初中英語作文課教案

初中英語作文課教案

篇L作文課教案

教學要求：

1、讀懂例文《“書大夫”》（擴寫）,領(lǐng)會擴寫文章的意義、要求、方法、步

驟。

2、讀懂提供的擴寫材料《風雨中》，領(lǐng)會它所要表達的中心，明確應當著

力擴寫的部分。

教學過程：

1、談話導入，激發(fā)學習愿望。同學們覺得寫作文難在哪里?（寫不長，達不

到老師規(guī)定的字數(shù)等）

2、這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體。先聽教師讀一段文字：

小明十分調(diào)皮。有一天中午自習的時候，教師布置大家看《新人文讀本》，

并安排了班級干部值日?？墒牵處熐澳_剛走，小明就在同座的男同學頭上扎了

一根小辮子。前天上課的時候，他居然和同學打賭吃巧克力豆。老師轉(zhuǎn)身在黑板

上寫字，他就乘機往嘴里丟一顆，結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的

時候他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來只聽"啪〃

的一聲響，同座嚇得跳起來，他卻拍著手笑。

這段文字為什么這樣生動呢?是因為用事實說話。（板書：用事實說話）

3、教師進一步引導：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的："村

里有個姑娘叫小芳，長得美而又好看。"到底美在哪里呢?這就要有具體的形象。

所以歌中唱道："一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長。"通過大眼睛和粗長的辮子

給人留下了深刻的印象。

再讓學生比較：

A、馮鞏對觀眾很熱倩。

B、馮鞏對觀眾很熱情，他一走上舞臺，就快步走向觀眾,一邊揮手一邊笑

容滿面地在大聲喊著："朋友們，想死你們了!”

比較后小結(jié)：前一句很空洞，后一句通過他的語言、動作、表情等描繪出他

的形象，就能留給我們深刻的印象。

因此，要把文章寫具體，還要用形象表達。（板書：用形象表達）

4、指導學生練習用事實說話，用形象表達。

①把"這本書破得很厲害”這句話寫具體。教師拿出一本破書，邊讓學生看,

邊指導學生用事實說話。（如講清楚封面、書頁等破損的事實。）

②大成精心修補這本書。（引導學生想象大成都做了些什么。）

③天下起了大雨。

④小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。

⑤教師冒雨送小剛回家。

⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來了,十分感激。

5、出示本課學習任務：擴寫。（板書：擴寫）

①讀例文，比較例文把擴寫材料中的哪些句子寫具體了，哪些句子沒有擴寫。

提出問題：為什么沒把"我到他家去玩"寫具體呢？

討論后板書：擴重點。

②討論：如何找重點?分析例文的材料主要是為了贊頌誰?再根據(jù)中心找重

點。（板書：找重點）

6、找《風雨中》一文的重點：

風雨中

一天下午放學后，突然植了大雨。

天色暗了下來，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。劉老師

看見了，冒雨把他送回家去。

苗小剛的爸爸、媽媽送T立鄰居到時醫(yī)院看病剛回來,一看見兒子被劉老師

送回來了，非常感激。

讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚誰?（劉老師）擴寫重點是什么?（劉老師冒

雨送學生回家。）

7、學生完成擴寫《風雨中》的練習。

附板書：

用事實說話

找重點一擴重點

用形象表達

篇2：四年級作文課教案

教學內(nèi)容：一件的事。教學目的：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按

要求能寫出表現(xiàn)社會生活中新風尚的事。教學重難點：能確定中心，并能圍繞

中心板順序把事情寫具體教學用具：小黑板，白紙教學時間：一課時教學過

程：一、提示課題板書：寫一件你聽到的或看到的表現(xiàn)社會生活中新風尚的事,

先確定中心，然后按順序?qū)懀⒁鈱懢唧w些。（板書）二、審清課題:

1、我們已經(jīng)學過記人寫事，寫景狀物的作文那么這次作文是寫什么的?（寫

事）

2、寫什么事呢?（寫能表現(xiàn)社會生活中新風尚的事，并且是寫聽到的或看到

的）

3、小結(jié)：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現(xiàn)社會生活中新

風尚（好事）必須注意是寫你聽到的或看到的。三、弄清中心選材：

1、應該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是好人好事，所以,

按照這個要求選好人好事。

2、應該怎樣選材。（

1）同學們想一想，該選哪些具體材料？（

2）出示小黑板:*寫一家營業(yè)面積不過十平方米的小店干凈整潔Zh主人?？一

個二十來歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點著顧客，人們都稱贊這小店給大

家?guī)砹朔奖恪?寫生日那天，媽媽給"我"煮了兩雞蛋「我"吃了一個，留

給媽媽一個，寫一次"我〃給媽媽送森…*寫爸爸有病在家休息,聽說離他家

有二百多米的一個房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。（

3）請同學說出這三個材料哪個最能符合這次作文?（第三個為什么?（因為寫

出了爸爸舍己為人冒著生命危險帶病去滅火，寫出了好人好事）前面兩個材

料?（不符合，因為不較典型，第二個又是寫"我"的。（

4）小結(jié)：選材時，還要注意選擇別人做的事。

3、請同學們說出要選的材料。（寫鄰里之間互相幫助的事，同學互相幫助

的吞，農(nóng)民自動積資辦學校的事，工人愛廠如家的事等等。）

4、強調(diào)選材時應該注意的問題（

1）出示小黑板：*寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，如何尊敬自己中

學時代老師的.事。*寫自己第一次攝影的趣事。*寫姐弟倆看電視時爭吵的事。

（

2）第一個材料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是生活中的新風尚）（

3）第二三個呢?（不較典型,第二個是寫"我"的）。

5、請同學們選擇材料，寫出來，提問一個同學所選的材料（一個自習課「我”

