初中英語教學(xué)反思（27篇）

初中英語教學(xué)反思（27篇）

初中英語教學(xué)反思1

在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出,

直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，同時(shí)也阻礙了初中英

語教學(xué)質(zhì)量的提高C因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，

使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論

并著手解決的問題C

一、及時(shí)幫忙，以防為主

初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向

全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差

距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就就應(yīng)及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)

的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語的

重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于

一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的‘嚴(yán)重后果，做到防

患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在

初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防

止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教

學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大

綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落

實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每

個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫忙學(xué)生過關(guān)。

平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，必須在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給

予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是

側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示

性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，

在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景，

教師一邊做動(dòng)作,一邊說“WhatamIdoing?I'mwriting/

drinkingtea?！钡鹊龋笞寣W(xué)生表演動(dòng)作。uReadingabook,

please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問這位學(xué)生：“Whatareyoudoing?”

幫忙他回答："Iamreadingabooko再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生其

其他同學(xué)：“What'sshedoing?"并回答，從而引出新單詞。學(xué)

生在情景中超多實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)資料。

三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣

毛澤東曾在《矛盾論》里這樣說：“唯物辯證法認(rèn)為外因是變

化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過為因起作用。“因此怎樣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化

的一個(gè)重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自我

能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，

興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的資料，有練的時(shí)光。

每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱

讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，

居然依就自己的潛力在英語閱讀中了解到，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他

們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

大有幫忙，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤

其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒斥他們，常鼓勵(lì)他們

的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

初中英語教學(xué)反思2

一.課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵

在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)十分重要，老師務(wù)必要有效的指導(dǎo),

制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，花更多時(shí)光研究學(xué)生，研究教材。充分

發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的資料。在教學(xué)

過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很用心，主動(dòng)，他們

不僅僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點(diǎn)。但是如果我沒有

充分做好備課準(zhǔn)備，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話，課堂效果就不

好，不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與。

二.課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性

教師課堂提問必須要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律,

在資料上要和重難點(diǎn)結(jié)合，幫忙學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課

堂效率。要在教學(xué)生長處設(shè)問，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上

學(xué)習(xí)興趣和英語知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合知識(shí)學(xué)習(xí)的情景，使

英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師

人為的痕跡。

第五，教師要會(huì)表揚(yáng)。適時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并運(yùn)用恰

當(dāng)?shù)恼Z言表揚(yáng)他們，使他們產(chǎn)生用心而愉悅的心理。

2、了解學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣愛好及教學(xué)

期望等。針對(duì)不一樣的資料和學(xué)生來選取教法。

在講授新課時(shí)要持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮

學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，以小組活動(dòng)為學(xué)

生主要活動(dòng)方式，面向全體學(xué)生。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織

者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，活動(dòng)主要是以學(xué)生

自主、合作學(xué)習(xí)為主，在活動(dòng)前老師應(yīng)明確這次活動(dòng)的任務(wù)，這些

任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實(shí)效，要求所有的學(xué)生通過活動(dòng)來完成所給的任

務(wù)?；顒?dòng)中人人認(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同提高。組織

比賽，增強(qiáng)職責(zé)感、榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。組內(nèi)交流，鍛煉潛力。溝

通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當(dāng)組長，提高組織潛力。

活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行具體的成果展示（組內(nèi)和全班匯報(bào)所給的任

務(wù)）。新課標(biāo)要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就就應(yīng)是

在“用中學(xué)，學(xué)中用“反復(fù)實(shí)踐，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，采取

多種方法，使學(xué)生處于用心思維的狀態(tài)之中，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

喚起學(xué)生的情感，使其在學(xué)習(xí)中，更加集中精力，更好的感知、記

憶、思考。

3、要靈活處理教材，創(chuàng)新教材

開展以學(xué)生為中心的活動(dòng)。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，通過用

圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來組織課堂活動(dòng)，創(chuàng)造性地

使用教材，適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)、調(diào)整教學(xué)資料，使其貼合現(xiàn)實(shí)、搞笑和富

有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、

有效性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。

大力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其創(chuàng)新潛力和探究潛力得到大幅度的提

高。

4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

英語教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對(duì)英語教育工作者提出的

要求，學(xué)好英語知識(shí)，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。

英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實(shí)際教學(xué)中，我一般會(huì)開

展各種各樣的活動(dòng)，以豐富的教學(xué)手段，幫忙學(xué)生更好地掌握英語

知識(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固對(duì)學(xué)生思想品德的教育。

任何教學(xué)活動(dòng)都就應(yīng)圍繞素質(zhì)教育開展，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)

適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。教

師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主

體作用；靈活處理教材，創(chuàng)新教材；重視學(xué)生的思想教育，使英語

課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散

的知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。這些都需要教

師的創(chuàng)新智慧，教師務(wù)必以研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)，在不斷

