統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作例文與習(xí)作》精美課件

圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作例文與習(xí)作任務(wù)壹深深領(lǐng)悟生活的真意任務(wù)貳曬曬我的得“意”之作任務(wù)叁品出夏天獨(dú)有的味道小試牛刀生活處處有真意品嘗“盼望”的滋味細(xì)細(xì)體會(huì)同齡人的心情我手寫(xiě)我心評(píng)選“亮點(diǎn)”佳作活動(dòng)一：感知漢字的魅力中國(guó)的漢字歷史悠久，也有著豐富的文化內(nèi)涵，你瞧——“望”本義是“向遠(yuǎn)處看”，引申為希望，期望。甲骨文“望”字像一個(gè)人站在地上，睜大眼睛遠(yuǎn)望。全文加上了月形,更明顯地表達(dá)了“遠(yuǎn)望”的意思。望小篆楷書(shū)“暖”的本義為溫度不冷也不熱。有人說(shuō)暖字其實(shí)就是站在陽(yáng)光下曬曬太陽(yáng)，圍坐在火爐旁取取暖，真的是這樣么？小篆字體記載的“暖”，是火字旁和爰字組成的，即為“煖”。造字本義，援用火盆或火炕加溫御寒。“煖”字發(fā)展到隸書(shū)和楷書(shū)，便用“日”取代“火”，寓意借曬太陽(yáng)來(lái)加溫御寒，演變成現(xiàn)代字“暖”了。從“煖”到“暖”，都是自然界的力量匯聚。抬起頭，追尋火紅的太陽(yáng)，追尋明媚的春光，一定會(huì)有溫暖在守候?！芭钡难葑児适滦@廣播站“我手寫(xiě)我心”欄目開(kāi)通了，這是一檔以字言心、以事語(yǔ)情的欄目，它給我們搭建了用漢字傳遞心聲，用經(jīng)歷分享感受的平臺(tái)。讓我們拿起筆，選擇一個(gè)漢字，傳遞一種心聲，或喜或悲；訴說(shuō)一段經(jīng)歷，分享一次感受，或樂(lè)或悔。期待你的來(lái)稿和精彩講述的身影哦!征稿啟示漢字也記錄著我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一個(gè)字的背后可能有你記憶猶新的人物事例，或者是令你難以忘懷的場(chǎng)景畫(huà)面。這不，校園廣播站新一期的活動(dòng)就圍繞著一個(gè)個(gè)漢字展開(kāi)……請(qǐng)大家快速默讀要求，并畫(huà)一畫(huà)我們要完成好這次文稿需要分幾步？圍繞中心意思寫(xiě)漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字?？梢詫?xiě)生活中發(fā)生過(guò)的事情，也可以寫(xiě)想象故事。想清楚自己要表達(dá)的中心意思。注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)之前，可以擬個(gè)提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思。寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)讀讀，看看他能不能體會(huì)到你寫(xiě)的中心意思?？梢杂媚氵x的字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目。選擇一個(gè)漢字確定一個(gè)中心圍繞中心選材習(xí)作要求本次習(xí)作素材中的12個(gè)漢字都是我們熟悉的漢字，請(qǐng)仔細(xì)觀察課本中的上下兩組漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么?甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓與人的情緒或情感有關(guān)可以讓人聯(lián)想起經(jīng)歷過(guò)的事件樂(lè)說(shuō)一說(shuō)：“樂(lè)”字有幾個(gè)意思?本義為“樂(lè)器”，如《史記》:“太師抱樂(lè)”。又指“音樂(lè)”，如《易經(jīng)》:“先王以作樂(lè)崇德”。引申為“喜悅”義。音樂(lè)快樂(lè)例字引路，打開(kāi)思路不同的字音字義，會(huì)引發(fā)我們每個(gè)人對(duì)生活不一樣的聯(lián)想。有音樂(lè)，也有快樂(lè)，從這個(gè)“樂(lè)”字，你想到了什么呢?朋友閱讀美食游戲成功學(xué)習(xí)吃到美食感到快樂(lè)閱讀過(guò)程中感到快樂(lè)朋友帶來(lái)快樂(lè)游戲過(guò)程中感到很快樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)步感到快樂(lè)在詩(shī)詞大賽上獲獎(jiǎng)感到快樂(lè)樂(lè)試著選擇一個(gè)其他漢字，說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？或回憶起哪些經(jīng)歷過(guò)的事情呢？寫(xiě)作水平提升的甜競(jìng)技比賽獲勝的甜獲得別人信任的甜甜被誤會(huì)，委屈地流淚與好友分離不舍地流淚做錯(cuò)事時(shí)，流下愧疚的眼淚淚小組交流為沖動(dòng)后悔為自私后悔為不珍惜后悔悔科技的變化生活的變化思想的變化變走街串巷尋找美景幫助走失的小孩尋找家人在書(shū)本中尋找知識(shí)尋晚歸的我“望”見(jiàn)在大門(mén)口焦急等待的媽媽望望著自己好朋友離開(kāi)的身影，依依不舍下雨沒(méi)帶傘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)爸爸的身影除了書(shū)上的12個(gè)漢字，還有起哪個(gè)漢字也有著特別的意味，能引發(fā)你的聯(lián)想?