在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學認真地給"我"輔導幫助"我"解

決了困難）。四、按順序?qū)?/p>

1、怎樣寫好同學們所選的材料呢?（要按JII頁序來寫，板書）

2、按事情的發(fā)展J順序?qū)懸簿褪菍懬迨虑榈氖裁?（起因、經(jīng)過、結(jié)果）板書

3、在這一單元中哪篇課文是按照這樣的J順序來寫?（《一夜的工作》）起因：

寫總理叫"我（作者）去他（周總理）的辦公室，經(jīng)過：寫出看到總理的工作勞苦，

生活簡樸。結(jié)果：寫作者看了以后的感受。

4、怎樣寫清起因，經(jīng)過，結(jié)果?請位同學按所選的材料說出怎樣寫清起因，

經(jīng)過，結(jié)果?何分為三部分寫出（

1）寫起因：我在學習碰到困難（

2）經(jīng)過寫小明怎樣幫助"我〃解決困難。（

3）寫結(jié)果：寫出"我〃的感受想法。）五、范文評析

1、出示例文《鄰居》

2、清位同學朗讀例文，同學們思考；例文的中心是什么？（緊緊圍繞鄰居

對“我〃的熱心幫助，熱情歌頌了社會主義大家庭中人與人之間的親密關(guān)系。）

3、這中心能否符合這次作文的要求?是不是寫自己做的事?是不是寫社會主

義的好人好事?（符合，不是，是）

4、例文是按什么順序來寫?（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

5、事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么?（起因：媽爸不在家，沒人照顧我，經(jīng)過：

鄰居來幫助"我〃。結(jié)果："我"的想法。板書）

6、例文一個突出特點是什么?（寫得具體，）板書

7、從哪幾個方面寫具體?（睡在床上的心理活動，叔叔、阿姨的語言、行動、

神態(tài)，都寫得具體，）板書

8、找出例文中描寫"我"睡在床上的心理活動、叔叔阿姨的語言、行動、

神態(tài)的句子？

9、小結(jié)：寫具體,主要把經(jīng)過（發(fā)展）寫具體。寫好人好事重點放在發(fā)展這部

分。（板書線條）六、列提綱，寫具體

1、根據(jù)同學們所選的材料，列出提綱。（一般分為三部分，即事情的起因;

點明事情的起因，時間，地點內(nèi)物，。經(jīng)過：寫具體些。結(jié)果：寫出想法感受。）

2、請位同學說一說怎樣把自己的材料的經(jīng)過部分寫具體些（主要寫出人物的

心理活動、語言、行動、神態(tài)這一些。）七、布置作業(yè)、總結(jié)

篇3：作文課指導教案

［理想描述］

作文教學一直是小學教育中的難題，長期以來困擾著小學語文教師，并制約

了〃浮語文教學的改革，影響了小學語文教學效率的提高?？v觀小學作文教學的

現(xiàn)狀，出現(xiàn)的一些問題不得不令人憂慮，諸如〃假"，說假話，寫假事；"大"，

小孩兒說大人話，毫無童心童趣；"空"，內(nèi)容空洞，不實在，不具體；"抄"，

一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套〃，千人一面，沒有個性和特點,

幾乎是從一個模式里走出來的。究其原因，主要是幾十年沿襲下來的"封閉式〃

作文教學所致。諸如：

1、作文脫離生活。學生關(guān)在屋子里閉目塞聽、閉門造車，作文成了無源之

水。

2、教師包辦。從作文命題、立意、選材、列提綱到習作的評改，教師一人

包攬，學生只能按教師設(shè)計好的"圖紙"砌磚，完全剝奪了學生習作的自主權(quán)。

3、說寫脫節(jié)。學生作文光寫不說，取締了"說"這一必要的訓練形式，割

斷了口頭表達與書面表達這一密切相關(guān)的統(tǒng)T本。

新課程標準的啟動要求我們，在寫作教學中，更新觀念，銳意創(chuàng)新，注重創(chuàng)

設(shè)情境,激活思維，培養(yǎng)學生的觀察、想象、思考、表現(xiàn)和評價的能力，鼓勵學

生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，幫助學生培養(yǎng)健康向上的感

情、態(tài)度和價值觀。但學生的情感體驗之淺，我們在平時的作文中也可多見,如

要求學生寫感人的事，學生就會寫"奶奶雨中送傘"、"父母送子就醫(yī)"、"教

師挑燈備課〃，等等。甚至更令人懷疑的是，這些事例的描寫，也許是家長小時

候教給學生的?？傊?，一句話，"學生實在沒有什么東西可寫"。為什么學生一

碰到作文就無從下筆呢？讀了那么多年書，經(jīng)歷了那么多事,為什么還是"沒什

么東西可寫〃呢？我認為這里有一個很重要的原因，那就是，對于書本，對于生

活，學生并沒有真正地用心去體驗過?！w驗的缺失〃是學生作文空洞的主要原

因之一。為此，我校在20XX年承擔了"體驗式作文教學”的省級立項課題，需

要老師們在平時的教學過程中注意"體驗教學"，處處讓學生有所"體驗"，在

"體驗”中更好的成長。

［實踐呈現(xiàn)］

(一)課前序曲：

課前打開課件主頁,展示本課的教學內(nèi)容、過程和有關(guān)的圖片，并播放歌曲

《世上只有媽媽好》，讓學生跟著唱。

［設(shè)計說明］從學生熟悉的歌曲和美的畫面開始，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動課堂氣氛,

