初中英語教學反思（27篇）

初中英語教學反思（27篇）

初中英語教學反思1

在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出,

直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英

語教學質量的提高C因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，

使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論

并著手解決的問題C

一、及時幫忙，以防為主

初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向

全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差

距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就就應及時找學生談，分析他們掉隊

的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的

重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對于

一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的‘嚴重后果，做到防

患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在

初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防

止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教

學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大

綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落

實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每

個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關。

平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，必須在班上進行表揚，給

予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是

側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示

性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，

在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情景，

教師一邊做動作,一邊說“WhatamIdoing?I'mwriting/

drinkingtea?！钡鹊?，之后讓學生表演動作。uReadingabook,

please”當學生在讀課文時，問這位學生：“Whatareyoudoing?”

幫忙他回答："Iamreadingabooko再叫學生表演，讓學生其

其他同學：“What'sshedoing?"并回答，從而引出新單詞。學

生在情景中超多實踐，很容易掌握所學資料。

三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣

毛澤東曾在《矛盾論》里這樣說：“唯物辯證法認為外因是變

化的條件，內因是變化的根據(jù)，外因通過為因起作用。“因此怎樣

激發(fā)學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化

的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自我

能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，

興趣就會產生，所以每堂課都注意讓學生有練的資料，有練的時光。

每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱

讀訓練作業(yè)，以開闊學生眼界。異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事，

居然依就自己的潛力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學生的學

習熱情，增強學習興趣。教師應不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他

們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣

大有幫忙，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤

其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們

的學習自信心和學習熱情。

初中英語教學反思2

一.課前準備很關鍵

在教學過程中，老師的引導十分重要，老師務必要有效的指導,

制定好教學目標，重難點，花更多時光研究學生，研究教材。充分

發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學生展示導學案的資料。在教學

過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導得好，學生學習就很用心，主動，他們

不僅僅訓練了某一方面的技能，也學到了重難點。但是如果我沒有

充分做好備課準備，或者引導不切合學生實際的話，課堂效果就不

好，不能調動全班同學參與。

二.課堂提問應具有啟發(fā)性

教師課堂提問必須要有啟發(fā)性，能使學生發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律,

在資料上要和重難點結合，幫忙學生加深印象，解決疑難，提到課

堂效率。要在教學生長處設問，以拓展學生的發(fā)散思維。在形式上

學習興趣和英語知識學習的切入點，創(chuàng)設適合知識學習的情景，使

英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師

人為的痕跡。

第五，教師要會表揚。適時捕捉學生身上的閃光點，并運用恰

當?shù)恼Z言表揚他們，使他們產生用心而愉悅的心理。

2、了解學生，要發(fā)揮學生的主體作用

要了解學生思想動態(tài)、英語基礎、學習動力、興趣愛好及教學

期望等。針對不一樣的資料和學生來選取教法。

在講授新課時要持續(xù)學生的學習興趣。本課在課堂教學中發(fā)揮

學生的主體作用，做到以學生的實踐活動為主線，以小組活動為學

生主要活動方式，面向全體學生。教師成為了學生學習活動的組織

者、引導者和合作者，學生是學習的真正主人，活動主要是以學生

自主、合作學習為主，在活動前老師應明確這次活動的任務，這些

任務體現(xiàn)出學習的實效，要求所有的學生通過活動來完成所給的任

務。活動中人人認真準備，出謀劃策，互幫互學，共同提高。組織

比賽，增強職責感、榮譽感和競爭意識。組內交流，鍛煉潛力。溝

通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當組長，提高組織潛力。

活動結束后，學生應進行具體的成果展示（組內和全班匯報所給的任

務）。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就就應是

在“用中學，學中用“反復實踐，“習得”與“學得”結合，采取

多種方法，使學生處于用心思維的狀態(tài)之中，持續(xù)學生的學習興趣,

喚起學生的情感，使其在學習中，更加集中精力，更好的感知、記

憶、思考。

3、要靈活處理教材，創(chuàng)新教材

開展以學生為中心的活動。本課創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，通過用

圖片制作課件、學生表演、使用多媒體來組織課堂活動，創(chuàng)造性地

使用教材，適當?shù)卦鲅a、調整教學資料，使其貼合現(xiàn)實、搞笑和富

有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、

有效性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。

大力培養(yǎng)學生的主動性，使其創(chuàng)新潛力和探究潛力得到大幅度的提

高。

4、重視對學生進行思想教育

英語教學中滲透德育教育是素質教育對英語教育工作者提出的

要求，學好英語知識，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質，從而實現(xiàn)育人的宗旨。

英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實際教學中，我一般會開

展各種各樣的活動，以豐富的教學手段，幫忙學生更好地掌握英語

知識，養(yǎng)成好的學習習慣，進一步鞏固對學生思想品德的教育。

任何教學活動都就應圍繞素質教育開展，實施素質教育，培養(yǎng)

