統(tǒng)編版六年級語文上冊《語文園地四》精美課件

六年級上冊第四單元小說中鮮明的人物形象走開啟小說閱讀之旅任務壹感受“平凡人”的魅力任務貳感受小說中的笑與淚任務叁創(chuàng)辦班級小說雜志任務肆進小說世界活動一回顧課文交流方法壹老支書大公無私、不徇私情的共產(chǎn)黨員桑娜寧肯自己受苦也要幫助別人的窮人老班長舍己為人的紅軍戰(zhàn)士回顧本單元課文，說一說哪個人物給你留下的印象最深刻？我印象最深的是《橋》中的老漢。他像一座山，堅不可摧，誓死保衛(wèi)著村民的安全；他又那么大公無私，不準自己的兒子破壞規(guī)則。《窮人》中的桑娜給我留下的印象最深，特別是她那種從猶豫、擔憂到下定決心的心理過程，讓我真實地感受到了她寧愿自己吃苦也要幫助他人的美好心靈。我印象深刻的是《金色的魚鉤》一課中的老班長。他一路上不顧自己的安危，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士，即使在生命垂危時，也沒忘記自己肩負的職責。這個單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說的人物形象呢？我們以《窮人》為例談一談。交流平臺留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關注寫桑娜語言、動作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對丈夫的擔憂、體貼，以及對鄰居的關心。我們還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象?！陡F人》把故事安排在一個風雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關注小說的環(huán)境描寫，也有利于我們深入地理解人物形象。理解小說人物形象的三種辦法：人物的性格是通過描寫表現(xiàn)出來的。語言描寫動作描寫神態(tài)描寫心理描寫表現(xiàn)思想感情性格特征如《橋》《窮人》中的語言、動作、神態(tài)、心理描寫。理解小說人物形象的三種辦法：小說里的人物都是在一定的背景下活動的。人物活動的環(huán)境人物與環(huán)境的關系人物間的相互關系表現(xiàn)人物鮮明的個性背景如《窮人》第1自然段中的環(huán)境描寫。理解小說人物形象的三種辦法：人物形象是在情節(jié)的發(fā)展或沖突中顯現(xiàn)的。如《橋》中村民的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定間的對比?！陡F人》中西蒙的孩子睡得香甜與她死得凄慘的對比。在以后的小說閱讀中，我們可以多關注人物的語言、動作、心理等描寫，以及小說的情節(jié)與環(huán)境描寫，從而深入感受人物形象?；顒佣E朗讀片段感受形象古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“長坂橋張飛退曹軍”就是一個經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出張飛的神勇。張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來到，料得是曹操心疑，親自來看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。詞句段運用máoyuèjīnɡ討論交流：選段是怎樣表現(xiàn)出張飛的神勇的？神態(tài)描寫睜圓環(huán)眼語言描寫聲如巨雷側(cè)面描寫盡皆股栗神勇練習朗讀，感受人物形象。干脆利落讀表情英勇豪邁讀語言略作停頓讀出敬佩讀結(jié)尾拓展閱讀，感知人物形象。一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，拓展閱讀，感知人物形象。綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。材料運用了哪些方法來刻畫人物形象？語言描寫正面描寫外貌描寫神態(tài)描寫測面描寫黛玉的想法尊貴威嚴干練活動三叁品讀片段仿寫心理桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”讀一讀，體會人物復雜的內(nèi)心世界。詞句段運用密集使用省略號、問號這段話是用什么方法來刻畫人物內(nèi)心不安的？描寫桑娜心理活動的方法：人物的神態(tài)人物內(nèi)心獨白相結(jié)合畫一畫桑娜的“心理變化圖”他會說什么呢是他來啦揍我一頓也好已經(jīng)夠他受的了不，還沒來為什么抱過來桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化：體恤丈夫又害怕丈夫突然回來責問自己作好決斷讀一讀，體會人物復雜的內(nèi)心世界。我的心緊縮著，我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。畫一畫“我”的“心理變化圖”心繃得緊緊的不敢朝那兒看不忍眼巴巴地看著心如刀絞一般擔心會跳會叫忍不住不看盼望出奇跡理一理“我”內(nèi)心的思緒變化：為戰(zhàn)友心痛擔心暴露不忍心看忍不住不看盼望出現(xiàn)奇跡心如刀絞試一試做錯事了，想認錯又不敢想做好事，不好意思沒做作業(yè)，被老師發(fā)現(xiàn)了沒考好，不知道該怎么跟爸爸媽媽交代……你生活中有發(fā)生過的讓自己忐忑不安或猶豫不決的事情嗎？理一理你的內(nèi)心經(jīng)歷這些事時的心理變化過程，畫一畫“心理變化圖”，再試著寫一寫你的心理活動?；顒铀乃寥辗e月累了解詩意回鄉(xiāng)偶書［唐］賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。作者賀知章（約659—744）字季真，晚年自號“四明狂客”。唐代詩人、書法家。其詩作以絕句見長，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口，千古傳誦。詞語解釋①隨便寫的詩。②家鄉(xiāng)的口音。③沒什么變化。④老年人須發(fā)稀疏變少。少小離家老大回，鄉(xiāng)音②無改③鬢毛衰④。兒童相見不相識，笑問客從何處來?；剜l(xiāng)偶書①［唐］賀知章詩歌大意詩人很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，到老了才回鄉(xiāng)，鄉(xiāng)音沒有改變但兩鬢頭發(fā)已白了。小朋友見到了都不認識，笑著問詩人：“客人從哪里來?。俊弊兗亦l(xiāng)變了（家鄉(xiāng)不再認識他了）自己變了（小伙子變成老人）不鄉(xiāng)音不變鄉(xiāng)心不變熱愛家鄉(xiāng)變喜悅→回到故鄉(xiāng)憂傷→年華已逝無奈→鄉(xiāng)人不識詩人離家太久太久，等他回到家鄉(xiāng)時，什么變了，什么沒有變？他的心情是怎樣的？拓展延伸回鄉(xiāng)偶書（二）［唐］賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。語文園地四這個單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說的人物形象呢？我們以《窮人》為例談一談。留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關注寫桑娜語言、動作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對丈夫的擔憂、體貼，以及對鄰居的關心。我們還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象?！陡F人》把故事安排在一個風雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關注小說的環(huán)境描寫，也有利于我們深入地理解人物形象。本單元的三篇課文都是小說，都有鮮明的人物形象。本次“交流平臺”圍繞“如何理解小說的人物形象”，交流了理解小說人物形象的三種方法：一是關注人物的語言、動作、心理活動，二是通過小說的情節(jié)理解人物形象，三是環(huán)境描寫也可以幫助感受人物形象。說發(fā)現(xiàn)成成：關注人物的語言、動作、心理活動等內(nèi)容，可以幫助我們深入地理解人物的性格特點和思想品質(zhì)。如，《窮人》第9自然段對桑娜的心理活動做了細膩的描寫，桑娜自作主張收養(yǎng)了西蒙死后留下的兩個孩子，內(nèi)心十分不安，怕丈夫責怪，怕負擔不起……淋漓盡致地刻畫出桑娜復雜、慌亂、憂郁而又果斷的情態(tài)，表現(xiàn)出她的善良的天性和高尚的心靈。議方法路路：人物要在環(huán)境中活動，所以環(huán)境描寫能突顯人物形象?！陡F人》開頭的環(huán)境描寫，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，從而反襯出桑娜夫婦的熱心，以及他們內(nèi)心世界的富有。品讀下面的語段，你能試著從人物的動作描寫中說說她是一個怎樣性格的人嗎？演練臺她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。走到自家門口，她用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當確認鎖牢靠后才轉(zhuǎn)身走下樓去。而轉(zhuǎn)身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。我認為：她是一個________________________的人。心思縝密而又性格多疑