拉近師生的距離。圖片內(nèi)容是母親與孩子的溫馨畫面力,時候母親撫養(yǎng)教育我們，

母親老了，我們應該蟾養(yǎng)她,給她擦臉洗腳。

(二)新課導入：

1、上課后問學生《世上只有媽媽好》是哪部電影的主題曲，轉(zhuǎn)入"新課導

入”頁面，展示《媽媽再愛我一次》的劇情簡介和視頻片段。

2、觀看后探究問題：

(1)大雨天媽媽找不到兒子，有怎樣的表現(xiàn)？

(2)找到兒子,看到奄奄一息的兒子，媽媽又有怎樣的表現(xiàn)？

(3)當兒子被他的爸爸抱走去看病時，母親又有怎樣的行動？

(4)你覺得電影中的媽媽對兒子怎樣？我們有沒有被感動？

3、教師導入：應該說，天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和電

影中小強的母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。今天老師要帶著大

家以〃感受母愛，體驗真情〃為主題進行一次心靈之旅。母親是我們最親密的人,

也是最愛我們的人，我們寫文章首先應該寫寫母親。那么怎樣才能寫出對母親的

真情呢？讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？

［設(shè)計說明］一方面激發(fā)學生的興趣，另一方面讓學生了解媽媽對兒子愛的

表現(xiàn)，在觀看中感動起來，喚起他們熱愛媽媽的情感，為下面的教學作鋪墊。

(三)范文引導：

打開"范文引導"頁面。

1、例文一。

(1)閱讀例文《媽媽的嘮叨之歌》。

(2)探究問題。

①文中的媽媽有怎樣的特點？

②作者通過什么來表現(xiàn)媽媽這一特點的？

③常用的人物描寫的方法有哪些？

(3)得出結(jié)論：我們要善于觀察母親,發(fā)現(xiàn)母愛，把觀察、發(fā)現(xiàn)到的母親

的語言、動作、神態(tài)等描寫出來。

2、例文二。

(1)閱讀例文《母愛》。

(2)探究問題。

本文作者在什么時候感受到母親是非常愛她的,從而被母爰深深地震撼著？

(3)得出結(jié)論：選擇個性特點鮮明的細節(jié)材料，通過細致地描寫，真切地

加以表現(xiàn)。

3、例文三。

(1)閱讀例文：《母親，你是我一生的感動》。

(2)探究問題。

①同學們找找看，你認為什么地方最感人？

②作者是在什么地方最深切的體會到母愛，從而值得她為母親感動一生?