剛剛我們通過(guò)幾個(gè)漢字故事了解了這次習(xí)作的寫(xiě)作方向，下面請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的一個(gè)字，模仿“樂(lè)”的構(gòu)思過(guò)程，畫(huà)思維導(dǎo)圖?；顒?dòng)二：選擇屬于你的漢字朋友閱讀美食游戲成功學(xué)習(xí)吃到美食感到快樂(lè)閱讀過(guò)程中感到快樂(lè)朋友帶來(lái)快樂(lè)游戲過(guò)程中感到很快樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)步感到快樂(lè)在詩(shī)詞大賽上獲獎(jiǎng)感到快樂(lè)樂(lè)從不同方面或選取不同事例表達(dá)中心意思時(shí)，要按照一定的順序組織材料，才能夠更好地凸顯中心。寫(xiě)作前，列提綱能幫助你梳理寫(xiě)作思路。列提綱有序組織材料請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)思維導(dǎo)圖選擇材料列提綱。寫(xiě)完后同桌交流，看看選擇的材料是否能表達(dá)中心意思，材料順序安排是否恰當(dāng)。修改自己的提綱，確定習(xí)作重點(diǎn)部分，把準(zhǔn)備重點(diǎn)展開(kāi)寫(xiě)的部分畫(huà)一顆星。如何才能在寫(xiě)作中真正做到“圍繞中心意思表達(dá)”呢？自讀習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》和《小站》，看看作者是如何圍繞一個(gè)中心意思步步深入表達(dá)的?；顒?dòng)三：學(xué)一學(xué)寫(xiě)作方法自主閱讀例文《爸爸的計(jì)劃》，關(guān)注旁批，找一找：作者圍繞“爸爸的計(jì)劃”這個(gè)中心意思都寫(xiě)了哪些事例？爸爸的計(jì)劃爸爸給家人訂計(jì)劃爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍爸爸給我訂暑假計(jì)劃哪個(gè)事例寫(xiě)得最具體？聚焦《爸爸的計(jì)劃》，學(xué)習(xí)把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體認(rèn)真閱讀“爸爸給我訂暑假計(jì)劃”部分，思考：作者為什么要把這部分寫(xiě)具體？因?yàn)檫@件事給我的感受最深！最能讓我感受到“爸爸愛(ài)訂計(jì)劃”的這個(gè)特點(diǎn)！01.要充分地表達(dá)中心意思，可以圍繞中心意思，選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)；02.自己感受最深、最能突出中心意思的事例要寫(xiě)具體、詳細(xì)，其他部分可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略。寫(xiě)作指導(dǎo)默讀例文《小站》，留意旁批，思考：例文要表達(dá)的中心意思是什么？小站小而精心聚焦《小站》，學(xué)習(xí)從不同方面表達(dá)中心意思默讀例文，小站的“小”和“精心”可以從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)？勾畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句。小站小而精心只有慢車(chē)才停靠?jī)扇昼娨婚g紅瓦灰墻的小屋幾根木柵欄紅榜小黑板宣傳畫(huà)