適應時代需要的全面發(fā)展的人才，是當前英語教學的重要任務。教

師要不斷學習新課改的有關理論，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主

體作用；靈活處理教材，創(chuàng)新教材；重視學生的思想教育，使英語

課堂教學充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散

的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。這些都需要教

師的創(chuàng)新智慧，教師務必以研究者的姿態(tài)，進行教育教學，在不斷

的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。只有不斷地反思，才能真

正提高英語課堂教學有效性。

初中英語教學反思3

實行新課改已經有幾年的時光了，在這幾年中，我認真鉆研課

改，在組內經常進行群眾備課，我們的備課不僅僅包括備教材，更

主要的是備學生，我每節(jié)課后經常進行反思，對一些教學案例經常

進行思考，長久下來，的確收到了必須的效果，我認為一個教師不

斷進行教學反思并且對教學案例加以分析，這對于一個教師教學水

平的提高會有很大的幫忙。好的教法是開展好教學活動的基本保證,

在教學活動中善于總結，善于應用，才能不斷的推進教學活動的開

展。教師要明確教學任務，熟悉教學資料，能夠做到承上啟下，準

確授課。不僅僅備教材，還要備學生，為準確制定目標奠定基礎。

該“會運用”，就要能當堂運用，不能人為地降低或提高要求。讓

學生在上課時就明確學習目標，使其學習有方向，激發(fā)其學習動機,

調動其學習積極性，從而促進學生在以后各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目

標探索、追求。

例如：在單詞教學中如何變單一為多樣，變死板為生動？我在

教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境，如在教授cook和

cooker這兩個單詞的時候，我分別出示了幾張圖片（一些櫥具和兩

位櫥師），讓學生通過對圖片的直觀感知，從第一印象開始就對他

們有一個清晰而明確的認識，從而避免了對這兩個詞匯的混淆。然

u

后再通過lleisagoodcook,hehasalotofcookerso”這樣的例句加

深學生對他們的理解和運用.學生在今后的學習中不僅僅不會混淆,

而且還拓展了學生的單詞量。

詞匯方面：此刻的新教材詞匯量大，單詞長，生僻詞較多，自

然也就增加了教學的難度，但我們又務必讓學生掌握，否則難以適

應新教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞呢？美國學

者?？怂估字赋觯骸蹦軌蛞饘W生學習興趣的方法就是最好的方

法.”實踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順

口溜等傳統(tǒng)教學方法并但是時，教師再輔乂現(xiàn)代化的教學手段，借

助圖片，幻燈片等手段，真正到達重情景，重趣味，重運用，使單

詞具有語言的好處，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生

理解，印象也深刻，從而到達學以致用的效果。在英語教學中適時

地加入這些，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學

生的學習興趣，更能提高學生的學習積極性.再有在英語的學習中,

我們必須要注重檢查。我通過校領導對老師抓閹隨機抽查進行推門

課的形式我運用到了學生的背單詞，我每一天在課前把學生的名字

揉成團都放在講桌上，讓班長用抽簽的形式進行單詞檢查，這樣收

到了很好的效果，班里不背單詞的現(xiàn)象幾乎不見了。再者還能夠用

打分的形式進行周考評。這樣在必須程度上能激發(fā)小組的互幫互學

的合作意識。

總之在教學中，只要我們能在課上吸引孩子們的興趣，再加上

適當?shù)臋z查，相信必須會收到好的教學效果的。

如何把英語對話教學引入到生活中，到達學以致用？此刻學生

的英語學習現(xiàn)狀是往往學習了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能

開口說英語，而只能紙上談兵.我在教學中十分注重學生對對話的

理解和運用，但在實際的操作中效果并不理想.如我所教授的第二

課時的對話在第二天提問時，學生的背誦狀況很好，但當我要求他

們重新組織一個對話時，效果不盡人意.要么兩人一組的搭配不適

宜，按照固定的座位進行操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對話;

要么只會運用近期的知識點，稍微久遠的就遺忘.

針對以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認為創(chuàng)設情景，營造英語氛圍，充

分發(fā)揮學生學習的主動性是至關重要的.從單詞教學到對話獨立運

用，整個過程處處注意創(chuàng)設情景，營造簡單愉快的課堂氛圍；充分

發(fā)揮道具和肢體動作，進入主角對話.在操練過程中，充分注意到

對不一樣層次的‘學生提出不一樣的要求，因材施教。改變按照固定

座位進行操練的傳統(tǒng)做法，讓學生自由搭配，這樣就滿足了不一樣

層次學生的需要.對于基礎較差的學生，讓好學生做示范，反復操

練，這樣就避免出現(xiàn)好學生越好，差學生越差的現(xiàn)象.”每節(jié)課不

但讓學生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演,

極大地幫忙他們樹立了學好英語的信心，創(chuàng)設機會讓他們去體驗成

功的快樂.”沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什

么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力.”在創(chuàng)設情境時，

我是這樣做的，在學習Whydon?yougetherascarf?一課時，為了到

達練習目的，我創(chuàng)設了如下情境：1,父親節(jié)快到了，為了感謝爸爸

對你的愛，你要給爸爸買些什么禮物？2,你最好的朋友快過生日了,

他邀請了除了你以外的很多人，你很苦惱，不明白該帶什么禮物去

才適宜。有了這兩個情境后，學生練習對話的積極性被激發(fā)了，到

達了練習口語的目的。

因此，英語教學要充分調動和發(fā)揮學生的主體作用，讓學生樂

于開口，勇于實踐，讓每個層次的學生都有所收獲，以到達實施素

質教育的目的。今后課改的路還很長，我還要進行不斷地教學反思,

不斷地進行學情分析，只有這樣才能不斷提高自己的教學水平。

初中英語教學反思4

英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能,

即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學

的特點。我通過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的內容編排突出了

對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導性的學案模式，強調師生之間、學

生之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主,

樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。

首先是教師觀念的轉變。英語教師要轉變的第一個觀念是：英

語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試

指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養(yǎng)了一

批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀

念的轉變奠定了基礎。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是

教學的指揮棒。作為一名英語老師，是應該懂得如何在這兩點找到

一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調整，明

確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學

生的.言語能力，在言語運用中學習語言。

教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。

英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮

的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英

語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在

教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英

語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email（電子郵

件），surfontheinternet（網上沖浪），clone（克?。?，netizen（網民）

等。

在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去

學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺

激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法

的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學

生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學

應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在

英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內容,

更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)