③想一想，如果這位小作者不善于感受生活，聽到姑姑的話仍然漠然置之，

根本不把這件事放在心上，能寫出這樣感人的文章嗎？

④這段文字也運用了一些描寫，但為何更為感人呢？

(3)得出結(jié)論：我們要從平凡小事中感受、體驗母愛，把自己深切體驗過

的感情,如實地表現(xiàn)出來。

4、總結(jié)歸納三篇例文的啟示。

［設(shè)計說明］這部分設(shè)計了三篇例文，讓學生在欣賞、閱讀、探究、思考別

人親情的過程中自己得出結(jié)論，明確寫出對母親親情的三種方法。注重可操作性

教學，整個過程教師只作引導，突出學生的主體性。

(四)聯(lián)系自身：

1、進入〃聯(lián)系自身"頁面，欣賞歌詞《母親》，了解在生活中母親為我們

所做的點點滴滴。

2、教師總結(jié)：回首往事，我們才幡然醒悟，母親那尋常的小事卻飽含著深

愛。汪國真在《母親的愛》這首詩中寫到：我們的歡樂/是母親臉上的微笑/我們

的痛苦/是母親眼里深深的憂傷/我們可以走的很遠很遠/卻總走不出母親心靈的

廣場。是的，母親的愛已滲入到我們的生命之中,而我們總是在母親的心里被牽

掛和惦記。看來，母愛需要提醒，需要用心靈去感受，當然更需要表達。每T立

母親都是一篇令人百讀不厭、回味綿長的華章。同學們，回憶一下吧，打開你塵

封已久的記憶，翻開你成長的歷程，想想媽媽曾經(jīng)為你所做的一些事情，你就會

感到幸福，你就會心存感激的，你就會有寫作的激情和渴望，你就能抒寫出對母

親的真情。用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感激之情吧！

3、學生當堂練筆。學生快速思考母親對自己的愛并在網(wǎng)上進行交流。

4、跟老師立下愛母親的誓言。

教師總結(jié)：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記今天

在這里立下的誓言,也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我

們心中最美麗的人。

［設(shè)計說明］在欣賞了別人的親情之后馬上抓住靈感進行自我感悟，當堂訓

練。網(wǎng)上交流便于信息的反饋，能更好地檢測本堂課的學習效果，加強師生互動，

生生互動。在學生最動情的時候，讓他們立下愛母親的誓言，表表愛母親的決心。

（五）作業(yè)布置：

打開"表達母愛"頁面，布置作業(yè)：L在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱

愛母親。2、用心觀察、感受母親愛你的細節(jié),通過語言、動作等多樣化的描寫，

寫出母親對你的愛。3、課外嗖集相關(guān)資料。另外推薦閱讀有關(guān)母愛的文章，友

情鏈接相關(guān)網(wǎng)址。

［設(shè)計說明］課堂的時間是有限的，把作業(yè)留到課后，讓學生通過信息的搜

集和整理進一步去閱讀、感悟和寫作，既培養(yǎng)了他們的能力，又更利于他們寫出

真正的真情作文。另外，母愛是需要一個人用一生去感悟的，只有在生活中真正

理解、關(guān)心、熱愛母親，才是對母愛最好的表達。一個好的語文教師，不僅僅要

教學生學語文，還要教學生學做人，正所謂"世事洞明皆學問，人情練達即文章〃。

（六）課堂尾聲：

L進入〃課堂尾聲"頁面,播放滿文軍表達母愛親情的歌曲《懂你》。

2、教師結(jié)束語：這次和同學們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感

覺，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛,

愛母親開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的

祖國和人民，寫出真情實感的好文章吧！希望同學們都能在作文中流露真情，在

生活中學做真人。

［設(shè)計說明］在表達母愛親情的歌聲中再次激發(fā)學生的情感。結(jié)尾點明本課

教學的理念〃千教萬教教人求真，干學萬學學做真人?！?/p>

附：學生例文

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實有一支永遠也唱不完的"嘮叨之歌〃。清晨，她總捏著我的鼻子，

一遍又一遍地喊著："小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了。"你看，一大清

早，就把我的好夢給攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了："多吃點,餓壞了怎么

辦？慢點吃，別噎著了……”真受不了，剛想去上學，媽媽又跑過來,遞上一件

衣服說：“快穿上,著涼了怎么辦？〃走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰

知她又在喊：'‘路上小心，注意安全，上課……”這些，我都背出來了。晚飯時,

媽媽又唱了："快點吃，吃完了快點寫作業(yè),早點......〃

［個人反思］

脫離生活的語文教學是沒有生命力的，作文教學也是如此。作文，本來就是

對認識到的生活的真實的反映，只有寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。

我想通過本課的教學,引導學生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起學生寫作的

情感和欲望。這個主題的課堂教學我分了三課時，第一課時教學中，引導學生通

過例文的分析明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度看待問題（母親

的嘮叨等），從而解決學生作文總感到?jīng)]有東西可寫的狀況；第二節(jié)課可以通過

例文與自己的文章進行分析，引導學生如何選取典型事件（細節(jié)）來表現(xiàn)人物，

重點是使學生明確寫作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情；第

三課時同學們互相交流彌補自己的不足。通過本課的教學，我認為作文教學應從

以下幾點入手：

1、觀察是前提，活動是載體，體驗是歸宿。

學生的情感一般來自于直接的體驗，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累,

就沒有作文的素材。重要的是讓學生用心去觀察，既抓住事物現(xiàn)象，又能充分感

受和體會。

2、放膽想象，聯(lián)系生活,關(guān)注生命。

不要限制學生的想象,生活是學生想象的源泉，他們創(chuàng)造的語言都與生活有

千絲萬屢的聯(lián)系，教師要抓住這個特點激勵他們敢于探索。

3、互動合作，不拘一格，口語表達。

教學中應主張信息的立體交叉，鼓勵學生積極的參與教學過程，老師是學生

的朋友，學生是學生的老師，平等互動的關(guān)系促成了民主氛圍，更有利于學生的

主體精神和創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。

4、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透寫法。

學生作文自由不等于沒有教師的主導，自由是相對的，不是絕對的。教師應

給予充分的指導、調(diào)控，要抓住學生的心理特點，利用現(xiàn)有的教學手段、場景、

資源創(chuàng)設(shè)情境，使學生在愉快中得到真實的.體驗。

總之，作文教學的關(guān)鍵是激起學生情感體驗，引導學生在生活積累的基礎(chǔ)上

更好的表現(xiàn)生活，寫出富有真情實感的文章。

篇4：一年級作文課教案

一年級作文課教案

中班教師節(jié)活動教案需明確活動目標、活動準備、活動重點和活動過程等方

面!下面帶來一年級作文課教案，歡迎閱覽！

活動目標：

L熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。

2、愿意學習唱歌,產(chǎn)生對老師的愛戴。

活動準備：

1、卡片：小蜜蜂、花朵、小魚兒、小河。

2、歌曲錄音磁帶《我為老師唱首歌》。

活動重點：

唱準歌曲旋律、節(jié)奏

活動過程：

1、出示掛圖，引起幼兒的'興趣

"誰能告訴大家，圖片當中的小朋友們在干什么?"（在給老師唱歌）

〃什么要給老師唱歌呢?"（謝謝老師）

2、討論：為什么要謝謝老師?（幼兒自由討論）

3、理解歌詞內(nèi)容

Q）"今天我們也來給老師唱支歌。"

a教師示范演唱歌曲。

b理解歌詞內(nèi)容

（2）〃歌曲中小蜜蜂愛誰?小魚兒愛誰?"