的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。只有不斷地反思，才能真

正提高英語課堂教學(xué)有效性。

初中英語教學(xué)反思3

實(shí)行新課改已經(jīng)有幾年的時(shí)光了，在這幾年中，我認(rèn)真鉆研課

改，在組內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行群眾備課，我們的備課不僅僅包括備教材，更

主要的是備學(xué)生，我每節(jié)課后經(jīng)常進(jìn)行反思，對(duì)一些教學(xué)案例經(jīng)常

進(jìn)行思考，長久下來，的確收到了必須的效果，我認(rèn)為一個(gè)教師不

斷進(jìn)行教學(xué)反思并且對(duì)教學(xué)案例加以分析，這對(duì)于一個(gè)教師教學(xué)水

平的提高會(huì)有很大的幫忙。好的教法是開展好教學(xué)活動(dòng)的基本保證,

在教學(xué)活動(dòng)中善于總結(jié)，善于應(yīng)用，才能不斷的推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開

展。教師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)資料，能夠做到承上啟下，準(zhǔn)

確授課。不僅僅備教材，還要備學(xué)生，為準(zhǔn)確制定目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

該“會(huì)運(yùn)用”，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低或提高要求。讓

學(xué)生在上課時(shí)就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其學(xué)習(xí)有方向，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),

調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生在以后各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目

標(biāo)探索、追求。

例如：在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動(dòng)？我在

教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境，如在教授cook和

cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候，我分別出示了幾張圖片（一些櫥具和兩

位櫥師），讓學(xué)生通過對(duì)圖片的直觀感知，從第一印象開始就對(duì)他

們有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)識(shí)，從而避免了對(duì)這兩個(gè)詞匯的混淆。然

u

后再通過lleisagoodcook,hehasalotofcookerso”這樣的例句加

深學(xué)生對(duì)他們的理解和運(yùn)用.學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不僅僅不會(huì)混淆,

而且還拓展了學(xué)生的單詞量。

詞匯方面：此刻的新教材詞匯量大，單詞長，生僻詞較多，自

然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又務(wù)必讓學(xué)生掌握，否則難以適

應(yīng)新教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹斫虒W(xué)單詞呢？美國學(xué)

者埃克斯雷指出：”能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方

法.”實(shí)踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順

口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并但是時(shí)，教師再輔乂現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借

助圖片，幻燈片等手段，真正到達(dá)重情景，重趣味，重運(yùn)用，使單

詞具有語言的好處，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學(xué)生

理解，印象也深刻，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。在英語教學(xué)中適時(shí)

地加入這些，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.再有在英語的學(xué)習(xí)中,

我們必須要注重檢查。我通過校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師抓閹隨機(jī)抽查進(jìn)行推門

課的形式我運(yùn)用到了學(xué)生的背單詞，我每一天在課前把學(xué)生的名字

揉成團(tuán)都放在講桌上，讓班長用抽簽的形式進(jìn)行單詞檢查，這樣收

到了很好的效果，班里不背單詞的現(xiàn)象幾乎不見了。再者還能夠用

打分的形式進(jìn)行周考評(píng)。這樣在必須程度上能激發(fā)小組的互幫互學(xué)

的合作意識(shí)。

總之在教學(xué)中，只要我們能在課上吸引孩子們的興趣，再加上

適當(dāng)?shù)臋z查，相信必須會(huì)收到好的教學(xué)效果的。

如何把英語對(duì)話教學(xué)引入到生活中，到達(dá)學(xué)以致用？此刻學(xué)生

的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能

開口說英語，而只能紙上談兵.我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對(duì)對(duì)話的

理解和運(yùn)用，但在實(shí)際的操作中效果并不理想.如我所教授的第二

課時(shí)的對(duì)話在第二天提問時(shí)，學(xué)生的背誦狀況很好，但當(dāng)我要求他

們重新組織一個(gè)對(duì)話時(shí)，效果不盡人意.要么兩人一組的搭配不適

宜，按照固定的座位進(jìn)行操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對(duì)話;

要么只會(huì)運(yùn)用近期的知識(shí)點(diǎn)，稍微久遠(yuǎn)的就遺忘.

針對(duì)以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景，營造英語氛圍，充

分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是至關(guān)重要的.從單詞教學(xué)到對(duì)話獨(dú)立運(yùn)

用，整個(gè)過程處處注意創(chuàng)設(shè)情景，營造簡單愉快的課堂氛圍；充分

發(fā)揮道具和肢體動(dòng)作，進(jìn)入主角對(duì)話.在操練過程中，充分注意到

對(duì)不一樣層次的‘學(xué)生提出不一樣的要求，因材施教。改變按照固定

座位進(jìn)行操練的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生自由搭配，這樣就滿足了不一樣

層次學(xué)生的需要.對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓好學(xué)生做示范，反復(fù)操

練，這樣就避免出現(xiàn)好學(xué)生越好，差學(xué)生越差的現(xiàn)象.”每節(jié)課不

但讓學(xué)生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演,

極大地幫忙他們樹立了學(xué)好英語的信心，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成

功的快樂.”沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什

么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力.”在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，

我是這樣做的，在學(xué)習(xí)Whydon?yougetherascarf?一課時(shí)，為了到

達(dá)練習(xí)目的，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：1,父親節(jié)快到了，為了感謝爸爸

