2025屆上海市青浦區(qū)高三上學期期終學業(yè)質量調研（一模）歷史試題（含答案）

2024學年第一學期青浦區(qū)高三年級期終學業(yè)質量調研歷史學科試卷（時間60分鐘，滿分100分）2024.12考生注意：1．考試時間60分鐘，試卷滿分100分。2．本考試設試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求；所有答題必須涂（選擇題）或寫（非選擇題）在答題紙上；做在試卷上一律不得分。3．答題前，務必在答題紙上填寫準考證號和姓名，并在準考證號下填涂對應數(shù)字。4．答題紙與試卷在試題編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。一、中華文化（24分）中華文化在數(shù)千年的交流發(fā)展中，保持了旺盛的生命力，促進了世界文明的發(fā)展。（一）多元一體的中華文化1.中原華夏族率先成為中華文明的核心區(qū)域，推動著多元一體中華文化的形成。______時期，內遷的戎狄蠻夷逐漸融入華夏族，形成了各地區(qū)、各民族的血緣認同與文化認同。（單選，2分）A.夏商B.春秋戰(zhàn)國C.秦漢D.三國兩晉南北朝（二）內涵豐富的中華文化2.儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。將下列字母所示思想家與其儒學言論相匹配。(空格處涂寫字母，8分)A.孔子B.孟子C.朱熹D.王守仁序號言論思想家①“天理人欲，不容并立”“天理存則人欲亡，人欲勝則天理滅”，應“存天理，滅人欲”②“夫人者，天地之心，天地萬物本吾一體者也。生民之困苦荼毒，孰非疾痛之切于吾身者乎？不知吾身之疾痛，無是非之心者也；是非之心，不慮而知，不學而能，所謂‘良知’也”③“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”“君君、臣臣、父父、子子”“克己復禮”④“民為貴，社稷次之，君為輕”“桀紂之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣”（三）包容并蓄的中華文化3.兩漢之際，佛教傳入中國，后逐漸本土化。以下屬于佛教本土化表現(xiàn)的是（雙選，4分）A.禪宗B.三教并行C.宋明理學D.三教合歸儒4.近代以來，國人從學習西方民主、平等思想到傳播實踐馬克思主義理論，在不斷吸收異國他邦文化的同時，自身文化內涵也在不斷豐富。造成這一歷史現(xiàn)象的因素有（雙選，4分）A.啟蒙運動達到高潮B.早期西學東漸的影響C.民族危機日益加深D.國家出路的不斷探索5.綜合上述內容，聯(lián)系所學，說說當下弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義。（6分)二、東方樹葉（26分）茶葉原產(chǎn)于中國，茶風俗在中國有著悠久的歷史，體現(xiàn)了含蓄內斂的東方哲學和嫻靜淡雅的東方美學。（一）主理茶葉出口的貿易機構1.宋元及明初，在東南沿海一帶掌管茶葉等大宗商品出口的官方貿易機構是（單選，2分）A.理藩院B.廣州“十三行”C.市舶司D.榷場（二）茶葉對鄰國之影響2.公元9世紀初，日本學問僧空海來到中國求法。其歸國時帶回不少茶籽，后引發(fā)日本的飲茶風潮，并逐漸形成日本的（單選，2分）A.茶德B.茶道C.茶經(jīng)D.茶禮（三）茶葉與中外交通路線3.不同時代、不同類型的中外交通路線為茶葉傳播提供了便利，將下列示意圖中的交通路線與其對應的歷史敘述匹配。（填涂字母，6分）=1\*GB3①馬可·波羅在1271年隨父親經(jīng)伊朗、越過帕米爾高原到達中國，在后來他所寫的《馬可·波羅游記》中提到一些中國飲茶的趣事。他來到中國的路線當是（）=2\*GB3②有研究表明，鄭和下西洋曾把福建的茶籽帶到東南亞地區(qū)，鄭和船隊所走路線當是（）=3\*GB3③1793年英國馬戛爾尼使團訪華，向乾隆帝提出擴大茶葉貿易、獲取通商特權的請求。該使團來華路線當是（）（四）茶葉引發(fā)的“革命”4.18世紀末，中國的茶葉和西印度群島種植園里的糖，成為英國人日常飲食的一部分。英國人將糖與牛奶加入紅茶中，別具匠心地調制成英式紅茶。這一飲食方式的革命得益于（）（雙選，4分）A.英國對飲茶風俗的重構B.全球貿易網(wǎng)絡不斷擴大C.英國模仿中國飲茶風俗D.