a教師邊播放歌曲的旋律邊朗誦歌曲。

b幼兒跟著老師朗誦歌詞。

4、學會歌曲

(1)教師再次示范演唱。

(2)幼兒邊學圖邊學唱。

(3)幼兒和老師分樂句輪流唱歌。

篇5：初中英語作文：一堂有趣的作文課

初中英語作文：一堂有趣的作文課

OnSaturday,Icametothefirstgradecompositionimprovement

class.Soon,theteacheralsocame.Assoonasshecame,shesaidtome

angrily,“GaoFeng,yougoout!”Itwasveryharsh,andIcouldn'tseem

todiscussit.Iwasshockedandthought:

Why?What'sgoingon?Whydidtheteacheraskmeout?What's

wrongwithme?

WhenIgotoutside,theteacherleanedoverandsaidtome,“Iwant

myclassmatestowriteacompositionthistime,andletyoudoa

demonstration.I'vewrongedyou."thetonewasmuchmorecordial

thanbefore.Ithought:whatdemonstration?AssoonasIwantedtoask,

theteachercameintotheclassroom.Ivaguelyheardwhatquestionsthe

teacheraskedthestudentstoanswer.ThenIheardanoisefromthe

students.Afterabouttwoorthreeminutes,theteacherletmeinagain

AssoonasIenteredtheclassroom,thestudentsstaredatme.Iwas

puzzled.AssoonasIturnedaroundandsawtheblackboard,Isuddenly

realizedthattherewereseveralquestionswrittenontheblackboard,all

aboutme,suchas“istheeyedoubleeyelidorsingleeyelid?”"What

colorarepantsandshoes?"Wait,that'swhythestudentsstareatme.

Theteacherisreallydiligent!Atthistime,theteacherturnedaroundand

wrotealineofboldwordsontheblackboardwitharedchalkpen:

carefullyobserve,graspthekeypoints,andbeathoughtfulperson.Itis

oneofthekeystowriteagoodcomposition.Andaskustoremember

thissentencewithourheart.

Thiscompositionclassissointeresting!