對(duì)你的愛，你要給爸爸買些什么禮物？2,你最好的朋友快過生日了,

他邀請(qǐng)了除了你以外的很多人，你很苦惱，不明白該帶什么禮物去

才適宜。有了這兩個(gè)情境后，學(xué)生練習(xí)對(duì)話的積極性被激發(fā)了，到

達(dá)了練習(xí)口語的目的。

因此，英語教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂

于開口，勇于實(shí)踐，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，以到達(dá)實(shí)施素

質(zhì)教育的目的。今后課改的路還很長，我還要進(jìn)行不斷地教學(xué)反思,

不斷地進(jìn)行學(xué)情分析，只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平。

初中英語教學(xué)反思4

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,

即運(yùn)用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)

的特點(diǎn)。我通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了

對(duì)這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)

生之間的雙向運(yùn)用。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主,

樹立一種“大英語教學(xué)觀”，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英

語教學(xué)不是語言知識(shí)的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試

指揮棒的影響，英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一

批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學(xué)英語教材的改革為教師觀

念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是

教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到

一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明

確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)

生的.言語能力，在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。

英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮

的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英

語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在

教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英

語，能夠使用英語表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email（電子郵

件），surfontheinternet（網(wǎng)上沖浪），clone（克隆），netizen（網(wǎng)民）

等。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去

學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺

激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法

的運(yùn)用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)

生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)

應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在

英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,

更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)

表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師

對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課

時(shí)不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常

督促。

在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂

紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為

一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。老師在不能體罰的情況下，還

能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問題。

初中英語教學(xué)反思5

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的

發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)

庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。

能夠這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌

頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的

工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以

下幾點(diǎn)反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持

久的興趣

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)

生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲

就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培

養(yǎng)興趣的手段°我們能夠采用多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期

多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)

生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是

能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難

收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初

中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就

是空中樓閣目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌

握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非

是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則

訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的

結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的

瓶頸。

反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)潛力要求不高，認(rèn)為

中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就

能夠了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，司樣英語作為人們最廣泛

的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。

如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知

識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

uChangingEnglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語的

變化，特別性是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成,

人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的

一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,

并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如,

“input"（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store"（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存

器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。

3、英國英語知美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對(duì)

世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大,

特別是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)

髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、

非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互

滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新

事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的

學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么

bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道

的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

反思四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少

的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一

些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的.產(chǎn)生。跨文化交際意識(shí)的培

養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。證匯是文化信息的主要濃縮。

對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要

對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該

族文化歷史的研究知學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過

對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的

學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。

反思五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素

之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的

效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教

學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了

智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上

呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培

養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)

為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于

邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于

與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，

由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英

語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培

養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的

親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程c在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意

體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和

英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

初中英語教學(xué)反思6

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受

到人們的普遍重視，初中英語教學(xué)反思。英語已從一種工具變成了

一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了

一個(gè)重要的知識(shí)源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認(rèn)

識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就

感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。苜先,

我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語務(wù)必要求掌

握的學(xué)習(xí)資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、

詞匯、句型的練習(xí)c每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、思考學(xué)生的

分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)搞笑的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文

化差異的故事。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。

而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí),

盡可能用英語問候；當(dāng)學(xué)生來辦公室請(qǐng)教問題時(shí)，也總是要求他們

用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問°總之，通過一系

列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)

慣和意識(shí)。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重

好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過

抓兩頭、促中間的方法到達(dá)班級(jí)語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)

到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每

次重點(diǎn)選取兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這

樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的資料很熟練地運(yùn)

用。為了提高學(xué)生的'成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互

助的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們對(duì)英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的

排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練，增強(qiáng)了對(duì)英

語學(xué)習(xí)的濃厚興趣C

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課

外知識(shí)，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不

僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到

很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向

這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門

的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過一個(gè)學(xué)期

的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，

把學(xué)生的成績提上去，就務(wù)必付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由

于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，最后將學(xué)生的

成績逐步提高了上來。

1、音標(biāo)教學(xué)c我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。那里

所說的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期

間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，資料基本上跟教

材相符；其次，用2—3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教

學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各

自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母

組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生

詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記

單詞（能夠是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），

從而使學(xué)生初步構(gòu)成獨(dú)立拼讀的潛力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始

就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的

教學(xué)任務(wù)施教，以到達(dá)在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、

音素和音標(biāo)，確實(shí)構(gòu)成熟練的拼讀潛力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音

部分的其它學(xué)習(xí)資料。

2、詞匯教學(xué)°實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握

詞匯的方法是不行的。

尤其在當(dāng)前中小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,

我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)。

（1）重示范C在教單詞時(shí)，要求教師自我示范到位，發(fā)音清

晰，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、用心模仿的好

習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后，再出

示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體

態(tài)語幫忙學(xué)生理解，順利完成音一一形一一義的逐步過渡。

（2）重情景,單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活

動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來

實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言

的好處，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深

刻。

(3)重迂移°在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互

遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。

(4)重趣味c英國著名語言家c。e?？怂估f：“教英語

的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩?/p>

詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，

如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

(5)重運(yùn)用c學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)