表自己的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師

對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經常有學生在討論課

時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常

督促。

在這一年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂

紀律，如何使教學活動在一種輕松，民主的氣氛下進行。到底作為

一名教師應該用何種姿態(tài)面對學生。老師在不能體罰的情況下，還

能采取哪些方式對學生進行教育。這些都是我要思考的問題。

初中英語教學反思5

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的

發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識

庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。

能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌

頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的

工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以

下幾點反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持

久的興趣

初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學

生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲

就應作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培

養(yǎng)興趣的手段°我們能夠采用多種手段幫忙學生在記憶力強的時期

多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學

生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是

能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難

收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。所以初

中學生還是應當認真進行語言學習。

反思二、英語應用潛力需要相應的詞匯。

“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用潛力就

是空中樓閣目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌

握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非

是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則

訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的

結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的

瓶頸。

反思三、中學英語教師應有發(fā)展意識

一向以來，人們中學英語教師的語言知識潛力要求不高，認為

中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就

能夠了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，司樣英語作為人們最廣泛

的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。

如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知

識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

uChangingEnglishinthechangingworld”。現(xiàn)代英語的

變化，特別性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網的構成,

人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的

一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,

并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如,

“input"（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store"（電子計算機的儲存

器），“drive”（計算機驅動器）等。

3、英國英語知美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對

世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大,

特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時

髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都明白，英語有正式、

非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互

滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐不堅持不斷地學習和理解新

事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的

學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么

bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道

的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四、中學英語教師應有文化意識

在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少

的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一

些語言情景的不真實，和虛假的語言的.產生?？缥幕浑H意識的培

養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。證匯是文化信息的主要濃縮。

對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要

對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該

族文化歷史的研究知學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過

對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的

學習，是到達這三條的捷徑。

反思五、中學英語教師應有情感意識

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素

之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語

學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的

效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教

學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了

智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上

呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培

養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認

為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于

邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于

與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，

由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英

語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培

養(yǎng)和控制。尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的

親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，

關注學生學習過程c在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意

體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和

英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

初中英語教學反思6

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受

到人們的普遍重視，初中英語教學反思。英語已從一種工具變成了

一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了

一個重要的知識源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認

識世界的方法和習慣。從教英語這些年來我有以下感想。

一、教學工作

本人認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就

感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就事半功倍。苜先,

我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語務必要求掌

握的學習資料，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、

詞匯、句型的練習c每次備課時，我都細心研究教材、思考學生的

分層和知識差異，穿插一些生動搞笑的游戲活動以及有關中西方文

化差異的故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。

而且，我經常有意識地給學生創(chuàng)設說英語的環(huán)境，與同學們相遇時,

盡可能用英語問候；當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們

用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問°總之，通過一系

列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習

慣和意識。

二、差生轉化工作

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重

好生的教學，那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過

抓兩頭、促中間的方法到達班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識

到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每

次重點選取兩個學生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這

樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的資料很熟練地運

用。為了提高學生的'成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互

助的活動形式，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的

排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學們通過排練，增強了對英

語學習的濃厚興趣C

三、其它工作

在盡量教好本學期教學資料的同時，我還給學生補充了很多課

外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不

僅僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。我看到

很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向

這些老師學習，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學生進行專門

的輔導。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學期

的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，

把學生的成績提上去，就務必付出更多的勞動，花更多的時間。由

于我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，最后將學生的

成績逐步提高了上來。

1、音標教學c我認為可采用先集中后分散的教學原則。那里

所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期

間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲，資料基本上跟教

材相符；其次，用2—3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教

學的重點放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)系，明確各

自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母

組合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關。同時，結合教材生

詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記

單詞（能夠是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），

從而使學生初步構成獨立拼讀的潛力，使學生的英語學習從一開始

就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，即按照教材所編的

教學任務施教，以到達在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、

音素和音標，確實構成熟練的拼讀潛力，并進一步學習和掌握單音

部分的其它學習資料。

2、詞匯教學°實踐證明，傳統(tǒng)教學中靠講解和機械操練掌握

詞匯的方法是不行的。

尤其在當前中小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下,

我們更應注重培養(yǎng)學生的自學潛力。我認為，我們應做好下列幾點。

（1）重示范C在教單詞時，要求教師自我示范到位，發(fā)音清

晰，講解發(fā)音要點，同時培養(yǎng)學生認真聽、專心看、用心模仿的好

習慣。聽清后再跟著說。在確定學生大都聽清、模仿正確后，再出

示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體

態(tài)語幫忙學生理解，順利完成音一一形一一義的逐步過渡。

（2）重情景,單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活

動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來

實現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言

的好處，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深

刻。

(3)重迂移°在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互

遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。

(4)重趣味c英國著名語言家c。e?？怂估f：“教英語

的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩?/p>

詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記，

如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

(5)重運用c學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運

用到筆頭表達之中C在英語教學中創(chuàng)設必須的語言情景，使學生宛

如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞

匯來表達他們的思想感情，從而到達學以致用的效果。如七年級上

冊Unit3的教學，能夠讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自

己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。

3、閱讀教學c實踐證明，傳統(tǒng)教學中靠講解和機械操練掌握

詞匯的方法是不行的。此刻流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講

15分鐘，剩下的要么開展活動，要么就讓學生自學。每單元至少有

兩篇閱讀材料，我們此刻一般都采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)問題、

分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那么在課

堂教學中教師到底要不要講？究竟就應怎樣講？

(1)自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地

揭示閱讀要求和重點。

(2)重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，

在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品

味、該講深講透的地方務必講深講透。

(3)疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師

要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料資

料。

(4)合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行

有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。

(5)總結時補充講：在總結一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時,

在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行

提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。

總之，我們在教學中應將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段有效結

合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、

求變；同時注意學生在學習方法上的突破，養(yǎng)成良好的學習習慣和

構成有效的學習策略，培養(yǎng)自主學習的潛力以及觀察、記憶、思維、

想象潛力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良

好的基礎。

初中英語教學反思7

畢業(yè)至今，從教已經兩年多了，剛到外校工作，應對首次接觸

的新教材，為了讓自己更快地適應外校的教學工作，我在開學期間

就爭取了較多的機會到科組內前輩老師的課上聽課學習，盡量做到

邊工作邊學習，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足。初步

了解了本校教學特色和班級學生的學習狀況之后，在開課一周前開

始設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可

能的預先思考到，認真寫好教案，設計課件。盡量跟據(jù)英語學科的

特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)

設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們

的學習興趣，從而調動全體學生英語學習的積極性。在“三課三反

思”之后，我又重新整理了思路，思考盡量使課堂的講解簡單化，

條理化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意

賅。

增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的

目標。本課是以一節(jié)“對話課”的模式設計的，此對話不存在太明

顯的信息溝，除了四個重復性的問題，對話的資料似乎能組成一篇

介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學生能根據(jù)提示講述北京四季的天

氣狀況為主要的教學目標。

教學設計的指導思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學生的學

習方式和學習習慣來設計我的教案，設計每個步驟時都思考著怎樣

才能引起他們的興趣。這節(jié)課的’設計比較多樣，既有多媒體圖片，

又有比賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，表演復述課文，

教學比較有層次，期望能長時間地激發(fā)學生的興趣；另外，在題型

的設計也想盡量引超他們參與活動的欲望。大致步驟為：設置語境

一資料理解一語言教學一鞏固練習。

學生的課堂活動以整體練classwork—＞小組練groupwork—＞

同桌練pairwork—＞大組合作teamwork的形式有機結合而展開。

導入和熱身以訓練學生聽與說的語言微技能為主，活動以class

work全班整體練為主，目的是調動全班同學的學習欲望。呈現(xiàn)新課

的環(huán)節(jié)注重指導預測的學習策略，活動以pairwork為主，體現(xiàn)對

話的功能。聽取個體段落的信息之后，讓學生翻開課本整體感知并

跟錄音齊讀，目的在于對所學的對話有個整體的了解。初步熟悉資

料之后，進入“細節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設計不一樣的問題和練習檢測

學生對所學對話的認知程度，開始的練習設計以“詞的活用”為主,

之后考查對課文重要長句的結構，此環(huán)節(jié)以學生pairwork為主，

因為是節(jié)對話課，檢測時要體現(xiàn)話語的交際功能。之后的游戲環(huán)節(jié)