小小的噴水池

小小的假山小樹(shù)小寶塔幾株杏樹(shù)站長(zhǎng)吹哨子指揮火車(chē)規(guī)模小布置小而精心設(shè)施簡(jiǎn)單小站小而精心課文從不同方面具體描寫(xiě)了小站的“小而精心”。規(guī)模小01布置小而精心02設(shè)施簡(jiǎn)單03要充分地表達(dá)中心意思，可以圍繞中心意思，從不同方面來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)作方法02請(qǐng)同學(xué)們借助提綱，運(yùn)用寫(xiě)作方法完成習(xí)作。圍繞中心意思寫(xiě)。運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、環(huán)境等描寫(xiě)把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。題目可以用選的這個(gè)字，也可以另擬?；顒?dòng)四：嘗試習(xí)作，圍繞中心表達(dá)0103以中心漢字作為題:《變》《忙》《妙》以中心意思為題:《思念》《忙碌》《等待》說(shuō)/論/聊+中心漢字《說(shuō)“妙”》《論“悔”》《聊“甜”》地點(diǎn)+中心漢字《中國(guó)的“變”》《校園里的“樂(lè)”》中心漢字+名詞《盼春節(jié)》《尋年味》《等春天》擬題小妙招活動(dòng)五：大顯身手，展示習(xí)作火紅的夕陽(yáng)灑下了金色的光芒，灑在河水上，波光粼粼，灑在小路上，金光燦燦，也灑在了我和媽媽的身上。①我們一起來(lái)到河邊散步，愉悅地交談著。五彩的晚霞點(diǎn)綴著天空，我挽著媽媽的手，走過(guò)大橋，走過(guò)魚(yú)塘。媽媽告訴我的每一句話(huà)，都縈繞在耳旁，又飛向我的心間。這無(wú)盡的話(huà)語(yǔ)，像是一首甜甜的歌兒，在我心底永存。我尋到了，愛(ài)在那火紅的夕陽(yáng)下，藏在一句句叮嚀中。①夕陽(yáng)由遠(yuǎn)及近地“灑”在不同的物體上，一個(gè)“灑”宇串聯(lián)整句話(huà)，寫(xiě)出了夕陽(yáng)的動(dòng)態(tài)美。尋金黃的銀杏葉，漫天飛舞，飄落在地上、墻上、每個(gè)人的心上。放學(xué)了，老師帶同學(xué)們來(lái)到校門(mén)口，等待家長(zhǎng)們來(lái)接孩子回家。我踮著腳，張望著，等了好久都沒(méi)有看見(jiàn)媽媽。我的心情猶如一片銀杏葉，落入茫茫人海，但很快就被人拾起。②老師見(jiàn)我遲遲沒(méi)有離去，就走了過(guò)來(lái)，知道是因?yàn)閶寢寷](méi)來(lái)，就微笑著幫我給媽媽打了電話(huà)，并陪我一起等媽媽。我尋到了，愛(ài)在那金黃的銀杏樹(shù)下，藏在一個(gè)簡(jiǎn)單的行動(dòng)里。②把“我”的心情比作飄落的銀杏葉，由環(huán)境聯(lián)想到自己的情感，生動(dòng)地把“我”當(dāng)時(shí)從失落到平復(fù)的心情傳達(dá)了出來(lái)。清澈的溪水潺潺地流淌，流過(guò)草地，流過(guò)橋畔，流過(guò)每一個(gè)人的耳旁。一件紅紅的馬甲，一把尖尖的鉗子，我看見(jiàn)志愿者彎下腰去夾起溪水中的一塊塊垃圾。初夏的天，讓人感到舒適。在陽(yáng)光的照射下，志愿者的汗珠子滴到了溪水中。一個(gè)小小的身影，手中拿著雪糕，氣喘吁吁地跑到志愿者面前，遞出他的愛(ài)心。我站得很遠(yuǎn)，卻也看見(jiàn)兩個(gè)身影在低聲說(shuō)著那真情之語(yǔ)。我尋到了，愛(ài)在那潺潺的溪水旁，藏在冰涼的雪糕里。

我用黑色的眼睛，在這人世間，尋到了火紅的夕陽(yáng)，尋到了金黃的銀杏葉，尋到了清澈的溪水。時(shí)間和生命，匆匆流逝，步履不停，值得我們一起探尋。本文緊緊圍繞著“尋找人間真情”這個(gè)主題寫(xiě)了三件相關(guān)的事情，很貼切。接著探尋內(nèi)容安排，三件事由母女之愛(ài)到師生之愛(ài)再到陌生人之愛(ài)，層層遞進(jìn)：每寫(xiě)完一件事就用一段簡(jiǎn)短的話(huà)總結(jié)，行文思路很清晰。最后探尋語(yǔ)言，文章的語(yǔ)言精練優(yōu)美，運(yùn)用了排比和比喻等修辭手法，讀起來(lái)很享受。讀完了，你們也一定能探尋到人間真情吧！佳作點(diǎn)評(píng)組內(nèi)推選出1-2篇“亮點(diǎn)”佳作，并根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，請(qǐng)你用一句話(huà)為佳作撰寫(xiě)上榜理由，并曬出你的推薦單，相互交流?！傲咙c(diǎn)”佳作推薦單作者：____________題目：______________推薦人：________________上榜理由：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動(dòng)六：評(píng)選“亮點(diǎn)”佳作語(yǔ)文園地&習(xí)作例文我發(fā)現(xiàn)，“圍繞中心意思寫(xiě)”要注意兩點(diǎn)：一是在選材時(shí)，要從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)；二是在表達(dá)時(shí)，要圍繞中心意思，將重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些，讓讀者對(duì)中心意思的印象更深刻。說(shuō)發(fā)現(xiàn)