用到筆頭表達(dá)之中C在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必須的語言情景，使學(xué)生宛

如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞

匯來表達(dá)他們的思想感情，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。如七年級(jí)上

冊(cè)Unit3的教學(xué)，能夠讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自

己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

3、閱讀教學(xué)c實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握

詞匯的方法是不行的。此刻流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講

15分鐘，剩下的要么開展活動(dòng)，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有

兩篇閱讀材料，我們此刻一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、

分析問題、解決問題來獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課

堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟就應(yīng)怎樣講？

(1)自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地

揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

(2)重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，

在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品

味、該講深講透的地方務(wù)必講深講透。

(3)疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師

要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料資

料。

(4)合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行

有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。

(5)總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時(shí),

在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行

提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)

合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、

求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的潛力以及觀察、記憶、思維、

想象潛力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良

好的基礎(chǔ)。

初中英語教學(xué)反思7

畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，應(yīng)對(duì)首次接觸

的新教材，為了讓自己更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作，我在開學(xué)期間

就爭取了較多的機(jī)會(huì)到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學(xué)習(xí)，盡量做到

邊工作邊學(xué)習(xí)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足。初步

了解了本校教學(xué)特色和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，在開課一周前開

始設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可

能的預(yù)先思考到，認(rèn)真寫好教案，設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語學(xué)科的

特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)

設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。在“三課三反

思”之后，我又重新整理了思路，思考盡量使課堂的講解簡單化，

條理化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意

賅。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的

目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對(duì)話課”的模式設(shè)計(jì)的，此對(duì)話不存在太明

顯的信息溝，除了四個(gè)重復(fù)性的問題，對(duì)話的資料似乎能組成一篇

介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京四季的天

氣狀況為主要的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)

習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思考著怎樣

才能引起他們的興趣。這節(jié)課的’設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，

又有比賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，

教學(xué)比較有層次，期望能長時(shí)間地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在題型

的設(shè)計(jì)也想盡量引超他們參與活動(dòng)的欲望。大致步驟為：設(shè)置語境

一資料理解一語言教學(xué)一鞏固練習(xí)。

學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練classwork—＞小組練groupwork—＞

同桌練pairwork—＞大組合作teamwork的形式有機(jī)結(jié)合而展開。

導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽與說的語言微技能為主，活動(dòng)以class

work全班整體練為主，目的是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課

的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)策略，活動(dòng)以pairwork為主，體現(xiàn)對(duì)

話的功能。聽取個(gè)體段落的信息之后，讓學(xué)生翻開課本整體感知并

跟錄音齊讀，目的在于對(duì)所學(xué)的對(duì)話有個(gè)整體的了解。初步熟悉資

料之后，進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不一樣的問題和練習(xí)檢測(cè)

學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的認(rèn)知程度，開始的練習(xí)設(shè)計(jì)以“詞的活用”為主,

之后考查對(duì)課文重要長句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學(xué)生pairwork為主，

因?yàn)槭枪?jié)對(duì)話課，檢測(cè)時(shí)要體現(xiàn)話語的交際功能。之后的游戲環(huán)節(jié)

一鞏固新知以Teamwork開展的，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意

識(shí)。最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓學(xué)生

把剛學(xué)到的話語完成交際任務(wù)。

在語言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的掌握，之后是

課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的狀況之下，最后以游戲

的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中段落描述的再現(xiàn)。比對(duì)話課里長句較多，資

料較雜，要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來，顯有

難度，所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了超多的提示符號(hào)。從學(xué)生的整體反

應(yīng)來看，過多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同

學(xué)開口鍛煉的機(jī)會(huì)，“弊”于不利于發(fā)展?jié)摿?qiáng)的學(xué)生真正的表達(dá)

潛力。以后我會(huì)多加注意調(diào)整和改善。

反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處：

1、時(shí)間駕馭的潛力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的水平把握不足，導(dǎo)致部分

環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位。

2、學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。

3、設(shè)計(jì)的提問練習(xí)太多，沒有充分思考給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化

的時(shí)間。

4、忽略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí)，缺乏體現(xiàn)語言

的活用性，應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識(shí)。

5、沒有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在

更簡單，自由的課堂氣氛下參與活動(dòng)，也許效果能更好。

初中英語教學(xué)反思8

在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和俁持

學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課

堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景,

指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。以下就教學(xué)中的

幾點(diǎn)反思：

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

⑴幾分鐘會(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話：有值日生

匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)

動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減,

自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復(fù)述。由

單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來,

既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意，輪到中差生

會(huì)話時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)

他們的自信心。

⑵注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，

培養(yǎng)語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。

要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示

不同的語言心理。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使

用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，津津有味

了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。

⑶對(duì)話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)情景句型，

讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺(tái)前來表演。如學(xué)到FamilyTree這課,