一鞏固新知以Teamwork開展的，目的就是培養(yǎng)學生的團隊合作意

識。最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓學生

把剛學到的話語完成交際任務。

在語言教學的環(huán)節(jié)當中，先考查學生對關鍵詞的掌握，之后是

課文的關鍵句，在已掌握關鍵詞和關鍵句的狀況之下，最后以游戲

的方式檢測學生對文中段落描述的再現(xiàn)。比對話課里長句較多，資

料較雜，要求初一的學生在40分鐘的學習之后完全復述出來，顯有

難度，所以設計練習的時候做了超多的提示符號。從學生的整體反

應來看，過多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵基礎薄弱的同

學開口鍛煉的機會，“弊”于不利于發(fā)展?jié)摿姷膶W生真正的表達

潛力。以后我會多加注意調整和改善。

反思設計與課堂的不足之處：

1、時間駕馭的潛力不強，對學生的水平把握不足，導致部分

環(huán)節(jié)時間把握不到位。

2、學生關注面不廣，忽視了部分的角落生。

3、設計的提問練習太多，沒有充分思考給學生自主學習消化

的時間。

4、忽略設計學習資料與現(xiàn)實生活的相關練習，缺乏體現(xiàn)語言

的活用性，應適當增補格外的知識。

5、沒有做適當?shù)墓膭?，消除學生的緊張感，如果能讓學生在

更簡單，自由的課堂氣氛下參與活動，也許效果能更好。

初中英語教學反思8

在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以激發(fā)和俁持

學習動力，培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課

堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景,

指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。以下就教學中的

幾點反思：

一、強化課堂教學交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話：有值日生

匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運

動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減,

自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內容，通過問答形式作簡要的復述。由

單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯(lián)起來,

既復習舊知識，又開發(fā)了學生的求知欲。還特別注意，輪到中差生

會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強

他們的自信心。

⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，

培養(yǎng)語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。

要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示

不同的語言心理。經過訓練，學生在以后朗讀中也就注意了正確使

用語音、語調和重讀、弱讀及升調，朗讀也會繪聲繪色，津津有味

了，課堂上學生們興趣盎然，學習積極性也大大提高了。

⑶對話使用，角色表演。結合課文內容，每教一個情景句型，

讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。如學到FamilyTree這課,

我告訴學生都帶一張“全家福”照片，根據(jù)自己的全家福來用英語介

紹。有能力的學生在根據(jù)實際情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就

是歡樂的.海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型,

提高了運用語言交際的能力。

⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習興趣。我充分利用多

媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現(xiàn)代化教學手段及教具，生動

形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖

片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，

其趣味性、直觀性較強。例如，在學習顏色這一課，我利用多媒體

將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色

隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚奇得連聲歡呼著，雀

躍著的同時自己就記住了不同的顏色的單詞。同時將顏色和現(xiàn)實生

活中的廣泛使用的實際例子相結合，例如，說出學生們喜歡的顏色,

朋友和父母喜歡的顏色等等。Whatcolourdoyoulike?What

colourdoseyourfather/mother/friendlike?Tlikethe

best.Helikes,?,thebest.同時讓學生明白顏色構成了五彩繽紛

的世界。學習英語的趣味和身邊的點點滴滴和英語的緊密相關，讓

學生們有了學習英語的熱情。激發(fā)學生珍惜現(xiàn)在的大好時光，要為

祖國和自己將來得到更好的發(fā)展而勤奮學習。

二、狠抓基礎，注意容量

一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意

容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具

體實際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學內容和

進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在

同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在

互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學”時杰”

這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設置不同

的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺她學習了知識，突出

了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、

解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，

利用現(xiàn)代化教學手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學模式。

形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向希望。

三、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經常復現(xiàn)舊知識，讓學生反復操練，由易而順利

地完成一個個學習目標。具體方法是：學習一復習一再復習。復習

時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或

已學過的句式學習新單詞。國際音標是初中學生教學的基礎知識，

學生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標知識動畫片

每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復的復習了音標，效果很好。

四、當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參與

程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學

生經過一段學習活動后，讓學生自己進行歸納分析，然后教師以鼓

勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，

如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變

化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓

學生學有所得。

五、注意培養(yǎng)自學能力

”授人以魚，不如授人以漁”教是為了學生的"學”，是要讓學生

”會學”。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良

好學習習慣和自學能力。

⑴早讀課，每天兩名學生領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽

力訓練，讓學生模仿地道的英美人語音、語調。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好

課前預習。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學能力的學生，給一些課外讀物

來擴展他們的指示視野。每周兩遍日記，洽他們面批一次，持之以

恒。

⑷強調作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫助學生

認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨

立完成作業(yè)的習慣C

⑸培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎。

⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

初中英語教學反思9

本節(jié)課始終緊扣教學的目標來展開一系列教育活動，學生通過

本節(jié)課的學習能很好的掌握用五個副詞來表述事情的順序。下面就

本節(jié)課的得失作個簡單的.總結。

一、成功之處

Presentatin部分借助于一個包讓學生猜里面是什么，極大地

調動了學生的積極性和好奇心。自然順利地呈現(xiàn)了本課的重難點，

使學生在不知不覺中輕松的接觸了這五個副詞，并留下了深刻的第

一印象。

Cnslidatin部分大膽采用了一般公開課所回避的“死記硬背”

的方法，但個人感覺不錯。首先，這樣鞏固方式可以讓全班每個學

生參與進來。其次，給了學生自學任務，然后配以相關練習，練習

的第一部分相當簡單，使學生有學有所用的成功感，練習的第二部

分又有一定的難度，使學生不易驕傲自大。

二、失敗之處

Practice部分要求學生用所學的五個副詞來談論theFashin

Shw,我的本意是在學新內容時復習Reading部分的內容，但對部分

基礎較弱同學要求過高，使他們在這一環(huán)節(jié)跟不大上（本人所教為

農村中學）。若班級學生基礎較好或已經背過Reading部分則這一

部分可以達到我的預期目的。

初中英語教學反思10

在日常的教學中我們不免會運用到小組合作的教學方法，可每

次的實施總是覺得有不足的地方，對此我做了一下幾方面的反思！

首先要進行合理的分組。實驗過這種教學方法的不少教師，都

可能體會到在小組合作學習中，會有個別甚至多個小組進行活動時

不是很活躍，或者難以進行下去，這不但不利于各組學生的學習，

也會漸漸地削弱學生學習英語的積極性，精力不集中的學生也會轉

移注意力，致使課堂混亂，無法完成教學和學習任務，從而“小組

合作型學習”失效C

每個小組都是由各個成員組成的，要使每個小組成員合作協(xié)調,

得以完成學習任務c首先應該對各個成員加以了解，以使各個小組

搭配完美。學生參差不齊，但每個小組應要有一名組長，組長人選

一般為成績較好，有高度責任心與合作意識，而且巧于組織，樂于

助人，能成為一個頗有影響力的小老師，善于處理小組活動中出現(xiàn)