篇6：快樂魔方作文課教案

快樂魔方作文課教案

教學目標

1.學會新的審題方法一補題明義法。

2.學習在敘事中表達自己的獨特感受。

3.進一步鞏固用多種描寫方法寫出人物的心理變化。

教學重難點

1.學會新的審題方法一補題明義法。

2.學習在敘事中真實表達自己一次嘗試的獨特感受。

教學準備

PPL范文

教學過程

一、魔方導入（3分鐘）

故事導入，激發(fā)興趣。

師:你們認不認識這位老人？（出示桑德斯的圖片）誰來講講他創(chuàng)業(yè)的故事？

（師補充）

桑德斯65歲才開始從事他的事業(yè)，他退役后，身無分文，拿到的平生第一

筆救濟金只有105美元。他問自己："我到底還有什么資源可以利用呢？我還

能對人們做些什么貢獻呢？"他苦思冥想，突然想起自己有一份秘方，那是一種

炸雞的秘方，人們很可能都會喜歡它。我何不把這份秘方賣給那家餐館，教他們

如何制作美味的炸雞呢？接下來的兩年里，桑德斯駕著自己那輛“老爺車"，

穿著可笑的白西裝，踏遍美國的每一個角落，逢人便叫賣他的秘方。

他被拒絕了1009次，直8」第1010次，他才聽到一聲"同意"。許多年后,

”肯德基"的身影遍布世界各地。從這個故事中，你明白了什么呢？

（成功從嘗試開始,不分年齡大小，哪怕是65歲老人。）

師：是啊，一個65歲的老人都敢于去嘗試，難道我們還不敢嗎？

（師板書：一次嘗試）

嘗試就是去試一試，你有過這種經(jīng)歷嗎？嘗試以后你又收獲的是什么呢？今

天，就讓我們一起再現(xiàn)情景,分享嘗試帶來的收獲。

二、魔方體驗：（30分鐘）

篇7：作文課《機器人畫畫》教案

作文課《機器人畫畫》教案

師：我想一開始就做一個小測試，大家有沒有信心完成這個測試。

生：有。

師：還不知道內(nèi)容就有阿，不過我不會為難大家。下面請同學們聽老師的一

段描述，猜一猜老師的心情。"今天是星期六，同學們本該在家好好休息休息,

可是要坐在這兒上課，部分同學的臉上沒有一點表情,是不是不想上這堂課呢？

這可怎么辦？老師不禁皺起了眉頭，手不停地揉搓著。"想一想，老師現(xiàn)在是什

么心情？

［給學生一個驚奇，給學生一個意外，打破傳統(tǒng)的模式（一開課就讓學生感到

就是作文，一作文學生就頭痛的現(xiàn)狀），這個起點非常好。接下來〃欲擒先縱"，

話題巧妙的一轉(zhuǎn)，把問題推給了學生，學生成了課堂的主席。教師的語言就像在

聊天，平和、自然、親切，具有感召力，喚起學生參與話題。］

生：老師的心情很著急。

師：你是不是鉆到老師肚子里去了，你怎么知道老師很著急。

生：因為老師的手不停地搓，而且皺起了眉頭

師：說得好，你不僅會聽，而且會想。

［幽默的語言貼近了孩子的心里，并及時的鼓勵，教會孩子怎么學習。］

師：怎么有的同學還是愁眉苦臉，我們是不是應該跺三下腳，讓自己開心一

點？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。

“看著同學們一個個精神飽滿了，老師輕快地走到同學們中間，摸摸這個同

學的腦袋，摸摸那個同學的書本〃，現(xiàn)在老師的心情怎么樣？請你來說。

［教師的煽動,有時很有效果，這一動作,可能就激起了學生的興趣，學生感

到老師很風趣。教師走進學生，這一摸，可有深遠的意義，不僅是語言的溝通，

感官的溝通，也是心理情感的溝通，學生7寸老師能不親切嗎］

生：老師現(xiàn)在很高興。

師：你怎么知道老師現(xiàn)在很高興

生：看你的表情面帶笑容。

師：還有嗎，請你說！

生：你的發(fā)言也比較大聲。

師：哦，從老師的聲音變化中知道了。

生：老師的心情很愉快，因為老師撫摸同學的.頭。

［讓學生由外表到內(nèi)心的觀察、猜測、想象，這不僅是一種人際的溝通，也巧

妙的能力培養(yǎng)。］

師：從老師的動作中知道了，說得非常好。同學們順利地通過了這個測試，

我們現(xiàn)在進行下面的活動，請同學們仔細看老師。

（舉起筆在黑板上畫了一個正方形）

剛才老師在做什么？

生：老師在畫畫，

師：能不能再詳細一點？

生：老師在偷快地畫畫。

師：好，加上了表情。

生：老師愉快地在畫著正方形。

生：老師在認真的畫畫，把一豎畫出頭了還擦一擦。

師：你觀察得真仔細，老師還有什么動作？

生：老師在認真仔細的畫畫，老師畫的直線很直。

師：請同學們再仔細地看。

［畫一畫,說一說，再畫一畫，再說一說。不僅訓練了學生認真觀察的能力，

同時也訓練了學生把語言說具體說準確。］

（舉起筆在正方形里添上了機器人的眼睛和嘴巴）

請同學們再描述一下老師剛才的動作。

生：老師畫了兩個長方形和一個、（無法描述）

師：象一個什么東西？

［學生出現(xiàn)了語言表達的障礙，教師及時點撥："象一個什么東西？"，這是

一個目的性和針對性很強的點撥，其中的奧妙就是引出學生的想象。］

生：象"上〃字沒有一橫。

師：請你說。

生：老師小心冀冀地畫了兩個長方形和一個"凸〃字，一個比較短一點，另

一個比較長一點。

生：從短到長排列的。

師：還有哪個同學想要說？

生：你剛才畫的上面兩個象眉毛，中間的那個象鼻子。

師：他不但看到了老師畫的東西,而且在想老師在畫什么呢？那么你們說說

看，老師在畫什么呢？下一步老師會怎么畫呢？你怎么說我怎么做好嗎？

［看來老師達到想達到的效果，學生確實也展開想象，第一個學生還停留在直

觀上，教師不滿意，繼續(xù)問，第二個學生馬上突破了定勢，聯(lián)想到了其他的事物,

這應該說教學成功了。但教學的目的不是教師的表演，還要讓學生參與進來，積

極的想象、思考、設(shè)計,挖掘他們的聰明才智，所以教師不畫了，故意讓學生來

指揮，那學生一定有熱情。］

生：老師是在畫一個頭。

師：先做什么動作？

生：先在凸字下面畫一個長方形。

師：用手指嗎？

生：用筆在凸字下面畫一個長方形。

師：我這里畫不出來阿？

生：要把筆的蓋子打開，然后在凸字下面畫一個橫的長方形。

師：好，那么人覺得象什么？

生：象個人頭。

師：你呢?

生：我覺得象犯人身上的套子。

師：還有嗎？

生：象機器人的頭。

師：你說！

生：象科學怪人。

［學生出主意，教師邊商量邊畫。氣氛是民主的；人格是尊重的；想象是個性

的，心情是愉快的。］

師：現(xiàn)在有很多答案。我們把它暫時命名為機器人好嗎？今天我們就讓這個

機器人來畫畫。（在圖形后板書"畫畫"）

師：同學們會奇怪了，機器人怎么畫畫呢？我現(xiàn)在想讓第一排的同學做機器

人，第一排的同學向后轉(zhuǎn)，曲領(lǐng)巾取下來，用紅領(lǐng)巾把你們的眼睛蒙上就算做

機器人。第二排的同學做遙控師，老師貼出一幅畫，你們觀察以后，用語言指揮

機器人把這幅畫畫出來。明白嗎？

篇8：小學五年級作文課教案

教學目標

1、會在生活中尋找可以寫作文的材料。

2、初步學會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

3、會比較正確地感受一件不事的意義。

教學重點難點

教學重點：在生活中尋找有意義的寫作材料，把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

教學難點：學會把事情的經(jīng)過分成幾步一步步寫清楚。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、審題，明要求