古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關云長溫酒斬華雄”就是一個經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關公的神勇之氣。（曹）操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來?！背鰩ぬ岬叮w身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。抓住人物的語言讀出果敢豪邁之氣；抓住動作“飛身上馬、擲于地上”，讀出干脆利落；抓住環(huán)境描寫“關外鼓聲大振”，讀時語氣要重，節(jié)奏要有頓挫感，讓人感覺心驚膽戰(zhàn)；結(jié)尾“其酒尚溫”略停頓，讀出敬佩之情。標注拼音：教（jiào）釃（shī）鸞（luán）長（chánɡ）華（huà）議方法古典小說《三國演義》還塑造了很多經(jīng)典人物形象，經(jīng)典章節(jié)“空城計”就塑造了一個沉著冷靜、足智多謀的諸葛亮形象。朗讀下面的片段，讀出諸葛亮的鎮(zhèn)定自若。演練臺軍心安定了。諸葛亮便下令把所有的旗子都藏起來，不許城里的人隨便出入，也不許大聲說話；把四面城門全都打開，每個城門門口用20個士兵扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道；如果魏兵到了也不許亂動。諸葛亮吩咐完了，自己把鶴毛大衣一披，帶上絲織的頭巾，領著兩個小童上了城樓，坐在城樓上喝酒彈琴。讀一讀：體會人物復雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”讀一讀，說說這段話是用什么方法來刻畫人物內(nèi)心不安的。密集使用省略號、問號來表現(xiàn)桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化：體恤丈夫——又害怕丈夫突然回來——責問自己——作出決斷。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。寫作背景原文記述了發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的革命故事，邱少云在執(zhí)行潛伏任務時，潛伏的茅草叢被敵人用燃燒彈打著，自己被燃燒了起來，但為了整個戰(zhàn)斗的勝利，他一動不動，在烈火中壯烈犧牲，歌頌了邱少云烈士顧全大局，不惜犧牲自己的崇高革命精神。再讀第二段話，體會當時“我”的內(nèi)心世界，仿照學習桑娜內(nèi)心活動的方法，理一理“我”內(nèi)心的情緒變化。為戰(zhàn)友心痛——擔心暴露——不忍心看——忍不住不看——盼望出現(xiàn)奇跡——心如刀絞。