《夏天里的成長(zhǎng)》為了表現(xiàn)夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機(jī)與活力。議方法課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫(xiě)了“我”放學(xué)路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買(mǎi)醬油的機(jī)會(huì)穿上新雨衣，卻未能如愿……這些具體生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們對(duì)“盼”的心情感同身受。用“車(chē)站的人可真多”這個(gè)句子開(kāi)頭，試著寫(xiě)一段話(huà)。演練臺(tái)參考答案：車(chē)站的人可真多，一眼望去數(shù)都數(shù)不清。有拄著拐杖的老人，有抱著孩子的婦女，有夾著公文包的上班族，還有背著書(shū)包的學(xué)生……大家都焦急地看著車(chē)子開(kāi)來(lái)的方向。終于來(lái)了一輛車(chē)，車(chē)門(mén)一打開(kāi)，后車(chē)門(mén)，人們一個(gè)接一個(gè)忙著下車(chē)；前車(chē)門(mén)，人們一個(gè)接一個(gè)上車(chē)。不一會(huì)兒，車(chē)上就座無(wú)虛席，站著的人，你挨著我，我擠著你。車(chē)門(mén)勉強(qiáng)關(guān)上，車(chē)開(kāi)走了，可是車(chē)站還有很多人都沒(méi)擠上去。下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“√”。跑了幾十里地去看戲。（）常給我們講故事。（）在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（）干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（）√√邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。（）到文化館拜師學(xué)戲。（）每天看書(shū)到很晚。（）一看到戲曲表演就占著電視。（）√√√指導(dǎo)選材：習(xí)作的題目是“戲迷爺爺”，中心詞是“戲迷”。應(yīng)該勾選那些能夠表現(xiàn)爺爺熱愛(ài)、癡迷看戲、唱戲的材料，以突出爺爺是“戲迷”這個(gè)中心。對(duì)于那些不能表現(xiàn)出“戲迷”這個(gè)特點(diǎn)的事例，則不能勾選。我們還可以進(jìn)一步想一想，沒(méi)有勾選的材料，可以用來(lái)寫(xiě)什么。例如“每天看書(shū)看到很晚”這個(gè)材料，可以用來(lái)寫(xiě)“老書(shū)蟲(chóng)爺爺”這個(gè)題目。從中我們可以明白一個(gè)道理：在習(xí)作中，選取的所有材料都要為中心服務(wù)。從下面的題目中選一兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)。好斗的公雞忙碌的早晨都是淘氣惹的禍歡聲笑語(yǔ)滿(mǎn)校園閑不住的奶奶那些溫暖的時(shí)光

1.首先，我們應(yīng)該聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)或已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，想一想：可以選擇哪些事例或從哪些方面寫(xiě)，哪些事是重點(diǎn)部分，要寫(xiě)得詳細(xì)、具體一些，以突出中心意思，用關(guān)鍵詞寫(xiě)下來(lái)。議方法

2.其次，交流應(yīng)該圍繞兩個(gè)問(wèn)題：根據(jù)題目可以選擇哪些事例？其中的重點(diǎn)在哪里？比如寫(xiě)動(dòng)物，可以從外形、吃食、活動(dòng)等方面寫(xiě)出特點(diǎn)；寫(xiě)場(chǎng)景，可以寫(xiě)家人的不同表現(xiàn)、學(xué)校師生的不同表現(xiàn)、不同地方的情景；寫(xiě)“淘氣”，選取哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)什么；等等。參考答案題目中心材料好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語(yǔ)滿(mǎn)校園那些溫暖的時(shí)光好斗與其他公雞打斗、半夜院中進(jìn)賊時(shí)同小偷勇敢搏斗等。淘氣“我”逗路邊正在睡覺(jué)的小狗，被小狗追趕以致摔倒等。閑不住愛(ài)嘮叨、天不亮就起床給家人做飯、幫助鄰居干農(nóng)活等。忙碌早上起床、刷牙、洗臉、吃早餐，準(zhǔn)備上學(xué)，“我”剛下樓，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本忘帶了，又急匆匆地回家拿等。歡聲笑語(yǔ)學(xué)校的文藝活動(dòng)、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)、同