溫馨提示：這很簡(jiǎn)單，夫人，只要你像我一樣說(shuō)假話就行了。

四、強(qiáng)化自學(xué)。

1、中國(guó)是歷史悠久的禮儀之邦，在漫長(zhǎng)的歷史中，漢語(yǔ)里形成了為數(shù)

眾多的敬辭與謙辭。在同別人打交道時(shí)，我們常常使用到這些詞語(yǔ)。例如:

請(qǐng)人批評(píng)時(shí)，我們說(shuō)“指教”。請(qǐng)你根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)，填出下列句子中的

敬辭也謙辭。

(1)初次見面說(shuō)：久仰好久不見說(shuō)：久違

(2)求人原諒說(shuō)：包涵麻煩別人說(shuō)：打擾

(3)求人指點(diǎn)說(shuō)：賜教請(qǐng)人幫忙說(shuō)：勞駕

(4)無(wú)暇陪客說(shuō)：失陪托人辦事說(shuō)：拜托

2、一個(gè)老和尚有兩個(gè)徒弟一一大和尚和二和尚。一日，大和尚向老

和尚打小報(bào)告，說(shuō)二和尚洗碗時(shí)把碗打破了一個(gè)。老和尚手捻佛珠，雙眼

微閉，說(shuō)道：“我相信你永遠(yuǎn)也不會(huì)打破碗。”老和尚的潛臺(tái)詞是：

溫馨提示：每個(gè)人都會(huì)有失誤，你也難免

3、圍繞“學(xué)生上課要不要給老師鞠躬、向老師問(wèn)好”的問(wèn)題，初三一

班舉行了一場(chǎng)辯論會(huì)。下面是反方一位代表的發(fā)言，如果你是正方代表，

23

請(qǐng)你寫一段話進(jìn)行反駁。

反方代表：我認(rèn)為沒有這個(gè)必要。讓全體學(xué)生給老師鞠躬，表現(xiàn)出師

生雙方人格上的不平等。喊“老師好”也顯得多余，我們能真正在內(nèi)心尊

重老師就行了，何必在乎形式呢？

你的辯論：

溫馨提示：反方同學(xué)的看法我不能同意，鞠躬問(wèn)好是人際交往中的文

明禮儀，現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)該有這樣的修養(yǎng)。老師辛勤培育我們成長(zhǎng)，我們鞠

躬致敬，問(wèn)一聲“老師好”是應(yīng)該的。再說(shuō)老師也給我們還禮，沒有什么

不平等。人與人之間的感情應(yīng)該當(dāng)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，僅僅放在內(nèi)心是不

夠的。

4、閱讀下面一段話，根據(jù)說(shuō)話人的身份特點(diǎn)，表達(dá)方法，與其他三位

的話相似，在橫線上補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>

從前有個(gè)村子里有四個(gè)女說(shuō)會(huì)到的人。一個(gè)是廚師，一個(gè)是裁縫，一

個(gè)是車把式，還有一個(gè)的船夫，誰(shuí)家有什么事都請(qǐng)他們?nèi)兔ΑＳ幸淮危?/p>

本村一戶哥倆分家，請(qǐng)這四位去“說(shuō)話”。這四個(gè)人先在廚師家碰頭。廚師

說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ?，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦，分不清?！辈每p說(shuō)：“我

們辦事不能太偏了，要針過(guò)去，線也得過(guò)去才行?！壁s車的接過(guò)話：“咱們

也不是沒管過(guò)這號(hào)事，前有車后有轍，別太出格就行?！贝蜃詈笳f(shuō)：

“，，

_____________________________________________________________________O

溫馨提示：.咱們到了那，見風(fēng)使舵，看情況辦，實(shí)在不行，就順?biāo)?/p>

舟。

五、總結(jié)：

“晏子使楚不辱使命，張儀巧說(shuō)六國(guó)合縱，孔明東吳舌戰(zhàn)群儒”

耳熟能詳?shù)墓适赂嬖V我們“一言可以安邦”“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”

在口語(yǔ)交際“最直接，最活躍，最頻繁”的今天，希望同學(xué)們能好好練習(xí)

口語(yǔ)表達(dá)，最終能擁有晏子的舌頭，張儀的嘴巴，孔明的智慧，在與人交

流時(shí)能做到“語(yǔ)言文明熱情，語(yǔ)氣親切委婉，語(yǔ)調(diào)柔和動(dòng)人”！

24

安塞腰鼓

英山思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校方春霞

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能有感情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。

2.理解安塞腰鼓所表現(xiàn)出來(lái)的生命中奔騰的力量和陽(yáng)剛之美，體會(huì)其

蘊(yùn)含的民族精神。

3.能夠再現(xiàn)形象，領(lǐng)略意境，從不同角度品味、鑒賞本文富有節(jié)奏美、

詩(shī)意美的語(yǔ)言，

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀、欣賞、品味本文富有音樂(lè)美、節(jié)奏美的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解安塞腰鼓的內(nèi)涵，能從多角度感悟文章的主題。感受其中生命律

動(dòng)和力量及豐富的文化內(nèi)涵，陶冶情操。

一.設(shè)置情景導(dǎo)入新課：

1、俗語(yǔ)說(shuō)：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。”中國(guó)幅員遼