多中心貿易格局的形成5.19世紀60年代，印度卡察地區(qū)一位叫尼爾森的茶園主發(fā)明了第一臺制茶機械——揉捻機，至1889年印度對英國的茶葉出口首次超過中國。其主要原因是工業(yè)革命（）（雙選，4分）A.實現(xiàn)機器大生產(chǎn)B.推動了技術革新C.開始了全球貿易D.形成了壟斷資本6.有人說：一片東方樹葉蘊含著一部大歷史。綜合以上材料，聯(lián)系所學，談談你對這句話的認識。（8分）三、教科書中的鴉片戰(zhàn)爭（21分）時間是歷史的維度，亦是認識歷史的尺度。時間尺度之伸縮，或用于定位事件，或用于解釋歷史，或用于評價歷史。下面以“教科書中的鴉片戰(zhàn)爭”為例，探究時間尺度在歷史認識中的功能和意義。材料一：1841年1月7日中國水師與英國海軍在穿鼻洋海面上激戰(zhàn)的畫面1.材料一描繪了1841年1月7日中國水師與英國海軍在穿鼻洋海面上激戰(zhàn)的畫面，被多次運用于各版本歷史教科書中。畫面歷史信息指向的時間具有什么功能（2分）A．定位歷史B.解釋歷史C.評價歷史材料二：英人自與我通商，其商貨大宗，首推印度之鴉片，流毒日盛。道光時，林則徐上書，請申禁，宣宗嘉之，命林則徐任其事……于是英人憤激，突率兵艦犯廣東……朝廷忽歸咎則徐，竟除其職，更命琦善至廣東議和……英人乘我無備，再犯江浙，東南大震。道光二十二年，復遣使至江寧議和，償巨款，割香港，且開上海、廣州、福州、寧波、廈門五口為商鋪。是為江寧條約?！ψ媪x《中國歷史教科書》1903年材料三：道光時申禁，英商勾結內奸，百計私售。宣宗命林則徐赴粵查辦……戰(zhàn)爭由是爆發(fā)，清朝戰(zhàn)敗，簽訂江寧條約……法美俄等國，皆援例締約交涉始多，而鴉片之禁至咸豐時竟弛之，而征稅矣。于是流毒遍于中國矣。——整理自鐘毓龍《新制本國史》（第三冊）1913年材料四：1932年開明書局出版周予同的《開明本國史教本》，以“帝國主義侵略的開端與不平等條約的締結”為題，從“英國產(chǎn)業(yè)勢力的膨脹、鴉片的輸入與鴉片戰(zhàn)爭、南京條約及其影響”等幾個方面來講述鴉片戰(zhàn)爭?！碜詣⒊而f片戰(zhàn)爭與近代史研究》2.比較材料二、三、四，教科書中關于鴉片戰(zhàn)爭的描述發(fā)生了怎樣的改變？（6分）從材料一到材料二、三、四，時間尺度在功能上又有怎樣的變化？這對進一步認識教科書中的鴉片戰(zhàn)爭有何價值？（5分）4.歸納下列兩則材料對鴉片戰(zhàn)爭定位的差異，并運用時間尺度分析其原因。（8分）A．A．1907年宏文館《中國歷史講義》將“鴉片戰(zhàn)爭”放在“歐人東漸”中。“歐人東漸”分三節(jié)：一是元代后歐洲人的東來……葡萄牙然占據(jù)澳門，荷蘭人據(jù)臺灣；二是與俄交涉，訂《尼布楚條約》；三是鴉片戰(zhàn)爭。B．呂思勉《復興高中教科書·本國史》（上冊）1934中記載道：“西力業(yè)已東漸，而我國冥然罔覺，政治上，社會上，一切保守其舊樣子，為前一期。外力深入，不容我不感覺，不容我不起變化，為后一期。五口通商，就是前后兩時期的界線?！彼摹v史上的十二章紋（29分）十二章紋是帝王及官員禮服上所繡十二種紋飾：日、月、星辰、山、龍、華蟲（雉雞）、宗彝（祭祀用酒器）、藻、火、粉米、黼（斧頭狀花紋）、黻（亞型圖案）。（一）一度消失的章紋材料一：《尚書·益稷》揭示十二章紋最早可被追溯至舜帝時期。周公制定《周禮》后，規(guī)定日、月、星辰三章用于旌旗，帝王服飾上只保留九章紋，以龍為首章而稱為“龍袞”。此后章紋一度消失，祭祀禮服一律為純黑。直至東漢永平年間（公元59年）才再度恢復十二章紋，并成為歷代帝王的服章制度。1.據(jù)材料一，推測十二章紋一度消失的原因當是（雙選，4分）A.秦廢周禮B.黃巾起義C.安史之亂D.漢承秦制（二）不同數(shù)量圖案的章紋材料二：《明史·輿服二》載，皇帝袞冕日、月、星辰、山、龍、華蟲六章織于衣，宗彝、藻、火、粉米、黼、黻六章繡于裳。親王上衣繪山、龍、華蟲、火、宗彝五章花紋，下裳繡藻、粉米、黼、黻四章花紋。世子八章?？ね跗哒隆Ｎ逭滦栆拢n予外藩。據(jù)材料二，概括“章紋制度”所反映的歷史實質。（2分）（三）東瀛龍袍的換代材料三：日本文武天皇發(fā)布《大寶律令》規(guī)定，天皇在正式場合穿十二章冕服“袞龍御衣”。1871年明治天皇認為“如今衣冠之制模仿自中古唐制，風格流于軟弱”而將其廢除。3.結合材料三、聯(lián)系所學，明治天皇的觀點及其態(tài)度折射了日本社會怎樣的發(fā)展趨勢？（4分）（四）民國國徽的解析材料四：魯迅執(zhí)筆《致國務院國徽擬圖說明書》一文闡述：西國國徽多十字，或摹盾形。