我告訴學(xué)生都帶一張“全家?！闭掌?，根據(jù)自己的全家福來用英語介

紹。有能力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際情況在黑板上畫出圖表。整個(gè)課堂就

是歡樂的.海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型,

提高了運(yùn)用語言交際的能力。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多

媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)

形象地開展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖

片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，

其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)顏色這一課，我利用多媒體

將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色

隨著一朵朵鮮花開放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀

躍著的同時(shí)自己就記住了不同的顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生

活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說出學(xué)生們喜歡的顏色,

朋友和父母喜歡的顏色等等。Whatcolourdoyoulike?What

colourdoseyourfather/mother/friendlike?Tlikethe

best.Helikes,?,thebest.同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛

的世界。學(xué)習(xí)英語的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語的緊密相關(guān)，讓

學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，要為

祖國和自己將來得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。

二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量

一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意

容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具

體實(shí)際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學(xué)內(nèi)容和

進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在

同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用，即在

互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學(xué)”時(shí)杰”

這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同

的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺她學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出

了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、

解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學(xué)模式。

形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。

三、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利

地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)一復(fù)習(xí)一再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)

時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或

已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。國際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，

學(xué)生感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)問題，我將英語的音標(biāo)知識(shí)動(dòng)畫片

每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。

四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與

程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)

生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓

勵(lì)表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，

如果時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變

化，謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓

學(xué)生學(xué)有所得。

五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

”授人以魚，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的"學(xué)”，是要讓學(xué)生

”會(huì)學(xué)”。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴早讀課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽

力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好

課前預(yù)習(xí)。

⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物

來擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，洽他們面批一次，持之以

恒。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生

認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)

立完成作業(yè)的習(xí)慣C

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語法知識(shí)。

初中英語教學(xué)反思9

本節(jié)課始終緊扣教學(xué)的目標(biāo)來展開一系列教育活動(dòng)，學(xué)生通過

本節(jié)課的學(xué)習(xí)能很好的掌握用五個(gè)副詞來表述事情的順序。下面就

本節(jié)課的得失作個(gè)簡單的.總結(jié)。

一、成功之處

Presentatin部分借助于一個(gè)包讓學(xué)生猜里面是什么，極大地

調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和好奇心。自然順利地呈現(xiàn)了本課的重難點(diǎn)，

使學(xué)生在不知不覺中輕松的接觸了這五個(gè)副詞，并留下了深刻的第

一印象。

Cnslidatin部分大膽采用了一般公開課所回避的“死記硬背”

的方法，但個(gè)人感覺不錯(cuò)。首先，這樣鞏固方式可以讓全班每個(gè)學(xué)

生參與進(jìn)來。其次，給了學(xué)生自學(xué)任務(wù)，然后配以相關(guān)練習(xí)，練習(xí)

的第一部分相當(dāng)簡單，使學(xué)生有學(xué)有所用的成功感，練習(xí)的第二部

分又有一定的難度，使學(xué)生不易驕傲自大。

二、失敗之處

Practice部分要求學(xué)生用所學(xué)的五個(gè)副詞來談?wù)搕heFashin

Shw,我的本意是在學(xué)新內(nèi)容時(shí)復(fù)習(xí)Reading部分的內(nèi)容，但對(duì)部分

基礎(chǔ)較弱同學(xué)要求過高，使他們?cè)谶@一環(huán)節(jié)跟不大上（本人所教為

農(nóng)村中學(xué)）。若班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較好或已經(jīng)背過Reading部分則這一

部分可以達(dá)到我的預(yù)期目的。

初中英語教學(xué)反思10

在日常的教學(xué)中我們不免會(huì)運(yùn)用到小組合作的教學(xué)方法，可每

次的實(shí)施總是覺得有不足的地方，對(duì)此我做了一下幾方面的反思！

首先要進(jìn)行合理的分組。實(shí)驗(yàn)過這種教學(xué)方法的不少教師，都

可能體會(huì)到在小組合作學(xué)習(xí)中，會(huì)有個(gè)別甚至多個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)

不是很活躍，或者難以進(jìn)行下去，這不但不利于各組學(xué)生的學(xué)習(xí)，

也會(huì)漸漸地削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，精力不集中的學(xué)生也會(huì)轉(zhuǎn)

移注意力，致使課堂混亂，無法完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而“小組

合作型學(xué)習(xí)”失效C

每個(gè)小組都是由各個(gè)成員組成的，要使每個(gè)小組成員合作協(xié)調(diào),

得以完成學(xué)習(xí)任務(wù)c首先應(yīng)該對(duì)各個(gè)成員加以了解，以使各個(gè)小組

搭配完美。學(xué)生參差不齊，但每個(gè)小組應(yīng)要有一名組長，組長人選

一般為成績較好，有高度責(zé)任心與合作意識(shí)，而且巧于組織，樂于

助人，能成為一個(gè)頗有影響力的小老師，善于處理小組活動(dòng)中出現(xiàn)