的問題。同時要考慮學生的,性情，不能將差不多性格的學生放在一

個小組中，如果一個小組的成員大部分學生都是較內向，那這個小

組進行小組活動會不夠積極，若一小組過于太多活躍的學生也會使

小組合作活動和諧進行，可能會致使太多的爭吵聲，所以各小組成

員的組合，應該從學生學習成績，性格等出發(fā)，均勻分配到各個小

組，以達到各個小組成員為了共同的學習目標而共同合作學習，相

互促進，共同提高的學習效果！

其次，有了合理的小組分配后，還要有能夠激發(fā)學生學習和討

論興趣的學習材料或者學習內容。學習材料不能脫離學生的生活實

際或者超出他們能夠思考的能力范圍。對于初中生而言，我們可以

要求他們用英語簡單談談學習或者生活中的喜好，或者簡單地用英

語表達個人的觀點c除此之外，還要注意學習內容的操練方式，一

般而言，初中階段更多的是要求學生操練句型，訓練對話，進行較

短的閱讀訓練等。

再次，教師要發(fā)揮小組學習的主導作用。英語課堂更多是以學

生為主體，為中心，但不能沒有教師的在旁的調控和主導。教師應

成為學生學習的向導和促進者，有時還是學習的合作者。

初中英語教學反思11

《基礎教育課程改革指導綱要》將“以學生發(fā)展為本”作為新

課程的基本理念，強調要“改變過于強調接受學習、死記硬背、機

械訓練的現(xiàn)狀”，倡導學生“主動參與、樂于研究、勤于動手”。

為了完成新課程標準的任務，打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，我們在初

中英語教學中進行教學反思是非常有必要的。教師在教學反思的過

程中能更好地與時俱進，通過對教學觀念、過程、方法、效果等的

不斷反思，發(fā)現(xiàn)新的問題，改進教學過程，最終將會提高自己的教

學水平。在教學反思的過程中，教師會更加注重學生的感受，教師

一切的改變和努力都以激發(fā)學生學習興趣和提高教學效率為目標，

以達到師生共同進步為目的。在這樣的課堂教學中，學生會更加積

極、主動地投入到學習中，教師“教”的課堂就會轉變?yōu)閷W生“學”

的課堂，學生的學習能力就會全面提升。那么該如何構建這樣的課

堂呢？

一、善于激發(fā)學生學習的興趣，調動學生英語學習的熱情

初中生處在特殊的年齡階段，他們好動、喜歡熱鬧，因此，在

初中英語的課堂教學中，教師要抓住初中生的這些特點，改變傳統(tǒng)