我發(fā)現(xiàn)：第一段話是桑娜的內(nèi)心獨白，這段話巧妙地運用省略號突顯了桑娜忐忑、矛盾的心理。

第二段話表現(xiàn)了“我”當時“不敢看”又“忍不住不看”的十分痛苦的心情。通過“我”的心理活動，表現(xiàn)了邱少云鋼鐵般的堅強意志。

我會寫：路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了！這回可太晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸鏡框后面那雙嚴厲的眼睛，不時出現(xiàn)在我眼前。我一路小跑，心里不停地埋怨自己：早上出門老爸千叮嚀萬囑咐，放學趕快回家，一起去看爺爺。現(xiàn)在過了一個多小時了，回家肯定會被一頓狂批，說不定還得挨揍！怎么辦？怎么辦？找什么理由？找什么理由都不行！對門的麗麗肯定早回家了。唉！那就等著被揍一頓算了。心理活動可以展現(xiàn)人物復雜的內(nèi)心世界，請同學們也試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動吧！演練臺回鄉(xiāng)偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。//鬢bìn衰shuāi//////

賀知章（659—744），唐代詩人。性狂放，好飲酒，善談笑，晚年自號“四明狂客”。工書法，尤擅草隸。今存詩20首，其中七絕5首都很出色?！痘剜l(xiāng)偶書二首》，用淺易的語言，真切表現(xiàn)了許多久客還鄉(xiāng)者經(jīng)歷過而又道不出的復雜感受，令人體味不盡?！咀髡吆喗椤啃r候我離開了家鄉(xiāng)，老了才回來，家鄉(xiāng)的口音沒有改變，但兩鬢的頭發(fā)已斑白。家鄉(xiāng)的孩子們看見我，卻沒有一個人認識我，他們笑著詢問我是從哪里來的?！咀g文】結(jié)合自己以往讀思鄉(xiāng)類古詩的經(jīng)驗，說說自己從這首詩中體會到了什么樣的情感，是從哪些地方體會到的?！班l(xiāng)音無改鬢毛衰”：鄉(xiāng)愁“笑問客從何處來”：無奈、感慨

1.《回鄉(xiāng)偶書》的作者是____代詩人________。詩的第一句中的兩組反義詞分別是：____和____，____和____。演練臺唐賀知章少老小大2.《回鄉(xiāng)偶書》中“__________________________________”這兩句描寫了作者回到________________時遇到的情景。兒童相見不相識，笑問客從何處來闊別多年的故鄉(xiāng)回鄉(xiāng)偶書（其二）[唐]賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。素材庫我離別家鄉(xiāng)的時間實在是很久了，回家后才感覺到家鄉(xiāng)的人事變遷實在是太大了。只有門前那鏡湖的碧水，在春風的吹拂下泛起一圈一圈的波紋，還和五十多年前一模一樣。【譯文】

《回鄉(xiāng)偶書》共有兩首。賀知章在唐玄宗天寶三載（公元744年），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江杭州蕭山），時已八十六歲。此時距他離開家鄉(xiāng)已有五十多個年頭了。人生易老，世事滄桑，他心頭有無限感慨，于是寫下了這組詩?！緦懽鞅尘啊啃εc淚，經(jīng)歷與成長小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。小說大多是虛構(gòu)的，卻又是生活的影子。讓我們一起走進《童年》，與主人公一起感受笑與淚，體驗經(jīng)歷與成長。

高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波。1892年開始發(fā)表作品。代表作有自傳體長篇小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，散文詩《海燕》等。列寧評價他是“無產(chǎn)階級藝術最杰出的代表”。

《童年》為我們講述了一個孤獨少年阿廖沙的成長故事。他的童年在一個令人窒息、充滿可怕景象的狹小天地中度過。嚴峻的生活將阿廖沙鍛煉成了一個意志堅強、有理想、有作為的人。全書以孩子的視角來講述故事，給這個充滿傷痛的故事增添了一絲天真爛漫的色彩。（閱讀教材P67《童年》節(jié)選片段，回答下列問題）1.閱讀思考：為什么外祖母說“我”是小迷糊？因為“我”吵得人迷糊。故事梗概：“我”小時候得過一場大病，開始由______看護“我”，后來由________來看護“我”。她說她是從上面，從________來的。“我”覺得很可笑，因為“我”家樓上住著幾個染了____