的問題。同時(shí)要考慮學(xué)生的,性情，不能將差不多性格的學(xué)生放在一

個(gè)小組中，如果一個(gè)小組的成員大部分學(xué)生都是較內(nèi)向，那這個(gè)小

組進(jìn)行小組活動(dòng)會(huì)不夠積極，若一小組過于太多活躍的學(xué)生也會(huì)使

小組合作活動(dòng)和諧進(jìn)行，可能會(huì)致使太多的爭吵聲，所以各小組成

員的組合，應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)成績，性格等出發(fā)，均勻分配到各個(gè)小

組，以達(dá)到各個(gè)小組成員為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而共同合作學(xué)習(xí)，相

互促進(jìn)，共同提高的學(xué)習(xí)效果！

其次，有了合理的小組分配后，還要有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和討

論興趣的學(xué)習(xí)材料或者學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料不能脫離學(xué)生的生活實(shí)

際或者超出他們能夠思考的能力范圍。對(duì)于初中生而言，我們可以

要求他們用英語簡單談?wù)剬W(xué)習(xí)或者生活中的喜好，或者簡單地用英

語表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)c除此之外，還要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的操練方式，一

般而言，初中階段更多的是要求學(xué)生操練句型，訓(xùn)練對(duì)話，進(jìn)行較

短的閱讀訓(xùn)練等。

再次，教師要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用。英語課堂更多是以學(xué)

生為主體，為中心，但不能沒有教師的在旁的調(diào)控和主導(dǎo)。教師應(yīng)

成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)的合作者。

初中英語教學(xué)反思11

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》將“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新

課程的基本理念，強(qiáng)調(diào)要“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)

械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”，倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”。

為了完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，我們?cè)诔?/p>

中英語教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思是非常有必要的。教師在教學(xué)反思的過

程中能更好地與時(shí)俱進(jìn)，通過對(duì)教學(xué)觀念、過程、方法、效果等的

不斷反思，發(fā)現(xiàn)新的問題，改進(jìn)教學(xué)過程，最終將會(huì)提高自己的教

學(xué)水平。在教學(xué)反思的過程中，教師會(huì)更加注重學(xué)生的感受，教師

一切的改變和努力都以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率為目標(biāo)，

以達(dá)到師生共同進(jìn)步為目的。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更加積

極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，教師“教”的課堂就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”

的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)全面提升。那么該如何構(gòu)建這樣的課

堂呢？

一、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情

初中生處在特殊的年齡階段，他們好動(dòng)、喜歡熱鬧，因此，在

初中英語的課堂教學(xué)中，教師要抓住初中生的這些特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)

課堂中“講解+閱讀+背誦”的單一教學(xué)模式，營造生動(dòng)的課堂教學(xué)

氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，從而達(dá)到

提高課堂教學(xué)效率為目的。學(xué)習(xí)最好的電激是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，在初中英語的課堂教學(xué)中，教師要善于靈活利用各種教學(xué)手

段來豐富初中英語課堂教學(xué)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

（一）趣味記單詞

在英語學(xué)習(xí)過程中，最枯燥、無趣又讓學(xué)生感到頭疼的問題就

是單詞的記憶了。為此，教師可以教授一些有趣的,單詞記憶法，在

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的單詞記憶效果。

例如，英語單詞中存在這種有趣的.現(xiàn)象：

clever聰明的hnest誠實(shí)的

intelligent智慧的nble高貴的

excellent卓越的sart機(jī)靈的

elegant優(yōu)雅的

把以上這些英文單詞的頭一個(gè)字母放一起就是：Chinese一一

中國人。教師利用這種趣味單詞組合現(xiàn)象，可以緩解學(xué)生記憶單詞

時(shí)的枯燥，在這種趣味的環(huán)境中，可以充分激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興

趣。

（二）課堂小游戲

在開始上課之前，利用5-6分鐘的時(shí)間開展一個(gè)英語小游戲,

既能活躍課堂教學(xué)氣氛，又能復(fù)習(xí)學(xué)生的英語知識(shí)。在初中英語課

堂的教學(xué)中，開展英語課堂小游戲，比單燉地利用“講解+閱讀+背

誦”的單一教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，更能增強(qiáng)初中

英語教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)了“fir”“dr”“chair”“

Luc：Sure,I'dIvet./I'srr,Ihavet…

這樣讓學(xué)生自己模仿編寫對(duì)話，既降低了問題的難度，讓大部

分學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了

學(xué)生的思維，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。

三、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)能使得教師更加客觀、全面地看待學(xué)生,

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中英語以閉卷考試為主，學(xué)生通過死記硬

背來應(yīng)付考試。這種考查方式只能反映學(xué)生記憶能力的好壞，并不

能很好地反映學(xué)生真實(shí)的能力和素質(zhì)，這與素質(zhì)教育的宗旨不符。

傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)定層次的考查方式，以單方面的成績衡量學(xué)生的好壞,

不利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)。它過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的甄

別與選拔功能，忽視了其改進(jìn)、激勵(lì)與發(fā)展的功能，結(jié)果造成一部

分學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到自己的潛能，從而喪失了自我發(fā)展的信心和動(dòng)力。