課堂中“講解+閱讀+背誦”的單一教學模式，營造生動的課堂教學

氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們學習英語的熱情，從而達到

提高課堂教學效率為目的。學習最好的電激是激發(fā)學生的學習興趣。

因此，在初中英語的課堂教學中，教師要善于靈活利用各種教學手

段來豐富初中英語課堂教學，以達到激發(fā)學生英語學習興趣的目的。

（一）趣味記單詞

在英語學習過程中，最枯燥、無趣又讓學生感到頭疼的問題就

是單詞的記憶了。為此，教師可以教授一些有趣的,單詞記憶法，在

激發(fā)學生學習興趣的同時提高學生的單詞記憶效果。

例如，英語單詞中存在這種有趣的.現(xiàn)象：

clever聰明的hnest誠實的

intelligent智慧的nble高貴的

excellent卓越的sart機靈的

elegant優(yōu)雅的

把以上這些英文單詞的頭一個字母放一起就是：Chinese一一

中國人。教師利用這種趣味單詞組合現(xiàn)象，可以緩解學生記憶單詞

時的枯燥，在這種趣味的環(huán)境中，可以充分激發(fā)學生記憶單詞的興

趣。

（二）課堂小游戲

在開始上課之前，利用5-6分鐘的時間開展一個英語小游戲,

既能活躍課堂教學氣氛，又能復習學生的英語知識。在初中英語課

堂的教學中，開展英語課堂小游戲，比單燉地利用“講解+閱讀+背

誦”的單一教學模式更能激發(fā)學生學習英語的熱情，更能增強初中

英語教學的效果。

例如，在學習了“fir”“dr”“chair”“

Luc：Sure,I'dIvet./I'srr,Ihavet…

這樣讓學生自己模仿編寫對話，既降低了問題的難度，讓大部

分學生都能參與到課堂教學中，又鍛煉了學生的學習能力，激發(fā)了

學生的思維，大大增強了課堂教學的效果。

三、重視對學生進行合理的評價，促進學生的全面發(fā)展

對學生進行合理的評價能使得教師更加客觀、全面地看待學生,

促進學生的全面發(fā)展。初中英語以閉卷考試為主，學生通過死記硬

背來應付考試。這種考查方式只能反映學生記憶能力的好壞，并不

能很好地反映學生真實的能力和素質，這與素質教育的宗旨不符。

傳統(tǒng)的以分數(shù)定層次的考查方式，以單方面的成績衡量學生的好壞,

不利于發(fā)揚學生的優(yōu)點，改進學生的缺點。它過分強調對學生的甄

別與選拔功能，忽視了其改進、激勵與發(fā)展的功能，結果造成一部

分學生無法認識到自己的潛能，從而喪失了自我發(fā)展的信心和動力。

新課程強調評價方式的多元化，一些教師開始將評價內容從重視知

識向重視學生素質提高轉變，評價方式從單純的筆試向綜合性的評

價方式轉變。例如，在評價學生時，根據(jù)其口語訓練情況、寫作情

況及對英語的運用能力等進行綜合評價。這樣的綜合評價是多方面

的，能夠更加全面地反映出學生學習情況，這樣的評價才能更好地

促進學生的成長。

總之，在初中英語的課堂教學中，教師適當?shù)剡M行教學反思，

可以促進英語教師轉變教育教學觀念、更新教學內容和探索多樣化

的教學模式，以適應學生素質的提高和全面發(fā)展。教師不斷反思教

學過程中出現(xiàn)的問題并加以糾正和改良，大大提高了教學的可行性

和合理性，促進了教師教學水平的進步，司時也更好地完善了初中

英語的課堂教學，實現(xiàn)了初中英語教學的高效。

初中英語教學反思12

愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師?！蓖袪査固┮舱f

過：“成功的教學所需要的不強制而是激發(fā)學生的興趣?！睂W生只

有對學習產生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。

但在英語教學這幾周來，我感到我們班中有個別學生有厭學情

緒。這其實也不能完全埋怨學生，有很大一部分的責任在于我目身。

在平時的教學中，我對于那些學習有困難的學生不是細心的輔導，

而是在他們犯錯后大聲的喝斥。有的時候甚至對他們大打出手。但

是對于他們學習中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是

把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學困生對學

習英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學習成績總是搞不

上去。

我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生

情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、

尊重、友好的'情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教

師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從

教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從

而激發(fā)學生的'學習興趣。

課堂教學側重教學目標、教學內容、教學過程、教學方法與教

學手段、教學情感的五優(yōu)化。

教學過程是一個系統(tǒng)，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進

行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標

準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設計及實施效果達到實

際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時

間內最佳地完成教學任務，收到“少投入，多產出”的效益。

做好教學情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學生有效

學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成

的目標，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。如：創(chuàng)設

情景與激勵情意相結合;理解學生和培養(yǎng)學生相結合;統(tǒng)一要求和個

別對待相結合;教法研究與學法指導相結合。教學過程中，要求教

師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑的語言交際情

景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強調教師要重

視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生的情意

因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內在的積極因素、學習熱

情和創(chuàng)造意識。精心設計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原

則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，

教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的

趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。

學生活動的形式力求豐富多彩，定內容、定時間、定專題、定