闊，不同的水土孕育了不同的文化。今天，我們一起來(lái)欣賞名揚(yáng)海外、堪

稱“中國(guó)一絕”的民俗鼓樂(lè)一一安塞腰鼓。

2、欣賞圖片資料，介紹安塞腰鼓

安塞腰鼓誕生于黃土高原，是一種融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，獨(dú)特

而優(yōu)秀的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有兩千年以上的歷史?？捎蓭兹嘶蛏?/p>

千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一

或O

師：大家有沒有親眼看到這種場(chǎng)面。那好我們現(xiàn)在就一起看看。

3、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞體會(huì)力量美場(chǎng)面美。

二、初讀課文，整體感知

25

師：看完了，聽完了，現(xiàn)在快速瀏覽課文，你感受到了怎樣的一種腰

鼓？請(qǐng)用“好一個(gè)的安塞腰鼓！”的句式表達(dá)出來(lái)。

好一個(gè)

例：壯闊、豪放、火熱

__________________________________________的安塞腰鼓：

（對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)，可填詞、短語(yǔ)、句子，可用自己的語(yǔ)言，也可用

文中的語(yǔ)言。）

師：“好一個(gè)安塞腰鼓！”出現(xiàn)了幾次？分別是贊美了安塞腰鼓哪幾

個(gè)方面的“好”（“美”）？

——好一個(gè)安塞腰鼓！

——好一個(gè)安塞腰鼓！

——好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！

——好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！

“好”包含著什么？或者說(shuō)作者想要歌頌什么？

三、美讀賞析質(zhì)疑探究

1.安塞腰鼓一文你最喜歡的的句子或者段落有哪些？說(shuō)說(shuō)你的理由。

A、賞一句或一段話一一用賞析說(shuō)服人。建議用句式“我喜歡……是

因?yàn)椤梢詮脑~、句式、修辭、寫法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思想感情等方面

進(jìn)行賞析。）

B、讀一句或一段話一一用美讀感染人。聲情并茂吟誦你們組賞析的句

子或者段落，傳達(dá)出你的理解與感受。

2、提出一個(gè)你最想問(wèn)的問(wèn)題，小組嘗試研究解決。

三、拓展延伸悟內(nèi)涵（機(jī)動(dòng)）

安塞人為什么能把腰鼓打得這么響，想用腰鼓訴說(shuō)什么？

作者如此深情的贊美安塞腰鼓，由安塞腰鼓你想到什么？

四、課外練筆：

學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭，進(jìn)行合理的想象，描寫一

26

個(gè)另你難忘的場(chǎng)面！

提示：如精彩的足球場(chǎng)面，

激越的舞蹈場(chǎng)面，

激動(dòng)人心的晚會(huì)場(chǎng)面，

感人至深的救助場(chǎng)面，

激烈的比賽場(chǎng)面。

板書設(shè)計(jì)：

安塞腰鼓

場(chǎng)面腰鼓

好響聲贊人

后生土地

舞姿民族精神

27

紅安思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

編號(hào)：426主備人：胡曉燕審核人：

班級(jí)：小組：小主人：

課題21鄉(xiāng)下人家課時(shí)共2課時(shí)課型新知探究

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“棚架、屋檐、裝飾、瞧見、覓

食”等詞語(yǔ)。

我的

.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)2

感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

目標(biāo)3.

4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物

來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程方法指導(dǎo)

第一課時(shí)

生字詞學(xué)習(xí)

查查字典或

1、聽范讀，感受鄉(xiāng)村的美。

資料,把課文

2、大家自由讀課文：

a.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字和不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。讀通順、流

b.給生字注音，對(duì)子之間解決生字的認(rèn)讀。利。

C.把不理解的詞語(yǔ)寫下來(lái)，結(jié)合語(yǔ)境借助資料或組內(nèi)討論談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、生字檢測(cè)：通過(guò)自學(xué)，我已經(jīng)掌握了本課的生字。

Pengshiyanqiao注意“率”字

（）架裝（）屋（）（）見的中間部分

的筆順是從

shuaimidaochao中間到兩邊，

（）領(lǐng)（）食（）衣歸（）“巢”字上半

部分為三個(gè)

xiexinguansong撇點(diǎn)

和（）（）苦雞（）花（）著尾巴

jumiantangban

大麗（）催（）曲（）若（）家

初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。

2、組內(nèi)交流：課文描寫了鄉(xiāng)下人的明瞠生活場(chǎng)景？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。課文的每個(gè)

自然段就是

一幅鄉(xiāng)村美

景圖,學(xué)會(huì)觀

3、你對(duì)課文的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)察、概括。

的段落美美地讀一讀。

4、分組有感情地朗讀課文。

28

第二課時(shí)

研讀品味感受鄉(xiāng)村生活的美

1、讀了課文，我知道了作者是按照_____、______的空間順序和_____、______

―三季，______、_______、_______的時(shí)間順序交叉描寫的。

2、課文中有很多的句子寫得十分形象、生動(dòng)，比如：

幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探類似的句子

出頭來(lái)。還有描寫

這個(gè)句子中的“探”字就是長(zhǎng)出來(lái)、冒出來(lái)的意思，一個(gè)“探”字，擬“瓜、藤、葉,

人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從雞，鴨子,紡

土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)?？椖铩钡?，仔

細(xì)找一找再

類似這樣的句子還有很多，我至少能找出兩個(gè)并且也像上面的例句一樣進(jìn)來(lái)品味?？梢?/p>

行理解：背一背。

?

②

3、最后一自然段寫到：鄉(xiāng)下人家