L出示課題：這件事

比較與第一單元的作文題目有什么異同。

2、橫線上要補充點什么？

二、自學習作提示

1、把題目補充完整。

2、說說習作要求。

3、交流，小結(jié)。

橫線上要補充這件事對你的感受

習作要求：

1、選擇生活中的小事來寫。

2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。

3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。

三、學習參考片斷

1、對照3條習作要求獨立閱讀參考片斷，進一步明確本次習作的要求。

2、交流

文章寫李潔邀"我"跟她一塊買木夾子央教室后面的墻上釘拴繩子讓同學掛

雨傘雨衣的、事。

這是一件為同學服務的好事，"我"拍手叫好。

事情經(jīng)過是分幾步寫具體的：

先寫一個下雨天的早晨，我們來到學校；

再寫李潔讓"我"幫她碰室后面釘釘拴繩；

接著寫“我〃問她這是為什么，她告訴"我〃是為了讓同學掛雨傘雨衣；

最后寫"我們"一起動手。

3、小結(jié)：學習了"參考片斷"，我們怎樣來確定自己的習作內(nèi)容？

四、指導選材

L指名讀"提示"1：選擇那些能引起大家思考的這一類生活小事。

2、根據(jù)選材要求,說說你準備寫什么。

3、分析所選的材料是否符合本次習作要求。

4、對這件事，你的感覺如何，在題目上可以補充什么？

5、學習"提示"3,怎樣把經(jīng)過分幾步寫具體。

列提綱，把事情經(jīng)過分幾步寫清楚。哪部分印象最深？

第2課時

一、學生開媽寫作文，老師巡回指導。

二、自由交流習作。

1、按3條習作要求評析習作。

2、教師巡視，找典型。

三、指導評議：

L事情的經(jīng)過步分哪幾步？

2、怎樣一步步寫清楚、寫具體？

3、自改、互評（補差）

4、個體評議，自我修改。

四、作業(yè)：把修改后的作文譽寫到作文本上。

篇9：創(chuàng)新作文課教案：圓

創(chuàng)新作文課教案：圓

教學目的：

培養(yǎng)學生的想象力，引導他們自由奔放地思考、想象、表達、寫作，激發(fā)他

們對作文的興趣和熱情，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識，并養(yǎng)成良好的寫作習慣。

教學重點：

引導學生自由奔放地說,為寫作做好鋪墊。

教學難點：

引導學生將說的內(nèi)容求異、求新。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、課件顯示：四個旋轉(zhuǎn)的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡，排列在畫

面上方,接著走出一個卡通女孩--圓圓作思考狀。

師：圓圓想，還有哪些東西也是圓的呢？小朋友愿意和圓圓一起想嗎？讓我

們打開思維的門窗，放飛想象的'翅膀，一同走進這圓的世界。

揭題：圓

2、激情：老師設(shè)置了四道關(guān)卡，大家要熱情參與，積極創(chuàng)新，有豐富的獎

品等著你噢。

二、以圖激情，啟發(fā)想象（第一關(guān)：畫）

1、你由圓想到了什么？把它畫下來好嗎？可以獨立畫，也可以找伙伴合作

畫。

2、學生作畫。

3、請畫得多的同學說說畫了什么？其他人補充。

4、看圓圓畫了些什么？課件顯示：圖片1

三、以圖促說，激勵創(chuàng)新（第二關(guān)：說）

L恭喜小朋友通過了第一關(guān)，為你們插上一面小紅旗。第二關(guān)上不上？

2、你最喜歡哪一個，看著它你想到了什么？能說一段話嗎？

可以選自己畫的，可以迭S］圓畫的，也可以選現(xiàn)在新想到的。

課件顯示：圖片2

3、先獨立構(gòu)思，后找伙伴說說。

4、指名說。

四、以說促寫，自由創(chuàng)作（第三關(guān)：寫）

1、說得多好??！太棒了！獎勵小紅旗。第三關(guān)更難了，還上不上？不畏艱

難，好樣的！

2、要求：自己取個題目，15分鐘內(nèi)完成。

3、學生寫作，師巡視指導。

五、以精促改，培養(yǎng)習慣（第四關(guān)：改）

1、想想第四關(guān)該是什么了？對，好文章是改出來的。寫完了發(fā)出聲念2遍,

邊念邊改。

2、找伙伴互改。語句通順嗎？想象合理嗎？

3、集體評改。

一人讀，其余學生聽后評一評，評得好的發(fā)大獎。

六、總結(jié)