場地、定專人進行c試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩

歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍

內創(chuàng)設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學

習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方

式的轉變。

正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成

功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心

理，提高其學習的積極性，教師根據(jù)不同的教學目標和學生的實際

程度，制定出不同的層次要求。實驗過程中，根據(jù)學生的個體差異,

對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、

多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學

習環(huán)境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法：

1,實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，

形成自主學習。嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講

明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學生明確學習的目的。起初學生頗感

新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時

考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

2,根據(jù)學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數(shù)，

讓學生在學習中有自信心和成功感。按照學生的學習程度與個億差

異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考根據(jù)整體的測試情況，

可以分別按ABC定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次

教學的正常進行，更重要的是能調動學生學習的積極性，減少兩極

分化，培養(yǎng)學習的自信心。

3,實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適

合自己發(fā)展的空間c測試設置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或

進行一試兩卷：A卷為基礎達標題，人人需做；卷為綜合測試，能

力達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數(shù)只做參考，不記

入總分；中等偏上學生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、

發(fā)展能力。

英語教學成功與否，不僅取決于學習者，更重要的是老師的教

學設計，所以我們老師要重視精心設計好每一單元、每一堂課。

初中英語教學反思13

教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術,

提高自己的一個重要途經。教師不僅要重視基礎理論的學習，更要

特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教

育教學實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學和實際情境與自身教育經

驗的分析與反思。

反思包含兩層含義，一是教學實踐中的反思，二是學習過程中

的反思。教學中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學進行

診斷，實際上教學診斷與反思如同醫(yī)生看病，開處方根據(jù)病情對癥

下藥是一個道理，教師的教學應是一不斷調節(jié)和校正的過程。通過

反思，每一次調節(jié)與校正都對后的教育教學產生影響，教師在一堂

課或一個階段的課上完之后，對自己上過課的情況進行回顧與評價,

仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學是否適合學生的實

際水平，是否能有效地促進學生的發(fā)展，在哪些方面有待改進，再

尋求解決問題的對策，使之達到最佳效果。二是學習過程中的反思,

它包括兩方面，一方面是通過學習教育教學文獻，動用所學到的理

論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學行為進行重新審視，

找出差距，尋出原因，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，

以利今后的教學。另一方面要加強教師之間的交流，聽同行或專家

的課，借他山之石來攻己之玉，別人的教學機智、藝術常體現(xiàn)于令

人嘆服的教學細節(jié)處理技巧中，課后將自己聽課中最重要的收獲、

看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經驗知識。

總之，教學反思就是回顧教學一一分析得失一一查出原因一一

尋求對策一一以利后行的過程。

一個成功的教師就是在教學中反思，在反思中積累經驗，在經

驗中學習而不斷成長起來的。反思是教師成長的必由之路。本人在

初中英語教學中進行了大量的教學反思，有一些感觸，現(xiàn)歸納如下。

一、反思的內容

1.綜合比較一一寫教、學

教學反思記錄應該是說課的外延，它與說課互補。形成一個完

整的“說課一一備課一一授課一一寫教學反思”的程序。一節(jié)課過

去了，教師教法應用如何，達到預期目標沒有，效果怎樣，學生學

習積極性如何，與教學要求是否相符，這都是實際操作中常出現(xiàn)的

問題。教師應及時進行比較分析，找出問題的關鍵，把影響教與學

的原因綜合出來，記錄在教學筆記中，日積月累，不斷豐富自己的

教學經驗。

2.扣準要點一一寫特點

實際上，在平時的教學中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面

俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個閃光點，能有一種值得借

鑒的好做法，就算是成功。所以在教學反思中就可以把閃光點扼要

地記上，寫下該節(jié)課之特點，有重點有選擇地采用教法，設計教學

程序，做到一課一特色，課課有特色。

3、實話實說一一寫得、失

一節(jié)課下來，課堂教學抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。

一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因

教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采

用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一

個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”