今中華民國，已定嘉禾為國徽。作繪之法，為嘉禾在于中，是為中心。嘉禾之狀，取諸漢“五瑞圖”石刻。干者，所以擬盾也。凡此造作改為，皆所以求合度而圖調和。令其象更美且優(yōu)，則庶幾可以表華國之令德，而弘施于天下已。4.你如何看待材料四中嘉禾國徽的設計寓意？（4分）（五）不同章紋的內涵材料五：位置章紋內涵位置章紋內涵上衣日照耀萬物光耀中華下裳宗彝供奉忠孝月藻潔凈星辰火光明磊落山鎮(zhèn)定自若粉米重視農桑滋養(yǎng)萬民龍高貴神圣神奇變幻黼干練果斷華蟲美麗文采黻明辨是非5.綜合材料，聯(lián)系所學，談談你對“十二章紋”的歷史認識。（15分）

評分標準一1.B2.①C②D③A④B3.AC4.CD5.答案可圍繞傳承源遠流長的中華文化；賡續(xù)歷史文脈；樹立文化自信；中華傳統(tǒng)文化中的合理要素、優(yōu)秀內涵可為當今中國和世界的發(fā)展提供借鑒（中國智慧），實現(xiàn)古為今用進行歸納。（任答3點，6分）二CB①C②B③AABAB6.層級一：僅能籠統(tǒng)回答中國飲茶風俗歷史悠久；或者茶葉推動世界發(fā)展、文明進步等。（0-2分）層級二：能夠基于經(jīng)濟的視角，具體指出茶葉反映商路貿易的興盛、世界市場的發(fā)展、工業(yè)革命的勃興、也是資本主義在全球擴張的縮影。（3-6分）層級三：能夠在前一層級的基礎上，進一步認識經(jīng)濟活動在文化交流中扮演的重要角色。如作為商品的茶葉，也是中國獨特的文化符號，茶葉的全球貿易彰顯了不同地區(qū)文化交流、融合與重構的歷史。（7-8分）三A2.經(jīng)歷了從材料二中記載鴉片戰(zhàn)爭過程與條約內容到材料三補充法、美、俄等國國與中國訂約并關注到鴉片戰(zhàn)爭后鴉片進一步流毒中國的情形再到材料四增加了中國與世界形勢的比較以及戰(zhàn)后不平等條約影響的改變。層級一：任意解讀某一材料中對于鴉片戰(zhàn)爭的描述（2分）層級二：從比較與改變的視角，完整地解讀三則材料對于鴉片戰(zhàn)爭描述發(fā)生的變化。視學生解讀完整程度賦分（3-4/5-6分）3.功能變化：從定位歷史轉變?yōu)榻忉寶v史。（1分）價值：知曉在不同時局下，教科書編者對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的認識或解釋存在差異。（2分）如1903年編者認為林則徐禁絕鴉片導致英人利益受損導致鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)；1913年編者認為英商勾結內奸導致鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)；1932年日軍局部侵華，編者因受抗戰(zhàn)時局影響，將鴉片戰(zhàn)爭視為帝國主義侵華戰(zhàn)爭范疇。（2分）上述變化有助于我們從較長時段，以不同視角建立起清末至民國教科書對鴉片戰(zhàn)爭的多元認識。（1分）4.材料A是基于新航路開辟后的世界近代史背景，將鴉片戰(zhàn)爭置于世界史的時間尺度下予以定位；認為鴉片戰(zhàn)爭只是元代以來中國眾多對外交涉事件中的一個（普通）事件。（3分）材料B則是基于中國近代社會轉型的時間尺度，認為鴉片戰(zhàn)爭是清末社會變化的一個重要節(jié)點，鴉片戰(zhàn)爭之前中國對西方勢力的影響，還未知覺，依然保守故我；而戰(zhàn)爭之后，尤其在五口通商后，外力進一步深入，中國（的應對之策）不得不變。（3分）原因：同一歷史事件放在不同時間尺度來考察，會呈現(xiàn)出不同的意義和價值。（意思相近即可，2分）四1.A；D（4分）2.君臣有別、等級有序、上尊下卑、等級觀念（制度）森嚴等皆可。（2分）3.要求向西方國家學習；推行“富國強兵”“文明開化”政策。（4分）4.效仿西方紋章（國徽）布局，并將傳統(tǒng)十二章紋元素融入其中；體現(xiàn)融匯中西，貫通古今之意。（4分））5.本小題蘊含的思維品質大體可分為四層。層級一：僅能聚焦章紋本身提取表層信息。如簡單或籠統(tǒng)回答十二章紋圖案多樣，內涵豐富。或者上衣和下裳所繡章紋圖案不同等。（0-3分）層級二：能在前一層級的基礎上，繼續(xù)圍繞題目設問指向，揭示章紋背后更多的信息。如十二章紋反映了王朝更迭、時代變遷、社會轉型、等級有序、中西交匯、古今貫通等信息。（4-6分）層級三：能在前一層級的基礎上，躍