同學們通過大膽想象，連闖四關(guān)，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇

篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關(guān)圓的兒童詩，有興趣的同學可以互相傳

閱。

附：《有趣的圓》

篇10：小學作文課指導教案

我家里養(yǎng)了兩只牡丹鸚鵡，它們每天都快樂地生活著。

牡丹鸚鵡身上的羽毛顏色十分鮮艷。頭部以紅色、黃色的羽毛為主，其中還

夾雜著一些灰色的羽毛，脖子是淺黃顏色的;身子主要是綠色的,背部是翠綠色,

腹部是淺綠色;翅膀末端還有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鸚鵡還有更

美麗的地方呢!它的眼圈是純白色的,就像帶了一副白眼鏡;它灣灣的鷹鉤嘴是大

紅色的，好象剛涂過口紅;它的爪子是灰白色的，站立時可緊緊抓住小木棍兒。

各種顏色組合在小鸚鵡身上,使它顯得十分漂亮，就像一朵盛開的牡丹花，難怪

大家都叫它〃牡丹鸚鵡"。

小鸚鵡做愛吃小米了。每次我喂它們小米似的時候，把頭深深地扎進小碗里,

一下接一下地點頭，小米就一粒接一粒地進了她們的嘴，到了她們的肚里。

每天早上天還沒有大亮，小鸚鵡就起來了，她們梳理完自己的羽毛就吃東西,

然后，一整天她們都唱著動聽的歌，互相追逐,做著游戲。等天完全黑下來了，

她們才肯鉆進我為它們做的小木房子里休息，緩緩進入夢鄉(xiāng)。

小鸚鵡我的生活帶來了許多歡樂。每當我做完作業(yè)，我都會搬來小椅子坐

在鳥籠旁,與她們一起玩。小鸚鵡,你們是我的好朋友，我喜歡你們！

指導后記：

這篇作文達到了這次寫作要求。小作者觀察細致，全文層次清楚，描寫具體、

生動。

寫小鸚鵡樣子的時候，按由上到下的順序抓住了鸚鵡羽毛顏色的特點。描寫

小鸚鵡習性的時候，突出了她們最愛吃什么和她們怎么吃。文中的比喻很形象。

但文章積累的觀察材料不十分豐富,如在寫鸚鵡一整天的活動情況時，內(nèi)容

不夠充實，特點也不突出。

【擴展閱讀篇】

作文是決定語文考試成績的“半壁江山"，因此作文的成敗往往決定了整個

語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題,原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的

競爭。審題，就是要對試題展現(xiàn)的所有內(nèi)容作全面、準確的審讀和理解，把命題

者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什

么程度，真正做到全面領(lǐng)會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。

高考作文評判明確規(guī)定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低

分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意，就是要作者站在

時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現(xiàn)時代的精神，既反映時

代，也作用于時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的"意"，其

實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實

際相〃撞擊〃的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成

的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自

我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚

者由腐敗現(xiàn)象而懷疑黨的領(lǐng)導和黨的政策。盡管當今的中國社會政治清明，言論

自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為未來社會的建設(shè)者，正確的是非

觀還是應該有的。這一點必須注意。

2、標題和段落標題是文章的眼睛,也是閱卷老師對文章的第一印象，特別

是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說：〃秧好一半谷，題

好一半文"，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許

是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規(guī)定無標題扣2分，但實際

結(jié)果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題

和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在5分以上。

這是因為閱卷老師對無標題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等

級。至于如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣

詞造句符合規(guī)范）。②精練。指標題字數(shù)恰當。③生動。指題目能體現(xiàn)出一種活

力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人

一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內(nèi)在的含義。擬題方法多種多樣,可以運用修辭擬

題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行

語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生可以根據(jù)自己的情況靈

活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結(jié)構(gòu)。把文章分為幾段更好？

千字以內(nèi)的作文，我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然,

越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，

把首句寫好，“眉清目秀"，整個段落都顯著精神。

3、文體和內(nèi)容高考作文試題對文體的要求有兩類：一類是規(guī)定必須寫某種

文體，如”寫一篇議論文”；另一類是排除寫某種文體，如"除詩歌外，其他文

體不限"?？忌仨毎匆?guī)定的文體去寫。近幾年高考作文題中“文體不限"，讓

考生自由選擇文體，這里要特別注意,文體不限不是不要文體，而是要你在選擇

了一種文體后，一定要按這種文體特點寫作,要寫什么象什么。不可隨心所欲，

寫成不倫不類的"四不像"文章。文章內(nèi)容方面：不假思索就能想到的東西，絕

對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內(nèi)容來寫。記

敘文最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，讓"我"的激情在文章中閃光,

情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無病呻

吟，濫提口號，亂發(fā)號召，空表決心等等。作文可以虛構(gòu)，"允許"編寫故事，

但不等于提倡"編寫故事〃，編寫故事要做到〃大膽想象，自圓其說〃。濫編、

胡編，絕對不會得高分。

4、開頭和結(jié)尾應試作文的開頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平時在課內(nèi)外所學

的各種開頭結(jié)尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什么方法開頭和結(jié)

尾，必須做到開頭起筆入題，結(jié)尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開

頭結(jié)尾千萬不要涂抹。有道是：良好的開端是成功的一半?？捎行┛忌?入題

慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;

有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的

真正應該說的內(nèi)容卻“千呼萬喚不出來〃，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例

嚴重失調(diào)，使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究"鳳頭〃、"豬肚〃、

〃豹尾"，這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，

或點上一串省略號，這樣即使你雕出了"鳳頭"，壯大了"豬肚”，也會因為沒

有"豹尾"而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞,首先

是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。

5、語言和字數(shù)考試作文語言要規(guī)范準確，具有個性和活力。不要文白夾雜;

不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞匯，

引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積

極向上,真正讓語言亮起來。照理說，文章是表情達意的工具,有話則長,無話

則短，似乎不應有字數(shù)的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達

到一定的考查目的,并考慮到考試時間等因素,一般對字數(shù)都作了規(guī)定。我們必

須按照規(guī)定去做。限最低字數(shù)的，一定要寫夠數(shù)量或稍微超過50-100字才好。

如果字數(shù)不足，雖然評分標準規(guī)定，不足字數(shù)的，每少50字