是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應實話實說，將其記

錄在案，以期在往后的教學工作中安排更周到、操作更自如，少走

彎路、不走回頭路C

4.及時反饋一一寫師、生

教與學是兩種個體間發(fā)生的知識傳遞關系。教師起主導作用，

學生則為學習主體c教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對

學生對教法了解的深淺等都直接作用于學生，影響著課堂氣氛與授

課效果。相反，學生的注意力情況、學生的疲勞狀態(tài)、學生的知識

差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽制，

影響著課堂效果。將于此，課畢就該及時反饋，將課堂上師生表現(xiàn)

與授課質量進行及時分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授

課時能對“師”與“生”的.情況作更全面的分析。

5、捕捉靈感一一寫遐想

常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內容，因實際需要或

靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結果學生的積極性被調動起來了，講者繪

聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時充滿勃勃生機。它能幫助我們拓

展思維空間，引導自己與學生進行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多

想，想地愈是透徹C所以教師應即便把諸如此類的小插曲（幽默的

談吐、對抗性比賽?？）所產生的效應，記錄在教學反思記錄中，用

以提高自己的教學藝術水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實例也

應及時記錄，吸取教訓。

二、寫好教學反思要注意的問題

1、要勤于動腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進行反思，

反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的,反思，雖然點點

滴滴，但它來自于我們的教學實踐，出自于我們深刻的思考，是我

們的真切感受，因而是非常珍貴的。

2、要善于總結，把感性認識上升到理性認識。要經?？醋约?/p>

所寫的教后記錄，進一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、

去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法，拋開膚淺的、表面性

的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。

3、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語教學改革的大

潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、

新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，

在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總

結探索中提升出新的規(guī)律。

4、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊°要有

精深的英語專業(yè)知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其

他學科，要學習國內外先進的教育教學理論以及英語教改成果，還

要學會運用現(xiàn)代化的教學手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠

定基礎，否則將很難有所為。

5、寫教學反思記錄，還要做到持之以恒。

總之，教學反思能讓教師不斷更新教學理念，逐步完善教學方

法，提高教學教育水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地,

而寫好教學反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結晶

初中英語教學反思14

英語對于此刻的學生來說，是一門比較難學的學科。許多學生

都說英語真困難，不愿意學習它。從而導致他們學習的不太夢想。

最近，有件事情使我感觸太深了。認識到了學生不是學不好，而是

存在著有他們不愿意學習的因素。

由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課

件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時光。但實際上

的效果卻是我沒有想到的。由于學生第一次接觸課件，所以他們感

覺十分的新鮮。上演練課的時候，學生學的非常的認真。他們積極

的、認真的讀課文，聽我解講課文中的重點知識。也在積極的動腦

回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學生沒有一個

在偷懶，都在認真的學習，哪怕是對英語一點興趣都沒有的學生。

自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過后，我就在辦公室

里反思為什么這節(jié)課上的這么好？學生為什么對我已經學過的資料表

現(xiàn)出這么大的反應？我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西，學生

感興趣的方式方法來引導他們學習。這就意味著，上課要不斷的給

學生新鮮感，要培養(yǎng)他們對學習英語的興趣。不是說“興趣是最好

的教師嗎？“我就是在這一堂課中給學生不一樣的學習方法，也能夠

說是他們比較感興趣的，抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們

本身的潛力，由他們原先的被動學習變?yōu)楸瓤痰闹鲃拥膶W習。正因

為他們對本節(jié)課充滿著興趣，所以就有很大的樂趣去學習，從而就

很順利地完成了本堂課的教學任務的'。

所以，在今后的教學中，要不斷的更改教學方式，要從根本培

養(yǎng)起學生學習的興趣。僅有興趣才是最好的教師。好的先生不是教

書，不是教學生，而是教學生學。

下方簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過

程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教

“What'syournameHowoldareyou”時，情境有“小歌手大賽報到

處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫(yī)生與生病

的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺

上鍛煉英語表達潛力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學

生已經習慣用Hello、Goodmorning>thankyou.Youarewele.

Seeyou、Goodbye...與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交

際潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓勵

他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然

后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵

其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，

還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解

決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐

懼感，僅有對英語感興趣，才能持續(xù)英語學習的動力并取得好戌績。

刻板的學習，不僅僅僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們

厭惡學習英語。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1）尊重每個學生，用心鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。

教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊

重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生

的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評

價...

2）鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音,

漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。

3）對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當

他們取得一點小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

4）差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多

為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理

往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去同他們；叫他們到黑板上寫

有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我

總是面常笑容地說：“vergood”，他們往往因得到這兩個激動，

這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大

大地加強，消除了畏懼心理。

5）建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不

足，并加以改正。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽

師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個教師有好感，他

們就對教師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如

果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不