新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多元化，一些教師開始將評(píng)價(jià)內(nèi)容從重視知

識(shí)向重視學(xué)生素質(zhì)提高轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)方式從單純的筆試向綜合性的評(píng)

價(jià)方式轉(zhuǎn)變。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，根據(jù)其口語訓(xùn)練情況、寫作情

況及對(duì)英語的運(yùn)用能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣的綜合評(píng)價(jià)是多方面

的，能夠更加全面地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這樣的評(píng)價(jià)才能更好地

促進(jìn)學(xué)生的成長。

總之，在初中英語的課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)反思，

可以促進(jìn)英語教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容和探索多樣化

的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。教師不斷反思教

學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并加以糾正和改良，大大提高了教學(xué)的可行性

和合理性，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的進(jìn)步，司時(shí)也更好地完善了初中

英語的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了初中英語教學(xué)的高效。

初中英語教學(xué)反思12

愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說

過：“成功的教學(xué)所需要的不強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生只

有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。

但在英語教學(xué)這幾周來，我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情

緒。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我目身。

在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，

而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。有的時(shí)候甚至對(duì)他們大打出手。但

是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)，而是

把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對(duì)學(xué)

習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績總是搞不

上去。

我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生

情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、

尊重、友好的'情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教

師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從

教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從

而激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教

學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，教師必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)

行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)

準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)

際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)

間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識(shí)教育”，形成學(xué)生有效

學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成

的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)

情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)

別對(duì)待相結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求教

師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情

景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重

視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的情意

因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱

情和創(chuàng)造意識(shí)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原

則。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，

教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過程中的

趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定

場(chǎng)地、定專人進(jìn)行c試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩

歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍

內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方

式的轉(zhuǎn)變。

正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進(jìn)，增添自信感和成

功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心

理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際

程度，制定出不同的層次要求。實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、

多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)

習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法：

1,實(shí)行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，

形成自主學(xué)習(xí)。嘗試無人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講

明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感

新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來了，另一部分學(xué)生則由平時(shí)

考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

2,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)億差

異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考根據(jù)整體的測(cè)試情況，

可以分別按ABC定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次

教學(xué)的正常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極

分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

3,實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適

合自己發(fā)展的空間c測(cè)試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或

進(jìn)行一試兩卷：A卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做；卷為綜合測(cè)試，能

力達(dá)標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記

入總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、

發(fā)展能力。

英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教

學(xué)設(shè)計(jì)，所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課。

初中英語教學(xué)反思13

教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù),

提高自己的一個(gè)重要途經(jīng)。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要

特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教

育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)際情境與自身教育經(jīng)

驗(yàn)的分析與反思。

反思包含兩層含義，一是教學(xué)實(shí)踐中的反思，二是學(xué)習(xí)過程中

的反思。教學(xué)中的診斷與反思是針對(duì)某一課或某一階段的教學(xué)進(jìn)行

診斷，實(shí)際上教學(xué)診斷與反思如同醫(yī)生看病，開處方根據(jù)病情對(duì)癥

下藥是一個(gè)道理，教師的教學(xué)應(yīng)是一不斷調(diào)節(jié)和校正的過程。通過

反思，每一次調(diào)節(jié)與校正都對(duì)后的教育教學(xué)產(chǎn)生影響，教師在一堂

課或一個(gè)階段的課上完之后，對(duì)自己上過課的情況進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià),

仔細(xì)分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)

際水平，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進(jìn)，再

尋求解決問題的對(duì)策，使之達(dá)到最佳效果。二是學(xué)習(xí)過程中的反思,

它包括兩方面，一方面是通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻(xiàn)，動(dòng)用所學(xué)到的理

論，對(duì)自己過去的某些固有觀念、想法及教學(xué)行為進(jìn)行重新審視，

找出差距，尋出原因，拿出對(duì)策，再把自己的思考和分析寫出來，

以利今后的教學(xué)。另一方面要加強(qiáng)教師之間的交流，聽同行或?qū)＜?/p>

的課，借他山之石來攻己之玉，別人的教學(xué)機(jī)智、藝術(shù)常體現(xiàn)于令

人嘆服的教學(xué)細(xì)節(jié)處理技巧中，課后將自己聽課中最重要的收獲、

看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

總之，教學(xué)反思就是回顧教學(xué)一一分析得失一一查出原因一一

尋求對(duì)策一一以利后行的過程。

一個(gè)成功的教師就是在教學(xué)中反思，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)

驗(yàn)中學(xué)習(xí)而不斷成長起來的。反思是教師成長的必由之路。本人在

初中英語教學(xué)中進(jìn)行了大量的教學(xué)反思，有一些感觸，現(xiàn)歸納如下。

一、反思的內(nèi)容

1.綜合比較一一寫教、學(xué)

教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補(bǔ)。形成一個(gè)完

整的“說課一一備課一一授課一一寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過

去了，教師教法應(yīng)用如何，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒有，效果怎樣，學(xué)生學(xué)

習(xí)積極性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的

問題。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)

的原因綜合出來，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.扣準(zhǔn)要點(diǎn)一一寫特點(diǎn)

實(shí)際上，在平時(shí)的教學(xué)中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面

俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借

鑒的好做法，就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要

地記上，寫下該節(jié)課之特點(diǎn)，有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)

程序，做到一課一特色，課課有特色。

3、實(shí)話實(shí)說一一寫得、失

一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。

一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍；可因

教師一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采

用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無；也可因一

個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯(cuò)路、走回頭路等。再者，“因”與“果”

是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說，將其記

錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走

彎路、不走回頭路C

4.及時(shí)反饋一一寫師、生

教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的知識(shí)傳遞關(guān)系。教師起主導(dǎo)作用，

學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體c教師的情緒、教師的舉手投足、教師對(duì)教材對(duì)

學(xué)生對(duì)教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與授

課效果。相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識(shí)

差異等也反作用于教師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽制，

影響著課堂效果。將于此，課畢就該及時(shí)反饋，將課堂上師生表現(xiàn)

與授課質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授

課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的.情況作更全面的分析。

5、捕捉靈感一一寫遐想

常有這樣的感覺：上課時(shí)原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或

靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，講者繪

聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時(shí)充滿勃勃生機(jī)。它能幫助我們拓

展思維空間，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多

想，想地愈是透徹C所以教師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲（幽默的

談吐、對(duì)抗性比賽?？）所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記錄中，用

以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對(duì)于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也

應(yīng)及時(shí)記錄，吸取教訓(xùn)。

二、寫好教學(xué)反思要注意的問題

1、要勤于動(dòng)腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，

反思一節(jié)課的成敗得失，并及時(shí)做好記錄。課后的,反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)

滴滴，但它來自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深刻的思考，是我

們的真切感受，因而是非常珍貴的。

2、要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。要經(jīng)?？醋约?/p>

所寫的教后記錄，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精、

去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開膚淺的、表面性

的東西，注重對(duì)規(guī)律的揭示，對(duì)真理的發(fā)現(xiàn)。

3、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語教學(xué)改革的大

潮中。改革本身就是一種新事物，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向、

新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，

在深入探索之中，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā)，并在總

結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。

4、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)底蘊(yùn)°要有

精深的英語專業(yè)知識(shí)和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，要廣泛涉獵其

他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語教改成果，還

要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)奠

定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。

5、寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。

總之，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方

法，提高教學(xué)教育水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地,

而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶

初中英語教學(xué)反思14

英語對(duì)于此刻的學(xué)生來說，是一門比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生

都說英語真困難，不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太夢(mèng)想。

最近，有件事情使我感觸太深了。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生不是學(xué)不好，而是

存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素。

由于要錄實(shí)堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課

件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時(shí)光。但實(shí)際上

的效果卻是我沒有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件，所以他們感

覺十分的新鮮。上演練課的時(shí)候，學(xué)生學(xué)的非常的認(rèn)真。他們積極

的、認(rèn)真的讀課文，聽我解講課文中的重點(diǎn)知識(shí)。也在積極的動(dòng)腦

回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學(xué)生沒有一個(gè)

在偷懶，都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，哪怕是對(duì)英語一點(diǎn)興趣都沒有的學(xué)生。

自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過后，我就在辦公室

里反思為什么這節(jié)課上的這么好？學(xué)生為什么對(duì)我已經(jīng)學(xué)過的資料表

現(xiàn)出這么大的反應(yīng)？我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西，學(xué)生

感興趣的方式方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著，上課要不斷的給

學(xué)生新鮮感，要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。不是說“興趣是最好

的教師嗎？“我就是在這一堂課中給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法，也能夠

說是他們比較感興趣的，抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們

本身的潛力，由他們?cè)鹊谋粍?dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楸瓤痰闹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。正因

為他們對(duì)本節(jié)課充滿著興趣，所以就有很大的樂趣去學(xué)習(xí)，從而就

很順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)的'。

所以，在今后的教學(xué)中，要不斷的更改教學(xué)方式，要從根本培

養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。僅有興趣才是最好的教師。好的先生不是教

書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。

下方簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過

程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教

“What'syournameHowoldareyou”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到

處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病

的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)

上鍛煉英語表達(dá)潛力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)

生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning>thankyou.Youarewele.

Seeyou、Goodbye...與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交

際潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓勵(lì)

他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀，然

后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)

其拓展創(chuàng)新對(duì)話資料。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，

還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解

決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐

懼感，僅有對(duì)英語感興趣，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好戌績。

刻板的學(xué)習(xí)，不僅僅僅僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們

厭惡學(xué)習(xí)英語。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

1）尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。

教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊

重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生

的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評(píng)

價(jià)...

2）鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音,

漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感。

3）對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)

他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的提高，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。

4）差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多

為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理

往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去同他們；叫他們到黑板上寫

有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我

總是面常笑容地說：“vergood”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，

這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識(shí)大

大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。

5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不

足，并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽

師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他

們就對(duì)教師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如

果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不